Erivanildo Lopes da Silva

Pós-doutorado

Formação complementar

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Produções bibliográficas

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• SILVA, E. L. ; AKAHOSHI, L. H. ; EPOGLOU, A. ; LIMA, V. A. ; MARCONDES, M. E. R. . Uma metodologia diferenciada de ensino-aprendizagem em química: o uso de oficinas experimentais a partir de um tema socialmente relevante "A Água do Mar". In: XXIII EDEQ-Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2003, Passo Fundo. XXIII EDEQ-Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2003.

• SILVA, E. L. ; SOUZA, F. L. ; EPOGLOU, A. ; ZAMBOM, D. M. ; AKAHOSHI, L. H. ; MARCONDES, M. E. R. ; LIMA, V. A. . A Importância da Água no Contexto Sociocultural e Ambiental: Um Projeto de Divulgação Científica. In: XI Encontro Nacional de Ensino de Química: Ciência, Tecnologia, Ambiente e Sociedade na Educação Química: O Desafio da Interação, 2002, Recife. XI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2002.

• SANTTOS, J. E. B. ; SILVA, E. L. . As tecnologias e o pensamento complexo de Morin no processo formativo do professor de matemática. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , 2020.

• SILVA, E. L. . Pensando o ensino de Ciências como desencadeador do pensamento crítico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, T. S. ; SILVA, E. L. ; ANDRADE, T. S. . A Formação Continuada e Autonomia Crítico- Reflexiva: Transformações Epistêmicas em um Processo de Reflexão Orientada. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• REIS, A. R. ; SILVA, E. L. . Análise da construção argumentativa de estudantes utilizando parâmetros da perspectiva Toulmiana a partir de contribuições de um material com abordagem CTS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, E. L. . Pensando o Ensino de Ciências Como Desencadeador do Pensamento Crítico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. L. . Abordagem CTS no ensino de ciências e desenvolvimento de capacidades do pensamento crítico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, P. E. C. ; SANTOS, J. T. M. ; SARMENTO, V. H. V. ; SILVA, G. H. ; SILVA, ERIVANILDO L. DA . Determinação da constante Universal dos Gases: uma proposta de abordagem alternativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. L. ; MARCONDES, M. E. R. . Análise das idéias Ciência, Tecnologia e Sociedade em materiais didáticos elaborados por professores de química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. L. . Contextualização no Ensino de Química. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCONDES, M. E. R. ; SOUZA, F. L. ; SILVA, E. L. ; CARMO, M. P. ; SUART, R. C. ; AKAHOSHI, L. H. ; SANTOS JUNIOR, J.B. ; TORRALBO, D. . Materiais Instrucionais numa Perspectiva CTSA: uma análise de unidades didáticas produzidas por professores de química. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. L. ; MARCONDES, M. E. R. . Ensino de Química na perspectiva CTS: concepções e práticas de professores do ensino médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. L. ; SOUZA, F. L. ; MARCONDES, M. E. R. . Concepções de um grupo de estudantes de ensino médio sobre transformações químicas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Scientia Opará: Entrelaçamentos entre saberes locais, Ciências e literaturas, Descrição: RESUMOBuscamos investigar articulações entre conhecimentos locais, ciência e literatura, partindo de questões socioambientais. Escolhemos os caminhos do Rio São Francisco- Opará- (incluindo os novos caminhos traçados pela transposição), como balizadores desses diálogos, a partir de narrativas sobre, e, com o Rio, tendo em vista a sua importância ambiental. Procuramos promover uma reflexão da visão hegemônica de ciência difundida socialmente que se fundamenta na negação histórica de outros conhecimentos (não científicos) silenciados e marginalizados. Busca-se a promoção de uma prática educativa nos processos de comunicação, baseada no diálogo, na cooperação solidária e na reafirmação de identidades culturais, que se darão a partir da escuta sensível aos participantes do projeto para que possamos acessar os saberes que expressam a vida cotidiana, trabalhando a relação Educação e Comunicação. Estabeleceremos parcerias com escolas da rede pública de ensino, localizadas próximas ao Rio São Francisco, para que a partir do diálogo, realizar o levantamento de narrativas e a identificação de conhecimentos locais que se relacionam com as águas do Rio, além de planejar e desenvolver cursos de formação de professores, materiais didáticos e atividades vinculadas a literatura e ciências (festivais literários científicos, contação de histórias). A análise dos resultados da pesquisa permitirá, além de produzir aprofundamentos teóricos para a área, colaborar com a promoção de uma educação científica que possua sentido e significado àqueles que a aprendem. Por sua característica investigativa e metodológica, o projeto está vinculado às áreas estratégicas (cibernética), habilitadoras (internet das coisas), de produção (comunicação), de Desenvolvimento Sustentável (preservação ambiental) e Qualidade de Vida (segurança Hídrica). O trabalho será desenvolvido em parceria com: Universidade Federal do Cariri, Universidade Federal de Santa Catarina e Universidade Federal do Vale do São Francisco.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Tatiana Santos Andrade - Integrante / Patrícia Montanari Giraldi - Integrante / Maria Cilene Freire de Menezes - Integrante / Laira Paloma Santos Nascimento - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2021 - 2023

  Relação entre a dimensão epistemologica e pedagógica no ensino de química: a pesquisa como processo de formação de professores, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Edson José Wartha em 30/09/2021., Descrição: neste projeto pretendemos explorar dois campos teóricos que possibilitam reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem de conceitos científicos, considerando tanto aspectos relacionados a ciência como relacionados a escola. Para tanto, pretendemos através da análise das interações dircursivas e da codificação temática dos diálogos que ocorrem nas aulas de química, destacar como determinadas estratégias de ensino moldam as interações dialógicas durante o processo de aprendizagem de conceitos científicos permitindo ampliar conexões do contexto social e cultural no qual eles participam e interagem. Desse modo, pretende-se acompanhar e analisar o desenvolvimento de Sequencias de Ensino e Aprendizagem junto a estudantes, professores e residentes pedagógicos de Química em três escolas públicas de Ensino Médio que são colaboradoras no Programa de Residência Pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Integrante / Edson José Wartha - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Contribuições dos estudos históricos de eletrólise de Michael Faraday na produção de Vídeos Educativos para plataforma Youtube, Descrição: Neste projeto buscou-se investigar como os estudos de Michael Faraday, sobre eletricidade, possibilitou avanços nos entendimentos sobre estrutura da matéria, sobretudo destacando que foi este cientista que que evidenciou a necessidade de um modelo de estrutura da matéria por conta da natureza elétrica das partículas. A partir desse levantamento foi possível elaborar vídeos educativos para o contexto da sala de aula, por meio da mediação com professores de química da escola básica. A metodologia da pesquisa se fundamentou em primeiro momento na pesquisa bibliográfica em documentos de domínio científico como livros, periódicos, ensaios científicos e artigos científicos que tratam a temática eletricidade de Faraday e Estrutura da Matéria. A partir dos resultados da pesquisa bibliográfica ocorreu a validação do material didático por meio da interação com professores de química em exercício, conforme percurso metodológico de discussão das potencialidades do vídeo para plataforma do You Tube.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Nirly Araujo dos Reis - Integrante / Sigouveny Cruz Cardoso - Integrante / Stefany Dias Oliveira Soares - Integrante.

• 2018 - 2020

  Pensamento Crítico na validação de Materiais Didáticos pautados em abordagens Contextualizadas, Descrição: O Projeto de Pesquisa Pensamento Crítico na validação de Materiais Didáticos pautados em abordagens Contextualizadas parti da premissa que as aproximações CTS/AC/PC é algo factível e promotor de pesquisa no âmbito do ensino de Ciências, sobretudo destacando o processo de implementação de materiais didáticos contextualizados na perspectiva de utilizar as capacidades do Pensamento Crítico como um aspecto estruturante para a validação de Sequências de Ensino Aprendizagem e Oficinas Temáticas na vertente Ciência Tecnologia Sociedade e/ou Abordagem Contextual (História da Ciência para ensino ciência).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Ortência da Paz Santiago - Integrante / Fernando Carvalho Santos - Integrante / Joedna Vieira Barreto - Integrante / Renata Suellen Bomfim Souza - Integrante / Rui Marques Vieira - Integrante / Tâmires Venâncio Teles - Integrante / Sigouveny Cruz Cardoso - Integrante / Lorena Queiroz Pimentel - Integrante.

• 2018 - 2020

  Validação de Materiais Didáticos e Abordagem Investigativa, Descrição: A produção de Materiais Didáticos pensada para uma Abordagem Investigativa pode possibilitar aprendizagens mais efetivas a partir da tomada de decisão que estudantes podem tomar criticamente frente a situações problemas. Considerando essa perspectiva, este Projeto de Pesquisa trata da investigação de questões relacionadas a elaboração de Materiais Didáticos pensados no viés investigativo como potencial mobilizadora do Pensamento Crítico. Como rota metodológica deste projeto destacamos o Design Research, também conhecido como pesquisa de desenvolvimento. As pesquisas em design educacional podem ser entendidas como o conjunto de abordagens de pesquisa que buscam gerar conhecimento sobre problemas da prática educacional aumentando o conhecimento. Adotamos um sistema de elaboração ? validação ? reelaboração, no qual as validações sucessivas são entendidas como parte do processo de geração de conhecimento sobre o material que se busca desenvolver para atender a um determinado objetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Tatiana Santos Andrade - Integrante / Suelaine dos Santos Souza - Integrante / Alicia Rodrigues dos Reis - Integrante / Renata Suellen Bomfim Souza - Integrante / Luiz Henrique de Barros Silva - Integrante / Lorena Queiroz Pimentel - Integrante.

• 2018 - 2019

  O professor de química e o processo reflexivo: relações estabelecidas entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e suas implicações no ensino, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Eunice Ribeiro Marcondes em 08/11/2019., Descrição: Se, por um lado, se propagam experiências de ensino-aprendizagem de sustentabilidade em cursos de Administração (Annandale & Morrison-Sounders, 2004; Brunnquell, Brunstein, & Jaime, 2015; Collins & Kearins, 2007; Jones, Selby, & Sterling, 2010; Svoboda & Whalen, 2004; Springett, 2005), por outro, pouco sabemos da sua efetividade do ponto de vista da aprendizagem dos alunos. Assim, esta pesquisa pretende preencher esta lacuna. Propõe-se a descrever e analisar os resultados de um conjunto de experimentos pedagógicos na aprendizagem dos alunos considerando pressupostos de reflexão crítica (RC) e aprendizagem transformadora (AT) (Mezirow, 2010; Sterling, 2011). Para tanto, optou-se por acompanhar e analisar disciplinas das áreas de finanças, estratégia e empreendedorismo de uma escola de negócios da cidade de São Paulo que vem, nos últimos anos, adaptando seus conteúdos, tanto em termos teóricos como metodológicos, tendo em vista pressupostos de sustentabilidade. A intenção é conduzir uma pesquisa mista, em duas fases, com o propósito de mensurar quantitativamente, e avaliar qualitativamente, os níveis de reflexão crítica e de aprendizagem transformadora atingidos nestas experiências. Para isto, se tomará como base os trabalhos de Kember et al. (2000, 2008), Cranton (2010) e de King (2009). Os resultados pretenderam apresentar três contribuições: a) metodológica, ao criar um instrumento de avaliação para aferir RC e AT orientadas para a sustentabilidade em cursos de Administração que possam ser replicados e adaptados em diferentes instituições de ensino; b) prática, ao descrever as implicações das referidas experiências pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem da sustentabilidade, que podem servir de inspiração para outros docentes e outras disciplinas; c) teórica, ao colocar em debate o significado de RC e AT orientadas para sustentabilidade em cursos de Administração, a partir de um estudo empírico. (AU). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Integrante / Fabio Luiz de Souza - Integrante / Maria Eunice Ribeiro Marcondes - Coordenador / João Batista Santos Junior - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  Abordagens Contextuais no Ensino de Ciências, Descrição: Abordagens Contextuais para o Ensino de Ciências (ACEC) trata-se de um Projeto de Pesquisa que tem como objetivo produzir conhecimento a partir de investigações realizadas com propostas didáticas embasadas nas abordagens contextualizadas de acordo com Design Research. O ACEC abarca subprojetos de pesquisa que busquem validar materiais didáticos em sala de aula com base nas abordagens: CTS e Oficinas Temáticas, validação de materiais apoiados na ideia metodológica de Freire; e Abordagem Contextual, História da Ciência para ensinar Ciência com base no estudo das contribuições da história, da filosofia, e da sociologia das ciências no processo de ensino de conteúdos da ciência em seus contextos científicos, culturais e sociais, conforme pressupostos apresentados por Michael Matthews.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Ortência da Paz Santiago - Integrante / Everton Santos Oliveira - Integrante / Fernando Carvalho Santos - Integrante / Nirly Araujo dos reis - Integrante / MARIA DANIELLY LIMA SANTOS - Integrante / Joedna Vieira Barreto - Integrante / Suelaine dos Santos Souza - Integrante / Erica Lima Santos - Integrante / Alicia Rodrigues dos Reis - Integrante / Bruna Cristina Nunes - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2015 - 2017

  Ciência, Tecnologia e Inovação: Abordando a Reutilização de Resíduos Orgânicos, a Produção de Cerâmicos e Protetores Solares no Contexto do Agreste Sergipano, Descrição: O projeto 'Ciência, Tecnologia e Inovação: abordando a reutilização de resíduos orgânicos, a produção de cerâmicos e protetores solares no contexto do agreste sergipano' busca a produção coletiva de material didático que leve em consideração as características regionais e sua relação com os aspectos científicos tecnológicos que apontem perspectivas de inovação nos temas e conteúdos de ciências abordados em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Victor Hugo Vitorino Sarmento - Integrante / Edson José Wartha - Integrante / Marcelo Leite dos Santos - Integrante / Joeliton Chagas Silva - Integrante / Ricardo Santos do carmo - Integrante / Amaury da Silva dos Santos - Integrante / Renata Cristina Kiatkoski Kaminski - Integrante / Valéria Priscila de Barros - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Remuneração.

• 2011 - 2014

  Planejamento, construção e validação de Sequências de Ensino e Aprendizagem, Descrição: Investigar efetivamente quais contribuições do desenvolvimento de sequências didáticas de ensino no processo de formação inicial de professores de química.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erivanildo Lopes da Silva - Coordenador / Edson José Wartha - Integrante / Cleber Thiers da Silva Nunes - Integrante / Alexandre Mota Menezes - Integrante.