Fernanda Meneghel Cadore

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• MENEGHEL, F. . Celebrando 15 anos de estudos investigativos em torno de temas de Educação. In: ELIANA MARIA DO SACRAMENTO SOARES; ELIANA RELA; TERCIANE ÂNGELA LUCHESE. (Org.). Desbravando oceanos desconhecidos: as vozes discentes nos 15 anos da história do PPGEdu. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2023, v. 14, p. 34-56.

• MENEGHEL, F. . Aprender com o Outro. In: Nilda Stecanella. (Org.). Aprender com o Outro. 1ed.Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2023, v. 1, p. 45-53.

• MENEGHEL, F. . Telas na primeira infância: implicações sobre o brincar. In: Ivana Moreira. (Org.). Primeira Infância - O que os pais precisam saber sobre a fase que é o alicerce da vida. 1ed.São Paulo: Literare, 2021, v. 2, p. 107-114.

• MENEGHEL, F. . Infância contemporânea: a tecnologia e o lugar do brincar. In: VIII CEDU e I CINED, 2023, Caxias do Sul. Infância contemporânea: a tecnologia e o lugar do brincar. Caxias do Sul: EDUCS, 2023. v. 1. p. 586-593.

• MENEGHEL, F. ; BISOL, C. A. . Contribuições dos pais para a aprendizagem de crianças com diagnóstico de TDAH: uma análise a partir da teoria de Vigotski. In: IX CONEDU - Congresso Nacional de Educação, 2023, João Pessoa. CONTRIBUIÇÕES DOS PAIS PARA A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS DIAGNOSTICADAS COM TDAH: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DE VIGOTSKI. Campina Grande: Realize Editora, 2023.

• MENEGHEL, F. . VIII Simpósio de educação inclusiva: pluralidade e diversidade em tempos adversos. In: VIII Simpósio de educação inclusiva: pluralidade e diversidade em tempos adversos, 2022, Goiânia. TDAH À LUZ DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA. Goiânia: Cegraf, 2022. p. 79-81.

• MENEGHEL, F. ; BISOL, C. A. . Contribuições dos pais para a aprendizagem de crianças com TDAH: uma análise a partir da teoria de Vigotski. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENEGHEL, F. . Infância contemporânea: a tecnologia e o lugar do brincar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENEGHEL, F. . Contribuições dos pais para a aprendizagem de crianças com diagnóstico de TDAH: uma análise a partir da teoria de Vigotski. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENEGHEL, F. . A ATENÇÃO VOLUNTÁRIA NO TDAH. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MENEGHEL, F. . COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: COMO APLICAR EM SALA DE AULA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENEGHEL, F. . Saúde Mental dos professores pós pandemia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENEGHEL, F. . OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E O ENCANTAMENTO PELO ATO DE EDUCAR. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENEGHEL, F. . TDAH À LUZ DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENEGHEL, F. ; MENEGHEL, F. . Novas experiências tecnológicas: implicações sobre o brincar na infância. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, M. E. ; SANTOS, A. B. ; MENEGHEL, F. ; SANTOS, G. S. ; BREITENBACH, A. L. ; RAMOS, J. ; SCOLA, Y. F. ; MENEGHEL, F. . Intervenção junto a crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem: atuação do programa de atendimento psicológico e ludo pedagógico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BREITENBACH, A. L. ; RAMOS, J. ; SCOLA, Y. F. ; SANTOS, A. B. ; MENEGHEL, F. ; SANTOS, G. S. ; VIEIRA, M. E. ; BOSSI, T. J. ; MENEGHEL, F. . A triagem como espaço de escuta. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENEGHEL, F. ; SANTOS, A. B. ; SANTOS, G. S. ; BOSSI, T. J. . Atendimento Psicológico a crianças com dificuldades de aprendizagem: experiências com as escolas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENEGHEL, F. ; MACEDO, G. S. ; MOTA, L. C. ; ROSSI, M. L. T. ; MENEGHEL, F. . Depressão na Doença de Parkinson. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  TEA_Incluir: Objeto de Aprendizagem ProIncluir: módulo sobre TEA e desenvolvimento de arquitetura pedagógica para formação de professores para Inclusão, Descrição: Situado no campo da educação inclusiva o projeto foca na formação de professores para a inclusão. Oferecer oportunidades para formação inicial e contínua em contexto, é essencial para a construção de estratégias inclusivas que qualifiquem os espaços, as experiências e as práticas escolares. Para isso, é importante que a formação possa ser pensada para além da transmissão de informação: é necessário mobilizar o professor para um agir movido pela ética da responsabilidade e pela disponibilidade de acolher o outro. O Objeto de Aprendizagem ProIncluir foi criado para ser um recurso complementar na formação de professores, gratuito, disponível na web (www.proincluir.org). Sua concepção baseou-se em uma proposta pedagógica construtivista e foi desenvolvido com o método MPI, seguindo padrões computacionais que permitem sua utilização em diferentes contextos educativos, em situações presenciais de aprendizagem ou a distância, em sua totalidade ou parcialmente. Atualmente, apresenta os módulos intitulados Limites, Ensino, Diversidade, Surdez, Deficiência Visual, Deficiência Intelectual, Deficiência Física e Tecnologia Assistiva. O presente projeto tem como objetivo construir um módulo sobre inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) matriculados em instituições de ensino comum e desenvolver um modulo com estratégias para formação de professores que potencialize o uso do Objeto de Aprendizagem ProIncluir, visando à qualificação de docentes do Ensino Fundamental, Médio e Superior para atuar na perspectiva da inclusão. Para isso, propõe-se identificar os principais desafios para a inclusão de pessoas com TEA em instituições de ensino, nos níveis fundamental, médio e superior e identificar estratégias que colaborem para a melhoria da qualidade dos processos de inclusão em instituições de ensino, em parceria com a Scuola Universitaria profissionale della Svizzera Italiana (Supsi), Suíça. Pretende-se desenvolver uma arquitetura pedagógica com estratégias para formação de professores, articulando o OA ProIncluir com a concepção de formação para inclusão a partir da ética da responsabilidade, viabilizando um suporte para as equipes gestoras na formação continua em contexto, articulada aos princípios de reflexão, reorganização e ação. Espera-se aprofundar o entendimento do TEA, contribuir para a formação e prática docente, qualificar o Objeto de Aprendizagem já existente e ampliar a potencialidade de seu uso na formação inicial ou continua em contexto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fernanda Meneghel Cadore - Coordenador / Claudia Alquati Bisol - Integrante / Carla Beatris Valentini - Integrante / Eliane Rela - Integrante / Fernanda Bitencourt Prigol - Integrante / Tatiane Marta Loch - Integrante / Raquel Pereira Soares - Integrante / Erisson Emer - Integrante.

Prêmios