Elizete Aikawa Padilha

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PADILHA, E. A. ; Furlanetto . A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE ARTE DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. IX ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE , v. 01, p. 125-125, 2009.

• PADILHA, E. A. . OS QUATRO ELEMENTOS DA NATUREZA: uma mandala de magia e encantamento.. EDUCANDO EM MOGI, MUNICÍPIO DE MOGI DAS CRUZES, p. 18 - 19, 08 set. 2011.

• PADILHA, E. A. . TODO DIA É DIA DE TRIBOS. EDUCANDO EM MOGI, MUNICÍPIO DE MOGI DAS CRUZES, p. 11 - 13, 10 out. 2010.

• PADILHA, E. A. . A Ruptura do Suporte nas Artes Visuais. Educando em Mogi, Mogi das Cruzes, p. 14 - 15, 10 out. 2009.

• PADILHA, E. A. . A Prática Pedagógica de Professores de Arte das Séries Iniciais do Ensino Fundamental: Desafios e Possibilidades. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2009, São Carlos. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste- Pesquisa em Educação no Brasil-Balanço do Século XX e desafios para o Século XXI. São Carlos: Cubo Multimídia, 2009. v. 1. p. 01-510.

• PADILHA, E. A. . ARTETERAPIA: CAMINHOS E POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO. REVISTA EDUCAR FCE , 2017.

• PADILHA, E. A. . PROFESSOR DE ARTE: ENTRE SABERES, SABORES E DISSABORES.. Revista Educar , 2017.

• PADILHA, E. A. . ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: A VELHA 'NOVA' PROPOSTA 23/31 VOL 3, N1, AGOSTO ? V2 s ISSN 2447-7931 https://issuu.com/marcelofce/docs/educar_fce_2ed_vol1_-_28.07.2016_v2 ARTIGO ? Professor de Arte: entre saberes, sabores e dissabores Pg 186/189. REVISTA EDUCAR INSS 2447-7931 , 2017.

• PADILHA, E.A. ; PADILHA, E. A. . Educação Física ( Conteúdo). 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . GESTÃO DE CRIAÇÃO DE CONTEÚDOS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . CURRICULO E PROGRAMAS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . Introdução à Sociologia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . ESTÉTICA E CRÍTICA DE ARTE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . CULTURA E LITERATURA EM ANGOLA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . V Seminário Estadual de Educação Integral de S. Paulo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PADILHA, E. A. . MATRIZES DE ARTE. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . Encantos e desencantos contados no Cordel. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, E. A. . COMISSÃO JULGADORA DO PROFESSOR NOTA 1000 da prefeitura de Santa Isabel. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . COMISSÃO JULGADORA DO CONCURSO PROFESSOR NOTA 1000. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . A Arca de Noé Transitando por Território de Mogi das Cruzes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, E. A. . Os quatro elementos da natureza: uma mandala de magia e encantamento.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, E. A. . Educação Integral e Currículo: ampliando os horizontes para a formação da cidadania.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PADILHA, E. A. . 2 SEMINÁRIO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PADILHA, E. A. . Os quatro elementos da Natureza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, E. A. . Todo dia é dia de tribos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PADILHA, E. A. . PROFESSOR NOTA 10 ANO 2010- REDE MUNICIPAL MOGI DAS CRUZES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . PRÊMIO VICTOR CIVITA EDUCADOR NOTA 10. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . Professor nota 10. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PADILHA, E. A. . IX ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PADILHA, E. A. ; Furlanetto . A prátic pedagógica de professores de arte das séries iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2005 - 2007

  DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO ENSINO DE ARTE NAS SÉRIES INICIAIS: UMA PESQUISA SIMBÓLICA, Descrição: Pela nossa vivência profissional, como professora de Arte na Rede Estadual de Ensino, emergiu a insatisfação com relação à forma que se apresenta o ensino da arte que nos estimulou a desvelar movimentos que configuram a prática dos professores de Arte, especialmente, aqueles que orientam as séries iniciais de Educação Básica. Para isso, assumimos como objetivo principal de pesquisa: - Compreender em que bases os professores de Artes Visuais das séries iniciais da Rede Estadual de Ensino de um município da Grande São Paulo estão tecendo suas práticas pedagógicas. Estabelecemos um diálogo teórico-metodológico com autores que investigam o Ensino da Arte e a Formação de Professores, entre eles, Ana Mae Barbosa, Maria F. de Resende e Fusari e Maria Heloísa C. de T. Ferraz, Carmen L. A. Biasoli. Buscamos compreender a sala de aula, como um espaço que transcende o domínio disciplinar, comportando a experiência da criatividade, da essência de vida e da educação para o sensível. Para traçar o caminho metodológico apoiamo- nos na abordagem qualitativa de pesquisa, por meio de questionários com questões abertas, propostas a seis professores, procurando entrar em contato com suas concepções e práticas. A pesquisa simbólica surgiu como ferramenta capaz de possibilitar um diálogo com os símbolos que emergiram no contexto do estudo. Por intermédio dos indícios que eles nos forneceram, procuramos tornar visível o invisível contido nas observações de nossos entrevistados. Constatamos que a concepção de arte formulada pelos professores evidencia acentuada ligação com o emocional, que suas matrizes pedagógicas não se construíram apenas nos cursos de formação, pelo contrário, ocorreram desde o início de suas vidas, onde, consciente ou inconscientemente disponibilizam-se a aprender uns com os outros, pois a formação inicial e a continuada oferecidas pelas políticas públicas do Estado não dão conta do complexo processo que envolve esta área de ensino, e suas práticas mostram fortes indíc. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2005 - Atual

  Diversidade na prática pedagógica de professores de Arte, Descrição: Investigar a diversidade existente na prática pedagógica dos professores de Arte nas organizações educacionais formais e não formais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

• 2011 - 2012

  ENCANTOS E DESENCANTOS DO PROJETO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA EM TEMPO INTEGRAL, Descrição: Buscamos na literatura disponível as concepções atuais de Escolas Públicas de Tempo Integral, com a finalidade de discutir as experiências passadas, como a dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras; inventariar as práticas que se mostraram produtivas; redimensionar inadequações; estudar alternativas que se revelaram viáveis em diversos contextos. É preciso entretanto, refletir que, ao se pensar em uma Educação Integral em Tempo Integral, está implícito o debate sobre a função da instituição escolar e os sentidos desta concepção de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Elizete Aikawa Padilha - Coordenador.

Prêmios