Joseline Caramelo Afonso

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. . As diversas possibilidades de pesquisa em Análise Crítica do Discurso.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARAMELO, J. ; MARQUES, F. A. P. ; ORENSTEIN, L. C. V. E. . Estágios Supervisionados: Algumas Reflexões. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARAMELO, J. ; MARQUES, F. A. P. ; ORENSTEIN, L. C. V. E. . Vivências dos Estágios Supervisionados I e II - Inglês. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. . Práticas de Letramento de Alunos e Professores do Ensino Médio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. ; SOUZA, F. A. . Uma análise qualitativa sobre as práticas de letramento de alunos do Ensino-Médio.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. . Multimodalidade: Uma Análise de Eventos Internacionais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARAMELO, J. ; Estudos em análise do discurso e multimodalidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARAMELO, J. ; A linguística sistêmico-funcional e suas interfaces com o ensino. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. ; SOUZA, F. A. . High School Students' Literacy Practices: A Qualitative Study. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. . Examinando Práticas Discursivas e Multimodais de Alunos do Ensino Médio. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. ; QUADROS, J. E. ; SOUZA, F. A. . Investigando Práticas de Letramento: Uma análise Qualitativa do Ensino Médio Catarinense. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARAMELO, J. ; SILVA, N. L. ; SOUTHIER, M. . Code-Switching in Brazilian EFL Classrooms. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. ; QUADROS, J. E. ; SOUZA, F. A. . Gramática Visual e o Ensino de Línguas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, B. B. ; CARAMELO, J. ; HEBERLE, V. M. ; QUADROS, J. E. ; SOUZA, F. A. . Gramática Visual e o Ensino de Línguas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  AQUILES: Aquisição de Inglês como Língua Estrangeira: Questões teóricas, pedagógicas e de metodologia de pesquisa, Descrição: O grupo de pesquisa AQUILES contempla estudos teórico-práticos sob uma abordagem cognitiva na área de aquisição de Inglês como língua estrangeira. Resultados de pesquisa que contemplam os temas: (1) abordagem de ensino de Inglês baseada em tarefas em ambiente presencial e virtual com populações variadas: jovem, jovem/adultos e idosos; (2) diferenças individuais em aquisição de Inglês como língua estrangeira; (3) condições de processamento em língua estrangeira, tais quais planejamento estratégico e repetição; (4) questões instrucionais, e (5) discussão da interface entre conhecimento implícito e explicito, apontam para a importância de sistematizar saberes sobre os processos de ensino e aprendizagem a partir de uma perspectiva cognitiva e de informar o campo de formação de professores. Nesse sentido mostra o seu potencial em construir uma interface entre questões teórico-práticas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (9) . , Integrantes: Joseline Caramelo Afonso - Integrante / Raquel Carolina Souza Ferraz D'Ely - Coordenador / Donesca Cristina Puntel Xhafaj - Integrante / Maria da Glória Guará Tavares - Integrante / Marimar da Silva - Integrante / André Luís Specht - Integrante / Fabrício Mateus Coêlho - Integrante / Gisele Daiana Pereira - Integrante / Juliane Regina Trevisol - Integrante / Leonardo da Silva - Integrante / Nara Vieira da Rocha - Integrante / Priscila Fabiane Farias - Integrante / Vera Lúcia Silveira Caballero Frantz - Integrante.

• 2013 - Atual

  Tasks and Literature: teaching English as a foreign language through a fictional book, Descrição: O presente projeto de pesquisa qualitativa parte da relevência em se associar o uso de um texto ficcional e o ensino de línguas através de tarefas, e toma como base os pressupostos teóricos e estruturas de implementação de tarefas de Peter Skehan (1996). Tal perspectiva sugere que uso de um ciclo de tarefas organiza aulas comunicativas equilibrando siginificado e forma. A fim de levantar uma investigação sobre como a obra ficcional e tarefas podem auxiliar na aprendizagem do Inglês como língua estrangeira, um ciclo de tarefas será desenvolvido e implementado, refletindo sobre o processo por trás de tal implementação. Também se torna relevante compreender, através da perspectiva dos alunos, qual a funcionalidade e relevância do ensino de inglês através de tarefas para a aprendizagem da nova língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Joseline Caramelo Afonso - Coordenador / Raquel Carolina Souza Ferraz D'Ely - Integrante / Marimar da Silva - Integrante.

• 2007 - 2014

  Beyond disciplinary boundaries: proposing a cycle of tasks on Harry Potter and The Sorcerer?s Stone for secondary school learners, Descrição: Taking into consideration that taks have been gaining space in academic studies and classrooms, the present qualitative study draws on the notion of associating the use of a fictional text and the teaching of English as a foreign language (EFL) through tasks, having as basis Peter Skehan?s (1996) framework for task analysis and implementation. This framework suggests that communicative classes should be organized through a cycle of tasks which propose the balance between meaning and form. In order to systematize and reflect on the impact of using a fictional work and tasks inside an EFL classroom, a cycle of tasks based on the book Harry Potter and the Sorcerer?s Stone by JK Rowling (1999 ) was created with the goal of developing the four linguistic skills in young-learners who are attending the 8th and/or 9th grade in the Brazilian public educational system. The tasks were also created by building an interface to the themes proposed by Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira (1998). As a result, the cycle of tasks presented in this study was divided into three parts following the model proposed by Skehan, with a total of eight different tasks: (1) brainstorming, (2) character description (3) for reading main points, (4) listening , (5) reading of the chapter , (6) comprehension , (7) and writing (8) oral tasks .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Joseline Caramelo Afonso - Integrante / Raquel Carolina Souza Ferraz D'Ely - Coordenador.