Daniela Silva PIres

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CHAGAS, P. D. ; PIRES, D. S. . Romance argentino e romance latino-americano: o caso Cortázar. ITINERÁRIOS ? Revista de Literatura, http://seer.fclar.unesp.br/iti, p. 85 - 102, 03 mar. 2016.

• PIRES, D. S. . Memoria Latino-americana no romance O Jogo da Amarelinha, de Julio Cortázar. In: X Colóquio Nacional e III Internacional do Museu Pedagógico, 2013, Vitória da Conquista. X Colóquio Nacional e III Internacional do Museu Pedagógico: Produção do Conhecimento no liimiar do século XXI: tendências e conflitos. Vitória da Conquista: Wmoreira Internet, 2013. p. 1-11.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A Formação e o modelo dramático da narrativa em Emílio ou da Educação. In: VIII Colóquio Nacional e o I Colóquio Internacional do Museu Pedagógico, 2009, Vitória da Conquista. Anais do VIII colóquio do museu pedagógico e I Encontro internacional do museu Pedagógico. Vitória da Conquista: editora uesb, 2009. v. 8. p. 01-07.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O Lugar da Literatura na obra deJean-Jacques Rousseau. In: IV Colóquio Rousseau, 2009, Londrina. Anais do IV Colóquio Rousseau: filosofia, literatura e educação. Londrina: Editora UEL, 2009. v. 4. p. 303-308.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O ROMANCE POR ROUSSEAU E O 'SISTEMA DE JULGAR' EM A NOVA HELOISA. In: 62ª Reunião da SBPC- Jnic- Jornada Nacional de Iniciação Científica, 2010, Natal/RN. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC. São Paulo: SBPC, 2010.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A FORMAÇÃO E O MODELO DRAMÁTICO DA NARRATIVA EM EMÍLIO DE ROUSSEAU. In: VIII Colóquio Nacional e I Internacional do Museu Pedagógico, 2009. Anais do VIII Colóquio Nacional e I Internacional do museu Pedagógico. Vitória da Conquista: uesb, 2009.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O romance e a Formação em Jean-Jacques Rousseau. In: XIII Seminário de Inciação científica, 2009, Vitória da Conquista. Anais do XIII Seminário de Iniciação Científica. Vitória da Conquista: uesb, 2009.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A Nova Heloisa: A Obra dos Solitários. In: I Jornada De Estudos J-J Rousseau, 2010, São Paulo. I Jornada J- J Rousseau- caderno de Resumos, 2010. p. 22-22.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O Lugar da Literatura na obra de Jean-Jacques Rousseau. In: IV Colóquio Rousseau, 2009, Londrina. Caderno de resumos do IV Colóquio Rousseau: Rousseau: Filosofia, Literatura e Educação.. Londrina: Editora UEL, 2009. v. 4. p. 41-42.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A LITERATURA EM ROUSSEAU: UM ROMANCE DE FORMAÇÃO. In: V Sethil, 2009, Vítória da Conquista. Caderno de resumos do V Sethil, 2009.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A transparência da forma: A natureza e o Homem em Emílio ou da Educação. In: IV Seminário de Teoria e História Literária, 2008, Vitoria da conquista. Caderno de Resumo do IV Seminário de Teoria e História Literária. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2008.

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A questão da desigualdade Humana e o iluminismo de Rousseau. In: III Seminário de Teoria e Historia Literária, 2007, Vitoria da conquista. Caderno de Resumo do III Seminário de Teoria e História Literária. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2007.

• PIRES, D. S. . A Literatura Para Além do Vestibular ? Ano III. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, D. S. . Memoria Latino-americana no romance O Jogo da Amarelinha, de Julio Cortázar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O SISTEMA DOS DEVANEIOS: O SENTIMENTO DA NATUREZA E A AUTOBIOGRAFIA EM ROUSSEAU. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, D. S. . O ROMANCE POR ROUSSEAU E O "SISTEMA DE JULGAR" EM A NOVA HELOÍSA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . Jean-Jacques Rousseau: poética e formação em Emílio e em A nova Heloisa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . a Nova Heloisa: a obra dos solitários. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . O Lugar da Literatura na Obra de Jean-Jacques Rousseau. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A transparência da forma: A natureza e o Homem em Emílio ou da Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A transparência da forma: A natureza e o Homem em Emílio ou da Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A idealização da Mulher no Romance Emílio ou da Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, D. S. ; Ricotta, Lucia . A questão da desigualdade humana e o iluminismo de Rousseau. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2011

  O Lugar da literatura na Obra de Jean-Jacques Rousseau, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniela Silva Pires - Integrante / Lucia Ricotta - Coordenador.

• 2009 - 2011

  A Formação como Genealogia: Memória, História e Estética, Descrição: O largo rendimento contemporâneo dos fenômenos de rememoração e presentificação dos conteúdos culturais do passado, face ao sintomático perigo de uma amnésia social, está relacionado a uma volta ambígua ao passado. Desde a década de 1980, houve um deslocamento dos futuros presentes (Koselleck) para os passados presentes (Huyssen), e a emergência da memória como uma das preocupações centrais das sociedades ocidentais. A proliferação de imagens de cidades, monumentos, museus, testemunhos, documentários atestam o surgimento de uma sensibilidade museal e de uma cultura mnemônica que indicam, de antemão, uma crise em nossa estrutura de temporalidade. Tudo isso nos coloca frente a novas questões sobre os limites de representação da memória e da história, desde um debate em torno da função cultural, artística e política da memória e do esquecimento. A memória e esquecimento têm ainda um sentido formativo em nossa cultura? É possível a formação da memória sem melancolia, ou, é possível, como Ricouer nos sugere, um esquecimento ativo ?, ou, a memória formativa é um mecanismo destrutivo e instável das relações entre passado e presente? Tendo em vista a problemática conceitual em torno do termo formação , vinda de uma linhagem alemã de pensamento sobre a cultura, nosso objetivo se constitui em trazer para o contexto da crítica literária, história e cultural e para o contexto de práticas artísticas e culturais do século XVIII em diante, um pensamento da formação que resiste à concepção de história e memória tradicionais, porque antes se compromete com uma história e uma memória de genealogistas. Será um estudo das teorias e práticas críticas, poéticas e culturais de fins do século XVIII em diante e, em termos gerais, a pesquisa objetiva obras poéticas, críticas e culturais desde o fim do século XVIII até as linhagens críticas do século XX. Para tanto, nosso objetivo primeiro é partir da análise da produção de historiografia literária de Antonio Candido que, em 19. Situação: Em. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Daniela Silva Pires - Integrante / Lucia Ricotta - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Bolsa.

• 2007 - 2010

  LITERATURA, VIAGEM E A IMAGEM DA NATUREZA AMERICANA, Descrição: Literatura, viagem e a imagem da natureza nos relatos memorialísticos de Alexander von Humboldt Descrição: O objetivo central dessa pesquisa é verificar a relação entre a finalidade literária e a científica no relato de viagem de Alexander von Humboldt, que guarda um acervo de memória dos quadros naturais americanos. A ligação entre elas supõe, de saída, o abandono das formas tradicionais de narrar a viagem e a mobilização de um inventário de possibilidades discursivas para representação da imagem americana. Um dos objetivos que o exame deste relato requer é a análise das implicações da viagem moderna, que radica sua existência na relação íntima por ele estabelecida entre atividade científica e descrições naturalistas. Trata-se de vislumbrar na figura do viajante um cientista e, igualmente, um escritor cuja obra, o relato, deve ser lida e apreciada pelo público. A experiência da escrita da viagem americanista de Humboldt revela-nos igualmente um processo sócio-cultural de descobrir , construir e fazer a imagem da paisagem americana. Processo este que depende da condição visual que é imposta ao viajante quando aporta na infinitude de espaço do chamado Novo Mundo. Tendo diante de si uma terra que, ao ser vista, transtorna o repertório de realidades e expectativas visuais, o viajante há que temporalizar a novidade de sua experiência. Seja por meio de esboços pictóricos de paisagens, cenas e quadros , seja por meio de relatos-reportagem do que vê e sente, o que ele faz é transformar a articulação visual do desconhecido em possibilidade de cultura para seu conhecimento e representação. É dessa articulação que se depreendem modos de visualização, espacialização, representação e feitura da imagem americana responsáveis pela formação de quadros identitários, cenas naturalistas e pela própria possibilidade de representação da diferença cultural.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Daniela Silva Pires - Integrante / Lucia Ricotta - Coordenador / Katerine Iraci de Brito - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Bolsa.

Prêmios