Jéssica Catarina da Silva São Pedro

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PEDRO, J. C. S. S. . Projetos de incentivo à leitura: uma perspectiva abrangente sobre o ?ler?. Natália Santos, Página 10 a 15, p. 1 - 30, 30 jun. 2018.

• BARROS, G. K. C. ; CARVALHO, B. B. S. ; PEDRO, J. C. S. S. . Indícios de dificuldades que a criança apresenta na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDRO, J. C. S. S. ; OLIVEIRA, I. A. S. S. . O ensino da matemática na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDRO, J. C. S. S. ; SOUZA, D. L. ; VANSAN, B. S. ; SOUZA, T. B. . Um estudo sobre a definição de autismo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDRO, J. C. S. S. ; OLIVEIRA, P. C. . A importância da família na escola: o bom relacionamento entre família e escola para efetivo desempenho escolar das crianças. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Participação, sistematização e avaliação de um projeto de formação continuada para ressignificação da educação, prática pedagógica e relações interpessoais na escola, Descrição: Esta pesquisa está embasada no movimento atual de renovação educacional, que visa o fortalecimento de novas alternativas em educação, e tem como eixos a construção de ambientes sociomorais cooperativos, o desenvolvimento de práticas pedagógicas ativas, interdisciplinares e transdisciplinares, a garantia da liberdade para aprender e construir conhecimento, a construção de iniciativas educacionais autogeradas e a participação coletiva e consciente da comunidade escolar. Em parceria com a secretaria municipal de Educação de Arujá-SP, esta investigação tem como objetivo acompanhar, sistematizar e avaliar os efeitos do desenvolvimento de um projeto de formação continuada de professores (as) e gestores (as), com a participação de demais membros da comunidade escolar, de duas escolas públicas de educação municipal da referida cidade. Os referenciais teóricos norteadores serão a Epistemologia e Psicologia Genéticas de Jean Piaget, considerando-se também as contribuições de seus estudiosos, a Pedagogia de Paulo Freire, assim como demais autores, sobretudo de base socioconstrutivista, que possibilitem a fundamentação e realização de um modelo alternativo e democrático de educação. O delineamento da pesquisa será o experimental, em que participarão facilitadores educacionais, alunos e familiares, professores e gestores de quatro escolas públicas, duas experimentais e duas controles. A escola experimental X, consiste em uma escola rural de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, que possui aproximadamente 200 estudantes e 12 professores. A escola experimental Y, de Ensino Fundamental I, conta com cerca de 600 estudantes e 50 docentes. As escolas que farão parte do grupo controle, W e Z, possuem respectivamente, na medida do possível, características semelhantes as das escolas X e Y. Para verificar os efeitos do projeto de formação continuada nas escolas experimentais serão avaliados o clima escolar segundo a percepção de gestores, professores e alunos; a adesão a valores sociomorais por tal público, em uma perspectiva cognitivo-evolutiva e as estruturas lógico-matemáticas dos estudantes. Para a mensuração do efeito da variável independente (projeto de formação continuada) sobre as variáveis dependentes supracitadas, os instrumentos aplicados na forma de pré e pós-teste nos dois grupos de escolas (experimental e controle) serão: questionários validados de avaliação do clima escolar; escalas de valores sociomorais dirigidas a estudantes, professores e gestores, também validadas, e provas operatórias piagetianas. Além disso, serão realizadas observações não sistemáticas nas escolas experimentais, filmagens, participações, relatos e análises das formações continuadas. Os instrumentos de pré e pós-teste serão aplicados nos dois grupos de escolas (experimental e controle) na fase inicial (nos primeiros seis meses) do projeto de formação continuada nas escolas experimentais e após, aproximadamente, um ano e meio de seu desenvolvimento. O projeto de formação continuada será executado em diferentes etapas (ambientação, análise, reconfiguração e avaliação) por meio de rodas de conversa, oficinas, estudos em grupo, dentre outras atividades pedagógicas, que têm como intuito contribuir com a construção de um ambiente gerador de metodologias próprias voltadas para a análise e resoluções coletivas dos desafios enfrentados pela instituição escolar e que promovam a melhoria da qualidade da educação, por conseguinte da aprendizagem, desenvolvimento e convivência democrática no ambiente escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jéssica Catarina da Silva São Pedro - Integrante / Patrícia Unger Raphael Bataglia - Coordenador / Alessandra de Morais - Integrante / Matheus Estevão Ferreira da Silva - Integrante / Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo - Integrante / Mariana Lopes de Morais - Integrante / Camila Aparecida da Silva - Integrante / Juliana Freire Bidoia - Integrante / Rita Melissa Lepre - Integrante / Graziela Diniz Borges - Integrante.