GABRIELA DE SOUZA CERA

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CERA, G. S. ; GUIMARAES, M. S. ; PERALTA, D. A. . A Formação de Professores de Matemática no Brasil e Chile e as Questões de Gênero e Sexualidade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  O ensino de matemática em reformas curriculares no Brasil, Chile e Peru: das racionalidades e éticas discursivas ao enfrentamento da pandemia de covid-19, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Deise Aparecida Peralta em 11/03/2022., Descrição: A Educação Comparada pode ser percebida como uma episteme explicativa que busca compreender e interpretar a forma como os sistemas educacionais se desenvolveram; se configurando como perspectiva conceitual e metodológica que visa analisar o fenômeno educativo desde uma perspectiva internacional, supranacional ou intranacional. Este estudo comparativo, parte constituinte da agenda de pesquisa do Grupo de Pesquisa em Currículo: Estudos, Práticas e Avaliação (Gepac), tem como objetivo geral: Discutir sobre currículo de matemática no desenvolvimento curricular da educação secundária de países latino-americanos que passaram por reformas curriculares nas últimas três décadas (Brasil, Chile e Peru), caracterizando, nessas reformas, a concepção de esfera pública empreendida na construção desses currículos, os aspectos teóricos que os consubstanciam, e as racionalidades que subjazem a esses processos e aos enfrentamentos da pandemia de covid-19. Para tanto, esta investigação, fundamenta-se filosoficamente e metodologicamente no arcabouço de Jürgen Habermas, principalmente, nos constructos teóricos Agir Comunicativo, Esfera Pública e Ética Discursiva, analisando currículos de matemática de três países que, historicamente, sofrem reformas curriculares: Brasil, Chile e Peru. A constituição dos dados envolve análises bibliográficas, análises documentais, entrevistas, e em sendo possível, visitas técnicas aos países investigados. Palavras-chave: Educação Comparada, Currículo de Matemática, Habermas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Gabriela de Souza Cera - Integrante / Deise Aparecida Peralta - Coordenador / Raiara Dias Lopes - Integrante / Flavio Augusto Leite Taveira - Integrante / Maria Beatriz Frigieri - Integrante / Roberta de Oliveira Barbosa - Integrante / Harryson Júnio Lessa Gonçalves - Integrante / Caludemir Monteiro Lima - Integrante / Luciano Cassio Lugli - Integrante / Marcela Ribeiro Queiroz - Integrante / Natalia Torres Colombo Alves - Integrante / Josicléia Araújo Ribeiro de Castro - Integrante / Alex Oswaldo Sanchez Huarcaya - Integrante / Daniel Fernando Johnson Mardones - Integrante / Milena dos Santos Guimarães - Integrante / Gabrielle Santana - Integrante / Márcia Regina de Souza - Integrante / Helismar Medeiros dos Santos - Integrante / Helena Silva de Oliveira - Integrante / Handerson Ferreira Gonçalves - Integrante / Paula Cristina Constantino Santos - Integrante.

• 2021 - Atual

  A Formação de Professores de Matemática no Brasil e Chile e as Questões de Gênero e Sexualidade, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Deise Aparecida Peralta em 05/06/2022., Descrição: Partindo da percepção do cenário histórico e cultural do Brasil e do Chile, países que ainda hoje naturalizam o gênero baseado em preceitos de binarismo biológico e em orientações sexuais heteronormativos, considerando ainda as instituições de ensino como espaço de reprodução de práticas e ideologias sociais, viu-se a necessidade de analisar a formação inicial de docentes para lidarem com questões relativas às diversidades nesses países. Trata-se de um projeto de iniciação científica vinculado à uma pesquisa maior em desenvolvimento, contando com o envolvimento de estudantes do ensino médio e de curso de licenciatura em matemática. O objetivo deste projeto é Descrever o contexto e as condicionantes histórico e cultural ao qual Brasil e Chile se encontram em relação à formação de professores de matemática; caracterizar as instituições e os cursos de formação de professores nos países investigados, enfatizando o provimento de formação para lidar com questões de gênero e sexualidade; identificar políticas e/ou estratégias de formação de professores, diretamente relacionadas ao enfrentamento à pandemia de Covid-19. Para isto, serão realizadas análises bibliográficas com intuito de contextualizar seus aspectos educacionais das nações investigadas, considerando seus condicionantes históricos, econômicos e sociais, por meio de Revisão Sistemática de Literatura (GALVÃO; PEREIRA, 2014). Serão feitas análises de artigos (Portal de Periódicos da Capes), dissertações e teses (Banco de Teses da Capes) sobre estudos referentes aos países, obedecendo as seguintes etapas (1) elaboração da pergunta de pesquisa; (2) busca na literatura; (3) seleção do material; (4) extração dos dados; (5) avaliação da qualidade metodológica; (6) síntese dos dados (meta-análise).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriela de Souza Cera - Integrante / Deise Aparecida Peralta - Coordenador.

Prêmios