Ana Paula Zerbato

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Produções bibliográficas

• Muradas, T. S. S. ; VILARONGA, C. A. R. ; ZERBATO, A. P. . Ação Formativa por Meio do Atendimento Educacional Especializado Itinerante. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 29, p. 1-20, 2025.

• GOMES-SILVA, A. S. ; ZERBATO, A. P. ; PRIETO, R. G. . Educação Integral e Inclusiva: potencialidades do Atendimento Educacional Especializado Colaborativo. RETRATOS DA ESCOLA , v. 18, p. 281-299, 2024.

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; SANTOS, J. R. . Atendimento Educacional Especializado nos Institutos Federais: reflexões sobre a atuação do professor de educação especial. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 27, p. 319-336, 2021.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 47, p. 1-19, 2021.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 22, p. 147-155, 2018.

• ZERBATO, A. P. ; CLARO, D. L. . O processo de inclusão escolar do aluno surdo em escolas comuns: caminhos e perspectivas. Cadernos de Pós-Graduação (UNINOV) , v. 16, p. 77-98, 2017.

• VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. ; ZERBATO, A. P. . O Trabalho em Colaboração para o Apoio à Inclusão Escolar: da teoria à prática docente. Interfaces da Educação , v. 7, p. 66-87, 2016.

• ZERBATO, A. P. ; LACERDA, C. B. F. . Desenho Infantil e Aquisição de Linguagem em Crianças Surdas: um Olhar Histórico-Cultural. Revista Brasileira de Educação Especial , v. 21, p. 427-442, 2015.

• PORCELLI, M. C. ; SOUZA, J. S. ; ZERBATO, A. P. . A Filosofia com Adolescentes. Experiências com jovens de um abrigo residencial de Araraquara.. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação , v. 1, p. 1-6, 2004.

• CAPELLINI, V. L. M. F. ; ZERBATO, A. P. . O que é Ensino Colaborativo?. 2. ed. São Paulo: Edicon, 2022. v. 1. 96p .

• MENDES, E. G. ; VILARONGA, C. A. R. ; ZERBATO, A. P. . Ensino Colaborativo como Apoio à Inclusão Escolar: unindo esforços entre educação comum e especial. 2. ed. São Carlos: EdUFSCar, 2022. v. 1. 160p .

• Ana Paula ; Bárbara Neves Salviano de (Org.) ; Karina Soledad Maldonado (Org.) . Construção de práticas a partir da proposta curricular bilíngue de São Paulo: o desafio da materialidade em sala de aula. 1. ed. São Paulo: USP, 2021. v. 1. 180p .

• MENDES, E. G. (Org.) ; ZERBATO, A. P. (Org.) ; TORRES, J. P. (Org.) ; SANTOS, V. (Org.) . Estratégias inclusivas de escolarização: da teoria à sala de aula. 1. ed. Marília - SP: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, 2020. v. 1. 144p .

• MENDES, E. G. (Org.) ; ZERBATO, A. P. (Org.) ; TORRES, J. P. (Org.) ; SANTOS, V. (Org.) . Da teoria à práxis: vivenciando a colaboração no dia a dia escolar. 1. ed. Marília - SP: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, 2020. v. 1. 172p .

• CAPELLINI, V. L. M. F. ; ZERBATO, A. P. . O que é Ensino Colaborativo?. 1. ed. São Paulo: Edicon, 2019. 96p .

• MENDES, E. G. ; VILARONGA, C. A. R. ; ZERBATO, A. P. . Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial. 1. ed. São Carlos: Edufscar, 2014. v. 1. 160p .

• Rocchegiani, T. C. ; ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. . O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): uma abordagem para inclusão escolar. In: Ticiana Couto Rocchegiani; Vera Lúcia Messias Fialho Capellini. (Org.). DUA na Sala de Aula: Práticas de ensino e o Desenho Universal para a Aprendizagem. 1ed.Curitiba: CRV, 2025, v. 1, p. 25-46.

• OLIVEIRA, C. L. R. ; DELCARRO, J. C. S. ; ZERBATO, A. P. . Acessibilidade arquitetônica nas escolas rurais de São Paulo: uma análise dos microdados do censo da educação básica de 2020. In: Ana Cláudia Oliveira Pavão; Ana Paula Rodrigues Machado; Andréa Tonini; Glaucimara Pires Oliveira; Márcia Lise Lunardi-Lazzarin; Sílvia Maria de Oliveira Pavão. (Org.). Formação de professores em educação especial: realidades, desafios e tensionamentos. 1ed.Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2025, v. 1, p. 1426-1431.

• MIURA, P. K. ; ZERBATO, A. P. . Diretrizes para formação de professores e educação especial: desafios e impactos nas licenciaturas em Química de São Paulo. In: Ana Cláudia Oliveira Pavão; Ana Paula Rodrigues Machado; Andréa Tonini; Glaucimara Pires Oliveira; Márcia Lise Lunardi-Lazzarin; Sílvia Maria de Oliveira Pavão. (Org.). Formação de professores em educação especial: realidades, desafios e tensionamentos. 1ed.Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2025, v. 1, p. 1609-1610.

• DELCARRO, J. C. S. ; COTONHOTO, L. A. ; ZERBATO, A. P. . Para incluir: um curso de formação continuada de profissionais da educação em educação inclusiva.. In: Ana Cláudia Oliveira Pavão; Ana Paula Rodrigues Machado; Andréa Tonini; Glaucimara Pires Oliveira; Márcia Lise Lunardi-Lazzarin; Sílvia Maria de Oliveira Pavão. (Org.). Formação de professores em educação especial: realidades, desafios e tensionamentos. 1ed.Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2025, v. 1, p. 416-421.

• ALMEIDA, E. S. ; SOUZA, K. D. ; ZERBATO, A. P. . Produção de Materiais e Recursos na Perspectiva do Trabalho Colaborativo. In: Vinícius Iuri de Menezes; Eliana Marques Zanata; Fabiana Aparecida Menegazzo Cordeiro; Vera Lúcia Messias Fialho Capellini. (Org.). Diálogos sobre experiências em Educação Especial na perspectiva inclusiva. 1ed.Bauru: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação Especial - ABPEE, 2024, v. 1, p. 45-49.

• MACHADO, K. A. ; SILVA, L. M. L. ; ZERBATO, A. P. . Produção de Recursos e Materiais didáticos inclusivos para estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental na perspeciva da colaboração. In: Vinícius Iuri de Menezes; Eliana Marques Zanata; Fabiana Aparecida Menegazzo Cordeiro; Vera Lúcia Messias Fialho Capellini. (Org.). Diálogos sobre experiências em Educação Especial na perspectiva inclusiva. 1ed.Bauru: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação Especial - ABPEE, 2024, v. 1, p. 50-54.

• ROMANO, S. ; ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Desenho Universal para a Aprendizagem: uma proposta...múltiplos caminhos. In: Enicéia Gonçalves Mendes e Colaboradores. (Org.). Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum: dos especialismos às abordagens universalistas. 1ed.Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023, v. 1, p. 100-124.

• ZERBATO, A. P. ; PAULA, B. N. S. ; MOLINA, K. S. M. . A disciplina de Libras nas Licenciaturas. In: Ana Paula Zerbato, Bárbara Neves Salviano de Paula, Karina Soledad Maldonado Molina. (Org.). Construção de práticas a partir da proposta curricular bilíngue de São Paulo: o desafio da materialidade em sala de aula. 1ed.São Paulo: FEUSP, 2021, v. 1, p. 11-25.

• BETONI, S. T. ; ZERBATO, A. P. . Estratégias de Desenho Universal para Aprendizagem na Inclusão Escolar de um Aluno com Síndrome de Down. In: MENDES, E. G.; ZERBATO, A. P.; TORRES, J. P.; SANTOS, V.. (Org.). Estratégias Inclusivas de escolarização: da teoria à sala de aula.. 1ed.Marília - SP: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, 2020, v. 1, p. 1-.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Inclusão Escolar na Educação Básica: os serviços de apoio à inclusão escolar no campo e na cidade. In: Nilvania dos Santos Silva; Eduardo Jorge Lopes da Silva; Ana Claudia da Silva Rodrigues; Jalmira Linhares Damasceno; Gabriel de Medeiros Lima. (Org.). Educação do Campo e Interconexões. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2016, v. , p. 113-127.

• RESENDE, A. A. C. ; ZERBATO, A. P. . Métodos de intervenção para alunos com autismo. In: Maria da Piedade Resende da Costa. (Org.). Educação Especial: sugestões de recursos para os ambientes educacionais inclusivos. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2013, v. 1, p. 147-162.

• OLIVEIRA, Paula R. ; ZERBATO, A. P. . Carta ao Amigo Israel. In: Paula Ramos de Oliveira. (Org.). Filosofia para Formação da Criança. 1ed.São Paulo: Pioneira Thomson Learning Ltda, 2004, v. 1, p. 164-164.

• OLIVEIRA, Paula R. ; ZERBATO, A. P. . Um presentão. In: Paula Ramos de Oliveira; Walter Kohan. (Org.). Um Mundo de Histórias. 1ed.Petrópolis - RJ: Vozes, 2004, v. 1, p. 184-185.

• PORCELLI, M. C. ; SOUZA, J. S. ; ZERBATO, A. P. . A Filosofia com Adolescentes. Experiências com jovens de um abrigo residencial de Araraquara.. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, internet, p. numero 2, 01 maio 2004.

• COSTA, J. R. ; ZERBATO, A. P. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA QUÊ(M)? MOTIVOS PARA ENCAMINHAMENTOS DE ESTUDANTES EM UM MUNICÍPIO PAULISTA. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Even3, 2025. v. 1.

• OLIVEIRA, C. L. R. ; ZERBATO, A. P. . EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: REVISÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS.. In: 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Even3, 2025. v. 1.

• MIURA, P. K. ; ZERBATO, A. P. . IDEOLOGIA, CURRÍCULO E PRÁTICA: DISCURSOS SOBRE INCLUSÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA NO ESTADO DE SÃO PAULO. In: 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Even3, 2025. v. 1.

• ZERBATO, A. P. ; OLIVEIRA, S. P. S. . O Atendimento Educacional Especializado no Instituto Federal Baiano: Concepções iniciais no Campus Uruçuca. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . O Uso do Desenho Universal para Aprendizagem na Elaboração de Atividades Inclusivas. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016, São Carlos. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial. Campinas: Galoá, 2016.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Coensino: Percepções do trabalho em colaboração em uma classe de ensino comum do ensino fundamental. In: 12ª Jornada de Educação Especial, 2014, Marília - SP. 12ª Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial. Marília - SP, 2014. v. 1.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Coensino: Percepções de pais de alunos sobre o trabalho em colaboração. In: I Seminário Nacional do Núcleo de Extensão Multidisciplinar para o Desenvolvimento Rural e IV Seminário de Agroecologia, Resistência e Educação do Campo, 2014, Bananeiras - PB. I Seminário Nacional do Núcleo de Extensão Multidisciplinar para o Desenvolvimento Rural e IV Seminário de Agroecologia, Resistência e Educação do Campo. Bananeiras - PB: UFPB, 2014. v. 1.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . As percepções de pais de alunos público-alvo da Educação Especial sobre o trabalho em coensino. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João Del-Rei - MG. 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste "Culturas, Políticas e Práticas Educacionais e suas relações com a pesquisa". São João Del-Rei: Universidade Federal de São João Del-Rei, 2014. v. 1.

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; PAULINO, V. C. ; MENDES, E. G. . Discutindo o papel do professor de educação especial na proposta de co-ensino em um município do interior de São Paulo. In: I Simpósio Internacional de Estudos sobre a Deficiência, 2013, São Paulo. Conflitos, Direitos e Diversidade - I Simpósio Internacional de Estudos sobre a Deficiência, 2013.

• VILARONGA, C. A. R. ; ZERBATO, A. P. ; IGNACIO, E. M. ; SANTOS, R. ; PAULINO, V. C. . Ensino colaborativo para apoio à inclusão escolar: colocando em prática. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial, 2012, São Carlos. V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial, 2012.

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. ; PAULINO, V. C. . O professor de Educação Especial na Proposta de Co-ensino no Município de São Carlos: diagnóstico inicial. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial, 2012, São Carlos. V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial, 2012.

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. . Colocando o Co-ensino em Prática: Uma Experiência de Apoio à Inclusão Escolar. In: V Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Especiais, 2012, Natal - RN. V Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Especiais, 2012.

• OLIVEIRA, C. L. R. ; DELCARRO, J. C. S. ; ZERBATO, A. P. . Acessibilidade arquitetônica nas escolas rurais de São Paulo: uma análise dos microdados do censo da educação básica de 2020. In: Congresso Internacional de Educação Especial, XII Seminário de Educação Especial, III Seminário Latino Americano de Educação Especial e I Fórum dos Cursos de Licenciatura em Educação Especial das Instituições Públicas de Ensino, 2025, Santa Maria - RS. Formação de Professores em Educação Especial: realidades, desafios e tensionamentos. Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2024. v. 1. p. 1426-1431.

• DELCARRO, J. C. S. ; COTONHOTO, L. A. ; ZERBATO, A. P. . Para incluir: um curso de formação continuada de profissionais da educação em educação inclusiva. In: Congresso Internacional de Educação Especial, XII Seminário de Educação Especial, III Seminário Latino Americano de Educação Especial e I Fórum dos Cursos de Licenciatura em Educação Especial das Instituições Públicas de Ensino, 2025, Santa Maria - RS. Formação de Professores em Educação Especial: realidades, desafios e tensionamentos. Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2024. v. 1. p. 416-421.

• MIURA, P. K. ; ZERBATO, A. P. . Diretrizes para formação de professores e educação especial: desafios e impactos nas licenciaturas em Química de São Paulo. In: Congresso Internacional de Educação Especial, XII Seminário de Educação Especial, III Seminário Latino Americano de Educação Especial e I Fórum dos Cursos de Licenciatura em Educação Especial das Instituições Públicas de Ensino, 2025, Santa Maria - RS. Formação de Professores em Educação Especial: realidades, desafios e tensionamentos. Santa Maria - RS: FACOS-UFSM, 2024. v. 1. p. 1609-1610.

• MACHADO, K. A. ; SILVA, L. M. L. ; ZERBATO, A. P. . PRODUÇÃO DE RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS INCLUSIVOS PARA ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DA COLABORAÇÃO. In: Jornada Internacional de Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2024, Marília - SP. Diálogos Sobre Experiências em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Marília - SP: ABPEE, 2024. v. 1. p. 49-54.

• OLIVEIRA, C. L. R. ; ZERBATO, A. P. . ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA NAS ESCOLAS RURAIS NO ESTADO DE ESPÍRITO SANTO: ANÁLISE DOS MICRODADOS DO CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2022. In: 16ª Reunião Regional da Anped Sudeste, 2024, Vitória - ES. Anais da 16ª Reunião Regional da Anped Sudeste "A produção de conhecimento na pós-graduação em educação: trabalho, enfrentamento e possibilidades", 2024. v. 1. p. 1-4.

• ALMEIDA, E. S. ; SOUZA, K. D. ; ZERBATO, A. P. . Produção de Materiais e Recursos na Perspectiva do Trabalho Colaborativo Inclusivo. In: Jornada Internacional de Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2024, Marília - SP. Diálogos Sobre Experiências em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Marília - SP: ABPEE, 2024. v. 1. p. 44-48.

• MENDES, E. G. ; ZERBATO, A. P. . FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR E GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO. In: Seminário de Pesquisas Sobre Formação e Política de Educação Especial no Brasil, 2022, São Carlos. Formação e Pesquisa em Educação Especial no Brasil. São Carlos: EDESP-UFSCar, 2022.

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Avaliação de um Programa de Formação sobre Desenho Universal para Aprendizagem. In: I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva e 13ª Jornada de Educação Especial, 2016, Marília - SP. ANAIS_JEE2016. Marília - SP: Fundepe, 2016.

• SILVA, Marilda da ; ZERBATO, A. P. . A Influência de Modelos Vivos de Professores na Escolha da Profissão: Licenciatura em Letras. In: XVI Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2004, Ilha Solteira. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2004.

• SILVA, Marilda da ; FINOTTI, R. Diegues ; ZERBATO, A. P. . Memórias: As Disciplinas Escolares mais Lembradas Durante a História de Escolarização por Alunos de Uma Licenciatura em Letras da Unesp. In: Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2003, Marília. Anais do XV Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2003.

• ZERBATO, A. P. ; FREITAS, J. R. L. ; MOURA, L. D. S. ; CIAMPONE, G. M. . O impacto dos perfis dos estudantes surdos na análise dos dados da pesquisa. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; CAPELLINI, V. L. M. F. . ENSINO COLABORATIVO E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRIETO, R. G. ; BENDINELLI, R. C. ; MOTA, C. G. F. ; SILVA, M. V. O. ; ZERBATO, A. P. . Inclusão escolar e acessibilidade nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio da EAFEUSP: ações inclusivas centradas na colaboração. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, J. V. L. ; PALMA, D. F. ; TONELLI, R. R. ; CARDOSO, P. E. C. ; SIVIERO, F. ; ZERBATO, A. P. . Impressão de modelos 3D para um ensino mais inclusivo de Biológicas e Saúde. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SITA, L. V. ; VIANA, V. M. N. ; SIVIERO, F. ; ZERBATO, A. P. ; CARDOSO, P. E. C. . Desenvolvimento de um portfólio de imagens anatômicas táteis para ensino acessível de Ciências no Ensino Fundamental.. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DOMINGUES, T. C. ; CAPELLINI, V. L. M. F. ; ZERBATO, A. P. . Le Courtil: relato de uma experiência em instituição psicanalítica que trata autismos ? reflexões sobre práticas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZERBATO, A. P. . ,Perspectivas do Atendimento Educacional Especializado: contribuições teóricopráticas para a inclusão escolar. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZERBATO, A. P. ; LACERDA, C. B. F. ; MOURA, L. D. S. . Relações entre o perfil do estudante surdo e a produção de narrativas em Libras. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZERBATO, A. P. ; DELCARRO, J. C. S. . Desenho universal para aprendizagem e práticas pedagógicas inclusivas: possibilidades de uma educação para todos.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, C. L. R. ; DELCARRO, J. C. S. ; ZERBATO, A. P. . ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS DO MEIO RURAL NO ESTADO DE MINAS GERAIS: ANÁLISE DOS MICRODADOS DO CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2020. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Mesa Temática 2: Línguas do Brasil: originárias, português e LIBRAS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Educação Infantil e inclusão escolar: um olhar a partir do desenho universal para a aprendizagem. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZERBATO, A. P. . Ensino Colaborativo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZERBATO, A. P. ; OLIVEIRA, C. L. R. . ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA NAS ESCOLAS RURAIS NO ESTADO DE ESPÍRITO SANTO: ANÁLISE DOS MICRODADOS DO CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DELCARRO, J. C. S. ; COTONHOTO, L. A. ; ZERBATO, A. P. . PARA INCLUIR: UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIURA, P. K. ; ZERBATO, A. P. . DIRETRIZES PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESAFIOS E IMPACTOS NAS LICENCIATURAS EM QUÍMICA DE SÃO PAULO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para Aprendizagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ZERBATO, A. P. . Formação de professores para a inclusão escolar na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . AEE Colaborativo: da teoria à prática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, E. S. ; SOUZA, K. D. ; ZERBATO, A. P. . Produção De Materiais E Recursos Na Perspectiva Do Trabalho Colaborativo Inclusivo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, K. A. ; SILVA, L. M. L. ; ZERBATO, A. P. . Produção de Recursos e Materiais Didáticos Inclusivos para Estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Perspectiva da Colaboração. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; PLETSCH, M. D. ; MICHELS, M. H. . A formação em Educação Especial na contemporaneidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA, L. X. ; ZERBATO, A. P. . O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM COMO ELIMINAÇÃO DE BARREIRAS E PROMOÇÃO DAS APRENDIZAGENS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, T. E. ; ZERBATO, A. P. . Duas décadas de Ensino Colaborativo no Brasil: uma análise inicial. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, R. S. ; LIRA, A. M. ; FOSSALUZZA, J. T. S. ; ZERBATO, A. P. . Experiências com o ensino colaborativo na Escola de Aplicação da Universidade de São Paulo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROMANO, S. ; ZERBATO, A. P. ; SIQUEIRA, L. ; MENDES, E. G. . ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA EM DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, E. G. ; ROMANO, S. ; ZERBATO, A. P. . FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE DUA NO PÓS PANDEMIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZERBATO, A. P. . FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR E GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal da Aprendizagem para uma escola mais inclusiva. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MORISSAWA, M. F. P. F. . Inclusão escolar na Escola de Aplicação da FEUSP: elementos para a construção do ensino colaborativo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, P. T. ; ZERBATO, A. P. . Práticas educativas inclusivas durante a pandemia: o trabalho colaborativo na Escola de Aplicação da FEUSP. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. ; SOUZA, J. V. A ; FRANCO, J. A. R. ; HIDAKA, L. P. B. ; PAIXÃO, R. L. . Leitura e Escrita Braille: um programa de formação docente na perspectiva da educação inclusiva. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZERBATO, A. P. ; SOUZA, J. V. A ; FRANCO, J. A. R. ; PAIXÃO, R. L. ; HIDAKA, L. P. B. ; OLIVEIRA, A. A. ; CAMARGO, D. P. . Leitura e escrita Braille: uma perspectiva para inclusão educaciona. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZERBATO, A. P. ; TORRES, J. P. ; HEREDERO, E. S. . Diferenciação Curricular, Ensino Diferenciado e Desenho Universal para a Aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem nas perspectivas presencial e não presencial. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; OLIVEIRA, A. L. S. . Ensino Colaborativo: planejamento e práticas no contexto atual de pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal e Ensino Colaborativo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Inclusão Escolar nos Institutos Federais na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem: possibilidades e desafios. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem e as contribuições para a eliminação de barreiras de acesso ao currículo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Conhecimentos teórico-práticos do ensino colaborativo na formação inicial de professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para a Aprendizagem e as contribuições para a eliminação de barreiras de acesso ao currículo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; SILVA, A. B. ; FULGÊNCIO, V. A. . Acessibilidade como direito de cidadania participação social. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZERBATO, A. P. . Possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas pela via do Desenho Universal para a Aprendizagem. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Práticas Colaborativas de Inclusão Escolar: caminhos possíveis. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Desenho Universal para a Aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar: potencialidades e limites de uma formação colaborativa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Divulgação da Libras na Sociedade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, Enicéia G. . O Uso do Desenho Universal para Aprendizagem na Elaboração de Atividades Inclusivas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Avaliação de um Programa de Formação sobre Desenho Universal para Aprendizagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Desenho Universal para Aprendizagem: práticas pedagógicas para a inclusão escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. . Ensino Colaborativo: serviço especializado para apoio à inclusão escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Desafios e Realidades da Educação Inclusiva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Inclusão escolar e os serviços de apoio especializados. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . O trabalho colaborativo nas diferentes licenciaturas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Programa de Formação em Desenho Universal para a Aprendizagem: Práticas Inclusivas para a aprendizagem de todos.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Plano Nacional de Educação: conquistas e desafios. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . The spcial educators in co-teaching approach: what is your role?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. . Todos pelos Direitos: Deficiência Intelectual, Cidadania e Combate à Violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. . Todos pelos Direitos: Deficiência Intelectual, Cidadania e Combate à Violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. . Todos pelos Direitos: Deficiência Intelectual, Cidadania e Combate à Violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. . Todos pelos Direitos: Deficiência Intelectual, Cidadania e Combate à Violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Coensino: Percepções do trabalho em colaboração em uma classe de ensino comum do ensino fundamental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZERBATO, A. P. . Educação Especial: uma trajetória histórica até a inclusão escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Discutindo o papel do professor de educação especial na proposta de co-ensino em um município do interior de São Paulo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. ; PAULINO, V. C. . O professor de Educação Especial na Proposta de Co-ensino no Município de São Carlos: diagnóstico inicial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VILARONGA, C. A. R. ; ZERBATO, A. P. ; IGNACIO, E. M. ; SANTOS, R. ; PAULINO, V. C. . Ensino colaborativo para apoio à inclusão escolar: colocando em prática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. . Colocando o Co-ensino em Prática: Uma Experiência de Apoio à Inclusão Escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, Marilda da ; ZERBATO, A. P. . A Influência do Modelos Vivos de Professores na Escolha da Profissão: Licenciatura em Letras. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Marilda da ; ZERBATO, A. P. . Memórias: As Disciplinas Escolares mais Lembradas Durante a História de Escolarização por alunos de uma Licenciatura em Letras da Unesp. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, P. R. ; ZERBATO, A. P. ; SOUZA, J. S. ; PORCELLI, M. C. ; CATARINA, Ricardo P. . Projeto de Extensão Universitária: Ensino de Filosofia com crianças e jovens do abrigo residencial Casa da Criança Cristo Rei de Araraquara. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Marilda da ; ZERBATO, A. P. ; FINOTTI, R. Diegues . Memórias: As Disciplinas Escolares mais Lembradas durante a História de Escolarização por Alunos de uma Licenciatura em Letras. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  PROFOR-FOMENTO A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Trata-se de um projeto de cooperação internacional envolvendo duas instituições estrangeiras (Portugal e Finlândia) e 14 instituições brasileiras (7 da região sudeste, 3 da região norte, duas da região nordeste e uma das regiões sul e centroeste). O foco é a formação inicial de professores da Educação Básica no Brasil para atuar em classes com estudantes público da Educação Especial. No Brasil há mais de 1 milhão e 200 mil professores da Educação Básica com alunos público da Educação Especial matriculados em suas turmas. Um dos principais obstáculos na construção de uma escola brasileira mais inclusiva, na atualidade, reside na fragilidade da política de formação de professores do ensino comum. A solução parece ser enfocar a formação inicial de qualidade, entretanto, recomendações e dispositivos legais surgidos nos últimos 30 anos para que as instituições de educação superior incluam conteúdo sobre inclusão escolar, não têm sido suficientes. Portanto, seria recomendável a inclusão de conteúdo obrigatório sobre o assunto em todos os cursos de licenciaturas, e a questão que se coloca para os pesquisadores da área é a de qual seria o conteúdo ideal sobre Educação Especial Inclusiva a ser inserido nos cursos de licenciatura? O objetivo geral do presente estudo é o de desenvolver uma proposta de melhoria da formação de professores do ensino comum para a inclusão escolar no contexto brasileiro. Os objetivos específicos são: 1) Conhecer propostas de cursos de licenciaturas brasileiros que já tem disciplinas ou conteúdo em suas grades; 2) Conhecer as concepções dos formadores sobre educação inclusiva, 3) Analisar juntamente com formadores de professores, o que recomenda a literatura da área; 4) Analisar juntamente com formadores de professores, a política de formação inicial de professores para a educação inclusiva de Portugal e Finlândia; e 5) desenvolver uma proposta de melhoria da formação de professores do ensino comum para a inclusão escolar no contexto brasileiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador / Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo - Integrante / Josiane Beltrami Milanesi - Integrante / Josiane Pereira Torres - Integrante / Ana Paula Silva Cantarelli Branco - Integrante / Gerusa Ferreira Lourenço - Integrante / Cristina Cinto Araújo Pedroso - Integrante / Juliane Dayrle Vasconcelos da Costa - Integrante / Pollyana Ladeia Costa - Integrante.

• 2024 - 2025

  O estágio curricular obrigatório em educação especial: tecendo reflexões sobre a formação inicial de professores na perspectiva inclusiva., Descrição: O projeto teve como objetivo geral analisar relatórios de estágio em educação especial de estudantes do curso de pedagogia da Faculdade de Educação da USP. E como objetivos específicos:- Identificar o que a literatura acerca da temática da formação inicial de professores e estágio supervisionado em educação especial tem produzido.- Mapear e caracterizar as unidades escolares onde se desenvolvem os estágios no campo da educação especial de estudantes do curso de pedagogia da Faculdade de Educação da USP.- Identificar aspectos que contribuem na formação inicial de professores na perspectiva inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Carmilla Ártemis Meira Corrêa - Integrante.

• 2024 - Atual

  Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva (CMDTA), Descrição: O objetivo geral da proposta é a implantação do Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Tecnologias Assistivas (CMDTA) como uma rede de pesquisa, que irá atuar no desenvolvimento, caracterização, validação e, futuramente, certificação de produtos, equipamentos, dispositivos, softwares, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços, visando promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com transtorno, deficiência ou com mobilidade reduzida. Também pretende-se aplicar e avaliar a usabilidade de recursos de TA de alto e baixo custo adequados aos processos de ensino e aprendizagem, ampliando culturas e práticas inclusivas com parceria coligada entre universidades, escolas e entes públicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (12) / Doutorado: (14) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Vera Lucia Messias Fialho Capellini - Integrante / Eliana Marques Zanata - Integrante / Paulo Eduardo Capel Cardoso - Integrante / Carlos Roberto Grandini - Coordenador / Lúcia Pereira Leite - Integrante.

• 2024 - Atual

  Avaliação de narrativas em Libras (língua brasileira de sinais) para alunos surdos da Educação Básica: aplicação, análise e implicações pedagógicas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Cristina Broglia Feitosa de Lacerda em 08/02/2024., Descrição: O desenvolvimento escolar do aluno surdo depende muito de seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todavia, a Libras não é cotidianamente desenvolvida no ambiente familiar, e este domínio precisa ser alcançado principalmente no ambiente escolar, no qual se espera que o aluno surdo tenha pares em sua língua e possa interagir por meio dela. Contudo, o ambiente escolar tem pouca tradição de trabalhar com o desenvolvimento de língua oral/língua de sinais, em geral focalizando as atividades com a língua escrita como sua meta. No que tange ao aluno surdo, pouco se discute sobre práticas que favoreçam o desenvolvimento da Libras no espaço escolar, e seu desempenho acadêmico tem se mostrado muito preocupante. Os debates em torno da pertinência de práticas orais para o desenvolvimento do sujeito como um todo indicou a oportunidade de pensarmos em atividades de avaliação da linguagem em Libras (compreensão e produção) de estudantes surdos matriculados em distintas redes de ensino (municipais e/ou estaduais) como forma de acompanhar e implementar seu desenvolvimento em língua de sinais e, a partir delas, pensarmos em processos envolvendo a formação de professores e gestores, visando contribuir para os processos educacionais desses alunos em Libras. Em estágio pós-doutoral da coordenadora da pesquisa, financiado pela FAPESP e CNPq em 2017, foi desenvolvida uma primeira versão de dois instrumentos de avaliação de narrativa em língua de sinais: instrumento de avaliação da produção em língua de sinais (NarVal produção) e instrumento de avaliação da compreensão em língua de sinais (NarVal compreensão) juntamente com pesquisadores da Universidade de Barcelona. Como forma de avançar na investigação, traduziu-se e adaptou-se os dois instrumentos para a Libras (LACERDA et al., 2020; MONTES; LACERDA, 2022) para a promoção do trabalho com língua de sinais nos espaços escolares que atendem alunos surdos, visando seu desenvolvimento e aprimoramento. Nosso objetivo nesta oportunidade é: i) dar seguimento ao processo de avaliação e/ou reavaliação da produção e/ou compreensão de narrativas em Libras de estudantes surdos e analisar os resultados considerando possíveis implicações para as práticas pedagógicas de ensino dessa língua pela escola. Para tal, será constituída parceria entre pesquisadores de cidades diferentes para aplicação dos instrumentos com estudantes surdos da Educação Básica e, a partir dos dados obtidos, organizada formação para gestores e professores para que, de forma colaborativa, sejam elaborados planos de intervenção pedagógica visando o desenvolvimento da Libras. Estes resultados podem ainda colaborar para políticas públicas relativas à Educação de Surdos, de forma tal que este público esteja melhor preparado para alcançar melhores resultados educacionais em sua trajetória escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Cristina Broglia Feitosa de Lacerda - Coordenador / Maria Josep Jarque - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2023 - 2024

  PRODUÇÃO DE MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA/COLABORATIVA NA EAFEUSP, Descrição: O objetivo projeto de pesquisa foi de investigar os impactos da produção de recursos e materiais didáticos, por meio de uma perspectiva colaborativa, para o suporte à participação e acesso ao conhecimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial nos diferentes níveis de ensino. E como objetivos específicos: acompanhar e apoiar as professoras de educação especial e do ensino comum da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação (EAFEUSP) na produção desses materiais; frequentar as reuniões de supervisão para discussão, planejamento e avaliação da produção dos materiais; realizar pesquisas para o desenvolvimento do material, desde os conceitos abordados até os materiais mais adequados para a produção desse; registrar em diário de campo as práticas desenvolvidas; organizar um repositório dos recursos e materiais didáticos produzidos para disponibilização desses à equipe escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Cecília Gabryella Ferro Mota - Integrante.

• 2021 - 2023

  Enfrentamento das Desigualdades Educacionais Decorrentes da Pandemia do COVID 19: Contribuições das Políticas de Inclusão Escolar, Descrição: O avanço da pandemia do COVID19 demandou o fechamento das escolas, a implementação do ensino remoto das mais variadas formas e com isso a diversidade entre os alunos foi acentuada, em função das desigualdades no acesso a equipamentos e qualidade de internet de professores e famílias, nas habilidades com as tecnologias de informação e comunicação (de pais, alunos e professores); nos impactos da pandemia (sociais, emocionais, psicológicos e econômicos) na subjetividade dos envolvidos e no suporte recebido das redes de ensino. Assim, a recente reabertura das escolas demanda melhora na capacidade institucional de responder mais adequadamente à diversidade dos alunos, e o problema de pesquisa que se coloca é o de como enfrentar as desigualdades educacionais devido aos impactos do contexto pandêmico. Nesse sentido, os achados das pesquisas sobre inclusão escolar, cuja missão tem sido a de buscar respostas às necessidades educacionais especiais diferenciadas de determinados estudantes, podem contribuir na oferta de estratégias de ensinar contemplando a diversidade dos alunos. O presente projeto tem como objetivo geral melhorar a capacidade das escolas de responder à diversidade dos alunos via desenvolvimento, avaliação e implementação de programas de formação de professores sobre inovações apontadas pela literatura sobre política de inclusão escolar. O estudo multimétodo baseado na metodologia da pesquisa-ação-colaborativa, será adotado em função de seus objetivos híbridos de produzir conhecimento e formar profissionais da escola. Programas de formação serão desenvolvidos, implementados e avaliados, versando sobre as seguintes inovações: a) Sistema de Suporte Multicamada, b) Fomento ao Trabalho Colaborativo e a cultura inclusiva escolar (coensino, consultoria colaborativa), c) Fomento à Aprendizagem Cooperativa, d) Planejamento baseado no Desenho Universal para a Aprendizagem, e) Planejamento da aula baseado na Abordagem do Ensino Diferenciado. Espera-se que os resultados contribuam para a descoberta de componentes de programas de formação efetivos para promover a melhoria do ensino para todos, que contemplem a diversidade dos estudantes, incluindo aqueles do público alvo da Educação Especial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (6) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador / Keisyani da Silva Santos - Integrante / Gerusa Ferreira Lourenço - Integrante / Cristina Cinto Araújo Pedroso - Integrante / Juliane Dayrle Vasconcelos da Costa - Integrante / Soraia Romano - Integrante / Walkyria Araújo Milhomem - Integrante / Pollyana Ladeia Costa - Integrante.

• 2021 - 2022

  Relações entre os conhecimentos teórico-práticos e o Ensino Colaborativo na formação inicial de professores numa perspectiva de educação inclusiva, Descrição: O objetivo geral do projeto, que envolveu ensino e pesquisa, foi identificar a potencialidade de formações colaborativas para a equipe escolar, num processo de construção coletiva de conhecimentos e perceber os efeitos dessa ação na formação profissional dos estudantes de graduação participantes. Como objetivos específicos visou-se: propiciar o estudo, o debate, a formação e a construção de práticas inclusivas baseadas na perspectiva da pesquisa e formação colaborativa e verificar as repercussões dessas ações no ambiente educacional. A discussão e construção dessas práticas se darão em conjunto, durante as reuniões do Grupo de Trabalho (GT) sobre Educação Inclusiva da Escola de Aplicação (EA), instituído desde maio de 2019 e composto por diferentes atores da comunidade escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Sara Viena Moreira - Integrante.

• 2020 - 2024

  Inclusão escolar no ensino médio: estudo sobre trajetórias de estudantes, com matrícula na educação especial, egressos do ensino fundamental paulistano, Descrição: esta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem como objetivo geral analisar trajetórias, no ensino médio, de estudantes egressos de escolas municipais paulistanas de ensino fundamental, uma rede de ensino reconhecida como uma das maiores do Brasil e que tem garantido percentual maior de concluintes do ensino fundamental se comparado ao âmbito nacional (LOPES, 2018). Propõe-se o acompanhamento de três gerações de estudantes com deficiência, TGD e AH/SD concluintes do ensino fundamental em 2017, 2018 e 2019. Os dados serão gerados a partir de quatro das treze diretorias regionais de educação do município de São Paulo (Campo Limpo, Freguesia do Ó/Brasilândia, Jaçanã/Tremembé, Pirituba/Jaraguá), uma seleção intencional, posto os profissionais da educação especial já participarem de pesquisas anteriormente desenvolvidas pela proponente deste projeto. Os dados produzidos internamente pelas regionais serão cotejados com microdados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), a serem tratados via programa SPSS. Será elaborada planilha Excel com as categorias que nortearão as análises. A alimentação e atualização dos dados da planilha serão realizadas pelos referidos profissionais todo início de ano letivo, bem como por meio de nova solicitação de dados junto ao Inep, em cada um desses anos do intervalo de estudo. Essa estratégia permitirá que, para cada regional, tenhamos a possibilidade de acompanhar três diferentes grupos de estudantes no ensino médio: os concluintes em 2017 pelo período de três anos, considerando o tempo ideal de sua duração: 2018-2020; os que terminaram o ensino fundamental em 2018 pelo intervalo de 2019-2021; e os que o findaram em 2019 no intervalo de 2020-2022. Serão produzidas sistematizações em tabelas e gráficos sobre os quais se sustentarão análises que respondam às questões da pesquisa e atendam seu objetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Rosângela Gavioli Prieto - Coordenador / Fabio Bezerra de Brito - Integrante / Ingrid Anelise Lopes - Integrante / Kate Mamhy Oliveira Kumada - Integrante / Marcos Rodrigo da Rosa - Integrante / Roseli Kubo Gonzalez - Integrante / Marcia Maurilio Souza - Integrante.

• 2020 - 2023

  Educação Especial/Inclusiva em países com histórico de colonização, Descrição: Reunindo pesquisadores de sete diferentes países, busca-se investigar as marcas da colonização na educação especial/ educação inclusiva em África do Sul, Brasil, Gana, Irlanda, México, Quênia e Zâmbia. São tratadas as seguintes dimensões: relação com tratados internacionais; política de educação especial/ educação inclusiva; sistemas de apoio a estudantes público-alvo da educação especial/ inclusiva; participação social na elaboração, implantação, implementação e monitoramento da política; formação de professoras/es.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Rosângela Gavioli Prieto - Integrante / Karina Soledad Maldonado Molina - Integrante / Carla Biancha Angelucci - Coordenador / Isabel Rodrigues - Integrante / Larissa Gomes Ornelas - Integrante / Judith Mckenzie - Integrante / Finn Ó Murchú - Integrante / Kofi Nseibo - Integrante / Joachim Nioni - Integrante.

• 2020 - 2021

  Relações entre os conhecimentos teórico-práticos e o Ensino Colaborativo na formação inicial de professores na perspectiva de educação inclusiva, Descrição: O objetivo geral do foi identificar a potencialidade das formações colaborativas no processo de construção coletiva de conhecimentos e os efeitos percebidos pelos próprios estudantes de graduação para a sua formação profissional. Como objetivos específicos visou-se: propiciar o estudo, o debate, a formação e a construção de práticas inclusivas em quatro frentes de atuação (professores estudantes família funcionários), baseadas na perspectiva da pesquisa e formação colaborativa e verificar as repercussões dessas ações no ambiente educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Caique Iamonico dos Santos - Integrante.

• 2019 - 2021

  Práticas formativas colaborativas para um ensinar inclusivo e um aprender efetivo, Descrição: Projeto de pesquisa fundamentado na pesquisa colaborativa, de abordagem qualitativa. Visa implementar, descrever e analisar práticas colaborativas baseadas numa proposta de atendimento educacional especializado na perspectiva do ensino colaborativo na Escola de Aplicação (EA) da Faculdade de Educação da USP. Como objetivos específicos visa-se: i) elaborar e desenvolver atividades de formação continuada para professores de educação especial para construção da proposta baseada no ensino colaborativo; ii) observar e descrever práticas colaborativas surgidas a partir da proposta de colaboração; iii) analisar e avaliar as práticas colaborativas desenvolvidas na escola. O local de interesse para o desenvolvimento do estudo é a EA da Faculdade de Educação da USP por se tratar de um espaço favorável ao desenvolvimento de pesquisas, especialmente, as que rementem ao aperfeiçoamento do processo educativo e da formação de professores, funcionários e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Gabriela Naomi Taminato - Integrante / Caique Iamonico dos Santos - Integrante / Sara Viena Moreira - Integrante., Financiador(es): Programa de Apoio Novos Docentes - PRP-USP - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2017 - 2019

  Avaliação da Política de Inclusão Escolar em Contexto Municipal baseada na Abordagem do Ciclo de Políticas, Descrição: O projeto tem como objetivo geral desenvolver e aperfeiçoar instrumentos de avaliação e acompanhamento da atual política de inclusão escolar que permitam estudos econômicos e coleta de dados em larga escala. Trata-se de uma pesquisa colaborativa com delineamento multimétodo e com referencial analítico da Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP), a ser desenvolvida em um município de pequeno porte do estado de São Paulo. Os participantes consistirão em funcionários e ex-funcionários da Secretaria Municipal de Educação, docentes tanto do ensino comum quanto do Atendimento Educacional Especializado, gestores escolares, membros da equipe multidisciplinar, estudantes Público-Alvo da Educação Especial e seus respectivos familiares. Para tal, serão realizados três estudos, sendo o primeiro com foco no contexto de influência, o segundo no contexto de produção de texto e o terceiro no contexto de prática. Quanto às técnicas de coleta de dados, estas consistem em: pesquisa documental, entrevistas individuais semiestruturadas, realização de grupos focais e aplicação de questionários fechados. A análise dos dados será pautada na metodologia analítica da ACP, com o auxílio dos softwares Atlas.TI e SAS para o tratamento e análise dos dados. Como principal resultado espera-se o aperfeiçoamento de instrumentos e procedimentos de avaliação multidimensional da política de inclusão escolar, dentre outros. Serão realizadas duas devolutivas, a primeira através de um programa de formação para os profissionais da educação e a segunda via um grupo de discussão, com aproximadamente, 15 pais ou responsáveis de alunos PAEE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador / Josiane Beltrami Milanesi - Integrante / Josiane Pereira Torres - Integrante / Ana Paula Silva Cantarelli Branco - Integrante / Keisyani da Silva Santos - Integrante / Gabriela Tannus-Valadão - Integrante.

• 2014 - 2018

  Desenho Universal para Aprendizagem na Perspectiva da Inclusão Escolar: potencialidades e limites de uma formação colaborativa, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Enicéia Gonçalves Mendes em 17/08/2016., Descrição: Projeto de doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador.

• 2012 - 2014

  O papel do professor de Educação Especial na proposta do Coensino, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Enicéia Gonçalves Mendes em 17/08/2016., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Integrante / Enicéia Gonçalves Mendes - Coordenador.

• 2004 - 2004

  Memórias: as disciplinas escolares mais lembradas durante a história de escolarização por aluno de uma licenciatura em Letras da Unesp, Descrição: Projeto de pesquisa sob orientação da Profª Drª Marilda da Silva durante o ano de 2004.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Ruth Diegues Finotti - Integrante / Marilda da Silva - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2024 - Atual

  Desenvolvimento de Recursos de Tecnologia Assistiva para Atividades de Vida Diária e Ensino de Pessoas com Deficiência Visual, Descrição: Projeto de pesquisa submetido e aprovado -EDITAL DE APOIO À PESQUISA EM TECNOLOGIAS ASSISTIVAS DESENVOLVIDAS POR GRUPOS INTERINSTITUCIONAIS DO ESTADODE SÃO PAULO. Projeto número 2024.1.3013.1.0.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Ana Paula Zerbato - Coordenador / Paulo Eduardo Capel Cardoso - Integrante / Maria Célia Lima-Hernandes - Integrante / Fabio Siviero - Integrante / Cleyton Fernandes Ferrarini - Integrante / Renata Rosito Tonelli - Integrante / Rita de Cassia Ietto Montilha - Integrante / Eder Pires de Camargo - Integrante.