SANDY NAÉDIA LUCAS DE OLIVEIRA

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, S. N. L. ; ZIENTARSKI, C. ; MOREIRA, H. L. ; CASTRO, J. R. P. ; SOUSA, M. ; MENEZES, K. M. G. ; OLIVEIRA, M. J. ; FREIRE, P. A. ; AIRES, R. F. A. ; SOUSA, S. C. . BNCC E ATUAÇÃO DOCENTE: AMEAÇAS À LIBERDADE DE ENSINO E O FORTALECIMENTO DE MECANISMOS DE CONTROLE E VIGILÂNCIA. CADERNOS DA PEDAGOGIA (UFSCAR. ONLINE) , v. 16, p. 1, 2022.

• PEIXOTO, F. V. S. ; ZIENTARSKI, C. ; RAMOS, F. V. A. ; OLIVEIRA, S. N. L. . CAPÍTULO 7: COALIZÃO DE INTERESSES PARA JUSTIFICAR O ENSINO REMOTO. In: Sirneto Vicente da Silva; Antônio Marcos Rocha de Carvalho; Lúcia Helena de Brito. (Org.). O Complexo da Educação na Sociedade Capitalista. 1ed.Formiga (MG): Editora MultiAtual, 2022, v. 1, p. 1-233.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; CHAVES, M. L. T. ; PINTO, F. V. A. ; ARAUJO, J. C. ; PEIXOTO, F. V. S. ; ZIENTARSKI, C. ; FREIRE, P. A. . CAPÍTULO 2: A ESCOLANOVISTA: UMA SUPERAÇÃO DO MODELO TRADICIONAL?. In: Sirneto Vicente da Silva; Antônio Marcos Rocha de Carvalho; Lúcia Helena de Brito. (Org.). O Complexo da Educação na Sociedade Capitalista. 1ed.Formiga (MG): Editora MultiAtual, 2022, v. 1, p. 1-233.

• Menezes, Hermeson Claudio Mendonça ; OLIVEIRA, S. N. L. ; PEIXOTO, F. V. S. . CAPÍTULO 8: POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY: ENADE E TEORIA DO CAPITAL HUMANO ? ANTÍPODAS SOLIDÁRIOS. In: Sirneto Vicente da Silva; Antônio Marcos Rocha de Carvalho; Lúcia Helena de Brito. (Org.). O Complexo da Educação na Sociedade Capitalista. 1ed.Formiga (MG): Editora MultiAtual, 2022, v. 1, p. 105-120.

• RAMOS, F. V. A. ; LIRA, D. F. ; OLIVEIRA, S. N. L. ; SILVA, F. S. S. E. ; MENEZES, K. M. G. . CAPITULO 4: FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL: UM OLHAR SOBRE O PERCURSO HISTÓRICO E SUAS REVERBERAÇÕES. In: Sinara Mota Neves de Almeida; Cristiane Jurdênia de Farias; Francisco Thiago Chaves de Oliveira. (Org.). Cultura, direitos humanos e inovação educacional: diálogos na ação docente. 1ed.Fortaleza: Imprece, 2022, v. 1, p. 66-79.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; PEIXOTO, F. V. S. ; RAMOS, F. V. A. . POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY: CONTROLE/ RESPONSABILIZAÇÃO DOCENTE ? REPERCUSSÕES DO ENADE. In: Cristina Mandau Ocuni Cá; Jarles Lopes de Medeiros; Juliana Alice Costa Freire; Lourenço Ocuni Cá; Vanessa Pinto Rodrigues Farias. (Org.). ESCOLA, ENSINO E MEIO AMBIENTE: PERSPECTIVAS DOCENTES. 01ed.São Paulo: Alexa Cultural, 2021, v. 01, p. 143-152.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; MENEZES, H. C. M. ; PEIXOTO, F. V. S. . CAPÍTULO 4: ACCOUNTABILITY EDUCACIONAL: UM DISPOSITIVO DE INSTABILIDADE DA GESTÃO DEMOCRÁTICA?. In: Clarice Zientarski; Kelly Maria Gomes Menezes; Perla Almeida Rodrigues Freire; Sabrina Zientarski de Bragança. (Org.). Política educacional no Brasil: contextos e práticas 2. 2ed.Fortaleza: Editora Via Dourada, 2021, v. 2, p. 104-130.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; RAMOS, F. V. A. ; PEIXOTO, F. V. S. . CAPÍTULO 7: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AVALIAÇÕES EXTERNAS: UM CAMPO DE DISPUTA DE CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO?. In: Clarice Zientarski; Kelly Maria Gomes Menezes; Perla Almeida Rodrigues Freire; Sabrina Zientarski de Bragança. (Org.). Política educacional no Brasil: contextos e práticas 2. 2ed.Fortaleza: Editora Via Dourada, 2021, v. 2, p. 189-213.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; ARAUJO, J. C. ; CHAVES, M. L. T. ; PINTO, F. V. A. . A escolanovista: uma superação do modelo tradicional?. In: VII Seminário Nacional e III Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, 2019, Bahia. VII Seminário Nacional e III Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional. Bahia: 2594-7613, 2019. v. 7. p. 559-570.

• ZIENTARSKI, C. ; OLIVEIRA, S. N. L. ; SILVA, V. V. S. . Mecanismos de Accountability: Mal-Estar e Adoecimento Docente. In: Seminários Regionais da ANPAE, 2023, Fortaleza. Política Educacional em Tempos de Resistência. Fortaleza: Anpae, 2023. v. 12.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; ZIENTARSKI, C. ; FREIRE, P. A. ; SILVA, V. V. S. . O IMPACTO DAS POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY EDUCACIONAL NA SAÚDE DOCENTE: MAL-ESTAR E ADOECIMENTO EM FOCO. In: II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2022, Redenção(CE). Anais do II Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2022.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; PEIXOTO, F. V. S. ; RABELO, J. J. . Políticas de accountability: o ENADE como mecanismo de controle do Ensino Superior. In: II ENCONTRO DO PROJETO DE EXTENSÃO UERN VAI À ESCOLA: Educação pública e pobreza: forjando possibilidades e (re)existências no cenário pandêmico, 2021, Rio Grande do Norte. Anais II Encontro UERN vai à escola edição 2021. Mossoró: EDUERN, 2021. v. 2. p. 2-211.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; ZIENTARSKI, C. ; PINTO, F. V. A. . GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PUBLICA: POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO E A GESTÃO POR RESULTADO. In: Seminário Nacional da Rede MAPA 2019, 2020, Tocantins. V Seminário Nacional da Rede MAPA. Santa Catarina: Unoesc, 2019. v. 4.

• OLIVEIRA, S. N. L. ; ZIENTARSKI, C. ; SILVA, V. V. S. . Mecanismos de Accountability: Mal-Estar e Adoecimento Docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, S. N. L. ; PEIXOTO, F. V. S. ; RABELO, J. J. . ?POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY: O ENADE COMO MECANISMO DE CONTROLE DO ENSINO SUPERIOR. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, S. N. L. ; SOUSA, F. B. A. . Relevância do Acompanhamento de Alunos Egressos para a Avaliação de Instituições de Ensino Superior (IES). 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  Projeto Rede Mapa e a Gestão do ensino Público e o Percurso formativo: identificando a realidade no Ceará, Descrição: O projeto de pesquisa intitulado Gestão do ensino público e o percurso formativo: identificando a realidade no Ceará está ligado em nível nacional ao Grupo Rede Mapa coordenado em nivel nacional pelo professor Elton Luiz Nardi- UNOESC- e objetiva analisar o quadro normativo e as condições político-institucionais relativo à gestão do ensino público e à formação continuada dos professores e conselheiros no âmbito dos sistemas municipais de ensino, tendo em vista a atribuição que lhes foi conferida pela atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Art. 14) quanto à definição de normas de gestão democrática na educação básica, de acordo com suas peculiaridades. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Sandy Naédia Lucas de Oliveira - Integrante / Clarice Zientarski - Coordenador / Jessika Candido Araujo - Integrante / SABRINA ZIENTARSKI DE BRAGANÇA - Integrante / PERLA ALMEIDA FREIRE - Integrante / Hildemar Luiz Rech - Integrante / Kalina Gondim de Oliveira - Integrante / Sonia de Oliveira da Silva - Integrante / Hermerson Claudio Mendonça Menezes - Integrante / Fernanda NASCIMENTO - Integrante.

• 2018 - 2019

  Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Política, Gestão Educacional e Formação de Professores- GEPGE/UFC, Descrição: Este grupo de pesquisa iniciou no ano 2014. Intitulado Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas, Gestão Educacional e Formação de Professores (GEPGE/ UFC), o grupo é integrado por: alunos de graduação e pós-graduação; bolsistas de Iniciação Científica, professores da Educação Básica e do Ensino Superior. Já estão em andamento três projetos de Pesquisa cadastrados na UFC e vinculados ao grupo, a saber: 1.A formação continuada dos professores no contexto de democratização da gestão escolar na rede municipal de Fortaleza; 2.Gestão Democrática do Ensino Público: Identificando a realidade do Ceará; 3.Escola da Terra: Formação de professores das classes multisseriadas do Campo e Quilombolas. As repercussões mais significativas são as pesquisas, a produção conjunta de textos, a elaboração de trabalhos para apresentação em eventos, a publicação em periódicos e capítulos de livros. Ainda, a realização de formação continuada do grupo e de professores das redes municipais de ensino do Ceará.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandy Naédia Lucas de Oliveira - Integrante / Clarice Zientarski - Integrante / Kelly Maria Gomes Menezes - Coordenador.

• 2018 - 2019

  A accountability educacional ? democratização e gerencialismo: a gestão orientada por resultados no Ceará, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo principal analisar a accountability nas políticas educacionais ? identificadas como políticas de regulação por resultados na educação básica ?, bem como, a emergência e centralidade do conceito de governança no contexto das reformas do Estado brasileiro assentada no desenvolvimento da New Public Management (Nova Administração Pública), com suas implicações na esfera da educação. Para este fim, tem-se como recorte analítico do trabalho as repercussões da accountability na configuração de arranjos institucionais na Gestão Democrática da educação básica pública, na esfera municipal de Fortaleza/CE, durante o ano de 2019 e 2020. Além de Fortaleza - cujo trabalho já fora iniciado em 2019 - a partir de março de 2020 esta investigação se estenderá a outros cinco municípios do Estado do Ceará, e o período necessário para a conclusão das atividades em cada município será de aproximadamente dois anos. Trata-se de pesquisa qualitativa-quantitativa, tendo como teoria do conhecimento o materialismo histórico dialético e, como critério de organização dos procedimentos metodológicos adota-se o enquadramento metodológico, o lócus da pesquisa (Fortaleza/Ceará e, posteriormente, outras cinco capitais), os procedimentos para a coleta, análise e apresentação dos dados, e os estudos correlatos. Os resultados parciais obtidos até o momento, por meio da pesquisa bibliográfica e documental, indicam que a accountability ?sistema de responsabilização? está relacionada à ampliação da democracia liberal, tendo como corolário a busca da eficiência na gestão pública ? princípio relacionado à autonomia e à avaliação sistemática (assessment) dos resultados. Mas se, por outro lado, seus mecanismos de controle ? prestação de contas e avaliação ? abriram espaço para a avaliação no campo educacional vinculada a standards de desempenho, ligados a princípios como custos, eficiência, eficácia, flexibilidade e transparência; por outro lado, têm sido levantadas e ou denunciadas algumas estratégias para burlar o controle e a responsabilização, resultando em avanços questionáveis no nível de aprendizagem dos discentes e melhoria do sistema educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Sandy Naédia Lucas de Oliveira - Integrante / Clarice Zientarski - Coordenador / Jessika Candido Araujo - Integrante / Pereira sueli menezes - Integrante / Daniele Rorato SAGRILLO - Integrante / SABRINA ZIENTARSKI DE BRAGANÇA - Integrante / OSEIAS SANTOS DE OLIVEIRA - Integrante / Heulalia Charalo Rafante - Integrante / PERLA ALMEIDA FREIRE - Integrante / Hildemar Luiz Rech - Integrante / Kalina Gondim de Oliveira - Integrante / Sonia de Oliveira da Silva - Integrante / ANDERSON DOS ANJOS PEREIRA PENA - Integrante / Hermerson Claudio Mendonça Menezes - Integrante / Francisca Valéria de Sales PEIXOTO - Integrante / Nairla Mara de Souza FRANÇA - Integrante / Fernanda NASCIMENTO - Integrante / FRANCISCO CARLOS DE LIMA - Integrante / MARIA ROSANGELA DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Políticas públicas de regulação por resultados e o governo democrático da educação básica, Descrição: A crescente propagação de novos mecanismos de regulação da educação, como conhecida há cerca de três décadas, ao passo que põe em suspenso as formas tradicionais de regulação baseadas no modelo burocrático, introduz na cena educacional uma série de mecanismos de controle e de premissas de gestão da educação pública sintonizada com as chamadas políticas de regulação por resultados. Mormente interessadas no direcionamento e controle da produção desses resultados, segundo prioridades e padrões de qualidade lastreados em lógicas do mercado e do mundo empresarial, estas políticas operam fundamentalmente por meio de sistemas de avaliação associados a indicadores passíveis de mensuração. Como parte e desdobramento de uma dinâmica que conjuga regulação do processo com regulação do produto, assiste-se à introdução de medidas de accountability identificadas com pressupostos da chamada New Public Management que, assim como em outros países, também no Brasil vêm sendo informadas por políticas que focalizam a escola enquanto lócus da produção de resultados, tendo por via principal o expediente da avaliação de desempenho dos estudantes. Em face da franca ascensão dessa fórmula no domínio da política pública, completada com a associação de consequências decorrentes dos resultados educacionais alcançados e submetidos à prestação de contas, há que se analisar não somente os graus de influência na determinação de opções políticas e práticas de gestão dos sistemas de ensino, mas, sobretudo, sua repercussão sobre a vaga democrática que radica a participação e o controle social como peças de referência. Assim posto, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar, no contexto de uma crescente implantação de medidas de accountability na educação básica identificadas com políticas de regulação por resultados, repercussões na configuração de arranjos institucionais na esfera municipal assente na ideia de governo democrático da educação básica pública. A pesquisa incide sobre um conjunto de cinco capitais de estados ? Florianópolis, São Paulo, Goiânia, Palmas e Fortaleza ? precisamente, uma de cada região geográfica do país. A concentração na esfera municipal visa, por um lado, considerar a tensão que se arma entre a pluralidade de contextos e a circunstância do envolvimento numa malha de políticas de regulação pelos resultados, aqui entendida a dinamização de sistemas de avaliação externa, e, por outro, a projeção mais recente dessa esfera à posição de ente federativo com incumbência de organizar o seu novel sistema de ensino e de regulamentar, neste âmbito, a gestão democrática do ensino público na educação básica segundo demarcações contidas na LDB de 1996. Os procedimentos metodológicos compreendem, além de pesquisa bibliográfica sobre as temáticas envolvidas, exame documental (legislação municipal, normatizações e documentos técnicos, assim como notícias e informes disponibilizados na Internet) que oportunize o acesso a diretrizes e condições que respondem, no plano político-institucional, pelo governo democrático da educação pública, assim como a explicitação de bases referenciais de medidas de accountability na educação básica (avaliação, prestação de contas e responsabilização) e sua identificação com políticas de regulação por resultados... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Sandy Naédia Lucas de Oliveira - Integrante / Clarice Zientarski - Coordenador / Jessika Candido Araujo - Integrante / Hildemar Luiz Rech - Integrante / Sonia de Oliveira da Silva - Integrante / Hermerson Claudio Mendonça Menezes - Integrante / ELTON LUIZ NARDI - Integrante / ROSILENE LAGARES - Integrante / VALMIR JOSÉ TURCATTO - Integrante / CHAIANE OLIVEIRA KADZERSKI - Integrante / ANA PAULA DA MOTA - Integrante / Aline Bettiolo dos Santos - Integrante / PAULA Fernanda Silveira Boiago - Integrante / Helen Chaves dos Santos Silva - Integrante / Roni Edson Fabro - Integrante / PENELOPE FERREIRA DE MEDEIROS LIMA - Integrante.