Beatriz Rodrigues Soares

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; SOARES, B. R. ; BOZELLI, R. L. ; SANTOS, L. M. F. . EM BUSCA DE UMA ÉTICA DO VIVER: NARRATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES AMBIENTAIS EM EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS EM UMA TRILHA INTERPRETATIVA NA AMAZÔNIA.. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional , v. 1, p. 681-686, 2021.

• BARBOSA, A. O. ; SOARES, B. R. ; LOPES, V. M. R. ; SANTOS, K. P. ; SANTOS, L. M. F. ; RUBILLAR, C. M. . Una mirada crítica a los objetivos de desarrollo sostenible a partir de una experiencia realizada por estudiantes de primaria: ¿ser o no ser, esa es la cuestión?. Pensamiento Educativo , v. 52, p. 1-23, 2020.

• SOARES, B. R. ; BARBOSA, A. O. ; SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; LOPES, V. M. R. ; BOZELLI, R. L. ; SANTOS, L. M. F. . JOGO VIDA NA LAGOA DA MATA: ENTRELAÇANDO ENSINO DE CIÊNCIAS E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA FLORESTA NACIONAL DE CARAJÁS (PA).. In: Encontro Nacional de pesquisa em Educação em Ciências, 2021. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021.

• LOPES, V. M. R. ; SANTOS, K. P. ; SOARES, B. R. ; BARBOSA, A. O. ; SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; SANTOS, L. M. F. . Lagoa 3D: Um mergulho diferente? um encontro didático entre educação ambiental e ensino de ciências a partir da estética.. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XIII ENPEC (EM REDES), 2021, Online. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize Editora, 2021. v. 1. p. 1-9.

• SOARES, B. R. ; VENDRAMINI, J.C. ; GUIMARÃES, S. B. . UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE AS ESTRATÉGIAS AUTOPREJUDICIAIS DE APRENDIZAGEM E A RELAÇÃO COM A PERMANÊNCIA OU ABANDONO NO ENSINO SUPERIOR. In: Congresso Latinoamericano sobre Abandono na Educação Superior, 2023, Brasília. Anais do Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior (XI CLABES), 2022.

• SOARES, B. R. ; BARBOSA, A. O. ; SANTOS, L. M. F. ; BOZELLI, R. L. . Os processos de elaboração de um jogo didático de ecologia na Trilha da Lagoa da Mata, na Floresta Nacional de Carajás (PA). In: X Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2019, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos: Centro de Ciências da Saúde, 2019. p. 490-491.

• SOARES, B. R. ; KNUPFER, K. K. ; SZECHY, M. T. M. ; SYLVESTRE, L. . Trabalhando a diversidade em ambientes litorâneos da Baía de Ilha Grande: Uma experiência de extensão na Restinga Parque de Mambucaba. In: 9ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2018, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos: Centro de Ciências da Saúde., 2018.

• SOARES, B. R. ; VENDRAMINI, J.C. ; GUIMARÃES, S. B. . UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE AS ESTRATÉGIAS AUTOPREJUDICIAIS DE APRENDIZAGEM E A RELAÇÃO COM A PERMANÊNCIA OU ABANDONO NO ENSINO SUPERIOR. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, V. M. R. ; SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; SOARES, B. R. ; BOZELLI, R. L. ; SANTOS, L. M. F. . Sinalização interpretativa na Trilha da Lagoa da Mata na Floresta Nacional de Carajás: uma proposta de Educação Ambiental.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, B. R. ; BARBOSA, A. O. ; SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; LOPES, V. M. R. ; BOZELLI, R. L. ; SANTOS, L. M. F. . Jogo Vida na Lagoa da Mata: Entrelaçando ensino de ciências e divulgação científica na Floresta Nacional de Carajás (PA). 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, V. M. R. ; SANTOS, K. P. ; SOARES, B. R. ; BARBOSA, A. O. ; SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; SANTOS, L. M. F. . Lagoa 3D: Um mergulho diferente - Um encontro didático entre educação ambiental e ensino de ciências a partir da estética.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, C. A. ; FIGUEIREDO, T. F. ; SOARES, B. R. ; BOZELLI, R. L. ; SANTOS, L. M. F. . EM BUSCA DE UMA ÉTICA DO VIVER: NARRATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES AMBIENTAIS EM EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS EM UMA TRILHA INTERPRETATIVA NA AMAZÔNIA.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Autorregulação e aprendizagem, Descrição: Nas últimas décadas, inúmeros pesquisadores das áreas da Psicologia e Educação têm procurado compreender as diferentes causas do fracasso escolar. Estudos defendem que estimular o desenvolvimento da autorregulação seria uma forma eficiente de minimizar parte das dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos (Ganda & Boruchovitch, 2018). A autorregulação refere-se aos processos envolvidos nas tentativas do indivíduo de controlar pensamentos, emoções e comportamentos com o objetivo de agir adequadamente em determinada situação (Baumeister & Vohs, 2004). No âmbito da aprendizagem, "é um processo ativo e construtivo por meio do qual os alunos estabelecem metas para sua aprendizagem e, em seguida, tentam monitorar, regular e controlar sua cognição, motivação e comportamento, guiados e limitados por seus objetivos e os recursos contextuais no ambiente? (Pintrich, 2000, p. 453). A autorregulação da aprendizagem está relacionada a quatro dimensões básicas, que são: a cognitiva/metacognitiva, a motivacional, e emocional/afetiva e a social (Zimmerman & Schunk, 2011). Neste projeto vamos dar destaque aos aspectos afetivos, ainda pouco compreendido no contexto educativo brasileiro (Costa & Boruchovitch, 2004; Cruvinel, 2009; Bortoletto & Boruchovitch, 2013; Bzuneck, 2018; Suehiro, Boruchovitch, & Schelini, 2018). A regulação da emoção através de estratégias adaptativas pode ser um importante recurso de apoio na aprendizagem, no sucesso acadêmico e no bem-estar dos jovens (Cruvinel, 2009; Bortoletto & Boruchovitch, 2013; Brandy, Hard, & Gross, 2018; Luca, Noronha, & Queluz, 2018, Pekrun et al. 2002). Assim, o sucesso acadêmico pode residir na maneira como os alunos autorreregulam suas emoções e utilizam estratégias de aprendizagem mais eficazes. A autorregulação da aprendizagem, juntamente com autorregulação emocional, podem ser recursos potenciais na busca de estratégias eficazes de aprendizagem e no enfrentamento das demandas acadêmicas e escolares. É consenso entre os pesquisadores que os aspectos cognitivos e afetivos da aprendizagem escolar estão relacionados (Baumeister & Vohs, 2004). Assim, pode-se cogitar a suposição assumida de que os alunos que agem de maneira deliberada e consciente sobre suas emoções desadaptativas e cognições relacionadas à aprendizagem, tendem a apresentar melhor desempenho acadêmico. Nesse sentido, o projeto tem dois objetivos: 1)verificar a direção da contribuição da regulação emocional no desempenho acadêmico dentro do modelo cognitivo-emocional (Pekrun et al, 2007). Baseado nesse modelo teórico, a hipótese é de que a regulação da emoção seria uma variável latente, que se relaciona indiretamente com o desempenho acadêmico, via motivação e cognição (estratégias de aprendizagem de autorregulação). 2) encontrar evidência causal da relação entre autorregulação da emoção com autorregulação da aprendizagem e motivação. Espera-se que o programa de treinamento em autorregulação das emoções tenha impactos nas estratégias de aprendizagem e na motivação para aprender. Projeto financiado pela FAPERJ - APQ1 Faz parte do grupo de pesquisa - GRUDHE.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Beatriz Rodrigues Soares - Integrante / Silvia Brilhante Guimarães - Coordenador / Thiago Januário Lisboa - Integrante / Joana Coelho Vendramini - Integrante.

• 2018 - 2021

  Sustentabilidade na formação em ciências: pesquisa e desenvolvimento de estratégias pedagógicas contemporâneas, Descrição: Neste projeto continuaremos o diálogo entre Educação em Ciências e Saúde e a questão socioambiental, a partir dos estudos críticos do discurso, de referenciais audiovisuais e da abordagem Responsible Research and Innovation (RRI) como arcabouços teóricos e metodológicos. Temos trabalhado com investigações sobre a formação docente em ciências buscando caracterizar a questão ambiental a partir de visões de Ciência & Tecnologia (C&T) que questionam o modelo econômico atual uma vez que é fundante de desigualdades socioambientais. Entendemos que C&T podem servir para manter e agravar impactos negativos e riscos ambientais em grupos sociais em situação de vulnerabilidade. Neste contexto, um posicionamento crítico corrobora a inclusão do tema ambiental no currículo de ciências a partir de perspectivas contemporâneas. Assim, a educação em ciências pode valorizar práticas como agroecologia escolar, abordagens estéticas da questão ambiental, movimentos de justiça climática, abordagem de conflitos e participação na gestão dos ambientes, valorização do local nos processos de ensino-aprendizagem, resgate cultural do contato com a terra. São abordagens que demandam pesquisa e desenvolvimento de estratégias pedagógicas contemporâneas e mudanças nos processos de formação docente e mudanças nos currículos da escola básica. Neste sentido, o projeto tem objetivos de mapear e caracterizar propostas educativas e materiais audiovisuais sobre questões socioambientais - na Europa e na América Latina ? que possam combater a desigualdade; entender discursos ambientais a partir de propostas globais e agendas locais; discutir educação para a sustentabilidade a partir dos conceitos de decrescimento e ?buen vivir?. O conceito de ?buen vivir? debatido na América Latina será investigado de modo traçar paralelos com a discussão do ?decrescimento?, iniciada na França e ampliada para outras partes da Europa; realizar pesquisa e desenvolvimento de estratégias pedagógicas multimodais e ambientes/objetos digitais de aprendizagem para apoiar experiências inovadoras com base na abordagem RRI e Ciência Tecnologia e Sociedade para a formação cidadã e crítica de professores e estudantes na área de ciências e saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Beatriz Rodrigues Soares - Coordenador / Carolina Andrade da Silva - Integrante / Laísa Maria Freire dos Santos - Integrante / Tainá Figueroa Figueiredo - Integrante / Isabel Martins - Integrante / Mariona Espinet - Integrante / Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho - Integrante / Miriam Struchiner - Integrante / Germán Llerena - Integrante.

• 2018 - 2021

  Discursos ambientais em experiências de formação continuada no Centro de Educação Ambiental de Parauapebas, PA, Brasil, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Beatriz Rodrigues Soares - Integrante / Carolina Andrade da Silva - Integrante / Alynne de Oliveira Barbosa - Integrante / Victoria Maria Rodrigues Lopes - Integrante / Laísa Maria Freire dos Santos - Coordenador / Tainá Figueroa Figueiredo - Integrante.

• 2016 - 2021

  Estudos Limnológicos na Serra de Carajás, PA, Descrição: O objetivo principal deste projeto é desenvolver estudos limnológicos em ambientes aquáticos lênticos das Serras Norte e Sul na Flona de Carajás, PA, para que, ampliando o conhecimento científico, seja possível melhor entender a estrutura e o funcionamento destes ambientes. De posse destes conhecimentos objetivamos definir ações que visem compatibilizar a conservação destes ambientes com o uso racional das áreas onde se encontram, tanto em decorrência das atividades de mineração ali desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Beatriz Rodrigues Soares - Coordenador / Carolina Andrade da Silva - Integrante / Reinaldo Luiz Bozelli - Integrante / Laísa Maria Freire dos Santos - Integrante / Francisco de Assis Esteves - Integrante / Kelly Pinheiro dos Santos - Integrante / Erica Pelegrini Caramaschi - Integrante / Tainá Figueroa Figueiredo - Integrante.