Jacqueline Borges de Paula

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• PAULA, J. B. . Conceitos Matemáticos no tempo e suas implicações na Educação Matemática: interpretação de abordagem epistemológica e semiótica. In: Seminário Educação 2012 - Das crianças nas instituições e das ciranças (in)visíveis: entre a sujeição e as possibilidades criativas, 2012, Cuiaba. Seminário Educação 2012 - Das crianças nas instituições e das ciranças (in)visíveis: entre a sujeição e as possibilidades criativas. Cuiabá: Edufmt, 2012.

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• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliação em Matemática: concepções de ensino, de aprendizagem e de avaliação presentes na falas do professores e nos relatórios descritivos avaliativos de seus alunos. In: XIII EBRAPEM - IME / UFG, 2009, Goiânia. Educação Matemática: As relações entre a pesquisa e as práticas pedagógicas em sala de aula, 2009.

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliação em Matemática: da escolha à elaboração dos relatórios descritivos avaliativos da aprendizagem dos alunos. In: Seminário da Educação 2008: 20 anos de Pós-Graduação:Avaliação e Perspectivas,2008, 2008, Cuiabá. 20 anos de Pós-Graduação: Avaliação e Perspectivas, 2008. Cuiaba, 2008.

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• PAULA, J. B. . A Educação Matemática no currículo em ciclos de formação humana: princípio da sociabilidade e da diversidade. In: III Fórum de Educação e Diversidade, 2008, Tangará da Serra. III Fórum de Educação e Diversidade, 2008.

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• SILVA, D. C. M. ; PAULA, J. B. . Concepções e Práticas de Professores de Matemática sobre Resolução de Problemas. In: Semiedu 2022: Ver a Vida pelas Lentes de uma Educação Cientifica, Sensível, Ética, Estética e Artística, 2022, Cuaibá - MT. XIII Mostra da Pós-Graduação - UFMT. Cuaibá - MT: JACQUELINE BORGES DE PAULA, 2022. v. 99. p. 99.

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO COM FOCO EM: MATEMÁTICA E INICIAÇÃO ÀS CIÊNCIAS. In: II CNEM - Congresso Nacional de Educação Matemática e IX EREM - Encontro de Educação Matemática, 2011, Ijuí. Revista CNEM. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2011.

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• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliação em Matemática: da escolha à elaboração dos Relatórios Descritivos Avaliativos da Aprendizagem dos alunos. In: SEMIEDU - Seminário de Educação 2008-UFMT, 2008, Cuiabá. 20 anos de Pós-Graduação em educação: Avaliação e perspectivas. Cuiabá, 2008.

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliação em Matemática: da escolha à elaboração dos Relatórios Descritivos Avaliativos da Aprendizagem dos alunos. In: SEMIEDU - Seminário de Educação 2008, 2008, Cuiabá. 20 anos de Pós-Graduação em educação: Avaliação e perspectivas, 2008.

• PAULA, J. B. ; Marta Maria POntin Darsie . : La Réflexion sur la Complémentarité « Otteano » : une approche théorique et méthodologique innovante de nature sémiotique pour l'interprétation de l'évolution des Connaissances Mathématiques et sur ses fondations. Acta Semiótica et Linguística , 2015.

• PAULA, J. B. . REFLEXÃO SOBRE OS ASPECTOS RELACIONADOS AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO MATEMÁTICO E OS RELATÓRIOS AVALIATIVOS ELABORADOS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA PERSPECTIVA FORMATIVA. Revista de Educação Publica (UFMT) , 2013.

• PAULA, J. B. . ?Semiótica: uma abordagem metodológica para interpretar as práticas e dimensões do aprender e ensinar Matemática na Educação Básica? durante o Seminário Temático: ?Dimensões e Práticas do Ensino de Matemática na Educação Básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . Desenvolvimento do pensamento crítico e Educação Matemática: o movimento entre vivência e experiência,. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . : INTRODUÇÃO À PROPOSITURA METODOLÓGICA E DIDÁTICA DE ABORDAGEM SEMIÓTICA À MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: DO SISTEMA DECIMAL POSICIONAL ÀS ESTRUTURAS MATEMÁTICAS REQUISITADAS AO SOMAR, SUBTRAIR,MULTIPLICAR E DIVIDIR. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PAULA, J. B. . A ?AUTORIA? COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA E DIDÁTICA AO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÃO SOBRE ASPECTOS INTRODUTÓRIOS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. . Atribuindo Sentido ao Algoritmo da Divisão em Sala de Aula: Propositura de Abordagem Metodológica Semiótica Fundamentada no Pensamento sobre Complementaridade Oteeano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Marta Maria POntin Darsie . O Pensamento Otteano: o fenômeno da Complementaridade na/para interpretação do desenvolvimento do Conhecimento Matemático. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. . Questões sócio-científicas e abordagem com Modelagem Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. ; Michael F. Otte . O significado de 'Axioma' em Platão: uma reflexão histórica e epistemológica sobre teorias do método científico e fundamentos do conheicmento matemático. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . Reflexão sobre os aspectos relacionados ao desenvolvimento do pensamento matemático e os Relatórios Avaliaitvos elaborados por professores de Matemática: uma perspectiva formativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. . Dificuldade de Aprendizagem em Matemática e o Tratamento dados ao Erro em Sala de Aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PAULA, J. B. . Conceitos Matemáticos no Tempo e suas implicações na Educação Matemática: Interpretação de abordagem epistemológica e semiótica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PAULA, J. B. ; Michael F. Otte . A visão Platônica e o Processo ensino-aprendizagem em Matemática: o que significa entender alguma coisa?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. . Como podemos entender sobre alguma coisa: reflexão sobre o pensamento estruturalista na construção do objeto de pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . Trabalhando as Quatro Operações Matemáticas com Material Dourado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . Dificuldades de Aprendizagem em Matemática de Alunos do Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . Os Relatórios Descritivos da Aprendizagem Matemática dos Alunos e a Perspectiva Formativa à Avaliação no Currículo Organizado em Ciclos de Formação Humana. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Kecio Gonçalves Leite ; PAULA, J. B. . Complementaridade entre Techne e Episteme na Educação Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliação em Matemática: concepções de ensino, de aprendizagem e de avaliação presentes na falas do professores e nos relatórios descritivos avaliativos de seus alunos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . A Avaliaçao e Aprendizagem Matemática: da elaboração dos relatórios descritivos Avaliativos da Aprendizagem dos alunos, 2008.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Darsie, M.M.P . O trabalho com Formação continuada em Educação Matemática para professores do Ensino Básico.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. . Reflexões para a construção do processo avaliativo numa perspectiva emancipatória e libertadora. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULA, J. B. . A Educação Matemática no Currículo em Ciclos de Formação Humana: Princípio da Sociabilidade e da Diversidade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULA, J. B. ; Marta Maria POntin Darsie . Geometry in a metologic Semiotics proposition:Possibilities and limits in the Elementary School Classroom Teaching Field. San Jose - Costa Rica: UNED, 2016 (Congresso - LASERA 2016 - San Jose - Costa Rica).

• PAULA, J. B. . O significado de Axioma de Platao à Modernidade considerando a relação entre a Filosofia e a Matemática no Pensamento Sobre Complementaridade Otteano. San Jose - Costa Rica: UNED, 2016 (Congresso - lasera 2016 - San Jose - COsta Rica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Abordagem Semiótica ao processo de aprendizagem, avaliação e ensinagem do Sistema Decimal Posicional- Números Racionais na Ed. Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O presente projeto de pesquisa em sua 3 edição objetiva instigar do ponto de vista dos professores/cursistas que participam de ação de formação continuada sobre os limites e possibilidades quando empreendermos uma abordagem interpretativa semiótica às Matemáticas em sala de aula. Tomamos como questão norteadora investigar: O que evidenciam professores/cursistas em processo de formação continuada sobre os limites e possibilidades de um tratamento metodológico e didático Semiótico ao Sistema Decimal Posicional-Números Racionais para sala de aula? A investigação tomará como sujeitos 10 (dez) professores/cursistas inscritos, anualmente, em ação de formação continuada em Educação Matemática do Programa de Extensão da Universidade Federal de Mato Grosso. A investigação terá abordagem qualitativa e cunho interpretativo, com o uso de procedimentos e técnicas como questionários, entrevistas, e observação da proposta de intervenção didática elaborada e apresentada pelos professores/cursistas. Nossa análise dos dados se apoia no exercício do estabelecimento de uma postura hermenêutica ancorada em abordagem Semiótica. Com esta investigação ao tempo em que intencionamos dar visibilidade à uma propositura metodológica e didática Semiótica à Matemática para sala de aula, oportunizamos um momento de análise e avaliação fundamentada nos sujeitos à que ela se destina, o que pode contribuir sobremaneira à constituição dessa propositura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Jacqueline Borges de Paula - Coordenador / Juscimeire da Silva Caldeira - Integrante / ELIANA SANCHES RALLO - Integrante.

• 2022 - 2025

  Abordagem Interpretativa Semiótica ao processo de aprendizagem, avaliação e ensinagem do Sistema Decimal Posicional- Números Racionais na Ed. Infantil e Anos Inicias do Ensino Fundamental, Descrição: O presente projeto de pesquisa objetiva instigar do ponto de vista dos professores/cursistas que participam de ação de formação continuada sobre os limites e possibilidades quando empreendemos uma abordagem interpretativa semiótica às Matemáticas em sala de aula. Tomamos como questão norteadora investigar: O que evidenciam professores/cursistas em processo de formação continuada sobre os limites e possibilidades de um tratamento metodológico e didático Semiótico ao Sistema Decimal Posicional-Números Racionais para sala de aula? A investigação tomará como sujeitos 10 (dez) professores/cursistas inscritos em ação de formação continuada em Educação Matemática do Programa de Extensão da Universidade Federal de Mato Grosso. A investigação terá abordagem qualitativa e cunho interpretativo, com o uso de procedimentos e técnicas como questionários, entrevistas, e observação da proposta de intervenção didática elaborada e apresentada pelos professores/cursistas. Nossa análise dos dados se apoia no exercício do estabelecimento de uma postura hermenêutica do pesquisador à análise dos dados produzidos. Com esta investigação ao tempo em que intencionamos dar visibilidade à uma propositura metodológica e didática Semiótica à Matemática para sala de aula, oportunizamos um momento de análise e avaliação desta, fundamentada nos sujeitos à que ela se destina, o que pode contribuir sobremaneira à constituição de uma propositura metodológica e didática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Jacqueline Borges de Paula - Coordenador / Juscimeire da Silva Caldeira - Integrante / ELIANA SANCHES RALLO - Integrante / Isabela Neves Cardoso - Integrante / glaucia regina silva calazans camargo - Integrante / Kamilly Vitória Pereira da Silva - Integrante.

• 2016 - 2018

  O ensino da geometria: uma perspectiva metodológica Semiótica à Matemática para Ensino Fundamental, Descrição: O Projeto de Pesquisa em desenvolvimento objetiva (1) empreender e implementar uma nova perspectiva metodológica - a Semiótica - no tratamento didático à Geometria, para o Ensino Fundamental e (2) identificar aspectos que revelassem as possibilidades e limites dessa nova propositura metodológica ao trabalho em sala de aula. Tal metodologia fundamenta-se em uma abordagem epistemológica de cunho semiótica, da Matemática e do Conhecimento Matemático, apresentados na Teoria de Michael F. Otte, com aporte em Charles Sanders Pierce.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jacqueline Borges de Paula - Coordenador.