Rafael Figueira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• MARQUES, J. B. V. ; FIGUEIRA, R. ; MAIA, L. ; SILVA, M. D. ; SANTOS, M. ; SANTOS, C. C. . A construção do pensamento complexo num grupo de pesquisa em educação: primeiros passos.. Enseñanza de las Ciencias , v. Extra, p. 2131-2135, 2013.

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . A INSERÇÃO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE SOBRE A CONSONÂNCIA DAS JUSTIFICATIVAS COM AS ATUAIS PROPOSTAS CURRICULARES. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013. p. 1-8.

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . ABORDAGEM TEMÁTICA NO NOVO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O TEMA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. In: I CONGRESSO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - UFSCar, 2011, SÃO CARLOS. I CONGRESSO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO, 2011. p. 12.

• AGUIAR, S. ; LEODORO, M. P. ; ANUNCIADO, E. R. ; CÂMARA, T. R. C. ; DANUELLO, M. V. B. ; DELTREGGIA, L. A. ; FIGUEIRA, R. ; OLIVEIRA, F. L. ; PETROCELLI, G. H. P. ; PIETSCHER, A. C. C. ; SANTOS, D. R. ; SOUZA, M. . OFICINA DE ENSINO COMO ATIVIDADE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: REFLEXÕES A PARTIR DA?OFICINA 3D? PROMOVIDA PELO PET-LIF/UFSCAR. In: I CONGRESSO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - UFSCar, 2011, SÃO CARLOS. I CONGRESSO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO, 2011. p. 76.

• FIGUEIRA, R. ; LEODORO, M. P. ; PIERSON, A. H. C. . PROJETO EUREKA: PROMOVENDO A ABORDAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CT&S) NUM PROJETO DE EXTENSÃO EM EDUCAÇÃO EM FÍSICA. In: XVIII CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UFSCar, 2010, SÃO CARLOS. ANAIS DE EVENTOS DA UFSCar, 2010. v. 6. p. 626.

• FERNEDA, T. ; LEODORO, M. P. ; ANUNCIADO, E. R. ; CÂMARA, T. R. C. ; FIGUEIRA, R. ; MACEDO, T. D. ; MACHADO, L. R. B. ; ORTELAN, G. B. ; PESQUERO, L. C. ; ROSALIN FILHO, C. A. ; SILVA, M. R. da ; SOUZA, D. . INVESTIGAÇÃO DAS CONCEPÇÕES DE JOVENS VISITANTES DO VI CIRCO DA CIÊNCIA SOBRE O MODELO CINÉTICO-MOLECULAR DE UM GÁS AQUECIDO, A PARTIR DO MODELO DIDÁTICO "PULA-PULA". In: XVIII CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UFSCar, 2010, SÃO CARLOS. ANAIS DE EVENTOS DA UFSCar. v. 6. p. 625.

• LEODORO, M. P. ; FIGUEIRA, R. ; BASTOS, C. M. O. ; QUINATO, G. A. C. ; PRANDO, G. A. ; ORTELAN, G. B. ; ARAUJO, L. S. ; DRAGONETTI, T. ; LYRA, V. S. . DIVULGAÇÃO DA FÍSICA EM ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS E ESCOLAS DE SÃO CARLOS. In: VII ENCONTRO DE EXTENSÃO - UFSCar, 2009, SÃO CARLOS. ANAIS DE EVENTOS DA UFSCar, 2009. v. 5. p. 1333.

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . Uma primeira aproximação entre a Abordagem Temática e a Inserção da Física Moderna e Contemporânea na Educação Básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . Perspectivas para a Abordagem Temática Adotadas em Teses e Dissertações: Buscando Articulações com o Ensino de Física. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . A ABORDAGEM TEMÁTICA NO ENSINO DE FÍSICA: UMA REFLEXÃO SOBRE O TEMA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . A inserção de Física Moderna e Contemporânea na educação básica: Uma análise sobre a consonância das justificativas com as atuais propostas curriculares. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIRA, R. ; FERNEDA, T. ; PIERSON, A. H. C. . Reflexão Sobre Alguns Limites e Possibilidades da Abordagem Temática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEODORO, M. P. ; AGUIAR, S. ; ANTONIAZZI, M. M. ; ARAUJO, L. S. ; CÂMARA, T. R. C. ; DELTREGGIA, L. A. ; FERREIRA, G. R. ; FIGUEIRA, R. ; MOMETTI, A. C. ; ORTELAN, G. B. ; PRANDO, G. A. ; ROSALIN FILHO, C. A. ; SILVA, M. R. da . MEDIAÇÃO DE EXPOSIÇÃO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM FÍSICA E FORMAÇÃO DE MONITORIA: A EXPERIÊNCIA DO PET-LiF/UFSCar NO ?CIRCO DA CIÊNCIA?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIRA, R. ; PIERSON, A. H. C. . ABORDAGEM TEMÁTICA NO NOVO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O TEMA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FIGUEIRA, R. ; LEODORO, M. P. . PROJETO EUREKA: PROMOVENDO A ABORDAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CT&S) NUM PROJETO DE EXTENSÃO EM EDUCAÇÃO EM FÍSICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LEODORO, M. P. ; FIGUEIRA, R. ; BASTOS, C. M. O. ; QUINATO, G. A. C. ; PRANDO, G. A. ; ORTELAN, G. B. ; ARAUJO, L. S. ; DRAGONETTI, T. ; LYRA, V. S. . DIVULGAÇÃO DA FÍSICA EM ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS E ESCOLAS DE SÃO CARLOS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Por que ensinar física no ensino médio? Com a palavra professores de física da educação básica, Descrição: O Ensino Médio tem passado, nas últimas décadas, por um processo de reconstrução de uma nova identidade trazendo implicações para o ensino de física. Atualmente, espera-se que os estudantes estabeleçam relações entre conhecimentos desta área do saber com os contextos social, ambiental, cultural, político e econômico, além de desenvolverem uma percepção da física como uma construção histórica e cultural. Compreendemos que os professores têm papel ativo no desenvolvimento do currículo na prática, podendo desde adaptá-lo e adequá-lo ao contexto escolar no qual lecionam até mesmo transformá-lo dando-lhe novos contornos e objetivos. Tal compreensão nos leva à indagação sobre quais as compreensões/concepções que os professores de física têm sobre por que e como desenvolver o ensino deste componente curricular no ensino médio. Juntamente com este aspecto questionamo-nos também sobre qual a visão do professor sobre a função da escola, a profissão docente, a importância e os objetivos do componente curricular que leciona, particularmente, no caso do ensino de física, qual a sua visão de ciência e o seu papel na sociedade contemporânea. Desta maneira, objetivamos neste projeto de pesquisa investigar as concepções expostas por professores de física da educação básica sobre o ensino deste componente curricular no ensino médio. Para a coleta de dados de nossa pesquisa utilizaremos o método Delphi e por meio desta metodologia esperamos buscar um consenso partilhado sobre os as concepções que os docentes apresentam sobre o ensino de física, como selecionam o que ensinar e como o fazem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Rafael Figueira - Integrante / Alice H. C. Pierson - Coordenador.

• 2012 - 2014

  Abordagem Temática e a Introdução de Conteúdos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: Uma Primeira Aproximação, Descrição: As atuais proposições curriculares direcionam os objetivos da educação básica na perspectiva de formação do estudante como um cidadão contemporâneo, que possa compreender e atuar na sociedade. Diante desta configuração localizamos preocupações com relação à inserção de conteúdos mais atuais no currículo e ao desenvolvimento de um ensino mais contextualizado, por meio do qual os estudantes possam atribuir um sentido a estes conhecimentos nas suas vidas. Desta maneira, nos questionamos se a Abordagem Temática não poderia contribuir para a seleção e o desenvolvimento de conteúdos de uma física mais contemporânea, para que façam sentido aos alunos, tornando-se elementos efetivos de compreensão do mundo, focalizando a sua transformação. Tendo em vista esta hipótese inicial, buscamos por teses e dissertações no Banco de Dados de Teses e Dissertações da CAPES que tratavam da organização curricular a partir de temas e as que focalizavam a reflexão sobre a inserção da Física Moderna e Contemporânea na educação básica. Observamos a presença de quatro perspectivas para a abordagem temática, das quais os temas na perspectiva freireana e aqueles com enfoque nas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) concentram a maioria das produções. Identificamos argumentos em justificativas para a inserção da FMC na educação básica que estão associados com as dimensões CTS, em maior parte eles destacam a importância destes conhecimentos justamente pela necessidade de atualizar os conteúdos curriculares e em menor número observamos a presença daqueles que focalizam as mudanças ocorridas na educação básica. Parece-nos que uma abordagem temática a partir de uma aproximação entre as perspectivas freireana e com enfoque nas relações CTS, pode contribuir para que o ensino dos conteúdos mais contemporâneos da física se articule ao desenvolvimento de um ensino de física alinhado com as mudanças ocorridas na educação nas últimas décadas e que contribua para uma formação que focalize o desenvolvimento de uma postura cidadã e atuante dos estudantes. Nesse sentido, um possível critério para a seleção destes conteúdos estaria articulado com a possibilidade de os estudantes desvelarem e compreenderem contradições relacionadas com o desenvolvimento científico-tecnológico, visando a sua transformação. Então, o desenvolvimento da uma investigação temática poderia focalizar a busca por temáticas que representam implicações socioambientais decorrentes do desenvolvimento científico-tecnológico ocorrido no último século.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rafael Figueira - Integrante / Alice H. C. Pierson - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.