Vanúsia Araújo Pereira da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PEREIRA, V. A. . A COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO MÉDIO: um estudo das estratégias de leitura. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, V. A. ; SOUSA, I. M. L. . PROJETO LEITURA NA ESCOLA: mediação e agentes culturais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, V. A. ; PAULO, E. ; BISPO, J. ; GOMES, T. . Estudo diacrônico das vogais latinas: aspectos fonéticos e fonológicos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, V. A. ; PAULO, E. ; BISPO, J. ; GOMES, T. . A cultura escrita e a história por trás do registro: um estudo crítico textual de cartas pessoais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, V. A. ; BISPO, J. ; GOMES, T. ; SOUSA, I. M. L. . Projeto Leitura na escola: mediação e agentes culturais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEREIRA, V. A. ; GOMES, T. ; BISPO, J. ; PAULO, E. . O docente de língua portuguesa no Brasil e sua formação em múltiplas linguagens: língua brasileira de sinais - libras.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, V. A. ; SILVA, E. N. ; ZANELATTO, R. M. ; DHEISE, J. . O preconceito Linguístico presente nos artigos de opinião. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, V. A. ; GOMES, T. ; SILVA, P. S. ; ZANELATTO, R. M. . A ideologia veiculada na apresentação da flexão de gênero nos dicionários da língua portuguesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2018

  A COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO MÉDIO: um estudo das estratégias de leitura, Descrição: Este estudo trata das estratégias de leitura para a compreensão leitora com estudantes do 3 ano do ensino médio. O método da pesquisa é composto dos pressupostos da pesquisa experimental (CRESWELL, 2010); (GIL, 2010), dentro da Psicolinguística Aplicada (SCLIAR-CABRAL, 2001). De natureza descritiva e aplicada, com análises quantitativas e qualitativas. A intenção foi realizar uma pesquisa experimental com um grupo amostral, composto por estudantes do 3 ano do ensino médio de uma escola pública estadual da cidade de Eunápolis na Bahia. Nesse ínterim, a pesquisa buscou analisar as habilidades, práticas e desempenho dos estudantes mediante atividades de leitura, de maneira que foi possível delinear o perfil leitor desse grupo amostral constituído de 16 estudantes, que foram divididos, para as etapas da pesquisa, igualmente, em grupo controle (GC) e experimental (GE), ficando cada grupo com 08 participantes. Foram aplicados três mecanismos de geração de dados: um questionário do perfil leitor, um questionário de estratégias de leitura e um teste de compreensão leitora. A base teórica para este estudo constitui-se mediante as postulações de renomados pesquisadores advindos da Linguística Kleiman (2000, 1996, 1992) e suas linhas de pesquisa: Psicolinguística Scliar-Cabral (2012, 2008, 2003, 2001, 1991, 1985) e Psicologia Cognitiva Kato (2000), bem como dos trabalhos de Kopke Filho (2002, 1997), Boruchovitch (2001), Geraldi (2005), Koch (2008) Schardosim (2010), Solé (1998), Tomich (2008) e Witter (1973). Após a etapa de diagnóstico, na qual aplicamos os três instrumentos de geração de dados, a fim de delinear o perfil leitor dos estudantes, as estratégias de leitura que já conhecem e fazem uso em tarefas de leitura, e também diagnosticar as habilidades e competência em compreensão leitora, dos dois grupos (GC e GE), foi elaborada a etapa de intervenção, com o grupo experimental, na qual foram aplicadas as oficina de leitura com instruções sistemáticas de estratégias de leitura, realizadas num total de 5 encontros, ocorridos semanalmente, com duração de 1h e 50 minutos cada. O objetivo do estudo foi investigar se o ensino de estratégias de leitura causa alguma modificação na competência em compreensão leitora dos estudantes. Ao final da segunda etapa, as oficinas de leitura com o GE, foi realizado um pós-teste junto ao grupo controle e experimental, semelhante ao realizado no diagnóstico, consistindo na aplicação do mesmo questionário de estratégias de leitura e de um novo teste de compreensão leitora. Dessa forma, a análise dos dados do pós-teste mostrou, em comparação com o resultado do diagnóstico, que o desempenho em compreensão leitora do grupo que participou das oficinas não melhorou, mas o repertório de uso das estratégias de leitura, apresentou significativas mudanças, aumentando a frequência de uso e a variedade. Palavras-chave: Leitura. Estratégias de leitura. Compreensão leitora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vanúsia Araújo Pereira da Silva - Integrante / Irlena Moreira Lopes de Sousa - Coordenador.