Elaine Ferreira do Vale Borges

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MATTOS, C. M. P. ; BORGES, E. F. V. . Formação inicial de professores de inglês nos Institutos Federais: um levantamento da oferta de disciplinas relacionadas ao ELFE nos cursos de Licenciatura em Letras. CBTecLE - Coletânea Brasileira sobreTecnologias e Linguagens na Educação , v. 8, p. 145-161, 2024.

• MONTEIRO, K. F. ; BORGES, E. F. V. . Centro de aprendizagem na educação bilíngue: uma técnica transdisciplinar no processo de ensino e de aprendizagem de línguas. CLARABOIA , v. 19, p. 119-143, 2023.

• BORGES, E. F. V. . CALTeL as an Object Theory of the Complexity Theory Domain on Language Teacher Development. International Journal of Complexity in Education , v. 2, p. 75-92, 2021.

• BORGES, E. F. V. ; SILVA, W. M. . The emergence of the additional language teacher/adviser under the complexity paradigm. DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada , v. 35, p. 1-24, 2019.

• BARANHUKE JÚNIOR, C. F. ; BORGES, E. F. V. . Uma visão caleidoscópica e/ou em teia da abordagem complexa de ensino e aprendizagem de línguas (ACEAL). REVISTA ELETRÔNICA DO INSTITUTO DE HUMANIDADES , v. 21, p. 133-156, 2019.

• MIGLIORINI, M. L. ; FREITAS, M. A. ; MACHADO, L. A. ; BORGES, E. F. V. . Teorias de ASL no ensino de línguas adicionais: reflexões de professores sobre suas práticas. CES REVISTA (ONLINE) , v. 32, p. 193-210, 2018.

• PUHL, J. ; BORGES, E. F. V. ; SILVA, R. C. . Abordagem ecológica e emergência de classificadores na Libras. Calidoscópio , v. 16, p. 87-102, 2018.

• MARSON, I. C. V. ; BORGES, E. F. V. . -Paraná fala inglês- na UEPG: experiência extensionista com foco na mobilidade internacional. Revista de Extensão , v. 12, p. 73, 2016.

• PUHL, J. ; BORGES, E. F. V. . O papel das affordances na aquisição da Libras como segunda língua. Práxis Educativa (UEPG. Online) , v. 11, p. 434-448, 2016.

• STREIECHEN, E. M. ; BORGES, E. F. V. . Resenha do livro 'PAIVA, V. L. M. O. Aquisição de Segunda Língua. São Paulo: Parábola, 2014'. Interlinguagens , v. 7, p. 77-82, 2016.

• BORGES, E. F. V. . Um modelo caótico de desenvolvimento reflexivo da profissionalidade de professores de línguas. Revista Virtual de Estudos da Linguagem , v. 14, p. 364-388, 2016.

• BORGES, E. F. V. . Paradigm shift in language teaching and language teacher education. The Especialist (PUCSP) , v. 35, p. 42-59, 2014.

• BORGES, E. F. V. . Planejamento semiótico-ecológico de ensino de línguas. Contexturas , v. 23, p. 39-61, 2014.

• BORGES, E. F. V. . Uma compilação das diferentes concepções epistemológicas de aquisição e desenvolvimento da lingua(gem). DLCV (UFPB) , v. 10, p. 09-18, 2013.

• AZEVEDO, M. C. ; BORGES, E. F. V. . A construção identitária profissional de uma professora de inglês em formação à luz da teoria da complexidade/caos. Contexturas , v. 21, p. 93-111, 2013.

• BORGES, E. F. V. . Comunicativo e comunicacional no ensino de línguas. Linguagem e Diálogos , v. 3, p. 29-42, 2012.

• BORGES, Elaine Ferreira do Vale . Instrumental e comunicativo no ensino de línguas: mesma abordagem, nomes diferentes?. Revista Brasileira de Linguistica Aplicada , v. 11, p. 815-835, 2011.

• BORGES, E. F. V. . Conhecimento, compreensão e competência nos estudos da lingua(gem). Revista escrita (PUCRJ. Online) , v. 13, p. 1-18, 2011.

• BORGES, E. F. V. ; PAIVA,V.L.M.O. . Por uma abordagem complexa de ensino de línguas. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 14(2), p. 337-356, 2011.

• BORGES, E. F. V. . Paradigma, movimento e abordagem na LA: uma reflexão filosófica sobre a constituição da subárea ensino-aprendizagem de LE/L2 na contemporaneidade. Contexturas , v. 16, p. 65-93, 2010.

• BORGES, E. F. V. . Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s). Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 13(2), p. 397-414, 2010.

• BORGES, E. F. V. . A linguística aplicada e seus (meta)paradigmas: o contexto de ensino de línguas. Revista todas as letras (MACKENZIE. Online) , v. 12 (P), p. 81-87, 2010.

• BARBIRATO, R. ; BORGES, E. F. V. . Comunicação, interação e participação no contexto de ensino e aquisição de línguas estrangeiras. Contexturas , v. 15, p. 93-114, 2009.

• BORGES, E. F. V. . Lembranças das abordagens na aquisição de LE/L2 de falantes e aprendizes e o fazer atual como professores. Revista Brasileira de Linguistica Aplicada , v. 8, p. 421-443, 2008.

• BORGES, E. F. V. . Transversalidade e conhecimento escolar. APLIESP Newsletter - publicação oficial da Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de São Paulo., www.apliesp.org.br, v. 1, n.Maio, p. 6-7, 2006.

• BORGES, E. F. V. . Montante e jusante em um projeto de ensino/aprendizagem de língua estrangeira (inglês) no contexto brasileiro. Contexturas , v. 10, p. 95-106, 2006.

• BORGES, E. F. V. . Discernimento do esteio teórico nos PCN de Língua Estrangeira - Ensino Fundamental. Sínteses (UNICAMP. Impresso) , IEL-Unicamp, v. 9, p. 67-78, 2004.

• BORGES, E. F. V. . Análise da convergência da teoria com a prática prevista nos PCN-LE - Ensino Fundamental. Horizontes (UnB) , Let/UnB - Brasília, v. 3(2), n.Ano 2, Jul, p. 7-16, 2004.

• SILVA, W. M. ; BORGES, E. F. V. . Complexidade em ambientes de ensino e de aprendizagem de línguas adicionais. 1a. ed. Curitiba: Editora CRV, 2016. v. 1. 298p .

• SARTURATO, G. M. F. ; BORGES, E. F. V. ; GATTOLIN, S. R. B. . Práticas orais e de pronúnica no livro didático Alive High 1 à luz do modelo complexo de aquisição de segunda língua. In: BARBIRATO, R. C.; GATTOLIN, S. R. B.; SILVA, V. L. T.. (Org.). Abordagens de Ensino de Línguas: Reflexões e Experiências. 1ed.Campinas-SP: Mercado de Letras, 2023, v. , p. 143-173.

• SANTOS, S. S. ; TULIO, M. ; BORGES, E. F. V. . O Paraná fala línguas estrangerias/inglês: inicio e avanços da UEPG no panorama da internacionalização. In: Eliane Segati Rios; Josimayre Novelli; Luciana Cabrini SImões Calvo. (Org.). Paraná Fala Idiomas - Inglês: Pesquisas, práticas e desafios de uma política linguística de Estado. 1aed.Campinas-SP: Pontes Editores, 2021, v. , p. 187-206.

• BORGES, E. F. V. . Por uma pedagogia complexa de línguas adicionais. In: Kyria Rebeca Finardi; Christine Sant´Ana de Almeida; Gabriel Brito Amorim. (Org.). Linguística Aplicada na contemporaneidade: temáticas e desafios. 1aed.Campinas-SP: Pontes Editores, 2021, v. 1, p. 195-230.

• BORGES, E. F. V. ; BARANHUKE JUNIOR, C. F. . Fluxes e flows no ensino de língua inglesa: a leitura e a escrita como sistemas caóticos. In: Isabel Cristina França dos Santos Rodrigues; Márcia Cristina Greco Ohuschi. (Org.). As interfaces possíveis no processo de ensino e aprendizagem de línguas e culturas. 1ed.Campinas-SP: Pontes Editores,, 2021, v. 1, p. 295-320.

• BORGES, E. F. V. ; GABRE, B. S. ; PUHL, J. . Abordagem complexa de ensino e de aprendizagem de línguas no estágio curricular supervisionado em língua inglesa. In: Miguel Archanjo de Freitas Junior. (Org.). Práticas Exitosas na Universidade Estadual de Ponta Grossa. 1ed.Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2018, v. , p. 38-66.

• BORGES, E. F. V. . Language teaching: a look with the eyes of complexity. In: Eunice de Moraes; Marcos Carreira. (Org.). Linguagem em movimentos: culturas, identidade e subjetividade. 1aed.Ponta Grossa: Texto e Contexto, 2017, v. , p. 151-174.

• BORGES, E. F. V. ; SILVA, W. M. . Entrelaçamento de temas na compreensão de sistemas caóticos. In: Walkyria Magno e Silva; Elaine Ferreira do Vale Borges. (Org.). Complexidade em ambientes de ensino e de aprendizagem de línguas adicionais. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 15-18.

• PEREIRA, L. S. ; BORGES, E. F. V. . Potencialidades da abordagem complexa no uso da coleção Alive! inglês Ensino Fundamental. In: Walkyria Magno e Silva; Elaine Ferreira do Vale Borges. (Org.). Complexidade em ambientes de ensino e de aprendizagem de línguas adicionais. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 93-114.

• NAKAYAMA, K. C. F. ; BORGES, E. F. V. . Transdisciplinaridade no ensino do espanhol: uma análise do livro didático Enlaces Ensino Médio. In: Walkyria Magno e Silva; Elaine Ferreira do Vale Borges. (Org.). Complexidade em ambientes de ensino e de aprendizagem de línguas adicionais. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 115-137.

• BORGES, E. F. V. ; STREIECHEN, E. M. . Interfaces entre a abordagem complexa e o bilinguismo multidimensional na educação de surdos. In: Walkyria Magno e Silva; Elaine Ferreira do Vale Borges. (Org.). Complexidade em ambientes de ensino e de aprendizagem de línguas adicionais. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 241-260.

• BORGES, E. F. V. . Complexity approach to language teaching and learning: moving from theory to potential practice. In: Christina Gitsaki; Thomai Alexiou. (Org.). Current Issues in Second/Foreign Language Teaching and Teacher Development: Research and Practice. 1ed.: Cambridge Scholars Publishing, 2015, v. , p. 140-163.

• BORGES, E. F. V. . Ensino de língua e literatura: disjunção ou conjunção? Reflexões no âmbito de uma pedagogia complexa de línguas adicionais. In: XVI CONAELL - Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários, 2018, Sinop. Anais do XVI CONAELL - Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários. Sinop: Unemat Editora, 2018.

• BORGES, E. F. V. . O curso de extensão na formação continuada de professores da educação infantil e básica: Um relato de experiência. In: Encontro Regional do ICET - International Council in Education Teaching, 2005, São Carlos-SP. Encontro Regional do ICET - International Council in Education Teaching, 2005.

• BORGES, E. F. V. . Os PCN de língua estrangeira na formação pré e continuada de professores. In: VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 2004. Anais do VII CBLA, 2004.

• BORGES, E. F. V. . O interacionismo e o ensino contemporâneo de línguas estrangeiras. In: VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 2004, São Paulo/SP. Anais do VII CBLA, 2004.

• PORTELLA, B. M. ; BORGES, E. F. V. . Plano de aula em ação: o papel do professor complexo como elemento dinamizador do sistema ensino. In: XXXV Encontro Nacional da ANPOLL, 2020, Londrina-PR. Anais do XXXV ENANPOLL, 2020.

• OLIVEIRA, A. L. C. ; BORGES, E. F. V. . Desempenho na linguagem e o professor complexo: um olhar para a dinâmica do sistema aprendizagem. In: XXXV Encontro Nacional da ANPOLL, 2020, Londrina-PR. Anais do XXXV ENANPOLL, 2020.

• MONTERIO, K. F. ; BORGES, E. F. V. . Estágio de docência no ensino superior: uma análise da prática docente sob a perspectiva transdisciplinar. In: XXVI Semana da Educação / II Semana Acadêmica da Pedagogia EaD, 2019, Ponta Grossa-PR. Anais da XXVI Semana da Educação / II Semana Acadêmica da Pedagogia EaD. Ponta Grossa-PR: UEPG, 2019. p. 1-5.

• BORGES, E. F. V. ; SCHEIFER, P. . Articulação teórico-metodológica da abordagem complexa de ensino e de aprendizagem de línguas no ensino fundamental/médio: foco no inglês e francês. In: 16º CONEX - Encontro Conversando sobre Extensão na UEPG, 2018, Ponta Grossa. Anais do 16º CONEX - Encontro Conversando sobre Extensão na UEPG, 2018.

• PORTELLA, B. M. ; DANTAS, R. O. ; BORGES, E. F. V. . Potencialidades e limitações do livro didático utilizado no CLEC Inglês da UEPG. In: 16º CONEX - Encontro Conversando sobre Extensão na UEPG, 2018, Ponta Grossa - PR. Anais do 16º CONEX - Encontro Conversando sobre Extensão na UEPG, 2018. v. 16. p. 1-7.

• BORGES, E. F. V. ; SANTOS, S. S. . Desenvolvimento docente no contexto de abordagens transdisciplinares de ensino de línguas adicionais. In: 15° CONEX - Conversando sobre extensão., 2017, Ponta Grossa. Anais do 15º CONEX, 2017. v. 15.

• BARBOSA, A. G. F. ; BORGES, E. F. V. . Teorias de ASL latentes em minha visão sobre o ensino de língua inglesa. In: XXVI EAIC - Encontro Anual de Iniciação Científica, 2017, Ponta Grossa. Anais do XXVI EAIC, 2017.

• VERENKA, C. ; BORGES, E. F. V. . Abordagens de ensino de língua no contexto brasileiro: da audiolingual à complexa. In: XXVI EAIC - Encontro Anual de Iniciação Científica, 2017, Ponta Grossa. Anais do XXVI EAIC, 2017.

• BORGES, E. F. V. . Abordagem complexa e pedagogia do pós-método na formação inicial: particularidade, praticabilidade e possibilidade no estágio supervisionado. In: 14o CONEX - Conversando sobre extensão., 2016. Anais do 14o CONEX. v. 14.

• PUHL, J. ; BORGES, E. F. V. . Um estudo teórico sobre classificadores na constituição da libras e suas relações com affordances. In: XXV Encontro anual de iniciação científica - EAIC/UEPG, 2016, Ponta Grossa. Anais do XXV EAIC, 2016.

• BARBOSA, A. G. F. ; BORGES, E. F. V. . Uma análise comparativa dos livros didáticos Alive High e Way to Go! ? Ensino Médio. In: XXV Encontro Anual de Iniciação Científica - EAIC/UEPG, 2016, Ponta Grossa/PR. Anais do XXV EAIC, 2016.

• BORGES, E. F. V. . Complexidade em ambientes de sala de aula de língua inglesa. In: 13o CONEX - Conversando sobre extensão, 2015, Ponta Grossa. Anais do 13o CONEX - Conversando sobre extensão, 2015.

• PUHL, J. ; BORGES, E. F. V. . Um estudo sobre o papel dos affordances na aquisição da Libras como L2 por uma aprendiz ouvinte. In: XXIV Encontro Anual de Iniciação Científica - UEPG, 2015, Ponta Grossa. Resumos Expandidos do XXIV EAIC - UEPG, 2015.

• BORGES, E. F. V. ; MARSON, I. C. V. . Paraná Fala Inglês na UEPG: perspectivas e defasios para a mobilidade internacional. In: 12o CONEX - Conversando sobre Extensão, 2014, Ponta Grossa. Anais do 12o CONEX - Conversando sobre Extensão, 2014. v. 12. p. 1-7.

• SILVA, W. M. ; BORGES, E. F. V. . Interseções entre os saberes tradicionais e periféricos no desenvolvimento do professor complexo. In: 13ºCBLA - Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2022, Fortaleza. Anais do 13o CBLA, 2022.

• BORGES, E. F. V. ; SILVA, W. M. . Racionalidade complexa e a emergência do professor da complexidade. In: 13º CBLA - Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2022, Fortaleza. Anais do 13o CBLA, 2022.

• BORGES, E. F. V. . The role of complexity approach in initial teacher education. In: 18th World Congresso of Applied Linguistics, 2017, Rio de Janeiro. World Congresso Rio 2017 Abstract Booklet, 2017. v. 1. p. 401-401.

• SILVA, W. A. G. P. M. E. ; BORGES, E. F. V. . The emergence of a complex language teacher. In: 18th World Congresso of Applied Linguistics,, 2017, Rio de Janeiro. World Congresso Rio 2017 Abstract Booklet, 2017. v. 1. p. 427-427.

• BORGES, E. F. V. . Repensando a interação ensino-aprendizagem no panorama da complexidade. In: IX Congresso Internacional da ABRALIN, 2015, Belém-PA. Caderno de resumos do IX ABRALIN. Belém: ABRALIN, 2015. v. C122. p. 1-1095.

• BORGES, E. F. V. . Visão sistêmica e atrator caótico na formação inicial e continuada: refleções sobre o comportamento recursivo em sala de aula. In: XI CBLA - Congresso Brasiliero de Linguística Aplicada, 2015, Campo Grande-MS. Caderno de resumo do XI CBLA, 2015.

• BORGES, E. F. V. ; PAIVA,V.L.M.O. . Towards a complexity approach to language teaching and learning. In: AILA Word Congress 2014, 2014, Brisbane. Abstract Book. Sydney: ICMS Australasia, 2014. p. 1-276.

• BORGES, E. F. V. ; PAIVA,V.L.M.O. . Por uma abordagem complexa de ensino de línguas. In: 18o. InPLA - Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2011, São Paulo. Cadermo de Resumos do 18o. InPLA, 2011. p. 3-199.

• BORGES, E. F. V. . Ações Pedagógicas na contemporaneidade: abordagem ou abordagens?. In: XXVI JELI (Jornada de Ensino da Língua Inglesa), 2010, Jaú-SP. O processo de ensinar e aprender inglês na contemporaneidade, 2010. p. 3-39.

• BORGES, E. F. V. . A linguística aplicada e seus paradigmas: repensando a/as abordagem/ns que auxilia/am a prática do professor de língua. In: IV Encontro Iberoamericano de Educação - IEDE, 2009, Araraquara-SP. Anais do IV Encontro Iberoamericano de Educação - IEDE, 2009.

• BORGES, E. F. V. . Abordagem, método, metodologia, planejamento e pedagogia de ensino de LEs: uma leitura sobre a evolução e uso dos termos. In: IV Encontro: A Formação de Professores de Línguas Estrangeiras, 2008, São Paulo. IV Encontro: A Formação de Professores de Línguas Estrangeiras, 2008. p. 3-30.

• MORAES, R. C. B. T. ; BORGES, E. F. V. . Comunicação, interação e participação na aquisição de línguas estrangeiras. In: XXIII JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2007, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos da XXIII JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2007. p. 2-52.

• BORGES, E. F. V. . Wittgenstein, Kuhn e o ensino de línguas: reflexões sobre. In: VIII CBLA (Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada) / Tema: Contextos brasileiros de pesquisa aplicada no âmbito da linguagem, 2007, Brasília - DF. Caderno de Resumos do VIII CBLA, 2007.

• BORGES, E. F. V. . Políticas educacionais e inclusão/exclusão no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. In: V JOPLE - Jornada de Professores de Línguas Estrangeiras das Faculdades Particulares do Estando de São Paulo, 2005, São Paulo. Caderno de Resumos da V JOPLE, Tema: Educação inclusiva: formando professores e alunos, 2005.

• BORGES, E. F. V. . Tipos de interação na teoria interacionista: visões cognitiva e sociointeracional no ensino de LE. In: XX JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2004, Mogi das Cruzes-SP. Caderno de Resumos da XX JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2004. p. 50-50.

• BORGES, E. F. V. . A relação teoria-prática nos PCN-LE: as abordagens psicológicas e de ensino/aprendizagem (de línguas) explícitas e implícitas. In: XIX JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2003, Cotia-SP. Caderno de Resumos da XIX JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2003. p. 25-25.

• BORGES, E. F. V. . O construtivismo como uma voz latente nos PCNs-LE. In: XVI Spring Conference, 2002, Itatiba. Cadermos de Resumos da XVI Spring Conference, 2002. p. 10-10.

• BORGES, E. F. V. ; MACHADO, A. S. N. ; TUAO, P. R. ; SOUZA, V. C. O. ; PARO, M. C. B. . O video como mediador na aprendizagem da língua inglesa na rede publica. In: VI Seminario de Iniciacao Cientifica da UFOP, 1998, Ouro Preto. VI Seminario de Iniciacao Cientifica da UFOP, 1998.

• MACHADO, A. S. N. ; BORGES, E. F. V. ; TUAO, P. R. ; SOUZA, V. C. O. . O uso do vídeo no ensino fundamental: uma experiência na escola pública. In: X Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1998, Assis-SP. X Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1998.

• BORGES, E. F. V. ; VIEIRA, T. A. M. ; TELES, A. C. . Formação de educadores e as novas tecnologias da comunicação. In: V Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1993, Bauru. Caderno de Resumos do V Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1993. p. 272-272.

• TELES, A. C. ; BORGES, E. F. V. ; JUNQUEIRA, V. H. G. . Ruído na comunicação interpessoal (alguns fatores relacionados a personalidade e ao mau uso da linguagem). In: V Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1993, Bauru. Cadernos de Resumos do V Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 1993. p. 296-296.

• BORGES, E. F. V. . Complex Approach to Language Teaching and Learning as an Object Theory of Complexity Theory. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, E. F. V. . Pedagogia Complexa de Línguas Adicionais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. . Pedagogia Complexa de Línguas Adicionais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTERIO, K. F. ; BORGES, E. F. V. . Learning center: uma prática transdisciplinar na educação bilíngue. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. ; STREIECHEN, E. M. . Interfaces entre a abordagem complexa e o bilinguismo na educação de surdos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Emergências teóricas na profissionalidade docente em língua materna/adicional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Repensando a interação ensino-aprendizagem no panorama da complexidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, W. A. G. P. M. E. ; BORGES, E. F. V. . Ensino e aprendizagem de línguas na perspectiva da teoria da complexidade/caos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, E. F. V. . Linguagem e Complexidade: Perspectivas sobre Autoformação de Professores, Ambientes Escolares, Abordagem Complexa de Ensino de Língua e Affordance no Desenvolvimento de LIBRAS como Língua Adicional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. . Ensino de língua sob o olhar da complexidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. . Visão sistêmica e atrator caótico na formação inicial e continuada: reflexões sobre a comportamento recursivo em sala de aula. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. ; PAIVA,V.L.M.O. . Por uma abordagem complexa de ensino de línguas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Abordagens de ensino de línguas na perspectiva da complexidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Ação pedagógica na contemporaneidade: abordagem ou abordagens?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . A linguística aplicada e seus paradigmas: repensando a/as abordagem/ns que auxilia/am a prática do professor de língua. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Abordagens e métodos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Wittgenstein, Kuhn e o ensino de línguas: reflexões sobre "jogos de linguagem", paradigmas e abordagens. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Políticas educacionais e inclusão/exclusão no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . A escola pública e o ensino-aprendizagem de línguas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, E. F. V. . O curso de extensão na formação continuada de professores da educação infantil e básica: um relato de experiência. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Imagens do Conhecimento e Parâmetros Curriculares Nacionais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. . Reflexões sobre as concepções de aprendizagem e desenvolvimento em Skinner, Piaget e Vygotsky. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. . O interacionismo e o ensino contemporâneo de LE. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Os PCN de Língua Estrangeira na formaçãp continuada de professores. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Tipos de interação na teoria interacionista. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . A relação teoria-prática nos PCN-LE: as abordagens psicológicas e de ensino/aprendizagem (de línguas) explícitas e implícitas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Construtivismo como uma voz latente nos PCNs-LE. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Refletindo sobre a Construção Teórica dos PCNs-LE: o foco na habilidade da leitura e uma concepção construtivista da aprendizagem e do ensino. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, E. F. V. ; RINALDI, E. R. ; NOVAES, C. A. N. ; SANTOS, R. A. . Uma mostra do curso "Reflexão sobre a ação: o professor de inglês aprendendo e ensinando" oferecido pelo PUC-SP em 1998. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, V. C. O. ; BORGES, E. F. V. . O vídeo como mediador na aprendizagem da língua inglesa na rede pública. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Formação de educadores e as novas tecnologias da comunicação. 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Ruído na comunicação interpessoal (alguns fatores relacionados à personalidade e ao mau uso da linguagem). 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . O uso de novas tecnologias na educação: o vídeo na sala de aula. 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, E. F. V. . Uma reflexão filosófica sobre abordagens e paradigmas na constituição da subárea Ensino-Aprendizagem de LE/L2 na Linguística Aplicada. Pelotas: EDUCAT, 2009 (Tese / Textos em Linguística Aplicada-TELA 4).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  O sistema ensino de línguas: a gênese de um fenômeno adaptativo complexo, Descrição: O sistema ensino emerge na interação de múltiplas variáveis num espectro de totalidades significativas potenciais (em diferentes vertentes) em dinamicidade com o sistema aprendizagem. Neste projeto, visa-se desenvolver um mapeamento e posterior estudo dos elementos constitutivos da gênese do sistema ensino de línguas um sistema imanentemente adaptativo complexo/caótico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Cláudia Maria Paixão Mattos - Integrante / Luciana Impocetto Marcheti - Integrante / Anderson Marques da Silva - Integrante / Márcia Yoshiko Buto - Integrante / Fernanda Loureiro Ferreira - Integrante.

• 2022 - 2024

  Pedagogia Complexa de Línguas Adicionais e o Desenvolvimento de Professores, Descrição: Este projeto de pesquisa objetiva avançar em estudos teóricos sobre uma pedagogia complexa de línguas adicionais (PCLA) (BORGES, 2018; BORGES, 2021), alinhados a estudos empíricos inéditos em contextos formativos (universidade e escolas de educação básica) de professores (pré e em serviço) de línguas adicionais visando diagnosticar traços dessa pedagogia nestes contextos para reflexões que possam levar a confirmações e/ou reformulações dos encaminhamentos teórico-metodológicos da pedagogia em questão. As questões teóricas alinhavadas na PCLA fazem parte de um amadurecimento de estudos que venho desenvolvendo desde 2011 (com o meu pós-doutoramento e, posteriormente, em trabalhos com alguns colaboradores) a cerca da teoria da complexidade/caos no ensino e aprendizagem de línguas e na formação inicial de professores. No âmbito das metodologias mistas de pesquisa (DÖRNYEI, 2015) e com o recurso da triangulação de dados (BORTONI-RICARDO, 2008), pretendo utilizar as pesquisas bibliográfica, exploratória e interpretativista (de natureza qualitativa) no tratamento dos conceitos e evolução das ideias dos estudos teóricos; bem como a pesquisa survey (descritiva e de natureza quantitativa) associada à pesquisa narrativa e de investigação-ação participativa (de natureza qualitativa-interpretativista) para o levantamento de dados nos contextos formativos dos estudos empíricos. Os dados serão coletados via: diário de pesquisa; entrevistas semiguiadas com os participantes e análise de narrativas de suas histórias como aprendizes e/ou professores de línguas; observação direta e reflexiva advinda da execução de modalidades didáticas extensionistas (contempladas no Plano de Extensão) e do acompanhamento de atividades de disciplinas de estágio supervisionado; produção e análise de atas de encontros do grupo de pesquisa. Como resultado, espera-se compreender a teoria (que embasa a PCLA) emergindo em situações reais de ensino e de aprendizagem de línguas em contextos formativos de professores de línguas para que se possa testar a teoria na prática e/ou reformular a teoria a partir da prática; contribuindo, de uma forma ou de outra, com um referencial teórico-metodológico fundamentado na teoria da complexidade/caos para os cursos de Licenciatura em Letras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Giovana Nicolini Milozo - Integrante / Cláudia Maria Paixão Mattos - Integrante / Luciana Impocetto Marcheti - Integrante / Anderson Marques da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2021

  Pedagogia Complexa de Línguas Adicionais (Pesquisa Continuada), Descrição: Com o advento da teoria da complexidade no contexto de estudos de fenômenos da linguagem (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008), pesquisas teóricas e aplicadas na área de formação de professores de línguas adicionais se fazem necessárias. Está pesquisa visa o estudo teórico no desenvolvimento do que nomeio de pedagogia complexa de línguas adicionais avançando na discussão e melhoramento de linhas de reflexão já publicadas em outros trabalhos (BORGES, 2010; BORGES e PAIVA, 2011; BORGES, 2012; AZEVEDO e BORGES, 2013; BORGES, 2014a; 2014b; BORGES, 2015; SILVA e BORGES, 2016; BORGES, 2016; BORGES, 2017; BORGES, GABRE e PUHL, 2017) que, no conjunto e em diferentes (mas convergentes) linhas, compartilham da visão de que o professor de línguas adicionais que emerge no paradigma da complexidade necessita de uma formação (inicial e continuada) voltada para o desenvolvimento do pensamento complexo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2016 - 2017

  Complexidade na formação de professores de línguas adicionais: reflexões sobre o papel do formador, Descrição: Esta pesquisa está essencialmente vinculada ao diagnóstico, compreensão e reflexão crítica de minhas (inter)ações e intervenções no contexto da disciplina anual de Estágio Curricular Supervisionado em Língua Inglesa, da qual sou professora na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), compartilhando, também, de reflexões teóricas importantes advindas de outras pesquisas em andamento (PIBIC, PROVIC e Mestrado/PPGE da UEPG) sobre aquisição de línguas adicionais e formação de professores da qual sou orientadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Karine Ferreira Monteiro - Integrante / Jéssica Puhl - Integrante / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante.

• 2013 - 2015

  Abordagem complexa de ensino de línguas: estudo e aperfeiçoamento, Descrição: Este projeto visa um aprofundamento da compreensão para aperfeiçoamento e/ou modificações dos seguintes elementos constitutivos da denominada abordagem complexa de ensino de línguas (BORGES & PAIVA, 2011) - para futura testagem em contextos reais de ensino: 1) linguagem e aquisição de segunda língua como sistema adaptativo complexo; 2) a natureza do ensino/ aprendizagem de língua como multifacetado, orientado pela dinâmica reconstrutiva desse processo como postulado em diferentes reflexões sobre a construção do conhecimento e pelo processo dialético evolutivo do desenvolvimento da linguagem; 3) o professor como um dos elementos que dá dinamicidade ao processo de ensino e aprendizagem; 4) foco no desempenho (e não mais na competência), entendendo-o como individual e auto-organizável: modelo dinâmico de desempenho; 5) práticas sociais da linguagem como elementos essenciais no processo de aquisição de língua; 6) natureza múltipla das identidades, entendendo-as como um sistema adaptativo complexo e como fractalizadas; 7) planejamento semiótico-ecológico; 8) considerar que o ensino e interação professor-aluno constroem e restringem as affordances (concepção relacionada às teorias de Piaget, Vygotsky, Skinner, Maturana e Paulo Freire); 9) organização autopoiética ou o produzir-se a si mesmo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Michele Caroline Azevedo - Integrante / Jéssica Puhl - Integrante / Leonardo Pereira dos Santos - Integrante.

• 2010 - 2011

  Um estudo da relação constitutiva entre teorias/hipóteses de ASL e abordagens de ensino na perspectiva da complexidade, Descrição: Projeto de pós-doutoramento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2004 - 2009

  AMFALE - Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira, Descrição: O projeto AMFALE reúne pesquisadores interessados em investigar aspectos diversos dos processos de aquisição e de formação de professor de línguas estrangeiras através de narrativas de aprendizagem. A coordenadora do projeto, Vera Menezes/UFMG, além de pesquisa específica sobre autonomia, está empenhada em construir um modelo teórico de aquisição de língua estrangeira com suporte da teoria dos sistemas complexos, ou teoria do caos, de um conjunto de teorias de aquisição e de evidências empíricas em narrativas de aprendizagem. Pesquisadores da UFMG e de outras instituições, utilizando diferentes suportes teóricos, estão investigando diversos aspectos através do corpus que está sendo construindo com as narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Integrante / Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva - Coordenador / Adail Sebastião Rodrigues Júnior - Integrante / Ana Maria Barcelos - Integrante / Diógenes Lima - Integrante / Francisco Quaresma de Figueiredo - Integrante / Laura Miccoli - Integrante / Liliane Sade - Integrante / Walkyria Magno - Integrante / Rita de Cássia Barbirato - Integrante / Regina D?Isolla - Integrante / Norimar Júdice - Integrante / Maria Cristina Faria Dalacorte Ferreira - Integrante / Carla Lynn Reichmann - Integrante / Ruberval Franco Maciel - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Karine Ferreira Monterio - Integrante / Marcos Kepp - Integrante / Melissa Andres Freitas - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Karine Ferreira Monterio - Integrante / Marcos Kepp - Integrante / Melissa Andres Freitas - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Karine Ferreira Monterio - Integrante / Marcos Kepp - Integrante / Melissa Andres Freitas - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

• 2014 - Atual

  LinC - Linguagem e Complexidade - Grupo de estudo e pesquisa, Descrição: Grupo de Estudo e Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ao Diretório de Pesquisa do CNPq que visa desenvolver reflexões teórico-práticas no âmbito da teoria da complexidade/caos, linguagem e aquisição, ensino e aprendizagem de línguas adicionais em múltiplas vertentes do contexto de sala de aula e da formação do professor. http://grupolinc.blogspot.com.br. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elaine Ferreira do Vale Borges - Coordenador / Ana Gabriela Ferreira Barbosa - Integrante / Bhianca Moro Portella - Integrante / Cláudio Fernandes Baranhuke Jr - Integrante / Fernanda Burgath - Integrante / Júlio César Dias do Nascimento - Integrante.

Prêmios