Anderson Antonio de Araujo
Possui graduação em matemática pela Universidade Federal de São Carlos (2000) e mestrado em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2011). Atualmente é professor efetivo do Instituto Tecnológico Federal Sul Rio Grandense ( Campus Venâncio Aires ) atuando como professor de matemática. Trabalha com pesquisas relacionadas a área de educação matemática e robótica educacional com interesse em desenvolvimentos de protótipos robóticos que possam auxiliar nas aulas de matemática e ciências em escolas públicas do Rio Grande do Sul. Atua também no ensino de matemática usando softwares educacionais para um aprendizado mais significativo bem como na área de etnomatemática para um aprendizado humanístico e social envolvendo as ciências exatas.
Informações coletadas do Lattes em 29/01/2024
Acadêmico
Formação acadêmica
Mestrado em Educação Matemática
2009 - 2011
Universidade Bandeirante de São Paulo
Título: O conceito de lugar geométrico: um estudo histórico/didático em um ambiente de geometria dinâmica, Ano de Obtenção: 2011
Luiz Gonzaga Xavier de Barros.Palavras-chave: Lugar Geométrico; História da Matemática; Geometria Dinâmica.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Formação complementar
2006 - 2006
preparação de orientadores aprendizagem. (Carga horária: 40h). , senai maria angelina vicente de azevedo, SENAI, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Participação em eventos
XI fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2019. (Congresso).
X fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2018. (Congresso).
IX fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2017. (Congresso).
VIII fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2016. (Congresso).
VII fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2015. (Congresso).
VI fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2014. (Congresso).
V fórum internacional de educação Venâncio Aires. 2013. (Congresso).
curso monográfico professor guy Brousseau. 2009. (Seminário).
quarto encontro da RPM. 2009. (Encontro).
terceira semana da matemática das faculdades integradas de Itararé.o conceito de lugar geométrico e o uso deste com um software de geometria dinâmica. 2009. (Encontro).
primeira semana da matemática das Faculdades Integradas de Itararé.aritimágicas. 2008. (Oficina).
Participação em bancas
ARAUJO, A. A.. Influência das mídias no processo de ensino aprendizagem, dos alunos da pré - escola.. 2018 - Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Pelotas.
ARAUJO, A. A.. Linguagem da internet no contexto educacional. 2018 - Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Pelotas.
ARAUJO, A. A.; AZEVEDO, S.; correia. A importância do planejamento de aulas. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
TAVARES, J. C.; correia;ARAUJO, A. A.. Mecanismos de avaliação no ensino da matemática. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
correia; TAVARES, J. C.;ARAUJO, A. A.. A história do número pi. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
correia;ARAUJO, A. A.; WEISS, C. M.. A importância da manipulação de sólidos no processo de ensino - aprendizagem da geometria. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
MILLEO, I.;ARAUJO, A. A.; MAGALHAES, F. S.. Estudo das dificuldades encontradas pelos alunos na resolução de problemas apresentados na 5 série e / ou 6 ano : um estudo de caso numa 5 série e / ou 6 anos na escola pública. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
NASCIMENTO, M.;ARAUJO, A. A.; Troyner. Avaliação da matemática nas séries finais do ensino fundamental. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé.
Orientou
o uso da álgebra como ferramenta facilitadora na resolução de problemas; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em matematica) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
o uso da história da matemática como uma ferramenta faciltadora no trabalho docente; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em matematica) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
o uso da matemática para o ensino do conceito de reflexão nos livros de física; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em matematica) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Jogos na educação matemática; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
As potencialidades dos softwares de geometria dinâmica e o geogebra como uma ferramenta facilitadora no ensino das transformações geométricas; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Trigonometria no ensino médio; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Um etudo sobre os sistemas de numeração romano Maia e Hindu; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Teorema fundamental do cálculo e sua relação com a geometria dinâmica; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Uma abordagem histórica do nascimento da geometria hiperbólica e o software Cabri Géomètre; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Faculdades Integradas de Itararé; Orientador: Anderson Antonio de Araujo;
Produções bibliográficas
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ARAUJO, A. A. ; THEISEN, Eloisa M. K. . O USO DO GEOGEBRA COMO FERRAMENTA POTENCIADORA NO APRENDIZADO DO CONCEITO DE LUGAR GEOMÉTRICO.. VII Congresso Nacional de Educação ( CONEDU ) , v. 1, p. 1-15, 2021.
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ARAUJO, A. A. ; THEISEN, E. M. K. . A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS E SEU USO NA GENERALIZAÇÃO E DEMONSTRAÇÃO DE SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS COM PADRÕES GEOMÉTRICOS. VII Congresso Nacional de Educação ( CONEDU ) , v. 1, p. 1-9, 2021.
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ARAUJO, A. A. ; barros . Abordagem de lugares geométricos planos em um ambiente de geometria dinâmica. Revista Ceciliana , v. 32, p. 16-32, 2011.
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ARAUJO, A. A. . AMIGOS DA SOLIDARIEDADE: DESENVOLVENDO A MATEMÁTICA ATRAVÉS DE UM ASPECTO HUMANISTICO COM O OLHAR VOLTADO PARA O PRÓXIMO.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Outras produções
ARAUJO, A. A. . O ensino de geometrias não Euclidianas com o uso do Cabri-géomètre II plus. 2009. .
ARAUJO, A. A. . mágicas e truques no aprendizado e matemáica. 2007. .
Projetos de pesquisa
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2020 - Atual
Rede de Saberes Articulando Ciências, Criatividade e Imaginação (Rede SACCI), Descrição: A Rede SACCI se constitui na interface ciência/criatividade/imaginação e na instauração de um plano empírico comum para estudo, experiência e inovação. Esses planos incluem metodologias para ensinar-aprender ciências na escola através de dispositivos da robótica educacional e de estratégias para invenção de mundos. A Rede SACCI propõe-se a pensar o Ensino de Ciências em interlocução com os campos científico, social, humano, ambiental e tecnológico e a promover uma estratégia que oportunize a estudantes da Educação Básica desenvolver habilidades a partir da experimentação, observação, criação de hipóteses, realização de pesquisas e outros processos de aprendizagem, que contribuam para a compreensão da ciência como elemento intensamente presente na vida cotidiana. Proposta envolvendo parceria entre a UNIPAMPA, UFSM, UFPEL, IFSul, IFFar, INPE e CPRM foi aprovada na Chamada MCTIC/CNPq N 05/2019 PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA Ensino de Ciências na Educação Básica, conforme publicação no Diário Oficial da União em 22/10/2019, Edição 205, Seção 3, Página 8 pelo órgão: Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações/Secretaria de Políticas para Formação e Ações Estratégicas. O investimento aprovado foi de R$ 3.300.000,00 e financiado pela CAPES, CNPq e MEC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Anderson Antonio de Araujo - Integrante / Márcio André Rodrigues Martins - Coordenador.
Histórico profissional
Endereço profissional
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INST FEDERAL SUL-RIO-GRANDENSE - VENÂNCIO AIRES. , avenida das industrias, universitário, 95800000 - Venâncio Aires, RS - Brasil, Telefone: (51) 37934200, URL da Homepage:
Experiência profissional
2012 - Atual
INST FEDERAL SUL-RIO-GRANDENSE - VENÂNCIO AIRESVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Efetivo, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
2006 - 2012
Faculdades Integradas de ItararéVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor celetista, Carga horária: 20
Outras informações:
Professor do curso de licenciatura em matemática e sistemas de informação. No curso de licenciatura em matemática ministrando disciplinas de geometria plana, calculo diferencial e integral I, II e III, história da matemática, álgebra linear I e II, análise matemática, fundamentos de matemática elementar, desenho geométrico e equações diferenciais I e II. No curso de sistemas de informação ministrando o curso de matemática discreta. Atuação em orientações de TCC dos alunos de licenciatura e participação de projetos de ensino para a divulgação do ensino de matemática nas escolas públicas da região.
2002 - 2012
Escola Estadual Tomé TeixeiraVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Efetivo, Carga horária: 40
Outras informações:
Professor de matemática e física atuando no ensino fundamental e médio no desenvolvimento de projetos com tecnologias digitais, uso do Cabri-Géomètre e outros softwares educacionais. Desenvolvedor de materiais de baixo custo para ensino de física em sala de aula para o uso com crianças e professores.
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