Ailton Paulo de Oliveira Júnior

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Orientou

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Produções bibliográficas

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; Kian, Fátima Aparecida . A linguagem probabilística de alunos do quinto ano do ensino fundamental: identificando fenômenos ou experimentos aleatórios. CONJECTURAS , v. 22, p. 1572-1586, 2022.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; Silva, Henrique Grabalos . ATITUDES DE ALUNOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA E O DESEMPENHO ACADÊMICO. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 11, p. 1-21, 2021.

• AFONSO, PRISCILA BENITEZ ; OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; DOMENICONI, C. ; OMOTE, S. ; PAULINO, V. C. . Atitudes Sociais de Agentes Educacionais em Relação à Inclusão e à Formação em Análise do Comportamento Aplicada. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 27, p. 477-492, 2021.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; AFONSO, PRISCILA BENITEZ ; SOUZA, N. G. S. . Tendência da pesquisa sobre equivalência de estímulos para o ensino de matemática em teses e dissertações brasileiras. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE) , v. 23, p. 1-23, 2021.

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• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; BARBOSA, N. D. . O jogo pedagógico 'brincando com a probabilidade' para os anos iniciais do ensino fundamental. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 28, p. 1-21, 2020.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva . Apresentação. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 28, p. e020021-12, 2020.

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• Souza, Fabiano dos Santos Souza ; OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; KISTEMANN JR,, M. A. ; Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva . As contribuições do PIBID na construção da identidade profissional do educador matemático da UFF, UFTM e UFJF. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 12, p. 119-132, 2019.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; BARBOSA, N. D. ; SOUZA, N. G. S. . A Resolução De Problemas no ensino de estatística no Ensino Fundamental: contribuições da Teoria Antropológica do Didático e a Equivalência de Estímulos. REVEMAT , v. 14, p. 1-18, 2019.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; dos Anjos, R. C. ; Marques, Cláudio Marcelo Alves ; Silva Santos, Luzia Roseli da . PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA EN BRASIL: UN PASEO POR LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR - BNCC. Revista Paradigma , v. 40, p. 305-331, 2019.

• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo ; Kian, Fátima Aparecida ; Silva Santos, Luzia Roseli da ; CARDOSO, K. M. . TENDÊNCIA DA PESQUISA EM TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE LETRAMENTO PROBABILÍSTICO NO BRASIL DE 2009 A 2018. Revista Querubim (Online) , v. 1, p. 4-12, 2019.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARDOSO, K.M. ; SOUZA, N. G. S. ; BARBOSA, N. D. . A apreensão do conceito de experimento aleatório: Resolução de Problemas e jogo pedagógico. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 9, p. 238-257, 2019.

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• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; VIEIRA, M. L. . PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM RELAÇÃO AO ENSINO DE ESTATÍSTICA. CADERNOS DE PESQUISA , v. 24, p. 123-142, 2018.

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• OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de ; ARAÚJO, Fausto José Caetano . A perspectiva do trabalho com Projetos de Aprendizagem na formação do futuro professor de matemática. REVEMAT , v. 13, p. 105-119, 2018.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Pereira, Flávia Helena . ESTUDO DE PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O CONCEITO DE VARIABILIDADE ESTATÍSTICA:UTILIZANDO 'PAPEL E LÁPIS' E O SOFTWARE 'R'-. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 24, p. 20-41, 2018.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; ZAMORA, P. R. ; OLIVEIRA, L. A. de ; SOUZA, T. C. de . Student?s Attitudes Towards Probability and Statistics and Academic Achievement on Higher Education. ACTA DIDACTICA NAPOCENSIA , v. 11, p. 43-56, 2018.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Delalibera, B. C. S. ; Silva, J. S. ; Ciabotti, Valéria . A resolução de problemas e um jogo pedagógico no ensino de estatística e probabilidade no Ensino Fundamental. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 3, p. 31-58, 2017.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Delalibera, B. C. S. ; CARDOSO, K. M. . Potencialidades pedagógicas da História da Matemática para o Ensino de Estatística na Educação Básica. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 11, p. 13-34, 2017.

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• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; dos Anjos, R. C. . O ensino de estocástica no currículo de Matemática do Ensino Fundamental no Brasil The Stochastic Teaching in the Mathematics curriculum of Elementary School in Brazil. Educação Matemática Pesquisa , v. 19, p. 13, 2017.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; VIEIRA, M. L. . A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTADO DA ARTE. Revista Triângulo , v. 8, p. 33-52, 2016.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Silva, Henrique Grabalos . CONFLITOS SEMIÓTICOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE TESTE DE HIPÓTESES PARA A PROPORÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 36, p. 559-579, 2016.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Silva, Henrique Grabalos . COMPREENSÃO DE TESTES DE HIPÓTESES POR ALUNOS QUE CURSAM BIOESTATÍSTICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Revista Triângulo , v. 9, p. 135-147, 2016.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A Escala de Atitudes em relação ao Ensino de Estatística de professores do Ensino Superior no Brasil. Educação Matemática Pesquisa , v. 18, p. 1449-1463, 2016.

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• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . Reflexão sobre as Características Sócio-Demográficas, Educacionais, do Uso de Tecnologias e das Práticas Docentes de Professores de Estatística no Ensino Superior no Brasil. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 24, p. 387-412, 2011.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . Avaliação de atitudes, características pessoais, utilização de tecnologias e prática docente de professores de graduação em estatística. Educação Matemática Pesquisa (Impresso) , v. 13, p. 253-272, 2011.

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; AMARAL, PALOMA DE LIMA . O Uso de Jogos no Ensino de Números Naturais para o Sexto Ano do Ensino Fundamental de Escolas Estaduais em Uberaba. Perspectivas da Educação Matemática , v. 4, p. 35-54, 2011.

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• LOZADA, A. O. ; OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de . ANÁLISE DO ENSINO DE PROBABILIDADE NO NOVO CURRÍCULO PAULISTA ATRAVÉS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO CADERNO DO ALUNO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . I FÓRUM DO GT DE EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA DA SBEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Da Silva, Géssica Rodrigues ; JESUS, D. F. S. ; Costa, R. . UMA ANÁLISE DA CONFIGURAÇÃO SUBJETIVA DE ALUNOS DO 5° e 6° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS ADITIVOS E MULTIPLICATIVOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Oliveira, Lorena Silva . A INVESTIGAÇÃO ESTATÍSTICA E A PEDAGOGIA POR PROJETOS CONTRIBUINDO PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Oliveira, Lorena Silva . A LUDICIDADE E A MODELAGEM NO ENSINO DE GENÉTICA E PROBABILIDADE NO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A LEITURA E A ESCRITA NA ELABORAÇÃO DE PARADIDÁTICO NO ENSINO DE ESTATÍSTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A RELAÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COM O ENSINO DE ESTATÍSTICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Vaz, T. H. . Tendências da pesquisa em Educação Estatística no Brasil de 2000 a 2013: eventos científicos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; VIEIRA, M. L. . Concepções de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação à Estatística de escolas públicas e privadas em Uberlândia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Vaz, T. H. . MAPEAMENTO DA PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA EM EVENTOS CIENTÍFICOS DE 2000 A 2013 NO BRASIL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; VIEIRA, M. L. . Concepciones de Maestros de Escuelas Públicas en los Primeros Aos de Escuela Primaria en Uberlândia en Relación con la Estadística. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A Investigação e a Tecnologia contribuindo para o Ensino de Estatística. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Bodart, Raquel Oliveira ; Vieira, Márcia Lopes . A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O ENSINO DE ESTATÍSTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; Vieira, Márcia Lopes . Atitudes em relação à Estatística de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . DESMISTIFICANDO O PORQUÊ DO ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE SUA APLICAÇÃO NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . CONCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DE UBERABA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O ENSINO DE ESTATÍSTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Ciabotti, Valéria ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA ; Silva, J. S. . Jogo de fixação de aprendizagem em Estatística e Probabilidade no Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; MIZIARA, EDUARDO LUIZ ; AMARAL, PALOMA DE LIMA . O Ensino de Estatística no Ensino Médio a partir de medidas biométricas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO . O ENSINO DE PROBABILIDADE A PARTIR DA GEOMETRIA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: O JOGO DA ROLETA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARMO, C. E. . OS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UFTM E SUAS ATITUDES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Falconi, E. R. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; Silva, E. C. da . PROBABILIDADE E GENÉTICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; FERNANDES, José António ; Vasconcelos, António Pereira de . UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO DE ESTATÍSTICA NO 7 ANO DE ESCOLARIDADE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; Vieira, Márcia Lopes . Concepções de Professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o ensino de Estatística. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARMO, C. E. ; Vaz, T. H. . Estado da Arte de Anais de Eventos Científicos sobre Educação Estatística no Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A UNIDADE TEMÁTICA ESTUDOS E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UFTM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . AÇÕES PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA SUBPROJETO MATEMÁTICA DA UFTM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BORGES, MARIA CÉLIA ; OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Zeulli, E. ; ALVES, V.A. ; Felicio, H. M. S. ; Junqueira, M. P. . O PIBID e a formação inicial dos professores: experiência, desafios, incentivos e as conquistas em diferentes contextos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Zeulli, E. ; ALVES, V.A. . A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA UFTM REVIGORADA PELAS EXPERIÊNCIAS DO PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; BAHIA, MAURÍCIO GOMES ; Ferreira, S. M. G. . ATITUDE DE ALUNOS DO 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA EM RELAÇÃO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA ; GONÇALVES, ERIKA BRINCK . CONCEPÇÃO DOS ALUNOS DO 8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA EM RELAÇÃO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Ramos, A. V. ; Segawa, L. M. ; Costa, R. . A RELAÇÃO COM A MATEMÁTICA DE ALUNOS DO 1 ANO DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Falconi, E. R. ; Ribeiro, V. C. . TRABALHANDO ESTATÍSTICA ATRAVÉS DE PROJETOS: PERFIL DOS ALUNOS DO 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Silva, E. C. da ; TANIA MARIA DE FREITAS ROSSI ; Ciabotti, Valéria ; Sousa, A. C. O. . CONCEPÇÃO DOS ALUNOS DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA EM RELAÇÃO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Silva, J. S. ; Duarte, L. F. G ; Dos Anjos, R. C. . MOTIVAÇÃO DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR DE ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Delalibera, B. C. S. ; Moreira, R. C. F. . A ESCOLHA PROFISSIONAL NO ENSINO SUPERIOR POR ALUNOS DO 2 ANO DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS ESTADUAIS EM UBERABA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARMO, C. E. . ANÁLISE DO PERFIL DOS ALUNOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO ? UFTM E DE SUAS ATITUDES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Zeulli, E. ; BORGES, MARIA CÉLIA ; CONDELES, J.F. ; Eleuterio, S. . O PIBID e a formação inicial da UFTM - ações, experiência no cotidiano da escola pública. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; GONÇALVES, ERIKA BRINCK . Análise sobre o processo ensino-aprendizagem dos números fracionários. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA ; DA ROCHA, DAYANNE CARDOSO ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; BAHIA, MAURÍCIO GOMES . Dificuldades de Aprendizagem em Matemática no Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; SILVA, BRUNNO FREITAS ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; LOPES, YALE DE ANGELIS . Conhecimento de Gráficos e Tabelas no Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; AMARAL, PALOMA DE LIMA ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO . Ensino de Números Naturais com jogos no Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Falconi, E. R. ; Silva, E. C. da ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; Segawa, L. M. . Probabilidade e Genética: uma sequência didática para alunos do terceiro ano do Ensino Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Gustavo, M. B. ; dos Anjos, R. C. ; Bruno, B. C. ; Ferreira, S. M. G. ; PACHANE, G.G. ; OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . Estatística, Leitura e Interpretação de informações do cotidiano por alunos do Ensino Fundamental e Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Ramos, A. V. ; OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; BAHIA, MAURÍCIO GOMES ; PACHANE, G.G. ; Araujo, K. L. de . Novas tecnologias de informação e comunicação nas relações de aprendizagem da Estatística no Ensino Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Ramos, A. V. ; Ribeiro, V. C. . Visão dos alunos do 6 ano do Ensino Fundamental de escolas estaduais em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Falconi, E. R. ; OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Ribeiro, V. C. . Visão dos alunos do 7 ano do Ensino Fundamental de escolas estaduais em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Delalibera, B. C. S. ; Moreira, R. C. F. . Visão dos alunos do 8 ano do Ensino Fundamental de escolas estaduais em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Gustavo, M. B. ; Moreira, R. C. F. . Visão dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental de escolas estaduais em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; BAHIA, MAURÍCIO GOMES ; Ferreira, S. M. G. ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA . Motivação dos alunos do 1 ano do Ensino Médio de Escolas Estaduais quanto à continuidade de sua formação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; Delalibera, B. C. S. ; GONÇALVES, ERIKA BRINCK ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA . Motivação dos alunos do 2 ano do Ensino Médio de Escolas Estaduais quanto à continuidade de sua formação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; BORGES, MARIA CÉLIA ; Acrani, S. ; CONDELES, J.F. ; ALVES, V.A. . O PIBID na UFTM: experiêncai exitosa na formação inicial de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE . PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSICO DE UBERABA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTATÍSTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; LOPES, YALE DE ANGELIS . ATITUDES EM RELAÇÃO À ESTATÍSTICA DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DE UBERABA-MG. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARMO, C. E. . VALIDADE E CONFIABILIDADE DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR E O DESEMPENHO DOS ALUNOS DE MATEMÁTICA DA UFTM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Vaz, T. H. . EXPLORANDO A CONCEPÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O CONCEITO DE DESVIO PADRÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; LOPES, YALE DE ANGELIS ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE . ATITUDES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM RELAÇÃO ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; LOPES, YALE DE ANGELIS ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE . ATITUDES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM RELAÇÃO AO TRABALHO DOCENTE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE . Atitude de Professores de Matemática da Educação Básica em relação ao Trabalho Docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; LOPES, YALE DE ANGELIS . Atitude de Professores de Matemática em relação às dificuldades de aprendizagem de seus alunos da Educação Básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Falconi, E. R. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; Silva, E. C. da ; Segawa, L. M. . Probabilidade e Genética: uma sequência didática para alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; CARMO, C. E. . Validade e Confiabilidade do Acesso ao Ensino Superior e o Desempenho dos alunos de Matemática da UFTM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Delalibera, B. C. S. ; Silva, E. C. da ; Ribeiro, V. C. ; MARTINES, M.C.S. . A História da Estatística interferindo no processo ensino-aprendizagem de conteúdos de estatística no Ensino Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; FERRARI DE LIMA, MARLENE PORRO ; RODRIGUES, ELAINE APARECIDA ; SILVA, ELIANE APARECIDA . AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS EM ARAXÁ, CAMPO FLORIDO E UBERABA EM MINAS GERAIS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; FREITAS, FERNANDA SOUSA ; DE SOUZA, OLENCA MARIA GOMES ; CANDIDO, PAMELA APARECIDA . A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL FREI EUGÊNIO E DA ESCOLA ESTADUAL DOM EDUARDO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; GONZAGA, JACQUELINE RODRIGUES ; DAS NEVES, MARÍLIA CRISTIANE . MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MÉDIO DAS ESCOLAS ESTADUAIS PROFESSORA CORINA DE OLIVEIRA, BOULANGER PUCCI E HORIZONTA LEMOS EM UBERABA- MG, QUANTO À CONTINUIDADE DE SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA ROCHA, DAYANNE CARDOSO ; MACHADO, AMANDA APARECIDA ROCHA ; NETO, GUSTAVO ALVES CAETANO ; BAHIA, MAURÍCIO GOMES . AS DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS ESTADUAIS PROFESSORA CORINA DE OLIVEIRA E SANTA TEREZINHA E POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A MELHORIA DO PROCESSO DE ENSINAGEM. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; MIZIARA, EDUARDO LUIZ . A VISÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS ESTADUAIS PROFESSORA CORINA DE OLIVEIRA E SANTA TEREZINHA SOBRE O ENSINO DE GEOMETRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; DA CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; LOPES, YALE DE ANGELIS ; SILVA, BRUNNO FREITAS . A APRENDIZAGEM DE GRÁFICOS E TABELAS NO 8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS ESTADUAIS CORINA DE OLIVEIRA E SANTA TEREZINHA, CONTRIBUINDO PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; PRATA, ALESSANDRA NEPOMUCENO ; AMARAL, PALOMA DE LIMA . O USO DE JOGOS NO ENSINO DE NÚMEROS NATURAIS NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS ESTADUAIS PROFESSORA CORINA DE OLIVEIRA E SANTA TEREZINHA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; GONÇALVES, ERIKA BRINCK . ANÁLISE SOBRE O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS FRACIONÁRIOS NO 8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS ESTADUAIS CORINA DE OLIVEIRA E SANTA TEREZINHA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS DOS ALUNOS FORMANDOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASILIA NOS ANOS DE 2007 E 2008. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A UNIDADE TEMÁTICA ?MATEMÁTICA NO COTIDIANO? NA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE LICENCIATURA E SERVIÇO SOCIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A UNIDADE TEMÁTICA ?MATEMÁTICA NO COTIDIANO? NA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE LICENCIATURA E SERVIÇO SOCIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS DOS ALUNOS FORMANDOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASILIA NOS ANOS DE 2007 E 2008. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . VALIDAÇÃO DA ESCALA DE ATITUDES DE PROFESSORES DE ESTATÍSTICA (EAPE) EM RELAÇÃO À ESTATÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A UNIDADE TEMÁTICA ?MATEMÁTICA NO COTIDIANO? NA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE LICENCIATURA E SERVIÇO SOCIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; MARTINS, ROSANE A. S. ; FARINELLI, MARTA R. . Educação para o Trabalho: contribuição para o desenvolvimento humano?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; FARINELLI, MARTA R. ; MARTINS, ROSANE A. S. . EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO: CONTRIBUIÇÕES PARA O. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . A UNIDADE TEMÁTICA ?MATEMÁTICA NO COTIDIANO? NA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE LICENCIATURA E SERVIÇO SOCIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. ; Martins, Carlos Benedito ; Capanema, Clélia de Freitas . Perfil Sócio econômico dos estudantes de Graduação da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Católica de Brasília (UCB). Taguatinga: Universa, 2001 (Acadêmica).

• OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. . Políticas Públicas e de Desenvolvimento Integral Participativo de Universos Sociais Periféricos do Distrito Federal. Distrito Federal: Petry Gráfica e Editora, 1998 (Acadêmica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  O ENSINO À DISTÂNCIA - EAD E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE COVID-19: O QUE PENSAM OS ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS E PRIVADAS DO ENSINO MÉDIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO, Descrição: Aos estados e municípios no Brasil foi sugerido buscar alternativas para minimizar a necessidade de reposição presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja mantido um fluxo de atividades escolares aos estudantes enquanto durar a emergência frente à epidemia do Covid-19. Dessa forma, pretendemos com esse estudo entender o que pensam os alunos do ensino médio de São Bernardo do Campo de escolas estaduais e privadas sobre o Ensino à Distância ? EAD e o processo ensino e aprendizagem em tempos de Covid-19. Para a coleta dos dados será disponibilizado o instrumento de pesquisa (questionário) via online e serão convidados os alunos a participarem e será aplicado presencialmente quando for possível a partir do contato com os professores responsáveis pelas escolas. Nossa pesquisa será descritiva na qual será realizado estudo, análise, registro e interpretação de fatos do mundo físico sem a interferência do pesquisador. Nesse tipo de pesquisa não pode haver interferência do pesquisador, que deverá apenas descobrir a frequência com que o fenômeno acontece ou como se estrutura e funciona um sistema, método, processo ou realidade operacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Karina Miyuki Anzawa - Integrante.

• 2020 - Atual

  COMPARAÇÃO DOS MODELOS DA TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES (TCT) E DAS TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM (TRI) NA VALIDAÇÃO DE TESTES DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO À PROBABILIDADE E À ESTÍSTICA DA UFABC, Descrição: No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes ? TCT ou a Teoria de Resposta ao Item ? TRI, em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio do Índice de Dificuldade, do Índice de Discriminação e da probabilidade de acerto ao acaso. É fundamental que gestores, coordenadores e professores conheçam alguns métodos elementares que auxiliem na elaboração e análise de testes educacionais e, nesse sentido, esta pesquisa traz subsídios teórico-metodológicos para a análise de itens. Assim, neste estudo pretendemos ilustrar as potencialidades de análise da TCT e da TRI aplicadas aos itens de testes utilizados na durante a disciplina obrigatória de Introdução à Probabilidade e à Estatística da Universidade Federal do ABC ? UFABC que tem como foco criar momentos contínuos de preparação e avaliação da apropriação dos conceitos ministrados e permitir ao professor criar ações para a melhoria da qualidade do processo ensino e aprendizagem; avaliando o estilo cognitivo da dependência-independência de campo (Teste Padrões). Mais concretamente, pretende-se efetuar uma análise dos itens empregando modelos da TCT e da TRI que constituem os testes, com o intuito de conhecer o seu grau de dificuldade, poder de discriminação e a probabilidade de acerto ao acaso. Com essa informação, verificou-se se o teste se mostrava adequado na avaliação do construto ?dependência-independência de campo?, e foram sugeridas ações de melhoria da prova. Ainda pretendemos criar estratégias de análise para outros contextos que se assemelham a este estudo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Rebecca Haruka Inazumi - Integrante.

• 2019 - Atual

  Aprendizagem Relacional e Funcionamento Simbólico ? Pesquisa Básica e Aplicada, Descrição: Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). O atual INCT-ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comunicação, deficiência intelectual, déficit visual ou auditivo, implante coclear e desempenho escolar insuficiente. Outra população alvo enfocada pelo Instituto é a de crianças pequenas (12 a 36 meses): mesmo quando eles não apresentam qualquer atraso ou transtorno de desenvolvimento, seu repertório e condições motivacionais configuram considerável desafio para programas de pesquisa e intervenção. A pesquisa básica tem sido e continuará sendo uma fonte importante de informações que respalda decisões para planejar e aumentar a efetividade de programas de ensino e intervenção. A pesquisa básica continuará abordando o desenvolvimento de relações de equivalência e seus precursores, particularmente o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Comportamento de observação, como pré-requisito para aprendizagem, será também um dos focos principais. Tanto a pesquisa básica quanto a aplicada farão uso da tecnologia assistiva que tem se tornado economicamente acessível e progressivamente poderosa, e que pode, atualmente, tornar laboratórios científicos mais efetivos e informativos, além de apoiar aplicações dessa ciência para superar ou contornar desafios aos quais nossos programas são dirigidos. Enquanto processos e repertórios simbólicos têm seu interesse intrínseco, nossa principal preocupação passou a ser o grau no qual os repertórios-alvo contribuem para a solução de problemas decorrentes de sua ausência ou de seus déficits. Espera-se que os programas desenvolvidos pelo Instituto aumentem gradualmente em escala, atingindo progressivamente amostras maiores de aprendizes. Espera-se que, crescendo em escopo e efetividade, o INCT-ECCE possa contribuir com os objetivos do Plano Nacional de Educação com respeito à educação regular e especial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (20) / Mestrado acadêmico: (20) / Mestrado profissional: (20) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Coordenador / Gerson Aparecido Yukio Tomanari - Integrante / Edson Massayuki Huziwara - Integrante / Júlio César Coelho de Rose - Integrante / Elenice Seixas Hanna - Integrante / João dos Santos Carmo - Integrante / William Jay McIlvane - Integrante / Marcelo Salvador Caetano - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Cooperação., Número de produções C, T & A: 11

• 2017 - Atual

  AVALIAÇÃO DAS ATITUDES EM RELAÇÃO AO ENSINO DE ESTATÍSTICA DE ALUNOS DO BACHARELADO EM CIÊNCIAS E TECNOLOGIA - BCT DA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO À PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - IPE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC - UFABC, Descrição: A atitude, considerada parte importante das habilidades afetivas, pode ser ensinada e apreendida. Do mesmo modo, pode ser influenciada por componentes cognitivos, motivacionais e emocionais. Seu poder presumido de influenciar a resposta do sujeito a um objeto social tem determinado o interesse de diversos pesquisadores em busca de técnicas de mensuração e promoção de mudanças atitudinais. Além disso, o ensino-aprendizagem de probabilidade e estatística cada vez mais ocupa um lugar importante nas Instituições de Ensino Superior devido à necessidade atual de profissionais capacitados em lidar com grande quantidade de informações, processadas em tempo mínimo, e com domínio de técnicas de análise de dados que fundamentem a tomada de decisões baseada na inferência de dados amostrais. Portanto, neste trabalho, definiu-se como objeto validar a escala de atitudes em relação ao ensino de estatística de Auzmendi (1992) para alunos que cursam Introdução à Probabilidade e à Estatística do Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT da Universidade Federal do ABC - UFABC e avaliar as atitudes destes alunos em relação ao ensino de Estatística para criar ações no desenvolvimento desta disciplina no BCT da UFABC. Também pretendemos estabelecer perfil deste grupo de alunos e sua percepção em relação à UFABC. A Escala de Atitudes Estatísticas criada por Auzmendi (1992) é composta por 25 itens que estão em uma escala de resposta de Likert de 5 opções. Estes itens variam de "Totalmente em desacordo" para "Concordar totalmente", considerando um valor de núcleo neutro ou "nem concordam nem discordam". Além disso, a mesma avalia 5 fatores compostos por 5 itens cada, quais sejam: (1) Utilidade; (2) Ansiedade; (3) Confiança; (4) Agrado; (5) Motivação. Assim, espera-se que os resultados desse trabalho possam gerar orientações na busca de novas estratégias ou metodologias de ensino que facilitem a aprendizagem dessa disciplina, muito solicitada pela sociedade atual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Pedro Rosental Zamora - Integrante / Lucas Azevedo de Oliveira - Integrante / Thiago Costa de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 17

• 2017 - Atual

  A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E ANÁLISE COMBINATÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: O objetivo desta pesquisa é trabalhar a Estatística, a Probabilidade e a Análise Combinatória com os alunos da Educação Básica (Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio) em escolas públicas envolvendo processos oriundos da resolução de problemas. No primeiro momento serão aplicados questionários aos alunos das turmas participantes do projeto e seus respectivos professores, onde serão levados em consideração fatores que descrevam, por exemplo, gênero, idade, faixa salarial, assim como a relação dos indivíduos que compõem a amostra com abordagens acerca do tema central do trabalho de pesquisa. Também será desenvolvida e aplicada atividades no intuito de identificar como os alunos trabalham os conteúdos estatísticos, probabilísticos e da combinatória utilizando a Resolução de Problemas sendo que as questões do teste avaliativo serão elaboradas e adaptadas a partir do curso bimodal para o Ciclo Diversificado: enfoque de resolução de problemas, que faz parte do projeto da Reforma da Educação Matemática no Ensino Básico da Costa Rica, dentre outras fontes disponíveis. Nas intervenções de ensino em sala de aula serão adotadas as nove etapas de abordagem propostas por Onuchic e Allevato (2009), para estimular a leitura e interpretação de situações associadas aos conteúdos pontuados neste trabalho e, também como recomendam as autoras, relacionar os conceitos aprendidos com aspectos econômicos, sociais e culturais da realidade dos alunos. Os dados serão registrados e as atividades avaliadas da seguinte forma: (1) registros das aulas através de um diário de campo; (2) registros das tarefas em grupo; (3) momentos de socialização das tarefas e a troca de mensagens via grupo criado no Facebook entre as turmas que participarão da pesquisa; (4) confecção de uma História em Quadrinhos como forma de registro escrito e pictórico. Acreditamos que tais instrumentos servirão tanto como instrumentos de avaliação e como instrumentos de coleta dos dados da pesquisa. Os Grupos a serem criados no Facebook irão representar a comunicação entre os participantes da pesquisa e a sua visibilidade será restrita. O seu uso será visto como ferramenta alternativa que complementará a experiência educacional fora da sala de aula. As informações obtidas a partir das discussões feitas no Facebook serão analisadas por meio de análise de conteúdo. As análises das falas dos alunos e professores serão realizadas através do método de análise de conteúdo, Bardin (2009), é um conjunto de técnicas de análise de comunicação que utiliza procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (7) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / KAROLINE MARCOLINO CARDOSO - Integrante / NATALIA GALVAO SIMAO DE SOUZA - Integrante / NILCEIA DATORI BARBOSA - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do ABC - Bolsa., Número de produções C, T & A: 64 / Número de orientações: 3

• 2014 - 2017

  Competências Midiáticas em Cenários Brasileiros e Euroamericanos, Descrição: Um dos desafios enfrentados com as atuais mudanças sociotécnicas dos meios passa pela aquisição de competências midiáticas e digitais como requisito básico de cidadania. Este projeto pretende contribuir de maneira inovadora para o mapeamento de competências midiáticas e desenvolvimento de ações que as ampliem, enfocando diferentes públicos. Situado na interface da comunicação e educação, tem por objetivo investigar diferentes dimensões das competências midiáticas entre estudantes, professores e comunicadores. Trata-se de uma pesquisa interinstitucional cujos dados serão analisados em perspectiva de comparação no âmbito nacional através de seis Instituições Públicas de Ensino Superior situadas em diferentes regiões do país e no âmbito internacional envolvendo dados coletados em países como Argentina, Chile, Colômbia, Equador, Venezuela, Espanha, Itália e Portugal. Este projeto está vinculado a uma Rede de investigação que visa também o fortalecimento desse campo de estudos no contexto brasileiro ao propiciar a formação de pesquisadores envolvendo desde a iniciação científica a mestrandos e doutorandos, além de favorecer a troca de experiências através da produção conjunta de conhecimento nessa área. Mapear as competências midiáticas de professores universitários que usam TICs em suas atividades de ensino na UFTM; Identificar experiências formadoras no desenvolvimento da competência midiática em professores universitários que usam TICs em suas atividades de ensino na UFTM; Identificar práticas de alfabetização midiática e informacional nos currículos de formação de professores da UFTM; Identificar práticas de alfabetização midiática e informacional nos projetos de pesquisa e extensão da UFTM. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Alexandra Bujokas - Integrante / Martha Prata-Linhares - Integrante / Gabriela Borges Martins Caravela - Integrante / Márcia Barbosa da Silva - Integrante / Mônica Fantin - Integrante / Vânia Quintão - Integrante / Adilson Vaz Cabral Filho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS EM UBERABA NO TRIÂNGULO MINEIRO EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA E À ESTATÍSTICA, Descrição: As pesquisas sobre práticas pedagógicas tem constatado que não é possível tratar do tema da aprendizagem e do ensino da Matemática sem se referir seriamente à questão do sentido e do significado da aprendizagem. Trata-se de aspecto da atividade matemática que parece estar cada vez mais presente nas preocupações dos professores, embora nem sempre eles consigam estabelecer tal relação. No entanto, são comuns as queixas por parte dos professores de que os alunos agem mecanicamente, sem dar sentido ao que fazem.Predomina, praticamente em todos os níveis de ensino de Matemática, a preocupação acentuada com o desenvolvimento de uma linguagem simbólica que se mostra distante do modo de pensar dos alunos, em especial, no ensino fundamental, porquanto pauta-se pela repetição e memorização. Assim, temas que deveriam ser tratados de forma integrada com outras áreas do conhecimento, envolvendo atividades práticas, têm sido abordados de forma isolada uns dos outros, dificultando sua aprendizagem e síntese por parte dos alunos. A Matemática mais do que nunca precisa desempenhar seu papel na formação de capacidades intelectuais, para que os alunos desenvolvam posturas críticas diante de questões sociais. Para isso é preciso antes de tudo desmistificar a Matemática como algo assustador e complicado. A aquisição de conceitos matemáticos nas primeiras séries do Ensino Fundamental é suporte não só para o decorrer da vida escolar, mas também para o cotidiano dos educandos. Por estar tão presente no dia-a-dia, este conceito devem ser bem trabalhados e desenvolvidos ao longo do processo. O papel do professor nesse período é de encaminhar os alunos para uma melhor compreensão desses conceitos, desafiando-os a encontrar soluções para questões que enfrentam na vida diária. No entanto, a realidade apresenta-nos que muitos professores sentem dificuldades na hora de trabalhar os conteúdos matemáticos. Criando-se uma barreira no desenvolvimento das aulas e no processo ensino-aprendizagem. Visan. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / GRAZIELA GIUSTI PACHANE - Integrante / MARIA CÉLIA BORGES - Integrante / OSVALDO DALBÉRIO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Outra.

• 2012 - 2017

  VALIDADE E CONFIABILIDADE DO PROCESSO SELETIVO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR E O DESEMPENHO DOS ALUNOS NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL DA UFTM, Descrição: A influência de fatores pessoais e contextuais na adaptação dos alunos/calouros na instituição/curso de acolhimento tem sido analisada, face aos indicadores de (in)sucesso acadêmico, como o rendimento e a desistência dos estudos. Encontramos estes critérios, principalmente o da desistência dos estudos, comumente referidos desde há algum tempo na literatura anglo-saxônica (e.g., Astin, 1997; Brawer, 1973; Cabrera, Nora, & Castaeda, 1993; Eaton & Bean, 1993; Murtaugh, Burns, & Schuster, 1999; Tinto, 1993). Também encontramos estudos recentes realizados em Portugal, principalmente voltados para o rendimento acadêmico (Almeida e cols., 2004; Diniz, 2001, 2007; Diniz & Pinto, 2005; Soares, Almeida, Diniz, & Guisande, 2006a; Soares, Guisande, Diniz, & Almeida, 2006b). A hegemonia destes indicadores, justificável pela importância que assumem para os estudantes e suas famílias, e também como indicadores de eficácia institucional (Diniz, 2005), tem mitigado a relevância que a mudança de curso pode ter para a investigação neste domínio. Ora, esta situação não é razoável se pensarmos que esta mudança pode constituir-se como um critério de adaptação relevante, traduzindo iniciativa na procura de novas soluções face às mudanças vocacionais ou a uma situação acadêmica não desejada, e resultando em permanência no Ensino Superior. Parece, pois, relevante a exploração de fatores de caracterização acadêmica e psicossocial dos estudantes que possam estar relacionados com este fenômeno. O trabalho pretende estabelecer perfil dos alunos do curso de Bacharelado em Serviço Social da UFTM focados nos seguintes aspectos: desempenho no Ensino Médio, desempenho concurso vestibular, desempenho ENEM, características gerais e específicas dos alunos, desempenho no curso da UFTM. E assim, a partir destas informações, analisaremos as notas obtidas (testes) dos Concursos Vestibulares ora objeto de análise e as variáveis citadas, para verificar se não bons preditores do futuro desempenho dos estu. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Camila Beatriz Ribeiro - Integrante.

• 2012 - 2015

  TENDÊNCIAS DA PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO BRASIL, Descrição: A Educação Estatística sempre se configurou como algo polêmico em sua perspectiva histórica, ou seja, até que ponto é possível confiar em dados estatísticos. E dessa forma, segundo Carzola (2004), o uso da Estatística e da informação estatística nem sempre respeitou os princípios éticos da divulgação científica e devido ao ?mau? uso da Estatística, esta caiu em descrédito. No entanto, nos últimos anos percebemos um crescente número de publicações de artigos referentes à Educação Estatística e constatamos a importância que essa área de conhecimento vem ganhando em congressos científicos. Como ressalta, Cazorla (2004), que a Estatística no Brasil, aos poucos, vem retomando o seu prestígio, tanto no âmbito educacional, quanto acadêmico, face à importância na formação científica e ética de cidadãos e ao seu crescente uso numa sociedade cada vez mais informatizada. Portanto, pretendemos fazer um levantamento de publicações em Educação Estatística em eventos científicos, periódicos científicos e dissertações e teses do ano de 2000 ao ano de 2012, na Educação Básica (Ensino Fundamental e no Ensino Médio) e Ensino Superior, abordando aspectos tanto quantitativos quanto qualitativos sobre o que está sendo produzido na área em nosso país e a partir deste estudo indicar as tendências da pesquisa nesta área do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Cristian Elias do Carmo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2012 - 2013

  DESMISTIFICANDO O PORQUÊ DO ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE SUA APLICAÇÃO NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO, Descrição: Criar textos a partir da utilização da matemática nas diversas áreas do conhecimento ligados aos eixos de conteúdos elencados pelos PCNs do Ensino Médio e que sirvam como material didático para o professor utilizar em suas aulas de matemática além de despertar os alunos para a aplicabilidade da Matemática em situações reais. Além disso, textos serão criados a partir do material didático desenvolvido numa linguagem em que possa ser veiculado na rádio da E.E. Professora Corina de Oliveira e também na Rádio Universitária da UFTM. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Valéria Ciabotti - Integrante / Letícia Cristina de Sousa Dias - Integrante / Emily Rocha Monteiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  VALIDADE E CONFIABILIDADE DO PROCESSO SELETIVO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR E O DESEMPENHO DOS ALUNOS NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UFTM, Descrição: A seleção de candidatos à universidade faz-se, no todo ou em parte, com base em um instrumental (testes/provas) que tem a sua elaboração baseada em princípios psicométricos, que constitui uma das várias formas de medição em Psicologia. Entretanto, a revisão da literatura produzida no contexto nacional brasileiro revela que não existe um número sensível de pesquisas sobre estes instrumentos de seleção. Ao avaliar os resultados da seleção, é importante considerar que cada curso universitário apresenta um conjunto específico de disciplinas, que podem ser comuns a alguns cursos dentro de uma mesma área de ensino, mas que divergem, em geral, dos cursos de outras áreas. O rendimento escolar dos alunos deve ser medido em relação às disciplinas oferecidas em cada curso, para servir de critério de avaliação dos resultados da seleção. Obviamente, esse critério varia de um curso para outro. O avaliador deve considerar que as provas utilizadas no processo seletivo devem servir para predizer o desempenho em conjuntos diferentes de disciplinas. Pretende-se: 1. Estabelecer perfil dos alunos de Matemática da UFTM focados nos seguintes aspectos: desempenho no Ensino Médio, desempenho concurso vestibular, desempenho ENEM, características gerais e específicas dos alunos, desempenho no curso de Licenciatura em Matemática da UFTM; 2. Identificar o processo de entrada, evasão e permanência dos alunos do curso de Licenciatura em Matemática da UFTM; 3. Analisar as notas do ensino médio do grupo como bons preditores de futuros desempenhos na universidade; 4. Analisar as notas obtidas nas provas (testes) dos Concursos Vestibulares ora objeto de análise e as variáveis citadas, como bons preditores do futuro desempenho dos estudantes no curso de Matemática da UFTM, isto é, dada uma clientela que se candidata ao exame de nível superior, com características próprias, as qualidades da seleção (validade e confiabilidade) efetuada através do instrumento de medida, o vestibular, se refletem no de. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2011

  PROJETO INTERDISCIPLINAR ?ESTATÍSTICA NO COTIDIANO?: ORIENTANDO O PROFESSOR NA CONTEXTUALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO EM ESCOLAS DO BAIRRO ABADIA EM UBERABA NO ESTADO DE MINAS GERAIS, Descrição: A Estatística está cada vez mais presente na vida cotidiana dos cidadãos, visto pela difusão de informações através da mídia que utiliza gráficos e conceitos estatísticos cada vez mais elaborados. Por outro lado, a pesquisa científica envolve processos tais como coletar, organizar, sintetizar e interpretar dados, habilidades que devem ser desenvolvidas desde o Ensino Fundamental até o Ensino Superior. E para romper com um currículo tradicional é necessário que se busquem alternativas didáticas que abram espaço para pesquisa, para a expressão de diferentes opiniões, possibilitando um trabalho interdisciplinar, que enfatiza além dos conteúdos conceituais, também os procedimentais e os atitudinais. Desta forma, pretende-se investigar a possibilidade da Estatística ser geradora de um trabalho interdisciplinar capaz de criar um ambiente que favoreça a reflexão sobre os temas transversais e desenvolva atitudes positivas que auxiliem na formação de um cidadão crítico, responsável e autônomo. Além disso, buscaremos mostrar ao professor a necessidade do aluno conhecer os conceitos estatísticos para se ter uma compreensão plena de diferentes assuntos pertinentes ao seu cotidiano. A pesquisa será desenvolvida com professores do Ensino Básico, em uma amostra de escolas públicas e privadas da cidade de Uberaba, onde está localizado a Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Nos instrumentos elaborados para a pesquisa, serão abordados aspectos do cotidiano para se poder detectar o conhecimento da Estatística associado aos estes aspectos e o projeto será chamado de Projeto Interdisciplinar ?Estatística no Cotidiano?. Após o desenvolvimento e análise dos elementos gerados da pesquisa será desenvolvido e oferecido aos professores da cidade de Uberaba, cursos de Estatística para dar diretrizes a estes, objetivando desenvolver atividades para fazer com que os alunos saibam utilizar os conceitos estatísticos e atividades, contribuindo assim para o ensino-aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / GRAZIELA GIUSTI PACHANE - Integrante / ROSANE APARECIDA DE SOUSA MARTINS - Integrante / OSVALDO DALBÉRIO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Federalismo Fiscal e Eficiência da Gestão Pública, Descrição: O Brasil é uma nação marcada por desigualdades, cuja Constituição favoreceu forte descentralização e estabeleceu uma série de mecanismos federativos, entre eles as transferências fiscais, com o objetivo de promover equilíbrio sócio-econômico. Essas questões federativas, no entanto, possuem grande repercussão sobre a performance governamental, com larga interação com desafios clássicos enfrentados pelo setor público: controle da máquina estatal, de modo a evitar seu crescimento exorbitante, sua utilização para objetivos diversos dos socialmente almejados ou o abuso na aplicação dos seus poderes, atuação com eficiência, promoção da eqüidade, do desenvolvimento econômico etc. O presente trabalho pretende estudar a questão federativa brasileira e avaliar os impactos do desenho federativo brasileiro sobre a eqüidade e a eficiência da gestão pública no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Integrante / CARLOS EDUARDO GASPARINI - Coordenador / RICARDO COELHO DE FARIA - Integrante / Adolfo Sachsida - Integrante / Alexandre Manoel Angelo da Silva - Integrante / Guilherme Mendes Resende - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2008

  Título do Projeto: Monitoramento e Controle da Poluição Sonora em Ambientes Urbanos, Descrição: Título do Projeto Temático 1: Ruídos Urbanos e as Condições de Conforto Acústico em Ambientes Escolares. Título do Projeto Temático 2: Modelo Matemático para a Previsão de Ruídos devido ao Tráfego Aéreo. Título do Projeto Temático 3: Modelo Matemático para a Previsão de Ruídos devido ao Tráfego Aéreo. Coordenador Geral: Sérgio Luis Garavelli Coordenador Estatístico: Ailton Paulo de Oliveira Júnior. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Remuneração.

• 2003 - 2004

  Pesquisa de Vitimização no Distrito Federal: proposta de diagnóstico e análise comparativa dos dados de criminalidade., Descrição: Realizar uma pesquisa domiciliar no Distrito Federal, estatisticamente representativa, para identificar as diversas formas de delitos sofridos pela população com vistas à estimativa dos efeitos de fatores demográficos e sócio-econômicos sobre a vitimização, bem como à espacialização da criminalidade, no período compreendido de novembro de 2002 a novembro de 2003. Objetivos Específicos a) Identificar o nível sócio-econômico das vítimas de delito no DF; b) Identificar os principais fatores demográficos das vítimas de delito no DF; c) Caracterizar os delitos prevalentes no DF, d) Relacionar delitos prevalentes com fatores demográficos presentes; e) Relacionar delitos prevalentes com níveis sócio-econômicos das vítimas; f) Identificar as características do agressor; g) Identificar os motivos de notificação ou não notificação à polícia dos delitos sofridos pelas vítimas; h) Criar um banco de dados contendo todos os dados da pesquisa; Criar conhecimento e desenvolver uma metodologia para a captação de informações de vitimização no Distrito Federal, de modo a compreender a vitimização em sua perspectiva social e a dar suporte à proposição de políticas públicas de combate à criminalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Integrante / TANIA MARIA DE FREITAS ROSSI - Coordenador / VICENTE DE PAULA FALEIROS - Integrante / DIVANEIDE LIRA LIMA PAIXAO - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Auxílio financeiro.

• 1998 - 2001

  Estabelecimento de Perfil Sócio-Econômico-Cultural dos Estudantes de Graduação da Universidade Católica de Brasília e Universidade de Brasília, Descrição: O projeto pretendeu estabelecer o "perfil Sócio-Econômico" dos estudantes de graduação da Universidade de Brasília e Universidade Católica de Brasília que teve como origem o interesse manifestado pela Alta Administração das duas instituições, consubstanciado em convênio assinado pelos então Reitores, em 07 de abril de 1997, no sentido de contar com informações capazes de subsidiar políticas acadêmicas. As informações geradas dizem respeito á adequação das estruturas pedagógicas colocadas em prática, face às características econômicas, valorativas, éticas e comportamentais de suas respectivas clientelas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Integrante / Carlos Benedito Martins - Coordenador / Clélia de Freitas Capanema - Integrante / Maria de Lourdes Bandeira - Integrante / Jacira da Silva Câmara - Integrante.

• 1996 - 1998

  Políticas Públicas e de Desenvolvimento Integral Participativo de Universos Sociais Periféricos do Distrito Federal, Descrição: Convênio firmado entre a Universidade Católica de Brasília (UCB) e o Instituto Banco do Brasil. Responsável pela tabulação, apresentação e análise dos dados estatísticos, ou seja, a análise estatística do projeto. A pesquisa visou: promover o desenvolvimento integral participativo de universos periféricos, parcial ou completamente marginalizados dos benefícios e decisões do desenvolvimento que lhes concerne; somar esforços de professores e alunos da Universidade Católica de Brasília do projeto DIPAR com os da população constitutiva dos universos sociais abordados,a começar pelo do Areal/Águas Claras no Distrito Federal, em levantamentos (?surveys?) e outras pesquisas que permitam conhecimento em extensão e em profundidade da realidade social global de tais universos, das aspirações dos diversos subgrupos que os constituem, das políticas públicas governamentais propostas para cada universo social; realimentar o ensino na Universidade Católica de Brasília, especialmente o das Ciência Humanas e Sociais no que concerne ao desenvolvimento, através das resultados alcançados e avaliados, neste projeto, pela pesquisa e pela extensão universitária; compatibilizar o trabalho e professores e alunos da UCB, integrantes do Projeto DIPAR, com os das lideranças da população participante desse projeto, no sentido de implantar processo de desenvolvimento integral participativo nos universos sociais periféricos situados na área de atuação do Projeto DIPAR. A pesquisa foi apresentada na II Jornada de Produção Científica das Universidades Católicas do Centro Oeste, em outubro de 1998, sendo impressos 3.000 exemplares, para distribuição em Universidades do País e estrangeiras, como a Universidade de Harvard (Políticas Públicas e de Desenvolvimento Integral Participativo de Universos Sociais Periféricos do Distrito Federal. Distrito Federal: Petry Gráfica e Editora, 1998 (Acadêmica)).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (29) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / João Ribeiro de Oliveira e Souza - Integrante / Ana Lúcia Ribeiro de Oliveira - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2018 - Atual

  Jogo educacional para o ensino interdisciplinar de ciências, matemática e educação científica, Descrição: Oferecer subsídios teórico-metodológicos a licenciandos e professores do ensino básico para desenvolverem ações que possam contribuir para a formação de uma cultura científica; Colaborar com a formação de uma cultura científica por meio da exploração virtual, em um jogo educacional, dos métodos científicos para a coleta e análise de dados usando como pano de fundo o continente Antártica; Levar o licenciando a explorar ambientes não-formais onde ocorrem a educação científica e tecnológica, refletir sobre as responsabilidades e possibilidades de atuação do educador, na área de Ciências, reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar da educação científica e tecnológica e ser capaz de desenvolver projetos de educação científica e tecnológica Contribuir com a continuidade do projeto Antártica (apoio CNPq 40484/2016-2) cujas bases teóricas e práticas encorajam a formação progressiva dos multiplicadores do conhecimento antártico por meio de proposta dialógica de aprendizagem, facilitadora da apreensão cognitiva e da construção da cultura científica gerando posturas críticas e reflexivas sobre o futuro do planeta Desenvolver acessibilidade por meio de diretrizes W3C audiodescrição e tradução para Libras Coletar e analisar dados sobre o desempenho e o processo de aprendizado, permitindo que o jogo seja individualizado Disponibilizar um REA multiplataforma acessível, para o ensino interdisciplinar de ciências e matemática Integrar Arduino opcional para sensações extras ao jogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / LUCIA REGINA HORTA RODRIGUES FRANCO - Integrante / JULIANA CRISTINA BRAGA - Integrante / DENISE HIDEKO GOYA - Integrante / CARLA LOPES RODRIGUEZ - Integrante / EDSON PINHEIRO PIMENTEL - Integrante / ANDRE LUIZ BRANDAO - Integrante / SILVIA CRISTINA DOTTA - Integrante / MARINA SPARVOLI DE MEDEIROS - Integrante / KATE MAMHY OLIVEIRA - Integrante / RAFAELA VILELA DA ROCHA - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Jogo educacional para o ensino interdisciplinar de ciências, matemática e educação científica, Descrição: Oferecer subsídios teórico-metodológicos a licenciandos e professores do ensino básico para desenvolverem ações que possam contribuir para a formação de uma cultura científica; Colaborar com a formação de uma cultura científica por meio da exploração virtual, em um jogo educacional, dos métodos científicos para a coleta e análise de dados usando como pano de fundo o continente Antártica; Levar o licenciando a explorar ambientes não-formais onde ocorrem a educação científica e tecnológica, refletir sobre as responsabilidades e possibilidades de atuação do educador, na área de Ciências, reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar da educação científica e tecnológica e ser capaz de desenvolver projetos de educação científica e tecnológica Contribuir com a continuidade do projeto Antártica (apoio CNPq 40484/2016-2) cujas bases teóricas e práticas encorajam a formação progressiva dos multiplicadores do conhecimento antártico por meio de proposta dialógica de aprendizagem, facilitadora da apreensão cognitiva e da construção da cultura científica gerando posturas críticas e reflexivas sobre o futuro do planeta Desenvolver acessibilidade por meio de diretrizes W3C audiodescrição e tradução para Libras Coletar e analisar dados sobre o desempenho e o processo de aprendizado, permitindo que o jogo seja individualizado Disponibilizar um REA multiplataforma acessível, para o ensino interdisciplinar de ciências e matemática Integrar Arduino opcional para sensações extras ao jogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / LUCIA REGINA HORTA RODRIGUES FRANCO - Integrante / JULIANA CRISTINA BRAGA - Integrante / DENISE HIDEKO GOYA - Integrante / CARLA LOPES RODRIGUEZ - Integrante / EDSON PINHEIRO PIMENTEL - Integrante / ANDRE LUIZ BRANDAO - Integrante / SILVIA CRISTINA DOTTA - Integrante / MARINA SPARVOLI DE MEDEIROS - Integrante / KATE MAMHY OLIVEIRA - Integrante / RAFAELA VILELA DA ROCHA - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Jogo educacional para o ensino interdisciplinar de ciências, matemática e educação científica, Descrição: Oferecer subsídios teórico-metodológicos a licenciandos e professores do ensino básico para desenvolverem ações que possam contribuir para a formação de uma cultura científica; Colaborar com a formação de uma cultura científica por meio da exploração virtual, em um jogo educacional, dos métodos científicos para a coleta e análise de dados usando como pano de fundo o continente Antártica; Levar o licenciando a explorar ambientes não-formais onde ocorrem a educação científica e tecnológica, refletir sobre as responsabilidades e possibilidades de atuação do educador, na área de Ciências, reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar da educação científica e tecnológica e ser capaz de desenvolver projetos de educação científica e tecnológica Contribuir com a continuidade do projeto Antártica (apoio CNPq 40484/2016-2) cujas bases teóricas e práticas encorajam a formação progressiva dos multiplicadores do conhecimento antártico por meio de proposta dialógica de aprendizagem, facilitadora da apreensão cognitiva e da construção da cultura científica gerando posturas críticas e reflexivas sobre o futuro do planeta Desenvolver acessibilidade por meio de diretrizes W3C audiodescrição e tradução para Libras Coletar e analisar dados sobre o desempenho e o processo de aprendizado, permitindo que o jogo seja individualizado Disponibilizar um REA multiplataforma acessível, para o ensino interdisciplinar de ciências e matemática Integrar Arduino opcional para sensações extras ao jogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / LUCIA REGINA HORTA RODRIGUES FRANCO - Integrante / JULIANA CRISTINA BRAGA - Integrante / DENISE HIDEKO GOYA - Integrante / CARLA LOPES RODRIGUEZ - Integrante / EDSON PINHEIRO PIMENTEL - Integrante / ANDRE LUIZ BRANDAO - Integrante / SILVIA CRISTINA DOTTA - Integrante / MARINA SPARVOLI DE MEDEIROS - Integrante / KATE MAMHY OLIVEIRA - Integrante / RAFAELA VILELA DA ROCHA - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Jogo educacional para o ensino interdisciplinar de ciências, matemática e educação científica, Descrição: Oferecer subsídios teórico-metodológicos a licenciandos e professores do ensino básico para desenvolverem ações que possam contribuir para a formação de uma cultura científica; Colaborar com a formação de uma cultura científica por meio da exploração virtual, em um jogo educacional, dos métodos científicos para a coleta e análise de dados usando como pano de fundo o continente Antártica; Levar o licenciando a explorar ambientes não-formais onde ocorrem a educação científica e tecnológica, refletir sobre as responsabilidades e possibilidades de atuação do educador, na área de Ciências, reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar da educação científica e tecnológica e ser capaz de desenvolver projetos de educação científica e tecnológica Contribuir com a continuidade do projeto Antártica (apoio CNPq 40484/2016-2) cujas bases teóricas e práticas encorajam a formação progressiva dos multiplicadores do conhecimento antártico por meio de proposta dialógica de aprendizagem, facilitadora da apreensão cognitiva e da construção da cultura científica gerando posturas críticas e reflexivas sobre o futuro do planeta Desenvolver acessibilidade por meio de diretrizes W3C audiodescrição e tradução para Libras Coletar e analisar dados sobre o desempenho e o processo de aprendizado, permitindo que o jogo seja individualizado Disponibilizar um REA multiplataforma acessível, para o ensino interdisciplinar de ciências e matemática Integrar Arduino opcional para sensações extras ao jogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / LUCIA REGINA HORTA RODRIGUES FRANCO - Integrante / JULIANA CRISTINA BRAGA - Integrante / DENISE HIDEKO GOYA - Integrante / CARLA LOPES RODRIGUEZ - Integrante / EDSON PINHEIRO PIMENTEL - Integrante / ANDRE LUIZ BRANDAO - Integrante / SILVIA CRISTINA DOTTA - Integrante / MARINA SPARVOLI DE MEDEIROS - Integrante / KATE MAMHY OLIVEIRA - Integrante / RAFAELA VILELA DA ROCHA - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Jogo educacional para o ensino interdisciplinar de ciências, matemática e educação científica, Descrição: Oferecer subsídios teórico-metodológicos a licenciandos e professores do ensino básico para desenvolverem ações que possam contribuir para a formação de uma cultura científica; Colaborar com a formação de uma cultura científica por meio da exploração virtual, em um jogo educacional, dos métodos científicos para a coleta e análise de dados usando como pano de fundo o continente Antártica; Levar o licenciando a explorar ambientes não-formais onde ocorrem a educação científica e tecnológica, refletir sobre as responsabilidades e possibilidades de atuação do educador, na área de Ciências, reconhecer a importância e o caráter interdisciplinar da educação científica e tecnológica e ser capaz de desenvolver projetos de educação científica e tecnológica Contribuir com a continuidade do projeto Antártica (apoio CNPq 40484/2016-2) cujas bases teóricas e práticas encorajam a formação progressiva dos multiplicadores do conhecimento antártico por meio de proposta dialógica de aprendizagem, facilitadora da apreensão cognitiva e da construção da cultura científica gerando posturas críticas e reflexivas sobre o futuro do planeta Desenvolver acessibilidade por meio de diretrizes W3C audiodescrição e tradução para Libras Coletar e analisar dados sobre o desempenho e o processo de aprendizado, permitindo que o jogo seja individualizado Disponibilizar um REA multiplataforma acessível, para o ensino interdisciplinar de ciências e matemática Integrar Arduino opcional para sensações extras ao jogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / LUCIA REGINA HORTA RODRIGUES FRANCO - Integrante / JULIANA CRISTINA BRAGA - Integrante / DENISE HIDEKO GOYA - Integrante / CARLA LOPES RODRIGUEZ - Integrante / EDSON PINHEIRO PIMENTEL - Integrante / ANDRE LUIZ BRANDAO - Integrante / SILVIA CRISTINA DOTTA - Integrante / MARINA SPARVOLI DE MEDEIROS - Integrante / KATE MAMHY OLIVEIRA - Integrante / RAFAELA VILELA DA ROCHA - Integrante / PRISCILA BENITEZ AFONSO - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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