LEONARDO MONTEIRO TROTTA

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2022

  Gestão escolar e as novas tecnologias, Descrição: DESCRIÇÃO: A escola do século XXI apresenta desafios que o modelo de administração escolar, produzido ao longo da história da educação brasileira, não consegue mais dar conta. Os desafios de gestão hoje passam pelos quatro pilares apresentados no Relatório UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Somado a isso, temos a exigência emergente de uma educação de qualidade e uma realidade multifacetada com todas as possibilidades das TICs. Desta forma, esta é uma proposta que debate a gestão educacional e a formação de um novo perfil de profissional que não pode hoje fugir à discussão da aplicação das novas tecnologias ao ambiente escolar e seu objetivo final: a aprendizagem. Objetivo: Com esta pesquisa pretendemos contribuir com a formação de novo perfil de gestor escolar que de maneira efetiva corresponda aos novos anseios da educação no país. Acrescentamos também que é intenção construir de maneira prática, instrumentos tecnológicos que colaborem com a gestão escolar e seu cotidiano. Descrição do financiador: ? UniCarioca (Bolsa de Iniciação Científica): CNPq ? Bolsa Institucional de Iniciação Científica ? PIBIC ? Vigência 2018-2020 CNPq ? Bolsa Institucional de Iniciação Científica ? PIBIC ? Vigência 2020-2022 UniCarioca ? Bolsa de Iniciação Científica ? PROBIC ? Vigência 2018-2020 UniCarioca ? Bolsa de Iniciação Científica ? PROBIC ? Vigência 2020-2022 Produtos esperados: - Instrumentos tecnológicos que colaborem com a gestão escolar e seu cotidiano. Inserção Social esperada: - formação de novo perfil de gestor escolar que de maneira efetiva corresponda aos novos anseios da educação no país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Coordenador / Victor Gonçalves Freitas - Integrante / Rosa Lidice de Moraes Valim - Integrante / Luana Farias Soares Marques - Integrante.

• 2018 - Atual

  Novas Tecnologias digitais na prática do reforço escolar, Descrição: O anuário brasileiro de Educação Básica de 2021, apresenta dados sobre a disparidade entre idade e o série escolar no Brasil, faço aqui um recorte dos dados do Rio de Janeiro com 35.4% no Ensino Médio, 28,8% nos anos finais do Ensino Fundamental e 15.4% já nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apesar destes números serem menores que dos anos anteriores, eles ainda estão longe de serem ideais. A distorção idade/série é a proporção de alunos com mais de dois anos de atraso escolar. De acordo com as políticas públicas de nosso pais a criança deve ingressar no primeiro ano do ensino fundamental aos seis anos completados até março do ano letivo e finalizar esta etapa no nono ano com quatorze anos. Quando acontecem reprovações e ou abandono de estudos por dois anos ou mais, o aluno precisa repetir a mesma série para que possa acompanhar a progressão dos conteúdos propostos. Debruçados nestes o projeto de reforço escolar tem como propósito instrumentalizar professores pesquisadores através da elaboração de Sequências Didáticas, com fundamentação teórica na Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Fazendo uso de ferramentas tecnológicas digitais como ?pontes?, entre o que se deseja ensinar e o educando. Se utilizando de uma linguagem contemporânea e do universo do aluno, tornando a aprendizagem mais fácil e consolidada de forma efetiva. Para tanto, será promovida também a formação continuada de professores para a aplicação dessas sequências didáticas em todos os níveis de formação em ambientes formais e não formais da educação, tendo como objetivo contribuir de forma efetiva para a melhoria da educação dos alunos do estado. Este projeto tem duas etapas a saber: Objetivos da primeira etapa: 1) Discutir sobre a teoria da aprendizagem significativa a luz das pesquisas de David Ausubel; 2) Elaboração de Sequências Didáticas; 3) Identificar e utilizar as ferramentas tecnológicas digitais como pontes facilitadoras no processo ensino aprendizagem; 4) Elaboração de E-books como fundamentação teórica das SDs; Objetivos da segunda etapa: 1) Aplicação da teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel nas etapas da Sequência Didática; 2) Elaboração da Capacitação Pedagógica para formação continuada; 3) Aplicação da Formação Continuada; 4) Divulgação das Sequências Didáticas em estruturas que possam ser utilizadas em ambientes formais e não formais de educação; 5) Publicação de artigos com o objetivo de facilitar o aceso a pesquisa desenvolvida, bem como promover uma validação do conhecimento proposto através das Sequências Didáticas mediadas pelas ferramentas tecnológicas digitais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Coordenador / Antônio Carlos Mól - Integrante / André Cotelli do Espírito Santo - Integrante.

• 2018 - Atual

  Ensino e Divulgação de Ciências por meio da Realidade Virtual Linha de Pesquisa:, Descrição: Nos dias de hoje, nem sempre as escolas têm adotado práticas pedagógicas atrativas para os alunos. Nos ensinos fundamental e médio, por vezes, os conteúdos científicos são abordados pelo professor de forma dissociada da realidade do aluno, tornando-se, assim, pouco significativo para ele. Uma forma de educação que envolva os alunos no processo de aprendizagem, dando o devido protagonismo ao mesmo, poderá fazer com que estes se interessem mais pelas aulas, melhorando a relação ensino-aprendizagem. Por outro lado, a Realidade Virtual (RV) tem tornado o processo ensino-aprendizagem uma atividade inovadora, dinâmica, participativa e interativa. A RV pode também ser vista, não somente como uma forma inovadora de promover a aprendizagem, mas sim uma forma de ajudar a atingir àquelas áreas onde os métodos tradicionais não estão atingindo o objetivo. Motivado pelo exposto a coordenadora desta proposta, que também é coordenadora adjunta o Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação, pretende neste projeto unir à RV às metodologias de cunho investigativo, proposto na atual BNCC, para promover o ensino de ciências, visando assim, conceber mecanismos de aprendizagem mais atrativos a realidade dos alunos. Para tal, será criada uma equipe de trabalho multidisciplinar, composta por alunos do Mestrado Profissional da UniCarioca, (professores de escolas públicas do ensino fundamental e médio do estado do RJ), pesquisadores da UniCarioca, Instituto de Engenharia Nuclear, Fundação Oswaldo Cruz/Fiocruz e do Programa de Pós-Graduação em Informática da UFRJ, para desenvolver um método de ensino, baseado em novas tecnologias de RV, de modo a criar um ambiente de ensino-aprendizagem interdisciplinar e motivador. Finalmente, o método de ensino será posto em teste pela equipe desta proposta em diversas escolas parceiras do projeto. Depois de avaliado o método e realizado os ajustes, o método proposto será disponibilizado para toda rede estadual de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Integrante / Antônio Carlos Mól - Coordenador / André Cotelli do Espírito Santo - Integrante.

• 2017 - 2022

  As tecnologias educacionais na formação de professores: uma mudança de paradigma, Descrição: Este trabalho tem por problema principal a ser estudado a seguinte questão, as tecnologias educacionais digitais são importantes na formação dos professores que atuam nos três primeiros anos da Educação Básica da Rede Pública de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro? Temos por finalidade traçar um panorama histórico sobre os últimos trinta anos da educação e a formação do professor brasileiro da Educação Básica com o uso das tecnologias, refletindo acerca do saber acumulado que possui, sua identidade pessoal e profissional. Este exercício passa pela formação inicial e permanente do educador, diante da legislação vigente, através de uma perspectiva dialógica, transformadora que leve ao pleno exercício da competência no magistério. O trabalho pretende verificar se houve um contributo trazido pelo avanço das tecnologias no espaço educacional e a mudança de entendimento do corpo docente no uso sistemático dessa linguagem, permitindo um olhar ?a priori? para dentro da formação e práxis pedagógica. Objetivo geral: Analisar a perspectiva do professor que atua nos três primeiros anos do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro a importância das Novas Tecnologias Educacionais Digitais. Objetivos específicos: ? Fazer um panorama histórico da formação docente brasileiro; ? Relacionar o uso tecnológico educacional com a formação de professores; ? Apresentar as tecnologias (Internet, celular e computador) que estão voltadas para a educação; ? Discutir prós e contras e entender o uso tecnológico com a formação docente. Alunos de Graduação, Mestrado e Doutorado Produtos a serem gerados: E-books com metodologias, programas de formação, e ações sociais que envolve letramento digital do professor para melhor formação do aluno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Coordenador / Veronica Eloi de Almeida - Integrante / Anderson Fernandes Pereira dos Santos - Integrante.

• 2015 - Atual

  Políticas de Currículo em uma perspectiva discursiva, Descrição: Este projeto busca aprofundar a compreensão da política de currículo em um enfoque pós-fundacional e pós-estrutural, operando com a desconstrução das representações sedimentadas do que vêm a ser: currículo de qualidade, sujeito educado, boa escola, bom ensino, conhecimento legitimado/poderoso, e currículo para o futuro, dentre outras representações que norteiam os sentidos da política. São particularmente investigadas nesta pesquisa as atuais políticas de educação básica, destacando aquelas dirigidas para o ensino médio, nível que, por ter o caráter de terminalidade, é construído fortemente pelo projeto de formação do sujeito educado (sujeito para o mundo em mudança, sujeito emancipado, cidadão, profissional e tantos outros discursos associados ao projeto social da educação). Como material empírico, são priorizados os documentos curriculares que circulam socialmente, seja com assinatura do MEC ou de consultores oficialmente convidados, sejam as produções acadêmicas que apresentam orientações curriculares/teorias/proposições para as políticas. Este projeto se articula diretamente ao projeto Estudos Interdisciplinares em Teoria do Discurso, apoiado no âmbito do Programa Bilateral Faperj/CONICET (ver resumo em www.proped.pro.br). É por intermédio da centralidade do político e da crítica aos fundamentos fixos do social que a teoria do discurso vem sendo incorporada à Educação e mais centralmente ao campo do Currículo. Tal incorporação se faz no âmbito do questionamento das próprias bases do projeto educacional da Modernidade, provocando impasses importantes na forma de compreender as finalidades educativas. Os projetos em andamento de mestrandos e doutorandos vinculados a esta pesquisa focalizam a educação básica, a formação de professores, o currículo escolar, o currículo de disciplinas específicas, com foco nas políticas de currículo e nos enfoques discursivos, sempre na perspectiva de valorizar as dimensões antagônicas, conflituosas, indecidíveis e indeterminadas, porque contingentes, da política... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Integrante / alice ribeiro casimiro lopes - Coordenador.

• 2014 - Atual

  Desenvolvimento de um Modelo Base de Jogo 3D de Fácil Configuração e Adaptação por Qualquer Docente para Construção de Jogos Educativos para Ensino Fundamental e Médio, Descrição: As novas tecnologias, como o uso de jogos digitais, têm sido introduzidas no ensino formal para aumentar a motivação dos alunos através de desafios e interação em um ambiente lúdico e inovador, potencializando assim o aprendizado. No entanto, nem todos os professores têm encontrado a facilidade para construção e manuseio de jogos digitais, além disso, não estão plenamente capacitados ou se sentido motivados ao uso de novas tecnologias para preparar e/ou dinamizar suas aulas. Dentro do contexto apresentado, se propõe, neste projeto, o desenvolvimento de um modelo base de jogo 3D (?FRAMEWORK?), de fácil configuração e adaptação por qualquer docente (independente da formação), para construção de jogos educativos para os ensinos fundamental e médio. Também se pretende com esse projeto, promover a cooperação técnico-científica entre o Colégio Pedro II e o NUCAP da UniCarioca, visando à produção sistematizada de jogos educacionais, e a inserção, de forma continuada e permanente, desta ferramenta pedagógica nas escolas da rede pública sediadas no Estado do Rio de Janeiro. Objetivo Geral: Desenvolvimento de um modelo base de jogo 3D (?FRAMEWORK?), de fácil configuração e adaptação por qualquer docente (independente da formação), para construção de jogos educativos para os ensinos fundamental e médio. Também há o objetivo de promover a cooperação técnico-científica entre o CPII e o NUCAP da UniCarioca, visando à produção sistematizada de jogos educacionais, e a inserção, de forma continuada e permanente, desta ferramenta pedagógica nas escolas da rede pública sediadas no Estado do Rio de Janeiro. Descrição do financiador: ? Faperj (Edital E_26/010.002818/2014 Edital Apoio a Melhoria das Escolas Públicas do Estado do Rio de Janeiro). ? Faperj (Bolsa de Iniciação Científica, Bolsa de Pré Iniciação Científica e de Treinamento e Capacitação Técnica). ? CNPq ? Bolsa Institucional de Iniciação Científica ? PIBIC ? Vigência 2018-2020 CNPq ? Bolsa Institucional de Iniciação Científica ? PIBIC ? Vigência 2020-2022 UniCarioca ? Bolsa de Iniciação Científica ? PROBIC ? Vigência 2018-2020 UniCarioca ? Bolsa de Iniciação Científica ? PROBIC ? Vigência 2020-2022 Produtos Tecnológicos Gerados e alguns instaladores: ? Jogo digital Estrela do Saber: https://proximal.unicarioca.edu.br/portal/estrela-do-saber/ ? Jogo de Tabuleiro: ?Jogo da Trilha? de perguntas e respostas configurável: https://proximal.unicarioca.edu.br/portal/trilha-do-sol/ ? Jogo da Memória: https://proximal.unicarioca.edu.br/portal/jogo-da-memoria/ ? Jogo Palavra Mágica jogo que apresenta desafios: letras, frases, imagens e sons. Auxilia na alfabetização/letramento e também letramento científico, dependendo da atividade que o professor sugerir. ? Jogo Saga do livro Perdido: https://drive.google.com/open?id=0B3sQstmzdtQ7bmlTS2tmR2xUM3M ? Publicação de trabalho completo em: o Congresso Recursos Digitais na Educação na Mackenzie 2015 o SBgames 2016, o SBPC 2016 o ENPEC de 2017 ? Apresentação destas ferramentas no Colégio Pedro II ? Unidade São Cristóvão I). Produtos a serem gerados ? Como continuação, iremos propor metodologias de uso destas ferramentas e outras tecnologias em outras escolas ? Publicação em periódico da área interdisciplinar da Capes: artigos em desenvolvimento e submetidos para publicação Inserção Social Esperada: ? Contribuição das tecnologias digitais para apoiar o ensino e aprendizagem de crianças em sala de aula regular como as que apresentam barreiras de aprendizagens e que podem ser usadas em atividades diferenciadas em laboratórios de apoio a aprendizagem. ? Permitir a visualização e exploração de temas de difícil compreensão, difícil visualização e percepção além de temas que não são bem contextualizados; ?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Monteiro Trotta - Integrante / Ana Paula Legey - Coordenador / Antônio Carlos Mól - Integrante / André Cotelli do Espírito Santo - Integrante.

Prêmios