Natália dos Santos Henschel

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Produções bibliográficas

• HENSCHEL, N. S. ; SOUZA, P. R. de . Ensino de língua materna na perspectiva de gestores: concepções de linguagem e texto. In: XIII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. IV Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE. VI Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 2017, Curitiba - PR. EDUCERE 2017. Curitiba - PR: EDUCERE, 2017. p. 10970-10984.

• HENSCHEL, N. S. ; RIBEIRO, A. A. ; PARISOTTO, A. L. V . O que dizem os Boletins de Desempenho na Avaliação Nacional de Alfabetização: uma análise das escolas do município de Presidente Prudente. In: III Congresso Nacional e Formação de Professores, 2016, Águas de Lindóia. III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016. v. 03. p. 6082-6093.

• HENSCHEL, N. S. ; MENDONCA, O. S. . Formação de professores: o estágio e o PIBID como forma de aproximação entre teoria e prática. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores, 2016, Águas de Lindóia. III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016. v. 03. p. 4007-4015.

• GERMANI, M. M. ; HENSCHEL, N. S. ; PARISOTTO, A. L. V . Investigando o fracasso escolar: o que revelam os professores do Ensino Fundamental I sobre coesão e coerências textuais. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores, 2016, Águas de Lindóia. III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016. v. 03. p. 4950-4960.

• GERMANI, M. M. ; HENSCHEL, N. S. ; PARISOTTO, A. L. V . Ler e escrever na escola: uma análise de produções textuais para além da dimensão gramatical. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, IX Encontro Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar - ENAEH, III Seminário Internacional de Respresentações Sociais - Educação - SIRSSE e V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD, 2015, Curitiba- PR. Anais do XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Curitiba- PR: PUC-PR, 2015. p. 33370-33386.

• HENSCHEL, N. S. ; BAKER, M. M. S. ; KODAMA, K. M. R. O. ; MENDONCA, O. S. . Valorização da Profissionalização Docente: uma experiencia enquanto bolsista PIBID/CAPS. In: V Congresso Brasileiro de Educação, 2015, Bauru-SP. Congresso Brasileiro de Educação - "Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas", 2015.

• KODAMA, K. M. R. O. ; MENDONCA, O. S. ; HENSCHEL, N. S. . Artes e Cultura nos livros do programa Ler e Escrever. In: 2º. CONGRESSO INTERNACIONAL SOBRE A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL e 13ª JORNADA DO NÚCLEO DE ENSINO DE MARÍLIA, 2014, Marília-SP. Teoria Histórico-Cultural e desenvolvimento humano: questões fundamentais para a educação escolar, 2014.

• HENSCHEL, N. S. ; SILVEIRA, J. S. ; MENDONCA, O. S. . Alfabetização: Dificuldades de aprendizagem, metodologias e resultados. In: CICFAI, 2014, Adamantina-SP. VII Congresso de Iniciação Científica das Faculdades Adamantinenses Integradas. Adamantina: Edições Mnia, 2013. v. 17. p. 136-136.

• HENSCHEL, N. S. . O Ensino da Matemática com metodologia ativa: Rotação por estações. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HENSCHEL, N. S. . Capoeira e intolerância religiosa dentro da perspectiva do Diverso em Prosa. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HENSCHEL, N. S. ; SOUZA, P. R. de . Ensino de língua materna na perspectiva de gestores: concepções de linguagens e texto. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HENSCHEL, N. S. ; RIBEIRO, A. A. ; PARISOTTO, A. L. V . O que dizem os Boletins de Desempenho na Avaliação Nacional de Alfabetização: uma análise das escolas do município de Presidente Prudente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HENSCHEL, N. S. ; MENDONCA, O. S. . Formação de Professores: o estágio e o PIBID como forma de aproximação entre teoria e prática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HENSCHEL, N. S. ; BAKER, M. M. S. ; KODAMA, K. M. R. O. ; MENDONCA, O. S. . Valorização da Profissionalização Docente: uma experiência enquanto bolsista PIBID/CAPS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GERMANI, M. M. ; HENSCHEL, N. S. ; PARISOTTO, A. L. V . Escrever na escola: uma análise de produções textuais para além da dimensão gramatical. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, A. A. ; HENSCHEL, N. S. ; PARISOTTO, A. L. V . O que dizem os professores da Educação Fundamental I sobre as dificuldades no ensino de língua materna. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HENSCHEL, N. S. ; MENDONCA, O. S. ; MOREIRA, A. S . Alfabetização e Método Sociolinguístico: algumas reflexões.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KODAMA, K. M. R. O. ; MENDONCA, O. S. ; HENSCHEL, N. S. . ARTES e Cultura nos Livros do Programa Ler e Escrever. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HENSCHEL, N. S. ; SILVEIRA, J. S. ; BAKER, M. M. S. . Alfabetização: Metodologias e Resultados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HENSCHEL, N. S. ; SILVEIRA, J. S. ; MENDONCA, O. S. . Alfabetização: Dificuldades de aprendizagem, metodologias e resultados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2017

  Dificuldades e conceitos dos professores alfabetizadores no ensino de Língua Portuguesa, Descrição: Esta pesquisa apresenta como objetivo geral refletir sobre a formação e atuação do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Presidente Prudente, no que diz respeito a concepções teórico-metodológicas sobre alfabetização e letramento. O interesse pelo tema surgiu da preocupação com o fracasso escolar que vem sendo evidenciado pelas pesquisas nacionais e internacionais e de inquietações relacionadas ao mau desempenho de crianças que terminam o Ensino Fundamental sem domínio pleno da leitura e da escrita. Os questionamentos que norteiam esta pesquisa são: Quais as dificuldades enfrentadas pelos professores pesquisados para o ensino da língua materna? Será que a formação inicial e a continuada dos professores que atuam na rede municipal de ensino de Presidente Prudente lhes forneceram subsídios para o ensino de língua materna? Os professores conhecem a Matriz de referência para o ensino de Língua Portuguesa estabelecida pela ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização)? Para a elaboração desta pesquisa utilizamos a abordagem qualitativa. Nesse sentido, os dados foram obtidos por meio de um questionário direcionado a todos os professores da rede municipal de ensino de Presidente Prudente, bem como por intermédio de análise documental, observando o desempenho dos alunos na ANA. Os dados foram tabulados e analisados à luz da análise de conteúdo de Bardin (2011) e do referencial teórico voltado para o ensino de língua materna e formação docente (GERALDI, 2002, 2013; CAGLIARI 2011; SOARES, 2008; IMBERNÓN, 2005; TARDIF E LESSARD, 2008; UNESCO, 2004).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natália dos Santos Henschel - Coordenador / Ana Luzia Videira Parisotto - Integrante.

• 2014 - 2016

  A formação do professor dos anos iniciais do ensino fundamental para superação do fracasso escolar: perfil teórico-metodológico e propostas para o ensino de língua materna, Descrição: Ser capaz de ler e escrever com proficiência em língua materna é imprescindível para o desenvolvimento de qualquer pessoa inserida em uma cultura letrada. Além disso, o domínio da leitura e da escrita ajuda o sujeito a desenvolver autonomia e a superar barreiras sociais, culturais e econômicas que podem lhe ser impostas ao longo da vida. Nesse sentido, refletir sobre aspectos relacionados à formação docente e ao ensino de língua materna pode contribuir para o encaminhamento de possíveis ações que visem à superação do fracasso escolar. O que se observa, de um modo geral, em cursos de formação continuada e em participações em reuniões de planejamento para o início de anos letivos ou reuniões de Horário de Trabalho Pedagógico (HTPCs), é que o professor dos anos iniciais do ensino fundamental parece sem perspectivas com relação ao ensino de língua materna e sem um respaldo teórico-metodológico que norteie a sua prática. Nesse sentido, torna-se reprodutor de conteúdos programáticos desajustados da realidade do aluno, priorizando o estudo da metalinguagem, ou seja, o estudo da nomenclatura gramatical, deixando de propiciar aos seus alunos momentos de uso efetivo da língua materna. A escola, de um modo geral, almeja que os alunos apresentem desempenhos compatíveis com diretrizes definidas em níveis estaduais (Sistema de Avaliação e Rendimento Escolar ? SARESP), nacionais (Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB) e mundiais (Programme for International Student Assessment - PISA). Assim, os alunos devem compreender os conteúdos; pensar criticamente; construir e solucionar problemas; sintetizar informações e expressar-se com proficiência, isso, porém, não tem acontecido. O intuito de tornar o aluno discursivamente competente passa, obrigatoriamente, pela propiciação de situações de aprendizagens que supram tais demandas. Portanto, são de extrema importância iniciativas que possibilitem a formação continuada dos professores, atentando às necessidades das escolas públicas de anos iniciais, aos resultados das avaliações externas e à análise de desempenho dos alunos. Dessa forma, desenvolveremos uma pesquisa quali-quantitativa do tipo colaborativa, uma vez que pretende estabelecer parceria entre a universidade e algumas escolas do município de Presidente Prudente. Este trabalho almeja refletir sobre a formação do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental para superação do fracasso escolar em língua materna e apresenta os seguintes objetivos específicos: Identificar a concepção de texto, alfabetização, letramento, linguagem, textualidade, coesão e coerência do professor do 1º ao 5º ano da Rede municipal de ensino de Presidente Prudente; verificar o perfil pessoal e o perfil profissional dos docentes envolvidos na pesquisa, a fim de compreender qual é o contexto educacional desta rede no que diz respeito às condições de formação dos recursos humanos; identificar aspectos metodológicos relacionados ao ensino da língua materna; diagnosticar quais são as principais dificuldades enfrentadas pelo professor dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Presidente Prudente para o ensino de língua materna; identificar práticas formativas eficazes para o ensino de língua materna que efetivamente contribuam para a superação do fracasso escolar; analisar a contribuição da gestão escolar no desenvolvimento de ações formativas para o ensino de língua materna no município. A pesquisa terá como eixo um questionário a ser respondido por professores dos anos iniciais do ensino fundamental, atuantes nas escolas públicas da rede municipal de presidente Prudente. Posteriormente, será realizado um cálculo amostral que possibilitará a seleção de algumas escolas onde serão realizadas as entrevistas com os docentes. Os dados serão analisados à luz da análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natália dos Santos Henschel - Integrante / Onaide Schwartz Mendonça - Integrante / Ana Luzia Videira Parisotto - Coordenador / Michelle Mariana Germani - Integrante / Andrea Carla Machado - Integrante / Daniela Cristina Barros de Souza Marcato - Integrante / Helena Faria de Barros - Integrante / José Gilberto Spasiani Rinaldi - Integrante / Renata Portela Rinaldi - Integrante / Raimunda Abou Gebran - Integrante / Andréa Ramos de Oliveira - Integrante / Lonise Caroline Zengo - Integrante / Neiva Solange da Silva Costa - Integrante / Patrícia Regina de Souza - Integrante / Raquel Pozzenato Silazaki - Integrante / Paula Regina Cardoso Spolador - Integrante / Paula Mieco Koizume Masuyama - Integrante / Natália Marques - Integrante / Bianca Videira Rodrigues - Integrante / Adriana Locatelli França - Integrante / Marilene Botolotti Boraschi - Integrante / Wanderléia da Silva Antunes Medeirios - Integrante.

• 2012 - 2015

  Alfabetização: dificuldades de aprendizagem., Descrição: Essa pesquisa tem como objetivo geral atender crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita, e analisar em que medida problemas sociais, familiares e a indisciplina atrapalham o seu desenvolvimento. Objetiva, ainda, discorrer sobre a utilização de metodologia específica de alfabetização como forma de auxiliar essas crianças motivando-as para a aprendizagem. Assim, em parceria com professores da rede pública municipal de ensino colocamos em prática estratégias do ?Método Sociolinguístico?, (MENDONÇA, O. S., 2009) por meio da utilização de atividades contidas no livro ?Alfabetizar as crianças na idade certa com Paulo Freire e Emília Ferreiro: Práticas? (MENDONÇA, O. S.; MENDONÇA, O. C., 2013), que consolida atividades específicas para a alfabetização de crianças.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natália dos Santos Henschel - Integrante / Onaide Schwartz Mendonça - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1