Cristiano Lima dos Santos Almeida

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . Trabalho docente e escola rural: travessias, descobertas e surpresas no ensino multisseriado. CADERNOS CERU (USP) , v. 34, p. 84-107, 2023.

• ALMEIDA, C. L. S. ; FADIGAS, J. C. . Ensino remoto de ciências em uma escola rural do recôncavo baiano: implicações na minha prática docente. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA , v. 8, p. e1126, 2023.

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . Trabalho docente em turmas multisseriadas: conhecimento pedagógico e narrativas de professoras. Olhar de Profesor , v. 26, p. 1-2, 2023.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . Situação de Estudo na formação continuada de professores em escolas do campo na região de Coaraci/BA. Revista Sítio Novo , v. 4, p. 214-227, 2020.

• ALMEIDA, C. L. S. ; SANTOS, M. M. M. ; SOUZA, E. C. . Os sentidos de ser professor(a) da 'roça': narrativas de professores de escolas rurais no município de Coaraci-Bahia. ReDiPE: Revista Diálogos e Perspectivas em Educação , v. 2, p. 21-35, 2020.

• ALMEIDA, C. L. S. . AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A GARANTIA DO DIREITO EDUCACIONAL EM ÁREAS DE DIFÍCIL ACESSO NO TERRITÓRIO BAIANO. Pró-Discente (UFES) , v. 25, p. 146-164, 2019.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . A INTERFACE ENTRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: REFLEXÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO PARA TURMAS MULTISSERIADAS. Revista da SBEnBIO , v. 9, p. 260-273, 2016.

• SOUZA, E. C. ; ALMEIDA, C. L. S. ; ALMEIDA, M. S. C. E. ; RAMOS, M. D. P. ; SANTOS, M. M. M. ; OLIVEIRA, R. C. M. . Sentidos da escola rural: sujeitos e narrativas (im)pertinentes.. 1. ed. Salvador: EDUFBA, 2021. v. 7. 108p .

• ALMEIDA, C. L. S. . Formação continuada de professores de escolas rurais: vivências de atividades adaptadas da Situação de Estudo no Ensino de Ciências. In: Daniel L. S. Braga. (Org.). Pesquisas e Inovações em Ciências Humanas e Sociais: Produções Científicas Multidisciplinares no Século XXI, Volume 2. 1ed.Florianópolis: Instituto Scientia, 2022, v. 1, p. 652-665.

• ALMEIDA, C. L. S. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE ESCOLAS RURAIS: VIVENCIANDO ATIVIDADES ADAPTADAS DA SITUAÇÃO DE ESTUDO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: 10º Encontro Rede Estrado Brasil - Autonomia do Trabalho Docente: caminhos para sua organização político-pedagógica, 2019, Recife-PE. Anais do 10º Encontro Redestrado Brasil Autonomia do Trabalho Docente: caminhos para sua organização político-pedagógica. - Recife: Rede Estrado, 2019, 2019.

• ALMEIDA, C. L. S. ; VIEIRA, L. B. G. ; PIMENTA, S. S. ; GUIMARAES, T. S. ; MASSENA, E. P. . Situação de Estudo: tendências de teses e dissertações na área de Ensino de Ciências.. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XI ENPEC, 2017, Florianópolis, SC. Atas do ENPEC, 2017. p. 1-9.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . CONTRIBUIÇÕES DA SITUAÇÃO DE ESTUDO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DE UMA ESCOLA DO CAMPO DE COARACI/BA. In: II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ATUAL: CENÁRIOS E PERSPECTIVAS, 2016, NATAL/RN. ANAIS II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ATUAL: CENÁRIOS E PERSPECTIVAS, 2016.

• ALMEIDA, C. L. S. ; NASCIMENTO, V. B. ; FREITAS, A. C. S. . Ensino por Investigação como Prática Pedagógica para o Ensino de Ciências: Uma Análise a partir de uma Atividade Investigativa. In: II Encontro Nacional de Pesquisas e Práticas em Educação-Educação no Contexto Atual:Cenários e Perspectivas., 2016, Natal/RN. Anais do 2º ENAPPE, 2016.

• ALMEIDA, C. L. S. ; VIEIRA, L. B. G. ; MASSENA, E. P. ; GUZZI FILHO, N. J. ; PIMENTA, S. S. . A formação continuada de professores de escolas do campo: vivenciando atividades adaptadas da Situação de Estudo no ensino de Ciências. In: XVIII Encontro Nacional de Química, 2016, Florianópolis SC. Os desafios da Formação e do Trabalho do Professor de Química no mundo contemporâneo, 2016.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: PERSPECTIVAS PARA UMA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR INTERDISCIPLINAR. In: I Congresso Internacional e III Congresso Nacional Movimentos Sociais e Educação, 2016, Ilhéus. Anais do I Congresso Internacional e III Congresso Nacional Movimentos Sociais e Educação, 2016.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . A Formação Inicial de Professores e os Saberes dos Docentes da Educação do Campo. In: III SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO NO CAMPO, 2015, SÃO CARLOS- SP. ANAIS DO GEPEC 27 A 30 DE OUTUBRO DE 2015, 2015.

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. ; LARCHERT, J. M. . O Ensino de Ciências para os Alunos do Campo: Implicações para Efetivação do Direito a Educação Escolar.. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? X ENPEC, 2015, Águas de Lindóia, SP. Atas do ENPEC, 2015. p. 1-8.

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . VELHICE E ANALFABETISMO NA REGIÃO CACAUEIRA DO SUL DA BAHIA: REFLEXÕES CONTEXTUALIZADAS. In: IV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E EXTENSÃO EM DIREITOS HUMANOS E FUNDAMENTAIS DA UESC, 2013, ILHÉUS. ANAIS DO ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E EXTENSÃO EM DIREITOS HUMANOS E FUNDAMENTAIS DA UESC. v. 4.

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . O analfabetismo entre idosos e a exclusão educacional na região cacaueira do Sul da Bahia.. In: V ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MARXISMO E EMANCIPAÇÃO HUMANA, 2013, ILHÉUS. V ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MARXISMO E EMANCIPAÇÃO HUMANA: LUTA DE CLASSES, DIVERSIDADE E UNIVERSALIDADE NA FORMAÇÃO HUMANA, 2013.

• PERES, Marcos ; SOUZA. Jeferson Cairo de ; ALMEIDA, T. S. ; ALMEIDA, C. L. S. . VELHICE, EXCLUSÃO E EDUCAÇÃO NO MEIO RURAL: O ANALFABETISMO ENTRE IDOSOS E OS PROGRAMAS DE JOVENS E ADULTOS NO CAMPO. In: CONGRESSO NACIONAL MOVIMENTOS SOCIAIS & EDUCAÇÃO, 2012, ILHÉUS. CONGRESSO NACIONAL MOVIMENTOS SOCIAIS & EDUCAÇÃO, 2012. v. 1.

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE EM TURMAS MULTISSERIADAS: CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E NARRATIVAS DE PROFESSORAS. In: Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica, 2024, Salvador/BA. ANAIS DO X CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA01, 2024. v. 01. p. 01-04.

• ORRICO, N. R. ; ALMEIDA, C. L. S. ; SANTOS, M. M. M. . ENTRE PEDRAS E FLORES: SER PROFESSORA, MÃE E MULHER NA PANDEMIA.. In: Encontro de Pesquisa Narrativa na/das Escolas - Criação de Saberesfazeres que Emergem dos Cotidianos, 2021, Rio de Janeiro. Anais do Encontro de Pesquisa Narrativa na/das Escolas - Criação de Saberesfazeres que Emergem dos Cotidianos, 2021.

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . TRABALHO DOCENTE EM TURMAS MULTISSERIADAS: CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E NARRATIVAS DE PROFESSORAS. In: ESCOLA DOUTORAL Direito à educação e reestruturação da profissão docente: narrativas e políticas públicas, 2023, Salvador/BA. Escola Doutoral Direito à Educação e reestruturação da profissão docente: narrativas e políticas públicas, 2023. v. 01. p. 01-234.

• ALMEIDA, C. L. S. ; LARCHERT, J. M. . DIAGNÓSTICO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE COARACI/BA. In: II CONGRESSO NACIONAL DE MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO, 2014, ILHÉUS. Anais II Congresso Nacional Movimentos Sociais e Educação, 2014.

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . As ações da Rede de Educação do Semiárido Brasileiro e a exclusão educacional no semiárido baiano. In: I SIMPÓSIO DE ENSINO, EXTENSÃO, INOVAÇÃO, PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO E VIGÉSIMO SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: PRODUÇÃO E TRANSFERENCIA DE CONHECIMENTO DIFERENTES OLHARES, 2014, Ilhéus. Caderno de Resumos 2014, 2014.

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . A relação entre velhice e analfabetismo na região cacaueira do Sul da Bahia: reflexões contextualizadas. In: 19º Seminário de Iniciação Científica Ética e Pesquisa, 2013, Ilhéus. Caderno de Resumos, 2013. v. 19.

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . VELHICE E ANALFABETISMO NAS ÁREAS RURAIS DOS MUNICIPÍOS DE ILHÉUS E ITABUNA. In: 18º SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIÊNTÍFICA INTERNACIONALIZAÇÃO DA CIÊNCIA, 2012, ILHÉUS. CADERNO DE RESUMOS 2012, 2012.

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE EM TURMAS MULTISSERIADAS: CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E NARRATIVAS DE PROFESSORAS.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. . Alfabetização e letramento em contextos de classes multisseriadas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . TRABALHO DOCENTE E ESCOLA RURAL: TRAVESSIAS, DESCOBERTAS E SURPRESAS NO ENSINO MULTISSERIADO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. . TRABALHO DOCENTE E ESCOLA RURAL: TRAVESSIAS, DESCOBERTAS E SURPRESAS NO ENSINO MULTISSERIADO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, M. M. M. ; ALMEIDA, C. L. S. ; ORRICO, N. R. . ESCRITAS DE SI E (RE)INVENÇÕES: ATRAVESSAMENTOS DOCENTES NA PANDEMIA DA COVID-19. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. . LEMBRANÇAS E CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA NO PERCURSO DE VIDA- FORMAÇÃO: TORNANDO-ME PROFESSOR/ PESQUISADOR. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORRICO, N. R. ; ALMEIDA, C. L. S. ; SOUZA, E. C. ; SANTOS, M. M. M. . ?ENTRE PEDRAS E FLORES: SER PROFESSORA, MÃE E MULHER NA PANDEMIA?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. . A Formação Continuada De Professores De Escolas Rurais: Vivenciando Atividades Adaptadas Da Situação De Estudo No Ensino De Ciências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, L. B. G. ; ALMEIDA, C. L. S. ; MASSENA, E. P. ; PIMENTA, S. S. . Situação de Estudo : tendências de teses e dissertações na área de Ensino de Ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . CONTRIBUIÇÕES DA SITUAÇÃO DE ESTUDO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DE UMA ESCOLA DO CAMPO DE COARACI/BA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; NASCIMENTO, V. B. ; FREITAS, A. C. S. . ENSINO POR INVESTIGAÇÃO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DE UMA ATIVIDADE INVESTIGATIVA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; VIEIRA, L. B. G. ; MASSENA, E. P. ; GUZZI FILHO, N. J. . A formação continuada de professores de escolas do campo: vivenciando atividades adaptadas da Situação de Estudo no ensino de Ciências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: PERSPECTIVAS PARA UMA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR INTERDISCIPLINAR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. . A Formação Inicial de Professores e os Saberes dos Docentes da Educação do Campo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALMEIDA, C. L. S. ; LARCHERT, J. M. ; GUZZI FILHO, N. J. . O Ensino de Ciências para os Alunos do Campo: implicações para efetivação do direito a educação escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; LARCHERT, J. M. . DIAGNÓSTICO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE COARACI-BA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . As ações da Rede de Educação do Semiárido Brasileiro e a exclusão educacional no semiárido baiano. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; LARCHERT, J. M. . O campo na cidade: implicações curriculares para efetivação do direito a educação escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . VELHICE E ANALFABETISMO NA REGIÃO CACAUEIRA DO SUL DA BAHIA: REFLEXÕES CONTEXTUALIZADAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . O analfabetismo entre idosos e a exclusão educacional na região cacaueira do sul da Bahia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . A relação entre velhice e analfabetismo na região cacaueira do Sul da Bahia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . A exclusão educacional no semiárido baiano e as redes institucionais de articulação em Juazeiro/BA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . VELHICE, EXCLUSÃO E EDUCAÇÃO NO MEIO RURAL: O ANALFABETISMO ENTRE IDOSOS E OS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO DA EJA NO CAMPO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. ; PERES, Marcos . Velhice e analfabetismo nas áreas rurais dos municípios de Ilhéus e Itabuna. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. L. S. . Situação de Estudo na Formação de Professores em Escolas do Campo de Coaraci/BA 2017 (Dissertação de Mestrado).

• ALMEIDA, C. L. S. ; GUZZI FILHO, N. J. ; MASSENA, E. P. ; VIEIRA, L. B. G. . Curso de Formação com professores de escolas do Campo de Coaraci/BA: vivência de atividades adaptadas de Situações de Estudo no Ensino de Ciências 2015 (Curso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Multisseriação e trabalho docente: diferenças, cotidiano escolar e ritos de passagem - 2ª Etapa, Descrição: : O projeto de pesquisa-formação desdobra-se como ação da pesquisa ?Ruralidades diversas - diversas ruralidades: sujeitos, instituições e práticas pedagógicas nas escolas do campo, Bahia-Brasil?, a qual contou com financiamento da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado da Bahia (Edital Temático de Educação 004-2007) e também do CNPq (Edital de Ciências Humanas, Ciências Sociais e Sociais Aplicadas 2008-2010 e do Edital Universal CNPq 2010-2013). A referida pesquisa centra-se na análise de problemas de pesquisas e estudos sobre educação rural que vêm sendo implementados no âmbito do GRAFHO - Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (PPGEduC / UNEB), tendo em vista a consolidação e fortalecimento de uma rede de pesquisa colaborativa entre a Universidade do Estado da Bahia-UNEB, a Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB e a Universidade de Paris 13/Nord-Paris8/Vincennes-Saint Denis (França), através de parceria entre os seguintes grupos de pesquisa: o GRAFHO/PPGEduC/UNEB; o OBSERVALE - Oberservatório da Educação do Campo do Vale do Jequiriça(UFRB/Centro de Formação de Professores ? Campus Amargosa); e o Centre de Recherche Interuniversitaire EXPERICE (Paris 13/Nord-Paris 8/Vincennes-Saint Denis). Tais grupos articulam-se em uma rede de pesquisas acerca das ações educativas que se desenvolvem em diferentes espaços rurais no Estado da Bahia - Brasil e na França, dedicando-se ao estudo da educação rural, com recorte aqui apresentado sobre as classes multisseriadas, suas práticas e estado da arte na última década. Para este projeto, além das parcerias já firmadas e em desenvolvimento com a Universidade de Paris 13/Nord-Paris8/Vincennes-Saint Denis (França) e a Universidade Federal do Recôncavo, ampliaremos a rede de colaboração com a participação de de (09) nove escolas, sendo (02) duas escolas estaduais e (07) sete escolas municipais, situadas no Subúrbio de Salvador (BA), no Recôncavo Baiano, mais especificamente no município de Amargosa; no Território do Baixo Sul com o município de Valença e no Território do Piemonte da Diamantina, com os municípios de Serrolândia e Capim Grosso. A escolha das escolas parceiras teve como critério o fato dessas escolas estarem situadas em localidades que já vem sendo lócus das pesquisas desenvolvidas pelo GRAFHO e nesta segunda etapa do projeto amplia-se de quatro para nove escolas, a fim de contemplar escolas que se constituem campos empíricos das atuais pesquisas de Mestrado e Doutorado, desenvolvidas por membros do GRAFHO. Além disso, priorizou-se a existência de classes multisseriadas, alvo de maior interesse deste projeto de pesquisa-formação. A pesquisa-formação aqui proposta, será desenvolvida a partir do contexto e das condições concretas em que estão inseridas as escolas participantes, valorizando as experiências dos sujeitos, alunos e professores. A metodologia de pesquisa-formação a ser adotada será de natureza qualitativa e pretende analisar percursos de formação das professoras participantes e contribuir para a construção de inovações educacionais em que os sujeitos, alunos e professores, sejam protagonistas da ação pedagógica e com isso, sejam capazes de promover uma educação pública de qualidade, apresentando um melhor desempenho além de tornar essa uma experiência significativa nas suas vidas. O Projeto de pesquisa propõe-se ampliar o processo de investigação de ações educativas que se desenvolvem em espaços rurais da Bahia, buscando compreender como estes, caracterizados por diversas ruralidades, se configuram enquanto lugares de aprendizagem. Ademais, tomando a escola enquanto espaço de intervenção social, a pesquisa busca analisar como se configuram esses espaços, focando as escolas rurais/do campo e suas diferentes significações no contexto social-escolar, tomando como recurso metodológico as histórias de vida - biografização dos sujeitos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Integrante / Elizeu Clementino de Souza - Coordenador / Paula Perin Vicentini - Integrante / Christine Delory-Momberger - Integrante / Fábio Josué Souza dos Santos - Integrante / Ana Sueli Teixeira de Pinho - Integrante / Sandra Regina Magalhães de Araujo - Integrante / Patricia Júlia Souza Coelho - Integrante / Neurilene Martins Ribeiro - Integrante / Mariana Martins de Meireles - Integrante / Jussara Fraga Portugal - Integrante / Rita de Cássia Magalhães de Oliveira - Integrante / Rosiane Costa de Sousa - Integrante / Simone Santos de Oliveira - Integrante / Hanilton Ribeiro de Souza - Integrante / Nanci Rodrigues Orrico - Integrante / Ana Chrystina Mignot - Integrante / Maria do Socorro da Costa e Almeida - Integrante / Michael Daian Pacheco Ramos - Integrante / Adson dos Santos Bastos - Integrante / Maristela Rocha Lima - Integrante / Érika Joely Casaes de Jesus Lima - Integrante / Alessandra Martins dos Reis - Integrante.

• 2019 - Atual

  Trabalho docente em classes multisseriadas: conhecimento pedagógico e narrativas de professores, Descrição: Este estudo intenciona analisar o trabalho docente em classes multisseriadas, tomando como centralidade os professores, suas experiências, motivações, aprendizagens e conhecimentos produzidos no fazer diário da educação. Trata-se de um estudo que está inserido no campo da pesquisa narrativa, e que tem como objetivo analisar os conhecimentos pedagógicos mobilizados por professores no trabalho docente em classes multisseriadas. O objeto de estudo da pesquisa é o trabalho docente em turmas multisseriadas e os principais conceitos teóricos que norteiam esta pesquisa são: Ruralidade, Multisseriação, Trabalho Docente e Conhecimento Pedagógico. Este estudo tem como lócus as classes multisseridas de escolas rurais nos municípios de Candeias, São Francisco do Conde, Madre de Deus e São Sebastião do Passé na Região Metropolitana de Salvador/BA. São considerados como colaboradores os professores que desenvolvem sua prática docente junto às turmas multisseriadas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente este trabalho ancora-se na Pesquisa Qualitativa e toma os princípios da abordagem (Auto)Biográfica para obtenção e análise das informações. Prioriza-se a realização das entrevistas narrativas com professores colaboradores das turmas multisseriadas do Ensino Fundamental. Quanto a análise das informações optou-se pela perspectiva da análise Compreensiva-interpretativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Coordenador / Elizeu Clementino de Souza - Integrante.

• 2016 - 2017

  O ANO INTERNACIONAL DA LUZ: DIVULGAÇÃO E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO SUL DA, Descrição: O projeto tem como objetivo realizar ações de Alfabetização e Divulgação Científica relacionadas ao tema do Ano Internacional da Luz de forma a possibilitar a ampliação e consolidação do acesso ao conhecimento científico por cidadãos, principalmente crianças dos 7 aos 10 anos, com a promoção de minicursos, oficinas e exposições no Cais ConsCiência e nas incursões do Caminhão com Ciência em cidades da região de atuação da UESC (sul da Bahia)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Integrante / Neurivaldo José de Guzzi Filho - Coordenador / Elisa Prestes Massena - Integrante / Miríades Augusto da Silva - Integrante / George kouzo Shinomiya - Integrante / Nestor Santos Correia - Integrante / Larissa Pinca Sarro Gomes - Integrante / Viviane Briccia do Nascimento - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  SITUAÇÃO DE ESTUDO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO DE COARACI/BA, Descrição: Nesta pesquisa pretende-se analisar as possibilidades e limitações para adaptação de uma Situação de Estudo (SE) para os anos iniciais em uma escola do campo do município de Coaraci/BA. Para coleta dos dados serão utilizados os seguintes instrumentos: entrevista semi-estruturada com os professores de ciências das turmas pesquisadas, vídeo gravação dos encontros para reelaboração da (SE). Os dados serão analisados de acordo com os parâmetros da Analise Textual Discursiva (ATD). Espera-se com este estudo verificar as implicações envolvidas nos processos de adaptação de uma (SE) para o contexto do ensino de ciências em escolas do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Coordenador / Neurivaldo José de Guzzi Filho - Integrante.

• 2013 - 2014

  A exclusão educacional no semiárido baiano e as redes institucionais de articulação em Juazeiro/BA, Descrição: Este projeto pretende investigar a atuação da Rede de Educação do Semiárido Brasileiro (RESAB) em programas de educação de jovens e adultos na região de Juazeiro/BA. Serão consideradas para fins de análise principalmente as ações educativas desenvolvidas pelo Instituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada (IRPAA), uma organização não governamental que integra a RESAB e que tem como objetivo promover uma melhor convivência com o semiárido. Portanto, cumpre-nos verificar em que medida as ações do IRPAA, que estão centradas, sobretudo, no desenvolvimento sustentável da região semiárida, contemplam (ou não) a exclusão educacional e social vivida pela população local, perpetuada pela alta concentração da propriedade da terra na forma de latifúndios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Integrante / MARCOS AUGUSTO DE CASTRO PERES - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Velhice e analfabetismo na região cacaueira do sul da Bahia, Descrição: Com o fim de analisar a problemática da exclusão da velhice do projeto educacional no Brasil, consideraremos como lócus principal de análise os programas de EJA de educação do campo, existentes na região cacaueira do Sul da Bahia. Essa região é historicamente marcada pelo seu passado rural e pela existência da agricultura de exportação, fundada na monocultura do cacau. Contudo, essa ?identidade rural? ainda persiste na região, onde percebemos a presença marcante de assentamentos da reforma agrária e de populações rurais envolvidas com a produção agrícola. A modalidade EJA foi escolhida como objeto na análise da problemática proposta pelo fato de que seus programas são os que mais se aproximam, no atual sistema educacional brasileiro, de um tipo hipotético de ?educação na velhice?, por serem destinados à educação da população mais velha que ?não teve acesso na idade própria?. Neste âmbito, consideraremos principalmente os programas de EJA voltados à alfabetização (como, por exemplo, o ?Brasil Alfabetizado?), que são os que contam com uma maior presença de idosos e adultos mais velhos, enquanto que, nos cursos supletivos regulares, os jovens são a maioria. Entrevistaremos alunos idosos e adultos mais velhos que frequentam os programas de EJA, professores que ministram aulas nesses programas e gestores desses programas, questionando-lhes sobre os motivos que justificam (ou justificariam) a educação na velhice (ou a sua inexistência), principalmente quanto à condição de exclusão que permeia a relação entre velhice e educação no meio rural. Aos idosos, procuraremos questionar os motivos que os teriam levado a freqüentar os programas de EJA. Quanto aos professores, nosso questionamento será relativo à metodologia utilizada na EJA, se é levada em conta a diversidade etária dos alunos e a contextualização dessa educação ao meio rural. Os gestores da EJA, por sua vez, serão considerados entre os diretores das escolas que oferecem tais programas e os coordenadores da EJA e de Educação do Campo da Secretaria de Educação dos municípios de Ilhéus e Itabuna. Esses gestores serão questionados sobre a exclusão da velhice das políticas e leis educacionais no Brasil, inclusive as de EJA, bem como sobre a forma secundária com que são tratados os programas de EJA e de educação do campo pelo Poder Público. Na condução e interpretação das entrevistas seguiremos o caminho apontado por Geertz (2008), com a adaptação do método etnográfico à pesquisa educacional. Dessa forma, serão levados em consideração os elementos históricos relacionados ao fenômeno analisado, no caso, a educação de jovens e adultos e a relação entre velhice e educação nas áreas rurais. Um estudo etnográfico deve considerar a dimensão histórica como componente fundamental. Não faz sentido analisar o fato presente em si, como algo culturalmente acabado ou coerente, pois os objetos de estudo significativos para investigações de natureza etnográfica são sempre processos sociais, dotados de historicidade. Assim, não basta atentar para aspectos culturais particulares sem se reconstruir os processos de seu conteúdo histórico e social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Integrante / MARCOS AUGUSTO DE CASTRO PERES - Coordenador.

• 2011 - 2012

  Velhice e analfabetismo nas áreas rurais dos municípios de Ilhéus e Itabuna, Descrição: Este projeto pretende analisar a relação entre velhice e educação, tendo como referência os programas de alfabetização de adultos existentes nas áreas rurais dos municípios de Ilhéus e Itabuna, na região sul do Estado da Bahia, historicamente marcada pela monocultura do cacau e pela agricultura de exportação. O problema da exclusão educacional atinge principalmente as populações rurais e mais idosas, que detêm os maiores índices de analfabetismo do país. Ao longo da história, a sociedade capitalista criou um sistema educacional adaptado à vida urbana e à produção industrial. Os trabalhadores rurais e os idosos ficaram excluídos deste sistema porque não interessava à sociedade educá-los. No Brasil, não se observa a existência de uma política educacional voltada especificamente à velhice, e nem tampouco ao problema do analfabetismo. Leis específicas como a LDB (da educação) e o Estatuto do Idoso (da velhice) nem sequer citam a velhice como destinatária de políticas educacionais e nem o analfabetismo como um problema de miséria social, a ser assistido por políticas sociais. Assim, na pesquisa empírica, procuraremos analisar o problema do analfabetismo entre a população rural idosa, nos municípios de Ilhéus e Itabuna, entrevistando: 1) os alunos que freqüentam os programas de alfabetização, 2) os professores que ministram aulas nestes programas e 3) os gestores municipais envolvidos com a educação de jovens a adultos (EJA) e educação do campo. Na parte teórica da pesquisa, utilizaremos a análise documental e a bibliográfica, relativas à temática proposta neste projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Lima dos Santos Almeida - Integrante / MARCOS AUGUSTO DE CASTRO PERES - Coordenador.

Prêmios