Roberta Sales Lacê Rosário

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Orientou

Produções bibliográficas

• FRANGELLA, RITA DE CÁSSIA PRAZERES ; AXER, BONNIE ; ROSÁRIO, ROBERTA SALES LACÊ . POLÍTICAS CURRICULARES EM UMA LÓGICA CENTRALIZADORA E ESCAPES POSSÍVEIS: TECENDO OUTRAS REDES POLÍTICAS. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 15, p. 1176-1207, 2017.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . CURRÍCULO E TECNOLOGIA: RECONFIGURANDO PRÁTICAS CULTURAIS ATRAVÉS DO KATYBOOK. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 39, p. 545-556, 2014.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . SENTIDOS DE CURRÍCULO NA/DA ALFABETIZAÇÃO: UM OLHAR SOBRE O PNAIC. In: Cláudia Souza Lino; Elaine Constant; Ester de Azevedo Corrêa Assumpção; Jonathan Fernandes de Aguiar; Luciano Freitas Filho; Luciene Cerdas; Ludmila Thomé de Andrade; Maria Elisa de Almeida; Maria Letícia Cautela de Almeida Machado; Monique Ferreira; Nilz. (Org.). FEARJ: DEBATES SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS, CURRÍCULO E DOCÊNCIA NA ALFABETIZAÇÃO. 288ed.Belo Horizonte: Rona Editora, 2019, v. 1, p. 117-120.

• RODRIGUES, P. F. ; ROSÁRIO, R. S. L. . Na escola...Na Secretaria...Lá e Cá: o entre-lugar do coordenador pedagógico no processo tradutório da política. In: Rita de Cássia Prazeres Frangella. (Org.). Políticas Curriculares, Coordenação Pedagógica & Escola: desvios, passagens e negociações. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. 1, p. 127-140.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . PNAIC E SUAS TRADUÇÕES ? DESAFIOS E NEGOCIAÇÕES ENVOLVENDO OS PROCESSOS CULTURAIS DO CURRÍCULO. In: 37º Reunião Nacional da Anped, 2015, Florianópolis. PNE: Tensões e perspectivas para a educação pública brasileira, 2015.

• AXER, B. ; ROSÁRIO, R. S. L. . Espaço Político da Escola: o currículo enquanto produção de muitas vozes. In: XI Colóquio sobre Questões Curriculares, 2014, Braga. Currículo na Contemporaneidade: internacionalização e contextos locais, 2014.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . Enunciação Cultural do Currículo: tensão e negociação da produção como ato de desconstrução. In: XI Colóquio sobre Questões Curriculares, 2014, Braga. Currículo na Contemporaneidade: internacionalização e contextos locais, 2014.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Sala De Aula Revoluti E A Produção Cultural Do Currículo: Desafios E Articulações No Espaço-tempo Da Escola. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João Del Rei. Culturas, Políticas e Práticas Educacionais e suas Relações com a Pesquisa, 2014.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . Reconfigurando as Práticas Curriculares: experiências na/com a sala de aula Revoluti. In: VII Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade, 2013, Rio de Janeiro. Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade, 2013. v. 7.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Tecnologia na sala de aula: um olhar para a produção cultural do currículo em outro espaçotempo. In: X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo - Desafios Contemporâneos nio Campo do Currículo. Belo Horizonte: UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais, 2012. v. único.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Na Fronteira de Outro Espaçotempo - A Linguagem da Tecnologia e as Novas Produções Culturais no Currículo. In: I Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos, 2012, Salvador. I Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos, 2012.

• AXER, B. ; DECO, M. P. P. D. ; ROSÁRIO, R. S. L. . Leitura e Tecnologias: Potencialidades e Movimentos Articulatórios do Fazer Docente num Espaço Escolar. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO :COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA E DE QUALIDADE, 2012, Campinas. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO :COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA E DE QUALIDADE, 2012.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Influências Midiáticas no Currículo e Espaço da Escola - As Práticas Pedagógicas na Sala de Aula Revoluti. In: VI Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias - práticas/teorias sociais na contemporaneidade, 2011, Rio de Janeiro. VI Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias - práticas/teorias sociais na contemporaneidade, 2011.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Relações Midiáticas no Espaço Escolar - Desafios para a Formação de Professores-Pesquisadores. In: I Seminário Currículos, Cotidianos, Culturas e Formação de Educadores, 2011, Vitória - ES. I Seminário Currículos, Cotidianos, Culturas e Formação de Educadores, 2011.

• ROSÁRIO, R. S. L. . O Currículo do Futuro? As Práticas Pedagógicas Significadas no Espaçotempo da Sala de Aula Revoluti. In: V Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2011, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2011.

• ROSÁRIO, R. S. L. . Encontros e Confrontos da Diferença no Espaço Escolar - A Prática como Aliada na Reflexão do Processo de Formação de Professores-Pesquisadores. In: 17º Cole - Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil, 2009.

• BAIÃO, Jonê Carla ; ROSÁRIO, R. S. L. . Quando a Diferença Impulsiona a Violência - um olhar sobre as relações culturais em sala de aula. In: 3º SBECE - Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - Pedagogias Sem Fronteiras, 2008, Canoas. 3º SBECE - Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - Pedagogias Sem Fronteiras. Canoas: Veritas Liberabit - ULBRA, 2008.

• ROSÁRIO, R. S. L. ; FERREIRA, L. M. C. . Usos e Apropriações da Tecnologia em Diálogo com as Políticas Curriculares. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Currículo e Tecnologia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA, L. M. C. ; ROSÁRIO, R. S. L. . AS TECNOLOGIAS NO MOVIMENTO DE PRODUÇÃO CURRICULAR: DISCUTINDO POLÍTICA DE CURRÍCULO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Entre os limites do espaço e tempo na produção das políticas: blogs como instância de articulação e produção curricular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSÁRIO, R. S. L. ; AXER, B. . Políticas Curriculares para a Alfabetização. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA, L. M. C. ; ROSÁRIO, R. S. L. . Tecnologia e Currículo: o uso do celular pelos jovens na sala de aula como produção cultural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AXER, B. ; DECO, M. P. P. D. ; ROSÁRIO, R. S. L. . Leitura e Tecnologias: Potencialidades e Movimentos Articulatórios do Fazer Docente num Espaço Escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Tecnologia na Sala de Aula: um olhar para a produção cultural do currículo em outro espaçotempo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Na Fronteira de Outro Espaçotempo - A Linguagem da Tecnologia e as Novas Produções Culturais no Currículo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Influências Midiáticas no Currículo e Espaço da Escola - As Práticas Pedagógicas na Sala de Aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Relações Midiáticas no Espaço Escolar - Desafios para a Formação de Professores-Pesquisadores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSÁRIO, R. S. L. . O Currículo do Futuro? As Práticas Pedagógicas Significadas no Espaçotempo da Sala de Aula Revoluti. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROSÁRIO, R. S. L. . ENCONTROS E CONFRONTOS DA DIFERENÇA NO ESPAÇO ESCOLAR ? A PRÁTICA COMO ALIADA NA REFLEXÃO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES-PESQUISADORES. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, M. A. O. ; ROSÁRIO, R. S. L. ; SILVA, A. P. O. B . PRECONCEITO E VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NO CONTEXTO ESCOLAR: NARRATIVAS DE PESQUISADORAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BAIÃO, Jonê Carla ; ROSÁRIO, R. S. L. . Quando a diferença impulsiona a violência - um olhar sobre as relações culturais em sala de aula. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. ; ROSÁRIO, R. S. L. ; SANTANA, L. . Os Saberes na Diferença: Um Estudo Sobre as Diferentes Formas de Articulação Entre Saberes e Práticas Docentes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Produção cultural do currículo e a Sala de Aula Revoluti: entre tensões e negociações 2013 (Dissertação).

• ROSÁRIO, R. S. L. . Livro Escola, culturas e diferenças:experiências e desafios na educação básica. Rio de Janeiro: e-Mosaicos Revista Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura do CAp/UERJ, 2012 (Resenha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: NEGOCIAÇÕES PARA ALÉM DE UM PACTO, Descrição: Esse estudo se desdobra de uma trajetória de pesquisa (Frangella, 2010; 2012) que tem se dedicado a investigar o processo de produção cíclica da política curricular (Ball, 1992), e a micropolítica da escola a partir das tensões/negociações entre as demandas locais, próprias de cada escola da rede e as questões globais nas políticas curriculares para o ensino fundamental na rede municipal de Educação do Rio de Janeiro. Nessa trilha, foi possível observar movimento que tem tido força nas decisões/ações na rede municipal do Rio de Janeiro- o envolvimento com as ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, em que coordenadores pedagógicos atuam como formadores dos professores alfabetizadores. Argumento que essa política de formação se dá também como política curricular uma vez que tem, numa articulação muito própria, criado demandas para produção curricular cotidiana nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, o foco desse estudo é a análise do Pacto não como política de formação de professores apenas, mas também como estratégia de produção curricular. Põem-se em destaque as imbricações entre formação de professores e políticas curriculares, temática que se apresenta como atrelada no cenário educacional, mas muitas vezes em relações casuísticas. Discute-se outra perspectiva para analisar essa relação: formação e políticas curriculares como articulação em meio à luta por significação na produção de políticas públicas, mobilizadas por uma falta compartilhada: a qualidade da educação. Argumenta-se que o deslocamento/deslizamento de significantes como formação, currículo, qualidade, direito e conhecimento se articulam na produção de um discurso pedagógico que significam o investimento na formação de professores como instituintes de políticas curriculares. Sendo assim, com base nas teorizações de Laclau, Derrida e Bhabha, se propõe a investigação acerca da produtividade dessa articulação, defendendo que essas se constituem na ambivalência discursiva que torna o político possível. Para tanto, se opta como estratégia metodológica a análise dos documentos do Pacto (proposta, cadernos de formação, etc) e entrevistas com os sujeitos envolvidos (coordenadores, professores, orientadores), a partir das ações desenvolvidas no Estado do Rio de Janeiro e a luz dos referenciais citados, ou seja, numa perspectiva discursiva. Toma-se como premissa a idéia da pesquisa como tradução. Fica evidente na análise do Pacto a constituição mútua de formação de professores e diretrizes curriculares percebendo-as como arenas de produção de políticas curriculares. Busca-se também discutir como uma concepção de currículo vai se desdobrando das premissas defendidas pelo Pacto: se observa a ênfase numa dimensão que valoriza a organização e planejamento do conhecimento e ensino. Ao problematizar a ideia dessa centralidade, argumenta-se que se incorre no risco de polarizações que esvaziam a tarefa política de recuperar outros sentidos possíveis para o fazer curricular, defendendo a necessidade de pensa-lo como entre-lugar de enunciação cultural. Esse estudo, portanto, se insere nos debates sobre o estabelecimento de base comum nacional curricular, no caso em foco, o delineamento de um currículo nacional para a alfabetização, a partir da injunção de significantes que a pesquisa se propõe analisar e que se articulam com questões mais amplas postas nessa discussão e que tem como ponto comum a articulação entre qualidade e direito (o que se observa em outras propostas), significada a partir do corte de acesso ao conhecimento, assim a defesa que se desdobra desses documentos é do direito à aprendizagem. Os argumentos a serem desenvolvidos a partir dessa investigação se direcionam a problematizar esse sentido a partir da defesa de outro direito: o direito a formação... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Roberta Sales Lacê Rosário - Integrante / Rita de Cássia Prazeres Frangella - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2012 - 2015

  Múltiplos contextos de produção curricular em suas conexões, conflitos e ações: em foco as instâncias de mediação da rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Descrição: Esse estudo, desdobramento/deslizamento da pesquisa Múltiplos contextos de produção curricular: conexões, conflitos e ações da Multieducação no cotidiano escolar (CNPQ 2010), objetiva analisar, no processo de produção cíclica da política curricular (Ball, 1992), a micropolítica da escola na tensão/negociação com as instâncias de mediação propostas pela SME/RJ ? as coordenações (no caso da escola, na figura do coordenador pedagógico e no caso da rede, as coordenadorias regionais). Assenta-se na compreensão do currículo como articulação/produção de significados, destacando sua dimensão discursiva. Analisar as forças que engendram as disputas de sentidos e as estratégias criadas para manutenção de um dado sentido se configura como mote para essa pesquisa. Assim, assume-se como conceito de partida para análise da política curricular a noção dessa política como texto e discurso e a não polarização entre política e prática. Ao privilegiar as instâncias de mediação ? as coordenações ? se discute, com base em Ball (1992, 1998), os ajustes secundários nas tentativas de fixação de sentidos das políticas e os movimentos incitados pela disputa desses. Esse projeto apóia-se na perspectiva de Ernesto Laclau (1998) quando esse defende que as políticas são produções político-discursivas, cuja matriz é a contingência. A discussão sobre ciclo contínuo de políticas de Stephen Ball se sustenta do ponto de vista metodológico pela preocupação central do autor com a recontextualização e a produção de novos sentidos nas políticas que ocorre nas escolas. O entendimento de políticas de currículo como produção político-discursiva reforça o argumento de que são a partir das negociações e disputas que os sentidos e interesses se hibridizam na formulação curricular, evidenciando sua condição de processo político inacabado. É no ato de negociar que significados são construídos dialogicamente, muitas vezes construídos com base em consensos conflituosos, uma vez que os sentidos são instáveis, fluid.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Roberta Sales Lacê Rosário - Integrante / Rita de Cássia Prazeres Frangella - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6