Isabel de Barros Rodrigues

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, I. B. ; KATZ, I. ; ANGELUCCI, C. B. . Inclusão escolar: para que o laço social suporte a diversidade da experiência humana. Psicologia Ciência e Profissão , v. 15, p. 36, 2019.

• RODRIGUES, I. B. ; ANGELUCCI, C. B. . Estado da arte da produção sobre escolarização de crianças diagnosticadas com TEA. Revista Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional , v. 22, p. 545, 2018.

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; LERNER, R. . Análise institucional do discurso de professores de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar. Revista de Psicologia : Teoria e Prática (Online) , v. 14, p. 70-83, 2012.

• ANGELUCCI, C. B. ; RODRIGUES, I. B. . Heranças Renitentes do Modelo Biomédico na Educação Especial: O que se Pe(r)de no Encontro entre Profissionais da Educação e da Saúde?. In: Paulo Amarante; Ana Maria Fernandes Pita; Walter Ferreira de Oliveira. (Org.). Patologização e Medicalização da Vida: Epstemologia e Política. 1ed.São Paulo: Zagodoni, 2018, v. , p. 99-112.

• RODRIGUES, I. B. ; FRANZIM, R. . Uma escola para todos e para cada um: caminhos para que a Educação não deixe ninguém para trás. Estado de São Paulo, 03 out. 2019.

• RODRIGUES, I. B. ; ANGELUCCI, C. B. . A escolarização de crianças diagnosticadas com TEA relatada na produção científica. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016.

• RODRIGUES, I. B. ; ANGELUCCI, C. B. . Concepções subjacentes às práticas pedagógicas junto a alunos diagnosticados com TEA. In: I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva e 13º Jornada de Educação Especial, 2016, Marília. Desenhos Contemporâneos da Educação Especial e Inclusiva: Fundamentos, Formação e Práticas, 2016.

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; GARCIA, A. ; PINHEIRO, T. ; LERNER, R. . Estudo institucional de casos de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar: pesquisa a partir da análise institucional do discurso de professores envolvidos.. In: II Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2008, São Paulo. II Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2008.

• RODRIGUES, I. B. . A predominância do discurso biomédico na educação especial e as políticas de educação inclusiva: efeitos para a prática pedagógica, do eixo Docência: mal-estar na educação e formação. In: XI Colóquio Internacional do LEPSI, 2016, Belo Horizonte. Anais do XI Colóquio Internacional do LEPSI, 2016.

• RODRIGUES, I. B. . A escola no centro da vida da criança. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. . Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. . A Atualidade dos Estudos Comparados em Educação Inclusiva. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, I. B. ; ANGELUCCI, C. B. . Efeitos comuns e singulares do estabelecimento da educação inclusiva. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, I. B. . Despatologizando o Autismo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. . Autismo e inclusão - uma visão das conquistas e dificuldades para a inclusão plena. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. . Saúde Mental e Medicalização de Crianças e Adolescentes Acolhidos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. . Laudo médico na educação: sobre diagnósticos e medicalização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. ; ANGELUCCI, C. B. . Concepções subjacentes às práticas pedagógicas junto a alunos diagnosticados com TEA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, I. B. . A predominância do discurso biomédico na educação especial e as políticas de educação inclusiva: efeitos para a prática pedagógica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, I. B. . Deficiência intelectual: diagnósticos biomédicos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; LERNER, R. . Estudo institucional de casos de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; LERNER, R. . Estudo institucional de casos de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; LERNER, R. . Estudo Institucional de Casos de Alunos Diagnosticados como Autistas em Inclusão Escolar: Pesquisa a partir da Análise Institucional do Discurso de Professores Envolvidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RODRIGUES, I. B. ; MOREIRA, L.E.V ; LERNER, R. . Estudo Institucional de Casos de Alunos Diagnosticados como Autistas em Inclusão Escolar: Pesquisa a partir da Análise Institucional do Discurso de Professores Envolvidos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MILIONI, A.L.V. ; HARITCALDE, C. ; NAKAGAWA, C. ; RODRIGUES, I. B. ; BARING, J.B.S. ; BERTA, S. ; ROSA, M.D. . Atendimento a Pessoas em Situação de Vulnerabilidade Psíquica e Social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Educação Especial/Inclusiva em países com histórico de colonização, Descrição: Reunindo pesquisadores de sete diferentes países, busca-se investigar as marcas da colonização na educação especial/ educação inclusiva em África do Sul, Brasil, Gana, Irlanda, México, Quênia e Zâmbia. São tratadas as seguintes dimensões: relação com tratados internacionais; política de educação especial/ educação inclusiva; sistemas de apoio a estudantes público-alvo da educação especial/ inclusiva; participação social na elaboração, implantação, implementação e monitoramento da política; formação de professoras/es.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel de Barros Rodrigues - Integrante / Carla Biancha Angelucci - Coordenador / Rosângela Gavioli Prieto - Integrante / Larissa Gomes Ornelas Pedott - Integrante / Ana Paula Zerbato - Integrante / Judith Mckenzie - Integrante / Finn Ó Murchú - Integrante / Kofi Nseibo - Integrante / Joachim Nioni - Integrante / Mariana Rosa - Integrante / Isabelle Costa de Miranda - Integrante.

• 2016 - 2018

  Medicalização da educação, Descrição: Trata-se de estudo teórico, realizado a partir de investigação de publicações nacionais, sobre os processos de medicalização no campo educacional, com ênfase na Educação especial e seu público-alvo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel de Barros Rodrigues - Integrante / Carla Biancha Angelucci - Coordenador / Kelly Cristina dos Santos Silva - Integrante.

• 2009 - 2010

  Estudo institucional de casos de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar: pesquisa a partir da análise institucional do discurso de professores envolvidos., Descrição: A presente pesquisa pretende fazer uma análise da concepção dos professores acerca do desenvolvimento de seus alunos diagnosticados como portadores de DGDs ou autismo. A partir de um levantamento bibliográfico realizado numa fase de preparação, constatou-se que existe uma lacuna no que diz respeito ao ponto de vista dos professores em relação a seus alunos portadores de transtornos globais do desenvolvimento e/ou autismo. Dado a atualidade e relevância do tema da inclusão escolar, faz-se necessário o estudo do tema até mesmo para o aprimoramento dos próprios processos de inclusão. Para isso, será utilizado o método de Análise Institucional do Discurso de maneira a tentar identificar as posições dos agentes institucionais no processo escolar, desnaturalizar ideologias e engendrar uma reflexão com propriedade em torno do tema. Nosso recorte no plano das representações que compõem o cenário institucional é as concepções dos professores sobre o desenvolvimento infantil. Ao colocarmos o estudo do conjunto de representações como objeto do trabalho, portanto, impõe-se a necessidade de atravessarmos o plano imaginário que suporta e é suportado pelas relações que se estabelecem entre os atores institucionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Isabel de Barros Rodrigues - Integrante / Luiz Eduardo de Vasconcelos Moreira - Integrante / Rogério Lerner - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.