Heliza Colaço Goes

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Produções bibliográficas

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• GÓES, H. C. ; ALBINO, M. M. M. ; ANSELMO, G. T. . ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES: SIMULADOR PHET COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE FÍSICA. In: II ENLIC SUL; II PUBID/SUL; IISEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID /UNISINOS, 2017, São Leopoldo. Práticas de Iniciação à docência na região Sul: enfoques, avaliação e perspectivas, 2017.

• GÓES, H. C. ; RODRIGUES, J. G. . A EXPRESSÃO GRÁFICA E O MÉTODO INVESTIGATIVO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: II ENLIC SUL; II PIBID/SUL; II SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID UNISINOS, 2017, São Leopoldo. Práticas de Iniciação à Docência na região Sul: enfoques; avaliação e perspectivas, 2017.

• DEUS, M. J. ; LOPES, J. G. A. ; GÓES, H. C. . O USO DE SIMULAÇÃO INTERATIVA PARA O ENSINO DE FÍSICA. In: 2ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Litoral ? SEME²PI 2016, 2016, Paranaguá. Anais da 2ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Litoral ? SEME²PI 2016. Paranaguá: Instituto Federal do Paraná, 2016. v. 1. p. 1-671.

• CUNHA, D. M. ; GÓES, H. C. ; CHIARELLO, C. O. V. . Superman em ação na Física: estudando cinemática por meio da Expressão Gráfica. In: 1ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Câmpus Paranaguá, 2015, Paranaguá. I SEMEE2PI, 2015. v. único.

• DEUS, M. J. ; GÓES, H. C. ; GAMA, C. L. G. . A Expressão Gráfica por meio da Robótica Educacional em experimento do Movimento Vertical de Queda Livre. In: 1ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Câmpus Paranaguá, 2015, Paranaguá. SEMEE2PI, 2015. v. único.

• ALBINO, M. M. M. ; GÓES, H. C. ; GAMA, C. L. G. . Tecnologia e Eletricidade no Ensino da Física por meio da Expressão Gráfica. In: 1ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Câmpus Paranaguá, 2015, Paranaguá. I SEMEE2PI, 2015. v. único.

• MARTINS, T. S. ; GÓES, H. C. . A Robótica Educacional e a Expressão Gráfica no Ensino da Matemática. In: 1ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Câmpus Paranaguá, 2015, Paranaguá. I SEMEE2PI, 2015. v. único.

• OLIVEIRA, C. ; OLIVEIRA, M. ; GÓES, H. C. ; GAMA, C. L. G. . O ensino do Eletromagnetismo por meio da Expressão Gráfica no Ensino da Física. In: 1ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Câmpus Paranaguá, 2015, Paranaguá. I SEMEE2PI, 2015. v. único.

• MARTINS, T. S. ; GÓES, H. C. . Utiilizando a Expressão Gráfica por meio da Robótica Educacional no ensino-aprendizado da Matemática. In: XIII Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2015, Ponta Grossa. XIII EPREM, 2015. v. único.

• COLAÇO, H. ; LIBLIK, A. M. P. . A Expressão Gráfica no ensino da Matemática no Contexto do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). In: XXIII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do Setor de Educação e VI Semana de Pedagogia, 2011, Curitiba. Educação: diálogos (im)possíveis?, 2011. v. único.

• COLAÇO, H. ; GÓES, Anderson Roges Teixeira ; LUZ, A.B.S. . Jogo de Xadrez e a Matemática: possibilidades de ensino e aprendizagem. In: CWB-2010, 2010, Curitiba. II Worshop de Matemática e suas Aplicações, 2010. v. único.

• LAGO, R. C. ; TELLES, L. S. J. ; COLAÇO, H. . Tecnologia Educacional: Geometria Dinâmica e a Formação Continuada de Professores. In: XXII congresso NAcional de Matemática Aplicada e Computacional, 2009, Cuiabá. XXXII CNMAC 2009, 2009.

• SILVA, D. P. ; ANGIESKI, A. A. ; GÓES, H. C. ; CHIARELLO, C. O. V. . Expressão Gráfica Como Ferramenta Para a Aprendizagem da Matemática. In: V Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação do IFPR, 2018, Londrina. V Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação do IFPR, 2018. p. 223.

• CORDEIRO, D. M. ; FRANCA, G. A. S. ; GÓES, H. C. ; CHIARELLO, C. O. V. ; ANGIESKI, A. A. . USO DO TEODOLITO NO ENSINO MÉDIO. In: 3ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Litoral Seme2pi 2017, 2017, Paranaguá. Anais 3ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Inovação do Litoral Seme2pi 2017, 2017.

• GÓES, H. C. ; COGROSSI, L. M. ; SASS, L. F. S. . Conceitos de Física e Matemática Nas Séries Iniciais Por Meio Da expressão Gráfica. In: IVSeminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação ¬, 2015, Paranaguá. Irradiando Ciência Tecnologia e Cultura. v. único.

• GÓES, H. C. ; SILVA, M. O. ; OLIVEIRA, C. R. . O Ensino da Lei de Faraday Por Meio da Expressão Gráfica no Ensino da Física. In: IV Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação, 2015, Paranguá. Irradiando Ciência Tecnologia e Cultura, 2015. v. único.

• GÓES, H. C. ; CUNHA, D. M. ; CHIARELLO, C. O. V. . Superman em Ação na Física: Estudando Cinemática Por Meio da Expressão Gráfica. In: IV Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação ¬, 2015, Paranaguá. Irradiando Ciência Tecnologia e Cultura. v. único.

• GÓES, H. C. . Relação Pais <=> Filhos. In: VII Seminário dos Professores NEPSO - Polo Paraná, 2012, Curitiba/Pr. VII Seminário dos Professores NEPSO - Polo Paraná, 2012.

• GAMA, A. F. ; COLAÇO, H. ; CAMARGO, K. C. A. ; LUZ, A.B.S. . A geometria das moléculas. In: SIEPE 2ª Semana Integrada de Ensino Pesquisa e Extensão, 2010, Curitiba. Rumo aos 100 anos das UFPR: avanços e realizações no ensino, na pesquisa e na extensão. Curitiba: UFPR, 2010. v. único. p. 85-85.

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. . Diseño Universal para el Aprendizaje en la prática docente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. . Desenho Universal na prática Docente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. . Desenho Universal para Aprendizagem e o pensamento complexo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. ; SANTOS, A. M. ; NOHAMA, P. . Tecnologia Assistiva. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. . Desenho Universal na Aprendizagem na prática docente.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. ; SANTOS, A. M. . Tecnologia assistiva em interface com a Educação.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOES, A. R. T. ; GÓES, H. C. . Planejamentos DUA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GÓES, H. C. ; GUERIOS, E. C. . Modelização: um movimento possível da organização à reflexão de dados. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRISPIM, G. ; SANTOS, A. M. ; GÓES, H. C. . Estudo de Física com Gráficos Audiodescritos. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GÓES, H. C. . Roda de Debate - 17 - Desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática: aprendizagem e identidade docente,. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GÓES, H. C. . Trajetória e Desenvolvimento profissional de egressos do GPEACM. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GÓES, H. C. . Uma ação do PIBID nos anos iniciais: ensinando os movimentos da Terra. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GÓES, H. C. ; ALBINO, M. M. M. . uso de simulador para a compreensão de associações de resistores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GÓES, H. C. ; SASS, L. F. S. ; RODRIGUES, J. G. . Pontos cardeais - Prática pedagógica, ensino de ciências nos anos iniciais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GÓES, H. C. . O ensino de matemática por meio da Expressão Gráfica presente em obras de Arte. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES ; GÓES, H. C. . A Expressão Gráfica por meio de Pipas na Educação Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES ; GÓES, H. C. . Recursos didáticos para o ensino de Relações Trigonométricas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES, H. C. . Aplicação da Pesquisa Operacional no Ensino Médio por meio da Expressão Gráfica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES, H. C. . Qualidade do Lanche Escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COLAÇO, H. ; LUZ, A.B.S. ; GÓES, Anderson Roges Teixeira . Possibilidades de Ensino e Aprendizagem na disciplina de Matemática por Meio do Jogo de Xadrez. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES, Anderson Roges Teixeira ; CUNHA, M.A. ; LUZ, A.B.S. ; COLAÇO, H. . A Expressão Gráfica na Exploração de Propriedades Geométricas através de Software de Geometria Dinâmica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA ; Lima ; GÓES ; COLAÇO, H. . Geometria Dinâmica: a Tecnologia e a Expressão Gráfica no Ensino da Geometria. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GÓES, H. C. ; SILVA, S. A. . Oficina Pêndulo Desenhista 2017 (Oficina).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - 2025

  Vídeo e Áudio Descrição de Gráficos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Heliza Colaço Góes - Coordenador / Angela Maria dos Santos - Integrante / Gabriela Crispim - Integrante.

• 2022 - Atual

  TECNOLOGIAS ASSISTIVAS EDUCACIONAIS NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL E NA ABORDAGEM DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Anderson Roges Teixeira Góes em 13/02/2022., Descrição: A Educação Inclusiva proporciona desafio, tanto para aquele que ensina, quanto para aquele que aprende, visto que ainda existem barreiras físicas e atitudinais ocasionadas, em sua maioria, pela carência de tecnologias que contemplem a diversidade dos estudantes no ambiente natural da sala de aula. Na tentativa de reverter tal fato, são desenvolvidas Tecnologias Assistivas (TA), também denominada de ajuda técnica na lei 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), que consistem em artefatos, metodologias, serviços, entre outros, promovendo a autonomia, qualidade de vida, independência e inclusão social das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, permanente ou temporária. Apesar das TA cumprirem seu papel ao serem utilizadas pelo usuário alvo, no ambiente escolar é possível verificar que nem sempre proporcionam a socialização com os demais estudantes ou são desenvolvidas e utilizadas em metodologias que consideram a utopia do ?ser humano ideal?. Diante deste contexto, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o processo que envolve o desenvolvimento, a fabricação e a avaliação do uso de tecnologias assistivas educacionais, sob a perspectiva do Desenho Universal e na abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem, no ambiente natural da sala de aula. Na busca por proporcionar a Educação Inclusiva, tais tecnologias serão validadas em metodologias com abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem. A pesquisa possui abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, apoiada no conceito de Design Science. As etapas a serem realizadas são: Identificação de demandas de TA; Verificação se já existe TA; Fabricação de TA; Validação das TA; Elaboração de práticas docentes com uso das TA; Aplicação, análise e validação das práticas docentes com uso das TA; e Socialização das TA desenvolvidas. Assim, espera-se proporcionar oportunidades flexíveis de uso e de aprendizagem para todos os estudantes, bem como, de ensino por professores da Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Heliza Colaço Góes - Coordenador / Anderson Roges Teixeira Góes - Integrante / Rossano Silva - Integrante / ADRIANA VAZ - Integrante / Carolina Pereira Lejambre - Integrante / Priscila Kabbaz Alves da Costa - Integrante / Adriana Stefanello Somavilla - Integrante.

• 2017 - Atual

  Formação de professores que ensinam matemática: cognição, pensamento complexo, aprendizagem, processos didáticos e práticas metodológicas, Descrição: Este projeto de pesquisa insere-se no campo da Formação de Professores que ensinam matemática. Pesquisas por mim desenvolvidas evidenciam que o termo ?Formação de Professores? é polissêmico em seu substrato conceitual e contempla diferentes matizes relativas a compreensão de seu significado. Ao mesmo tempo, resultados de investigações sobre práticas escolares indicam haver hiatos entre a formação do professor e a prática que desenvolvem na Educação Básica. As linhas de pesquisa a que pertenço no Programa de Pós Graduação em Educação e no Programa de Pós-graduação em Educação: Prática de Ensino conduzem meu interesse de investigação para a cognição, a aprendizagem e a prática pedagógica no âmbito da escola e da universidade. Daí, a focalização para a cognição, aprendizagem, processos didáticos e práticas metodológicas como eixos dessa pesquisa. O pensamento complexo de dá como linha matriz teórica para a composição da própria pesquisa. Cada eixo desencadeará pesquisas específicas, com o respectivo referencial teórico de aporte. Objetivo geral: Investigar relações entre cognição, pensamento complexo, aprendizagem, processos didáticos e práticas metodológicas na formação de professores na Educação Básica e no Ensino Superior. Eixos estruturantes Este projeto de pesquisa está estruturado em eixos que se articulam, se complementam e possibilitam aprofundamento interpretativo de empiria obtida. A formação de professores será investigada sob focos específicos, incluído a formação do formador, a ação didática do professor nos anos escolares e os respectivos processos de aprendizagem. No âmbito escolar, cognição e aprendizagem, por certo, são vinculados a processos didáticos e práticas metodológicas. A perspectiva investigativa se dá pelo olhar da complexidade. ] Dos eixos, decorrem tema específicos, alguns já definidos e indicados a seguir. Pesquisadores: constituição da equipe O grupo de pesquisadores contempla alunos do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE), do Programa de Pós Graduação: Teoria e Prática de Ensino (PPGE:Tpen) e dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura em Matemática... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Heliza Colaço Góes - Integrante / Ettiène Cordeiro Guérios - Coordenador / Heloisa Milena Modtkoski - Integrante / Larissa Barbosa Rodrigues da Silva - Integrante / Ana Cristina Figueiredo dos Reis - Integrante / Ceres de Oliveira Jendreieck - Integrante / Deise Leandra Fontana - Integrante / Flavia Cristine Fernandes Souto - Integrante / Michelle Padilha Batistella - Integrante / PAULO ROBSON DUARTE BARBOSA - Integrante / Lorene Ferreira - Integrante / Samara Cequelin - Integrante / Sandra Sausen Ferreira dos Santos - Integrante / Flavia Manuella de Almeida KSIASZCZYK - Integrante / Mirian dos Santos Mariano - Integrante / Regina Keiko Sato - Integrante / Marcia Ferreira Brandão - Integrante / Vilmara Silvino Ciscon - Integrante / Adriano Aparecido da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 11

• 2017 - Atual

  As contribuições do Pensamento Complexo: o repensar na formação de professores que ensinam matemática na educação básica, Descrição: Expressão Gráfica tem seus primórdios nas primeiras tentativas de comunicação do Homem, onde os registros de linguagem escrita tinham a forma de desenhos, as chamadas pinturas rupestres (GÓES e LUZ, 2009). Mas, ao longo dos anos houve uma evolução no sentido da simplificação desses registros até chegarmos à escrita atual. No entanto, vê-se que nem por isso o desenho, primeira forma de Expressão Gráfica, perdeu sua importância como meio de comunicação, e vem sendo sempre utilizado paralelamente à escrita. Também, é inegável atualmente, que as Tecnologias interferem no cotidiano, sendo relevante, que a educação também envolva a democratização do acesso ao conhecimento, à produção e à interpretação das tecnologias (BRITO e PURIFICAÇÃO, 2006). Além disso o pensamento Complexo de Edgar Morin vinculado às relações das partes, neste caso, a Expressão Gráfica, a Formação de professores e a Geometria visa a tessitura para uma educação que o século XXI necessita, ou seja, relacionada com o cotidiano e que faça sentido ao estudante e corpo docente. Com isso, este projeto de pesquisa e extensão, vinculado a minha pesquisa de doutorado e ao Grupo de Pesquisa ?Grupo de estudos e pesquisas em Expressão Gráfica e/no processo de ensino-aprendizagem?, tem a finalidade de investigar relações entre a Geometria, Expressão Gráfica e o Pensamento Complexo no âmbito da formação de professores que ensinam matemática. Para isto, serão analisados textos destes temas, a prática de docentes que ensinam matemática na Educação Básica, documentos oficiais (PCNs e diretrizes curriculares do Município de Curitiba).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Heliza Colaço Góes - Coordenador., Número de produções C, T & A: 59

• 2010 - 2020

  DEIXE-ME PENSAR: UMA ABORDAGEM FILOSÓFICA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA, Descrição: Resgatar a Geometria enquanto ciência que integra os conhecimentos, transformando-a em um dos apoios filosóficos e epistemológicos que poderão contribuir decisivamente na formação humana, resgatando o pensamento crítico dos educandos, do ensino superior, médio e fundamental, compromissado socialmente, associando-a a um método dialético, pois dentro de um novo paradigma humanista, que se impõe neste novo século, a capacidade de abstração reflexiva é fundamental para o desenvolvimento humano. Os antigos filósofos aceitavam a declaração de seus eminentes colegas segundo a qual Deus geometrizou o universo no início da criação. Lewis (2001), explica que ao pesquisarmos a origem e operação da lei natural e espiritual, descobrimos cada vez mais que todo o esquema do universo, bem como o esquema individual de cada elemento do universo, opera e se manifesta de acordo com os princípios da geometria. Pretende-se com este projeto proporcionar ao licenciando experiências que o levem a refletir sobre a área de Ensino, principalmente no que concerne ao ensino da geometria nas escolas públicas de ensino médio e fundamental. A resignificação da área de conhecimento, em que a geometria está inserida, passando a ser entendida como uma ciência do pensamento, cria uma nova perspectiva para os alunos, professores e para as instituições educacionais como um todo, sintonizados com nova visão de mundo, expressa em um novo paradigma de sociedade e de educação. Garantindo ao homem uma formação global e crítica como sujeito de transformação da realidade e capacitado para o exercício da cidadania, como resposta para os grandes problemas contemporâneos!.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Heliza Colaço Góes - Integrante / LUZ - Integrante / Anderson Roges Teixeira Góes - Coordenador.

Prêmios