Milene Dias Amorim

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• CONCEICAO, J. C. ; AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . Mobilidade estudantil na América Latina: revelações da validação de títulos estrangeiros no Brasil. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 24, p. 747-761, 2020.

• AMORIM, M. D. . POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO: A META 07 DO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MS EM QUESTÃO. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 22, p. 482-497, 2018.

• CALDAS, G. R. ; AMORIM, M. D. . Formação Inicial de Professores: Reflexões sobre o Curso de Licenciatura em Química de uma Universidade em Questão. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 4, p. 37-65, 2018.

• AMORIM, M. D. . Apontamentos sobre o cenário atual de exigibilidade do Plano Municipal de Educação. PERSPECTIVAS EM DIÁLOGO: REVISTA DE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE , v. 04, p. 34-50, 2017.

• AMORIM, M. D. . Os planejamentos educacionais e o regime de colaboração: o PAR no contexto municipal. Luminária , v. 18, p. 21-35, 2016.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O 'Plano de Ações Articuladas' e o planejamento da educação municipal: concepções e tendências. EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS (UFGD) , v. 3, p. 43-56, 2010.

• AMORIM, M. D. . O perfil da gestão escolar na rede municipal de Naviraí/MS. In: Giselle Cristina Martins Real; José da Silva Santos Junior. (Org.). Diálogo universidade-escola: contribuições para a prática de gestão escolar. 1ed.Jundiai/SP: Paco Editorial, 2020, v. , p. 129-148.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O planejamento como instrumento de gestão da educação básica: tendências das políticas atuais. In: Antonio Bosco de Lima; Dirce Nei Teixeira de Freitas. (Org.). Políticas sociais e educacionais: cenários e gestão. 1ed.Uberlândia/MG: EDUFU, 2013, v. , p. 246-266.

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . GT11 da ANPED: produções sobre reconhecimento de títulos de pós-graduação estrangeiros. In: XV Reunião Regional da ANPED Centro-Oeste (ANPED-CO) (2020), 2020, Uberlândia-MG. Anais do XV Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste ? Reunião Regional da ANPED, 2020.

• AMORIM, M. D. . Formação, valorização e atuação profissional: o que dizem os professores. In: V Congresso de Educação da Grande Dourados, 2019, Dourados. V Congresso de Educação da Grande Dourados: escola brasileira no contexto das reformas educacionais do século XXI, 2019.

• AMORIM, M. D. . Ensino Superior: o processo de reconhecimento de títulos de pós-graduação em questão. In: VIII Encontro dos Programas de Pós-Graduação em Educação de Mato Grosso do Sul, 2019, Dourados. VIII Encontro dos Programas de Pós-Graduação em Educação de Mato Grosso do Sul: ?perspectivas para a política educacional e a formação docente?, 2019. p. 887-899.

• AMORIM, M. D. . Estado avaliador: o Ideb no âmbito do Plano Estadual de Educação de MS. In: IV Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2017, João Pessoa - PB. A Educação brasileira: desafios na atualidade, 2017.

• AMORIM, M. D. . Projeto Político Pedagógico da Escola: qual seu espaço nos planos de educação?. In: 3° Congresso de Educação da Grande Dourados, 2017, Dourados - MS. Escola, Corpo e Movimento, 2017.

• CALDAS, G. R. ; AMORIM, M. D. . Apontamentos sobre a formação e valorização de professores no Brasil: um histórico da formação dos licenciados em química. In: II Seminário Formação Docente: intersecção entre universidade e escola, 2017, Dourados - MS. Anais do Seminário Formação Docente: intersecção entre universidade e escola, 2017. v. 01.

• AMORIM, M. D. . O desafio do direito a educação: o que revelam os planejamentos sobre o regime de colaboração. In: IX Seminário de Política e Administração da Educação - ANPAE Centro Oeste, 2016, Campo Grande. Anais do IX Seminário de Política e Administração da Educação - ANPAE Centro Oeste, 2016. v. 40.

• AMORIM, M. D. . Gestão escolar e planejamento: construindo o caráter democrático da escola. In: VIII Jornada Nacional de Educação e VI Colóquio Nacional de Ciências Sociais, 2016, Naviraí/MS. VIII Jornada Nacional de Educação e VI Colóquio Nacional de Ciências Sociais da UFMS/CPNV, Relações de Gênero, sociedade e escol, 2016.

• AMORIM, M. D. . As políticas de Qualificação do Ensino Fundamental. In: IV Jornada Nacional de Educação de Naviraí, 2012, Naviraí. II Jornada Nacional de Educação de Naviraí, 2012. v. 1.

• AMORIM, M. D. . Autonomia educacional: um olhar para o contexto municipal. In: VII Seminário da ANPAE Centro-Oeste, 2012, Goiania. VII Seminário da ANPAE Centro-Oeste: Políticas e gestão da educação no Centro-Oeste do Brasil - pesquisas e práticas. Goiania: UFG, 2012.

• SANTANA, C. F. P. A ; AMORIM, M. D. . PNE e PDE: balanços e desafios da formação e valorização do professor. In: III Seminário de Educação Brasileira, 2011, Campinas - SP. III Seminário de Educação Brasileira - Plano Nacional da Educação: Questões Desafiadoras e Embates Emblemáticos, 2011.

• AMORIM, M. D. . O PDE como política de qualificação para a gestão da educação básica. In: X Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais ? Educação ? SIRSSE, 2011, Curitiba/PR. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba/PR: PUC/PR, 2011.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O Plano de Ações Articuladas como metodologia de planejamento da educação municipal. In: X Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-Oeste, 2010, Uberlândia/MG. X Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-Oeste: Desafios da Produção e Divulgação do Conhecimento, 2010.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O Brasil como Estado Social de Direito e a dívida para com o direito a educação. In: VI SCIENCULT Simpósio Científico-Cultural, 2010, Paranaíba. VI SCIENCULT Simpósio Científico-Cultural: Direitos humanos e justiça, 2010. v. 2. p. 279-286.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . A qualidade da educação básica nos anos 2000: uma análise das políticas recentes. In: Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão e 3° Encontro de Pós-Graduação da Universidade Federal da Grande Dourados, 2010, Dourados. Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão: Ciência para o desenvolvimento sustetável. Dourados: Editora da UFGD, 2010.

• AMORIM, M. D. . A Educação Básica nos anos 2000: novos desafio e novas possibilidades. In: III Encontro de Políticas e Práticas de Formação de Professores: História e Diversidade, 2009, Dourados. III Encontro de Políticas e Práticas de Formação de Professores: História e Diversidade. Dourados: UFGD, 2009.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . Plano de Ações Articuladas: uma ação do PDE em busca da qualidade da educação brasileira. In: V Simpósio Internacional: O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente, 2009, Uberlândia/MG. V Simpósio Internacional: O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente, 2009.

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . O que é a qualidade no processo de redefinição do conceito de educação básica?. In: 9° Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED - Centro Oeste, 2008, Taquatinga - DF. Anais do 9° Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED - Centro Oeste, 2008.

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . Concepção e Concepções de Qualidade na Educação Básica - Uma Análise da Política Educacional de Inclusão Social. In: Congresso Transdisciplinar de Direito e Cidadania de Mato Grosso do Sul, 2007, Dourados. Anais do Congresso Transdisciplinar de Direito e Cidadania de Mato Grosso do Sul, 2007. v. 1.

• AMORIM, M. D. ; CONCEICAO, J. C. . O Capitalismo de Plataforma e Benchmarking: reflexões sobre a plataforma Carolina Bori. In: XVI Reunião da Anped Centro-Oeste 'Poder, Política e Democracia', 2022, Campo Grande/MS. "Poder, Política e Democracia: desafios para a pós-graduação em educação".

• CONCEICAO, J. C. ; AMORIM, M. D. . A plataformização da política de revalidação de diploma médicos estrangeiros no Brasil: O Painel Revalida. In: XVI Reunião da Anped Centro-Oeste 'Poder, Política e Democracia', 2022, Campo Grande/MS. XVI Reunião da Anped Centro-Oeste 'Poder, Política e Democracia', 2022.

• RUIZ, A. T. ; CARRARA, V. ; AMORIM, M. D. . O ensino da geografia no processo de Alfabetização. In: I Semana de Geografia, 2012, Naviraí. Caderno da I Semana de Geografia: a geografia e a escola: o mercado de trabalho e as novas formas de ensino, 2012. p. 47-47.

• MEDEIROS, J. F. N. G. ; SAUCEDO, C. V. ; AMORIM, M. D. . O que é ser professor?. In: I Semana de Geografia, 2012, Naviraí. Caderno da I Semana de Geografia "A geografia e a escola: o mercado de trabalho e as novas formas de ensino", 2012. p. 50-50.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O Plano de Ações Articuladas como metodologia de planejamento da educação municipal. In: X Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-Oeste, 2010, Uberlândia/MG. Desafios da produção e divulgação do conhecimento: caderno de resumos. Uberlândia, 2010. p. 134-134.

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O Brasil como Estado Social de Direito e a Dívida para com o Direito a Educação. In: VI Simpósio Científico-Cultural - SCIENCULT, 2009, Paranaíba. VI Simpósio Científico-Cultural - SCIENCULT: Direitos humanos e inclusão. Paranaíba: UEMS, 2009.

• AMORIM, M. D. ; CONCEICAO, J. C. . O capitalismo de Plataforma e Benchmarking: Reflexões sobre a Plataforma Carolina Bori. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CONCEICAO, J. C. ; AMORIM, M. D. . A Plataformização da política de revalidação de diplomas médicos estrangeiros no Brasil: o Painel Revalida. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . GT11 da ANPED: produções sobre reconhecimento de títulos de pós-graduação estrangeiros. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Ensino Superior: o processo de reconhecimento de títulos de pós-graduação em questão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Formação, valorização e atuação profissional: o que dizem os professores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALDAS, G. R. ; AMORIM, M. D. . Apontamentos sobre a formação e valorização de professores no Brasil: um histórico da formação dos licenciados em Química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Projeto Político Pedagógico da escola: qual seu espaço nos planos de educação?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Estado avaliador: o IDEB no âmbito do Plano Estadual de Educação de MS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . O desafio do direito a educação: o que revelam os planejamentos sobre o regime de colaboração. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Gestão escolar e planejamento: construindo o caráter democrático da escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . A qualidade da educação básica no PDE: uma análise a partir do Plano de Ações Articuladas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMORIM, M. D. . As políticas de qualificação do ensino fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Autonomia educacional: um olhar para o contexto municipal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . O PDE como política de qualificação para a gestão da educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, C. F. P. A ; AMORIM, M. D. . PNE e PDE: balanços e desafios da formação e valorização do professor. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . O Plano de Ações Articuladas como metodologia de planejamento da educação municipal. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . A educação básica brasileira nos anos 2000: novas possibilidades e novos desafios. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . Do PNE ao PDE: uma análise da qualidade da Educação Básica nos anos 2000. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. ; SCAFF, E. S. . Plano de Ações Articuladas: uma ação do PDE em busca da qualidade da educação brasileira. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . O que é a qualidade no processo de redefinição do conceito de educação básica?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . A concepção de qualidade da educação básica na poliítica educacional brasileira: uma análise do Plano Nacional de Educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. ; REAL, G. C. M. . Concepção e Concepções de Qualidade na Educação Básica: Uma Análise da Política Educacional de Inclusão Social. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. D. . A concepção de qualidade da educação básica na política educacional brasileira: uma análise do Plano Nacional de Educação 2007 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  A POLÍTICA DE RECONHECIMENTO DE TÍTULOS DE PÓS-GRADUAÇÃO ESTRANGEIROS NO BRASIL: processos e resultados, Descrição: A presente proposta de pesquisa trata de estudo na área da educação, com foco nos processos de reconhecimento de títulos estrangeiros, que explicitam movimento crescente de brasileiros para cursar pós-graduação stricto sensu no exterior. Tal processo é permeado por decisões políticas, medidas administrativas e marcos normativos que, explicitados, contribuem para situar e contextualizar as condições que envolvem o cenário da pós-graduação (PG). Nesse sentido, tem-se por objetivo analisar as transformações na política de reconhecimento de títulos e suas implicações no processo de mobilidade de pós-graduandos a partir do contexto, dos embates e das intencionalidades processuais no âmbito das universidades brasileiras na conjuntura global em curso. Para tanto, serão utilizadas como base metodológica as análises bibliográfica e documental e, ainda, com o intuito de apreender o fenômeno em sua integridade, adota-se entrevistas do tipo semiestruturadas com atores envolvidos diretamente com o referido processo: servidores públicos das IES e os próprios solicitantes de reconhecimento. A principal premissa deste estudo parte da configuração complexa que envolve o processo, cuja perspectiva é amparada na internacionalização induzida pelas políticas nacionais para a área de educação e nas ações político-econômicas que envolvem a participação brasileira em blocos comerciais regionais, como o Mercosul. Essa configuração gera efeitos colaterais, identificado na literatura internacional como ?cross-border education?, representada pelas características de fundo mercantil em detrimento de ações de cooperação, por parte de países com maiores e piores indicadores sociais, econômicos e educacionais do que o Brasil. O presente estudo pretende contribuir com a formulação de políticas institucionais e nacionais na medida em que desvela e caracteriza o fenômeno e seu movimento no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Milene Dias Amorim - Coordenador / Giselle Cristina Martins Real - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do MS - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Trajetórias desde o global ao local em políticas de avaliação educacional na América Latina: um estudo internacional em rede, Descrição: A presente proposta objetiva mapear e analisar as trajetórias entre o global e local e usos das políticas de avaliação da qualidade da educação realizadas no Brasil, Chile, Colômbia e México, relacionando os objetivos, metodologias e concepções que fundamentam as propostas. Em específico pretendemos apreender como os países em questão relacionam avaliação externa e qualidade da educação; Compreender como o conceito de avaliação e qualidade da educação se apresenta nos documentos produzidos pelos OM, e são incorporados nas escolas e documentos nacionais (Brasil, Chile, Colômbia e México); Destacar os Organismos Multilaterais com maior influência sobre a política de avaliação de Brasil, Chile, Colômbia e México e suas relações com as recomendações contidas nos documentos nacionais. Pretende-se desenvolver esta pesquisa tomando como perspectiva analítica o ciclo de políticas de Bowe, Ball e Gold (1992). A proposta dos autores tem servido como importante referência para análise das políticas educacionais em seu processo de elaboração e significação. A pesquisa se realizará a partir do envolvimento de grupos de pesquisa de 7 universidades (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS; Universidade Federal da Grande Dourados/UFGD; Universidade do Estado de Mato Grosso do Sul/UEMS; Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Unioeste; Universidade do Chile/Uchile ? Chile; Universidade Distrital Francisco José de Caldas/UDistrictal - Colômbia e Centro de Investigações e Estudos Superiores em Antropologia Social/CIESAS ? México) e é resultado da constituição de uma rede de investigadores em avaliação educativa na América Latina. A ?Red Latinoamericana de Investigación em Evaluación? (RELIEVA), criada em 2016, na cidade de Santiago no Chile, com o objetivo de se sistematizar análises às propostas de avaliação externa atualmente promovidas nos países da América Latina e propor olhares e estratégias alternativas de avaliação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Milene Dias Amorim - Coordenador / Giselle Cristina Martins Real - Integrante / Jullie Cristhie Conceição - Integrante / Fabiano Antonio dos Santos - Integrante / María Teresa Flórez Petour - Integrante / João Batista Zanardini - Integrante / Isaura Monica Souza Zanardini - Integrante / Tomás Sánches Amaya - Integrante / Felipe José Hevia de La Jara - Integrante / Celi Correa Neres - Integrante.

• 2017 - 2018

  A gestão da escola pública atual a partir da visão dos diferentes segmentos da comunidade escolar, Descrição: O projeto de pesquisa visa levantar e sistematizar informações acerca da visão sobre a gestão escolar da escola pública atual dos diferentes segmentos escolares: professores, funcionários, pais, alunos, gestores educacionais e escolares do município de Naviraí, tendo em vista a contribuição para a discussão da área a partir do levantamento bibliográfico e a realização de entrevistas com os respectivos segmentos. A relevância do estudo se apresenta na medida em que verificamos o que os principais atores do cotidiano escolar pensam e sentem sobre a forma como se dá a organização e o funcionamento da escola, ressaltando aspectos tais como: a relação da gestão e a função social da escola, a participação nos processos de tomada de decisões, a participação como exercício de cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Milene Dias Amorim - Integrante / Josiane Perez Gonçalves - Integrante / Maria das Graças Fernandes de Amorim dos Reis - Coordenador / Vivianny Bessão de Assis - Integrante.

• 2013 - 2017

  Grupo de Estudo e Pesquisa em Estado, Sociedade e Políticas - GEPESP, Descrição: O grupo visa discutir e produzir conhecimentos acerca da relação Estado e Sociedade, mediada pelas políticas públicas e sociais propostas com caráter educativo, bem como as implicações dai decorrentes, envolvendo acadêmicos em interação com a realidade local.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Milene Dias Amorim - Integrante / Maria das Graças Amorim dos Reis - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Estado e Sociedade: as políticas públicas de atendimento às crianças e adolescentes no município de Naviraí-MS, Descrição: O projeto de pesquisa visa caracterizar a relação Estado e Sociedade no que se refere as políticas públicas voltadas para o atendimento de crianças e adolescentes no município de Naviraí, tendo em vista a contribuição para a formação de cidadãos. A relevância do estudo se apresenta na medida que relacionamos o que o poder público faz ou não em relação a esse segmento social, e ainda a caracterização das iniciativas da sociedade civil existentes no município. A realização do estudo visa contribuir com o processo de formação de alunos dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais e bolsistas do Grupo PET / CPNV, na medida em que os mesmos exercitam a atividade de pesquisa enquanto produtora de conhecimentos e ferramenta para compreensão da realidade local. Seus resultados podem servir ainda ao orgão público local no que se refere a discussão sobre sua responsabilidade, bem como a análise da efetividade de suas ações tendo em vista a contribuição para o processo de formação dos indivíduos no seio da sociedade mais ampla. Espera-se que os alunos, bolsistas pesquisadores e futuros educadores adquiram uma visão mais ampliada e fundamentada da realidade que o cerca de forma a possibilitar uma futura atuação voltada para a transformação dessa realidade, além da possibilidade de sensibilizar o poder público local em relação a sua responsabilidade e contribuição quanto ao atendimento de crianças e adolescentes do município.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Milene Dias Amorim - Coordenador / Vanessa Alves Bertolleti - Integrante / Maria das Graças Fernandes de Amorim dos Reis - Integrante.

• 2013 - 2014

  Trajetórias formativas de professores iniciantes: o percurso de desenvolvimento profissional e aprendizagem colaborativa da docência em matemática, Descrição: O objetivo geral desta pesquisa consiste em compreender as potencialidades, no processo de aprendizagem da docência, de interações curriculares e conhecimentos da trajetória de formação de Pedagogos e Matemáticos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que terá como sujeitos professores egressos dos cursos de Pedagogia e professores experientes de Matemática que estejam exercendo atividades pedagógicas em escolas públicas municipais e/ou estaduais. Como eixo teórico norteador, será utilizado um referencial que contemple os modelos de formação, base da docência e o processo de ensino-aprendizagem de conceitos, enfocando os conhecimentos do professor. Como eixo metodológico, utilizaremos a pesquisa-ação colaborativa com o intuito de auxiliar/orientar os professores, em início de carreira, a partir das interações, com os professores experientes, propiciadas nos encontros do grupo na busca de seu desenvolvimento profissional. Este termo traz uma nova perspectiva para a formação docente pelo fato de conceber o professor como capaz de produzir sua própria aprendizagem e saberes a partir da prática pedagógica, neste sentido o desenvolvimento profissional pode ser entendido como um processo de aprendizagens que acontece ao longo da carreira, envolvendo combinação de etapas formais e não formais que não se limitam à iniciação à docência e à formação continuada, que envolve ainda a formação inicial dos professores, fase que deve ser tratada como primordial do desenvolvimento docente. Da análise dos dados, espera-se que os resultados revelem indícios da potencialidade da troca de experiência, bem como das discussões entre Pedagogos e Matemáticos para o processo de desenvolvimento profissional dos mesmos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Milene Dias Amorim - Integrante / Klinger Teodoro Ciríaco - Coordenador / Giovani Ferreira Bezerra - Integrante / Marcelina Ferreira Vicente - Integrante / Danielle Cardelichio - Integrante / Ilma Gonçalves Luis - Integrante / Gisele Tavares de Souza Rodrigues - Integrante / Mary Joice de Castro Machado - Integrante / Simone Beretta Faian - Integrante / Lucimara Vieira dos Santos - Integrante / Eusene de Lourdes da Silva Orneles - Integrante / Maria Raquel Miotto Morelatti - Integrante.