Jessica Rodrigues

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, JÉSSICA . Reflexões sobre a Etnomodelagem na condução das Trilhas Etnomatemáticas: Conexões entre culturas e matemática(s). e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis , v. 2025, p. 230-246, 2025.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . TRILHANDO NOVOS CAMINHOS POR MEIO DA ETNOMODELAGEM: VALORIZANDO SABERES E FAZERES MATEMÁTICOS NAS TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS. Ensino e Tecnologia em Revista , v. 8, p. 337-356, 2024.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . EXPLORANDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO ALÉM DAS FRONTEIRAS ESCOLARES NA PERSPECTIVA DAS TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS. JOURNAL OF MATHEMATICS AND CULTURE , v. 17, p. 74-99, 2023.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . O (RE)DESCOBRIMENTO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA A PARTIR DE UMA TRILHA DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO FUNDAMENTADO NA ETNOMODELAGEM. RLE (PASTO) , v. 14, p. 54-75, 2021.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . PROPONDO AS TRILHAS DE MATEMÁTICA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DAS SALAS DE AULA. TANGRAM - Revista de Educação Matemática , v. 4, p. 24-45, 2021.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . DISCUTINDO AS TRILHAS DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA ETNOMODELAGEM. JOURNAL OF MATHEMATICS AND CULTURE , v. 15, p. 127-147, 2021.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS COMO UMA PROPOSTA DE AÇÃO PEDAGOGICA. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática , v. 1, p. 125-141, 2021.

• RODRIGUES, JÉSSICA ; OREY, DANIEL CLARK . A PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DA MODELAGEM MATEMÁTICA DURANTE A CONDUÇÃO DE TRILHAS DA MATEMÁTICA. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 10, p. 328-351, 2021.

• RODRIGUES, J. ; OREY, DANIEL CLARK ; ROSA, M. . TRILHAS ETNOMATEMÁTICAS: PROPONDO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA NA ETNOMODELAGEM PARA EXPLORAR A CIDADE DE OURO PRETO. In: Marco Aurélio Kistemann; Fernanda Sevarolli Creston Faria; Cassio Cristiano Giordano. (Org.). Scientia et Sapientia: pesquisas, relatos e ensaios. 1ed.São Paulo, SP: Editora Akademy, 2025, v. 1, p. 23-42.

• Dutra, É.D.R. ; RODRIGUES, J. ; MESQUITA, A. P. S. S. ; ROSA, M. . ETHNOMODELLING AS A PEDAGOGICAL ACTION IN DIVERSE CONTEXTS BY USING A DIALOGICAL KNOWLEDGE. In: Milton Rosa; Daniel Clark Orey; Francisco Cordero; Pablo Carranza. (Org.). Mathematical Modelling Programs in Latin America. 1ed.: Springer, 2022, v. 1, p. 93-115.

• RODRIGUES, J. . ENTRE SABERES E TERRITÓRIOS: A VIVÊNCIA COMO MONITORA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFMG. ISGEm Newsletter - The International Study Group on Ethnomathematics, Digital, p. 9 - 10, 02 maio 2025.

• RODRIGUES, J. . ONG Código-X: Formação Tecnológica e Empoderamento Feminino para a Transformação Social. ISGEm Newsletter - The International Study Group on Ethnomathematics, Meio digital, p. 23 - 24, 04 nov. 2024.

• RODRIGUES, J. . TECENDO CONEXÕES: ASPECTOS SOCIOPOLÍTICOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A TENDÊNCIA ETNOMODELAGEM. ISGEm Newsletter, International Study Group, p. 9 - 10, 05 maio 2024.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. . INFLUÊNCIAS PANDÊMICAS NO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDO DAS TRILHAS DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA ETNOMODELAGEM. ISGEm Newsletter - Internacional Study Group on Ethnomathematics, Brasil, p. 7 - 9, 11 maio 2021.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. . A MATH TRAIL AND THE (RE) DISCOVERY OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE OUTSIDE OF THE SCHOOL. ISGEm Newsletter - Internacional Study Group on Ethnomathematics, Brasil, , v. 18, p. 8 - 9, 30 nov. 2020.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . UMA TRILHA DE MATEMÁTICA E A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA: UM ESTUDO QUALITATIVO EM ETNOMODELAGEM. 21º Boletim RedINET-Brasil, Brasil, , v. 3, p. 1 - 1, 31 jul. 2020.

• ARAUJO, J. L. ; RODRIGUES, J. ; ARAUJO, V. G. ; REIS, A. ; MIRSON, B. P. M. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; FALCAO, J. F. G. ; Quezia, R, G, L ; OLIVEIRA, R. R. M. ; PINTO,T, F . COLETIVO CRÍTICO: UM GRUPO DE PESQUISA E SEU MODO DE REALIZAR INVESTIGAÇÕES. In: III Encontro dos Professores, Pesquisadores, Estudantes, Egressos e comunidade em torno do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Unesp de Rio Claro, 2024, Rio Claro. Anais do Encontro dos Professores, Pesquisadores, Estudantes, Egressos e comunidade em torno do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Unesp de Rio Claro. Rio Claro, SP: Even3, 2024. v. 3. p. 1-5.

• RODRIGUES, J. . PERSPECTIVAS TEÓRICAS PARA UMA PRÁTICA REFLEXIVA CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: X ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2024, Montes Claros. Anais do X ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EMEM). Montes Claros, MG, 2024. v. 10. p. 1-12.

• RODRIGUES, J. . MENINAS NA TECNOLOGIA: PRÁTICAS DE NUMERAMENTO E EMPODERAMENTO FEMININO EM UM PROJETO SOCIAL. In: X ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2024, Montes Claros. Anais do X ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EMEM). Montes Claros, MG, 2024. v. 10. p. 1-11.

• RODRIGUES, J. ; ARAUJO, J. L. . (FUTUROS) PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM AÇÃO: QUAL É O SERIADO DE STREAMING ?IDEAL??. In: XII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2023, Porto Alegre. Anais da XII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2023. v. v. 12. p. 1-13.

• ARAUJO, J. L. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; OLIVEIRA, R. R. M. ; CRUZ, W. F. N. ; MIRSON, B. P. M. ; RODRIGUES, J. ; ARAUJO, V. G. . A COLLECTIVE WAY OF DOING RESEARCH IN A SOCIO-POLITICAL PERSPECTIVE OF MATHEMATICS EDUCATION. In: 12th International Conference of Mathematics Education and Society, 2023, Diadema. Proceedings of the 12th international conference of mathematics education and society. Diadema: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, 2023. v. v. 12. p. 192-198.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . TRILHAS DE MATEMÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DE UMA AÇÃO PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA NA ETNOMODELAGEM. In: Seminário Sul-Mato-Grosensse de Pesquisa em Educação Matemática, 2020, Campo Grande. Anais do XIV SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática. Campo Grande: Coordenadoria de Bibliotecas ? UFMS, 2020. v. 14. p. 553-563.

• RODRIGUES, J. . PROPONDO AS TRILHAS DE MATEMÁTICA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DAS SALAS DE AULA. In: XXIV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação, 2020, Cascavel. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação. Cascavel: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2020. p. 1-10.

• RODRIGUES, J. . UM OLHAR SOBRE A POSSÍVEL CONTRIBUIÇÃO DA ETNOMATEMATICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS DE UMA ESCOLA DA CIDADE DE PIRACEMA NA ZONA RURAL DE MINAS GERAIS. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática. Cuiabá - MT: Universidade Federal do Mato Grosso, 2019. v. 13. p. 1-15.

• RODRIGUES, J. . PROJETO TRILHAS DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO TEÓRICO BASEADO NA PERSPECTIVA DA ETNOMODELAGEM. In: XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2019, São Paulo. Anais do XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. São Paulo, SP: Sistema de Bibliotecas do Grupo Cruzeiro do Sul Educacional., 2019. v. 23. p. 1-12.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DA ETNOMODELAGEM. In: XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2019, Belo Horizonte. Anais da XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática. Belo Horizonte, MG: Universidade Federal de Minas Gerais, 2019. v. 11. p. 1-15.

• ARAUJO, J. L. ; REIS, A. ; FALCAO, J. F. G. ; Quezia, R, G, L ; MIRSON, B. P. M. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; RODRIGUES, J. ; OLIVEIRA, R. R. M. ; PINTO,T, F ; ARAUJO, V. G. . COLETIVO CRÍTICO: UM GRUPO DE PESQUISA E SUA PRODUÇÃO ACADÊMICA. In: III Encontro dos Professores, Pesquisadores, Estudantes, Egressos e comunidade em torno do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Unesp de Rio Claro, 2024, Rio Claro, SP. Anais do Encontro dos Professores, Pesquisadores, Estudantes, Egressos e comunidade em torno do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Unesp de Rio Claro. Rio Claro, SP: Even3, 2024. v. 3. p. 1-3.

• RODRIGUES, J. . A MATH TRAIL AND THE (RE) DISCOVERY OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE OUTSIDE SCHOOL. In: Math & The City - Learning to apply mathematics outside the school., 2020, Oslo. Documentation of the joint online research seminar, 2020. p. 5-6.

• RODRIGUES, J. . O (RE) DESCOBRIMENTO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA A PARTIR DE UMA TRILHA DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO FUNDAMENTADO NA ETNOMODELAGEM. In: II Ciclo de Estudos e Debates em Etnomatemática e Etnomodelagem, 2023, Angical. Anais do II Ciclo de Estudos e Debates em Etnomatemática e Etnomodelagem - II CEDEE, 2023. v. 2. p. 32-34.

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . UMA TRILHA DE MATEMÁTICA DESCOBRINDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA: ESTUDANDO UMA TRILHA DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA ETNOMODELAGEM. In: VEm Brasil, 2020, Online. Anais do VEm Brasil - Virtual Etnomatemática - Brasil - Primeira edição on-line - Youtube, 2020.

• ARAUJO, J. L. ; RODRIGUES, J. ; ARAUJO, V. G. ; REIS, A. ; MIRSON, B. P. M. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; FALCAO, J. F. G. ; Quezia, R, G, L ; OLIVEIRA, R. R. M. ; PINTO,T, F . COLETIVO CRÍTICO: UM GRUPO DE PESQUISA E SEU MODO DE REALIZAR INVESTIGAÇÕES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, J. L. ; REIS, A. ; FALCAO, J. F. G. ; Quezia, R, G, L ; MIRSON, B. P. M. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; RODRIGUES, J. ; OLIVEIRA, R. R. M. ; PINTO,T, F ; ARAUJO, V. G. . COLETIVO CRÍTICO: UM GRUPO DE PESQUISA E SUA PRODUÇÃO ACADÊMICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. . PERSPECTIVAS TEÓRICAS PARA UMA PRÁTICA REFLEXIVA CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. . MENINAS NA TECNOLOGIA: PRÁTICAS DE NUMERAMENTO E EMPODERAMENTO FEMININO EM UM PROJETO SOCIAL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; ARAUJO, J. L. . (FUTUROS) PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM AÇÃO: QUAL É O SERIADO DE STREAMING ?IDEAL??. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, J. L. ; LIMA, F. H. ; MANCERA-ORTIZ, G. ; FRESNEDA-PATINO, E. P. ; OLIVEIRA, R. R. M. ; CRUZ, W. F. N. ; MIRSON, B. P. M. ; RODRIGUES, J. ; ARAUJO, V. G. . A COLLECTIVE WAY OF DOING RESEARCH IN A SOCIO-POLITICAL PERSPECTIVE OF MATHEMATICS EDUCATION. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RODRIGUES, J. . O (RE)DESCOBRIMENTO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA A PARTIR DE UMA TRILHA DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO FUNDAMENTADO NA ETNOMODELAGEM. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, J. . UM ESTUDO QUALITATIVO EM ETNOMODELAGEM: A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO DURANTE AS TRILHAS DE MATEMÁTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . UMA TRILHA DE MATEMÁTICA DESCOBRINDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA: ESTUDANDO UMA TRILHA DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA ETNOMODELAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . TRILHAS DE MATEMÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DE UMA AÇÃO PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA NA ETNOMODELAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. . A MATH TRAIL AND THE (RE) DISCOVERY OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE OUTSIDE SCHOOL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RODRIGUES, J. . PROPONDO AS TRILHAS DE MATEMÁTICA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DAS SALAS DE AULA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. . UMA TRILHA DE MATEMÁTICA E A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA: UM ESTUDO QUALITATIVO EM ETNOMODELAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. . UM OLHAR SOBRE A POSSÍVEL CONTRIBUIÇÃO DA ETNOMATEMATICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS DE UMA ESCOLA DA CIDADE DE PIRACEMA NA ZONA RURAL DE MINAS GERAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. . PROJETO TRILHAS DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO TEÓRICO BASEADO NA PERSPECTIVA DA ETNOMODELAGEM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DA ETNOMODELAGEM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, J. ; OREY, D. C. ; ROSA, M. . ESTAÇÕES DE UMA TRILHA DE MATEMÁTICA DE OURO PRETO EM UMA PERSPECTIVA ETNOMATEMÁTICA. Teresina, PI: IFPI, 2021 (E-ALMANAQUE EtnomatemaTicas Brasis).

• RODRIGUES, J. . EXPLORANDO A PERSPECTIVA DE PESQUISADORES E PARTICIPANTES DE TRILHAS DE MATEMÁTICA SOBRE A (RE)DESCOBERTA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO FORA DA ESCOLA : UM ESTUDO QUALITATIVO EM ETNOMODELAGEM. Ouro Preto: UFOP, 2021 (Produto Educacional).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Grupo de Estudos sobre Numeramento, Descrição: Os projetos desenvolvidos pelo grupo caracterizam-se pela análise de condições e práticas de letramento, que mobilizam conceitos, procedimentos ou princípios relacionados ao conhecimento matemático, tomado como produção cultural. Essa perspectiva de análise tem demandado uma ampla discussão em torno dos conceitos de letramento, alfabetismo e numeramento, bem como sobre possibilidades e limites de sua adoção em investigações no campo da Educação Matemática. Vinculado à linha de pesquisa Educação Matemática do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da UFMG, o grupo atende à necessidade de articulação entre projetos de pesquisa que tematizam relações entre práticas matemáticas e letramento, em especial, em contextos de Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Indígena e Educação Profissional. Desde 2016,temos mantido um banco de eventos de numeramento de diversos contextos de EJA, disponibilizado a pesquisadores e formadores em nosso site.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (25) . , Integrantes: Jéssica Rodrigues - Integrante / Rodrigo Carlos Pinheiro - Integrante / Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca - Coordenador / Maria Celeste Reis Fernandes de Souza - Integrante / Flávia Cristina Duarte Possas Grossi - Integrante / Adrielly Antônia Santos Gomes - Integrante.

• 2024 - Atual

  Meninas Apropriando-se de Práticas de Numeramento em um Projeto Social de Empoderamento Feminino na Tecnologia, Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar como meninas participantes da ONG CódigoX, um projeto social voltado ao empoderamento feminino na tecnologia, se posicionam no mundo enquanto sujeitos de gênero, culturais, sociais e políticos. A pesquisa analisa como essas meninas interpretam, ressignificam, negociam, incorporam e resistem às normas e expectativas de gênero no contexto da tecnologia e da educação matemática. Além disso, busca compreender como elas se apropriam das práticas matemáticas desenvolvidas nas atividades da ONG, que utiliza a metodologia STEAM. Para alcançar tal proposito, será empregada uma abordagem qualitativa, com base na etnografia como lógica de investigação. O material empírico será produzido por meio de observações no ambiente da ONG Código-X, que serão registradas em vídeo e, posteriormente, transcritas para análise. Além disso, serão realizadas entrevistas com as mentoras da ONG e com algumas participantes, buscando aprofundar o conhecimento sobre elas e compreender as posições discursivas que assumem durante as interações. As práticas discursivas que se forjam nessas interações, mediadas por narrativas e critérios matemáticos, são denominadas práticas de numeramento. Analisar como as participantes da Código-X se apropriam dessas práticas permitirá compreender como elas se constituem como sujeitos de gênero e sociais, continuamente formados em uma construção social, cultural e política. Essa constituição ocorre por meio de práticas discursivas e sociais que estabelecem normas e expectativas sobre o que significa pertencer ao gênero feminino ou masculino, formando sujeitos generificados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéssica Rodrigues - Integrante / Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca - Coordenador.

• 2024 - Atual

  Meninas da educação básica, graduandas e professoras nas áreas de ciências exatas apropriando-se de estratégias de pesquisa de opinião e constituindo-se como produtoras de conhecimento sobre as relações entre gênero, raça e matemática, Descrição: O silenciamento de relações entre gênero, raça e matemática impede que interdição, discriminação e violência sejam identificadas, compreendidas e enfrentadas. Por isso, propomos compor uma rede de grupos de meninas que cursam o 8 ou o 9 ano do Ensino Fundamental em escolas públicas de 5 cidades de Minas Gerais, para que elas, desenvolvendo pesquisas de opinião e lidando com ferramentas de tratamento da informação, assumam o protagonismo da produção de conhecimento sobre tais relações. Professoras de Matemática, Física, Química ou Computação do Ensino Médio de escolas públicas dessas cidades e graduandas em Matemática, Física, Química, Engenharia ou Computação das universidades envolvidas acompanharão e orientarão, como bolsistas, e junto com docentes das Universidades, os grupos de meninas pesquisadoras. Também desenvolverão uma investigação sobre como as meninas se apropriam das discussões sobre relações entre gênero, raça e matemática e se constituem como produtoras de conhecimento sobre o tema. Essa investigação assume o gênero como categoria de análise numa perspectiva interseccional com estudos sobre raça, e inclui a discussão da vivência daquelas relações por meninas surdas (que comporão um dos grupos). As atividades serão registradas em áudio, vídeo e relatos de campo; e a trajetória escolar das meninas será acompanhada por três anos, mantendo seu vínculo com o grupo e realizando periodicamente o balanço de saberes. Interações com e entre participantes serão submetidas a análise social do discurso visando compreender sua constituição como produtoras de conhecimento nos posicionamentos discursivos que assumem. Espera-se aprofundar a discussão das relações entre gênero, raça e matemática, na perspectiva das meninas que as vivenciam, e ampliar o repertório de estratégias por meio das quais professoras/es da Educação Básica e do Ensino Superior possam fomentar o protagonismo de suas estudantes nos modos de compreender essas relações e transformá-las.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Jéssica Rodrigues - Integrante / Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca - Integrante / Maria Celeste Reis Fernandes de Souza - Coordenador / Flávia Cristina Duarte Possas Grossi - Integrante / Carla Cristina Pompeu - Integrante / Rodrigo Carlos Pinheiro - Integrante / Jonson Ney Dias da Silva - Integrante / Adrielly Antônia Santos Gomes - Integrante / Melissa Campos Alves - Integrante / Cristiane Mendes Netto - Integrante / Erika Benigna Nascimento - Integrante.

• 2019 - 2021

  Maths The City - Learning to Apply Mathematics Outside the School, Descrição: The project is designed as a joint research and teaching activity between the Universidade Federal de Ouro Preto and the University of Oslo. The project aims at familiarizing Brazilian and Norwegian prospective teachers with the development of extracurricular activities in mathematics and science teaching during a jointly taught teacher education course1) The aim is to develop a specific teaching activity in mathematics and science education for participating teacher students. This activity aims at the acquisition of mathematical modelling competencies, which are regarded as central teaching competencies for mathematics and science teaching.2) On the content level, a further aim is sensitizing the teacher students to the importance of the out- of-school and environmental application of mathematics and the learning opportunities when using mathematical modelling in educational, cultural and ecological contexts.A course for Brazilian and Norwegian teacher students will be organized, which include teaching activities at both institutions on the topics out-of-school learning, mathematical modelling, sustainable development and culture sensitivity in mathematics teaching as well as the use of technology in mathematics teaching. The teacher students are to develop own contributions in forms of "math trails" (trails with mathematical tasks focusing environmental-related questions), which are documented by the project and made available to other teachers in Oslo and Ouro Preto and to research in mathematics education. While an emphasis of these activities in Oslo is on the integration of new technologies into the teaching of mathematics (app-based math trails) and on the learning and teaching of mathematical concepts in out-of school contexts, the activities in Ouro Preto take ecological and ethnographical aspects into account when applying mathematics in everyday life. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Jéssica Rodrigues - Integrante / Daniel Clark Orey - Coordenador / Milton Rosa - Integrante / Nils Buchholtz - Integrante / Guri Nortvedt - Integrante / Mai Lill Suhr Lunde - Integrante.

• 2019 - Atual

  O Grupo de Pesquisa de Etnomatemática na Universidade Federal de Ouro Preto, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Daniel Clark Orey em 23/06/2025., Descrição: Este grupo investiga a história da matemática e as suas potencialidades pedagógicas na educação matemática ao relacionar o desenvolvimento do conhecimento matemático com a sua história e cultura, problematiza a etnomatemática e a etnomodelagem como ações pedagógicas para refletir sobre as relações entre a globalização, a localização e o dinamismo cultural no encontro entre culturas distintas, bem como as suas influências na constituição desse programa como um campo de investigação, buscando uma compreensão ampla dos princípios da educação inclusiva e da diversidade contextualizando-as histórica e socialmente para proporcionar um espaço democrático de reflexão sobre as práticas matemáticas diversas e as políticas públicas inclusivas no contexto da educação matemática, compreende a inter-relação entre esses campos do conhecimento ao buscar um entendimento da realidade sobre as manifestações socioculturais em ambientes educacionais inclusivos e democráticos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (10) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Jéssica Rodrigues - Integrante / Daniel Clark Orey - Coordenador / Milton Rosa - Integrante / Diego Pereira de Oliveira Cortes - Integrante.

Prêmios