Wanderleya Nara Gonçalves Costa

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Produções bibliográficas

• Costa, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, ADMUR SEVERINO . As licenciaturas em matemática no período pós-pandemia: o que a extensão universitária sugere?. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 9, p. 13-29, 2021.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . (DES)CONTINUIDADES NA PRODUÇÃO DE SABERES DOCENTES EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 98-112, 2021.

• COSTA, W.N.G. ; Admur Severino Pamplona ; CARMO, P. F. . Educação Matemática em Tempos de Pandemia: uma experiência, seus sentidos e seus efeitos. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 396-405-405, 2021.

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UFMT ARAGUAIA: REFLEXÕES SOBRE TEORIA E PRÁTICA. REVISTA PANORÂMICA , v. 1, p. 246-265, 2020.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE E O ESTÁGIO EM MATEMÁTICA. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 578-598, 2020.

• Costa, Wanderleya Nara Gonçalves . Vida e circunstâncias, estágio supervisionado na Licenciatura em Matemática e isolamento social: constituindo alternativas. DIALOGIA , v. 1, p. 335-347, 2020.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . OS FÓRUNS DE LICENCIATURA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA TERCEIRA MARGEM. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 6, p. 8-19, 2019.

• COSTA, W.N.G. . CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO o desafio no contexto das licenciaturas. REVISTA PANORÂMICA , v. 2, p. 109-124, 2019.

• RIBEIRO, V. S. ; COSTA, W.N.G. . Propostas, experimentações e análises de metodologias e de recursos didáticos para o ensino da matemática. REVISTA PANORÂMICA , v. 28, p. 63-81, 2019.

• COSTA, P. ; COSTA, W.N.G. . Compartilhando práticas e saberes acerca da educação inclusiva: reflexões de uma professora de matemática. REVISTA PANORÂMICA , v. 28, p. 100-114, 2019.

• Daniela Silva Braz ; Deivyson Santos Gui ; RIBEIRO, V. S. ; COSTA, W.N.G. ; NUNES, M. C. R. ; Rita de Kassia Ferrari Sobrinho ; Matheus Silva . Propostas, experimentações e análises de metodologias e de recursos didáticos para o ensino da matemática. REVISTA PANORÂMICA , v. 28, p. 1, 2019.

• SILVA, Vanisio Luiz da ; Costa, Wanderleya Gonçalves . Matemática, corpo e resistência cultural. ENSINO EM RE-VISTA , v. 25, p. 609-629, 2018.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . Das mil e uma noites às maravilhas da matemática. COINSPIRAÇÃO , v. 1, p. 190-201, 2018.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; SILVA, Vanisio Luiz da . À Sombra do Baobá: A Cultura Negra na Educação Etnomatemática. EDUCAÇÃO EM FOCO (JUIZ DE FORA) , v. 21, p. 685-707, 2017.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; LOPES, E. P. . Extensão Universitária na Licenciatura: relações de (trans)formação. REVISTA CORIXO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 54-64, 2015.

• OLIVEIRA, G. S. S. ; RIBEIRO, V. S. ; NASCENTE, D. E. ; COSTA, W.N.G. . Romance na matemática: uma proposta para o ensino de equações e de funções quadráticas. Primeiros Escritos em Educação Matemática , v. 3, p. 7-13, 2014.

• COSTA, W.N.G. ; ALCANTARA, R. R. S. ; LOPES, E. P. ; PAMPLONA, A. S. . Percepções acerca do Jogo de Xadrez enquanto recurso pedagógico: uma visão caleidoscópica. Primeiros Escritos em Educação Matemática , v. 3, p. 22-37, 2014.

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• COSTA, W.N.G. . Historia Social de la Educación Matemática en Iberoamérica: Imagens da Etnomatemática em periódicos brasileiros. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 32, p. 165-180, 2012.

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• Costa, Wanderleya Gonçalves ; Silva, Vanisio Luiz . A desconstrução das narrativas e a reconstrução do currículo: a inclusão dos saberes matemáticos dos negros e dos índios brasileiros. Educar em Revista (Impresso) , p. 245-260, 2010.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Olhares para a aula de Matemática. Perspectivas da Educação Matemática , v. 3, p. 39-51, 2010.

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• COSTA, W.N.G. ; DOMINGUES, Kátia Cristina de Menezes ; ANDRADE, Silvânio de . Uma análise de práticas discursivas e não discursivas sobre o ensino de matemática em contextos indígenas. Zetetike (UNICAMP) , v. 17, p. 81-100, 2009.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . As formas e estruturas textuais em pesquisa de Educação Matemática. Boletim GEPEM (USU) , v. 51, p. 25-42, 2007.

• COSTA, W.N.G. ; DOMINGUES, Kátia Cristina de Menezes . Educação Matemática, Multiculturalismo e Preconceitos: que homem é tomado como medida de todos os outros?. Bolema (Rio Claro) , Rio Claro, v. 1, n.25, p. 45-69, 2006.

• COSTA, W.N.G. . De criação divina a instituição humana: as relações entre matemática e mitos. Zetetike (UNICAMP) , Campinas, v. 14, n.26, p. 7-27, 2006.

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• COSTA, W.N.G. . Uma pesquisa em etnomatemática: os ceramistas do Vale do Jequitinhonha. Panorâmica, Barra do Garças, v. 02, p. 49-55, 1998.

• COSTA, W.N.G. ; BORBA, M. C . o porque da etnomatematica na educacao indigena. Zetetike (UNICAMP) , campinas, v. 04, n.6, p. 87-95, 1996.

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• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . Na confluência de rios: o PIBID e as (trans)formações dos licenciandos. In: Maria Cristina Theobaldo, Luzia Aparecida Palaro. (Org.). Reflexões teóricas e metodológicas sobre a docência,3 - Coleção Saberes & Práticas. 1ed.Cuiabá: EdUFMT, 2018, v. 1, p. 1-490.

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• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . PESQUISAS NO ESTÁGIO DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. In: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2023, Guaratinguetá. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemáica. Guaratinguetá: UNESP, 2023. v. 1. p. 1-12.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . PROFESSORES DE MATEMÁTICA FRENTE AO PRÓPRIO ENVELHECIMENTO: UMA ESCUTA SENSÍVEL. In: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2023, Guaratinguetá. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemáica. Guaratinguetá: UNESP, 2023. v. 1. p. 1-9.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . CONTRIBUIÇÕES DE IDOSOS POUCO ESCOLARIZADOS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: VIII CONEDU, 2022, Maceió. O futuro da escola: repensando políticas e práticas. Campina Grande: Realize, 2022. v. 1. p. 1-9.

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• COSTA, W.N.G. . NO PRINCÍPIO ERA O BARRO E A ÁGUA, DEPOIS, O FOGO E O GESTO: CERÂMICAS E SABERES, PESQUISAS ETNOMATEMÁTICAS (RE)VISITADAS. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá - MT. Anais do XIII ENEM. São Paulo: SBEM, 2019. v. 1. p. 1-14.

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM E OS SABERES DOCENTES NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá - MT. Anais do XIII ENEM. São Paulo: SBEM, 2019. v. 1. p. 1-10.

• PAMPLONA, A. S. ; LIMA, H. L. ; COSTA, W.N.G. . A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: A TEORIA SOCIAL DA APRENDIZAGEM. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá- MT. Anais do XIII ENEM. São Paulo: SBEM, 2019. v. 1. p. 1-15.

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . O programa de integração das atividades de extensão da Licenciatura em Matemática do Campus do Araguaia da UFMT. In: SEMIEDU 2018, 2018, Cuiabá. SEMIEDU 2018: 30 anos do PPGE. Cuiabá- MT: EDUFMT, 2018. v. 1. p. 2633-2638.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A formação e a identidade docente dos professores de matemática: uma pesquisa em movimento. In: SEMIEDU 2018, 2018, Cuiabá. SEMIEDU 218: 30 anos PPGE. Cuiabá: EDUFMT, 2018. v. 1. p. 2389-2399.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . O QUE REVELAM LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA ENVOLVIDOS NA ELABORAÇÃO DA IDENTIDADE VISUAL DE SEU GRUPO?. In: EMAPEM I Encontro Mato-grossense de professores que ensinam Matemática, 2018, Tangará da Serra. Anais do EMAPEM I Encontro Mato-grossense de professores que ensinam Matemática, 2018. v. 1. p. 1-14.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . DAS MIL E UMA NOITES ÀS MARAVILHAS DA MATEMÁTICA. In: EMAPEM I Encontro Mato-grossense de professores que ensinam Matemática, 2018, Tangará da Serra - MT. Anais do EMAPEM I Encontro Mato-grossense de professores que ensinam Matemática. Barra do Bugres: SBEM - Regional Mato Grosso, 2018. v. 1. p. 1-10.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . A festa junina como fator de integração universitária e de formação de professores. In: XIII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2017, São Paulo. Conexões entre a prática docente e a pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: SBEM-SP, 2017. v. 1. p. 1-12.

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . O percurso histórico do curso de Licenciatura em Matemática da UFMT no Vale do Araguaia. In: XIII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2017, São Paulo. Conexões entre a prática docente e a pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: SBEM-SP, 2017. v. 1. p. 1-11.

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• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . Narrativas docentes de vivências discentes: o Curso de Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT na memória de seus egressos. In: SemiEdu 2017, 2017, Cuiabá- MT. Educação, Diversidades Culturais, Sujeitos e Saberes. Cuiabá - MT: UFMT, 2017. v. 1. p. 2440-2452.

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• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Os focos temáticos das pesquisas de abordagem mista acerca do professor que ensina matemática. In: CONADE 2017, 2017, Jataí - GO. Cenários de mudanças na política educacional brasileira e os desafios das licenciaturas. Jataí - GO: UFG, 2017. v. 1. p. 196-205.

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• COSTA, W.N.G. . No curso de História e Filosofia da Matemática, a escrita de nossa própria história. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2016, São Paulo. Educação Matemática na Contemporaneidade: desafios e possibilidades. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2016. v. 1. p. 1-9.

• LOPES, E. P. ; COSTA, W.N.G. . Contribuições da extensão universitária à formação docente. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2016, São Paulo - SP. Educação Matemática na Contemporaneidade: desafios e possibilidades. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2016. v. 1. p. 1-10.

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• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . Mapeamento e análise de pesquisas sobre professores que ensinam matemática desenvolvidas no estado de Mato Grosso. In: SemiEdu 2015, 2015, Cuiabá-MT. Seminário Educação 2015 : Educação e seus Sentidos no Mundo Digital. Cuiabá-MT: Ed. UFMT, 2015. v. 1. p. 2543-2554.

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• NEVES, S. N. ; COSTA, W.N.G. . A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. In: VIII SESEMAT - Seminário Sul-mato-grossense de Pesquisa em Educação Matemática, 2014, Campo Grande. Anais do VIII SESEMAT. Campo Grande: UFMS, 2014. v. 1. p. 1-7.

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• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DOS ANAIS DA XIII CIAEM. In: 3 SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. Matemática, Cultura e Tecnologia. Fortaleza: UFC, 2012. v. 1. p. 1-5.

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . Os caminhos da formação continuado de professores que ensinam matemática. In: VI SESEMAT - Seminário Sul-Matograssense de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Campo Grande. Anais do VI SESEMAT. Campo Grande: UFMS, 2012. v. 1. p. 1-12.

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . ETNOMATEMÁTICA E A (TRANS)FORMAÇÃO DE IDENTIDADES DOCENTES. In: XXVI REUNIÃO LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME, 2012, Belo Horizonte. Mesa Redonda Anais Relme 26. Ouro Preto - MG: UFOP, 2012. v. 1. p. 144-147.

• Costa, Wanderleya Nara Gonçalves . Múltiplos e integrados espaços para a formação do professor de matemática. In: III EnGEM - Encontro Goiano de Educação Matemática, 2011, Iporá-GO. III EnGEM. Goiânia: SBEM-GO, 2011. p. 1-7.

• JESUS, F. G. ; COSTA, W.N.G. . A prova e a demonstração matemática no ensino fundamental e no médio. In: III EnGEM - Encontro Goiano de Educação Matemática, 2011, Iporá. III EnGEM. Goiânia: SBEM-GO, 2011. v. 1. p. 1-12.

• ANJOS, C. M. ; COSTA, W.N.G. . Ansiedade matemática: um problema, um desafio.. In: III EnGEM - Encontro Goiano de Educação Matemática, 2011, Iporá-GO. III EnGEM. Goiânia - GO: SBEM-GO, 2011. v. 1. p. 1-11.

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• NEVES, S. N. ; COSTA, W.N.G. . Tornando-se um professor pesquisador na licenciatura em matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . As contribuições das exposições de divulgação da matemática à formação de professores: análise de uma prática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. ; LIMA, M. D. A. ; LOBO, D. S. R. . Dando tratos à bola: futebol e matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PACHECO, A. E. S. ; NASCENTE, D. E. ; PROCOPIO, F. P. ; VILELA, M. S. ; COSTA, W.N.G. . Dos astros à aritmética e às geometrias: pesquisas e propostas de ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, W.N.G. . Divulgando a Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, S. N. ; COSTA, W.N.G. . A extensão Universitária no estágio da Licenciatura em Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PROCOPIO, F. P. ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Mídias na formação docente fortalecem o ensino-aprendizagem de matemática na Educação básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . Os caminhos da formação continuada de professores que ensinam matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; PAMPLONA, A. S. . O USO DOS FANZINES NA FORMAÇÃO DOCENTE E NO ENSINO DA MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . OS FANZINES COMO FORMA DE MEDIAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DOS ANAIS DA XIII CIAEM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; JESUS, F. G. ; PROCOPIO, F. P. ; NEVES, S. N. ; CORREA, K. C. S. . Construindo caminhos para o saber: quem forma quem para o ensino da matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A (trans)formação de identidades docentes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, W.N.G. . Estrias, sardas e cores: a marca da maturidade da produção bibliográfica etnomatemática em periódicos nacionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . Saberes, sabores e práticas docentes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . A constituição da identidade do professor de matemática: análise de algumas influências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. ; RIBEIRO, J.P.M . Etnomatemática: novos caminhos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. ; PAMPLONA, A. S. . A MOBILIZAÇÃO DE SABERES E DE PRÁTICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA POR MEIO DA PESQUISA E DA EXTENSÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: DA ABORDAGEM DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AO APRENDIZADO EM MATEMÁTICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A Lei 11.645 e a formação de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Um fio, um rio, as vertentes do GEPEm- FE/USP e os reflexos deste grupo na criação e nos trabalhos do GEPENI ? CUA/UFMT. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . Observando uma das linhas que constituem o mapa das pesquisas em Etnomatemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Exposição de Curso. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Lógica ou Lógicas?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Diversidade e Preconceitos na Escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . História, perspectivas e desafios da Educação Matemática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . A etnomatemática xavante. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, W.N.G. . O problema das relações entre o pensamento mítico e o pensamento lógico nos estudos etnomatemáticos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A tessitura de uma perspectiva teórica para estudos que tomem como foco o pensamento lógico/matemático e o mítico. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . Estudo das relações entre etnomatemática e mitos fundantes no contexto indígena. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, W.N.G. . A educação matemática jesuítica em contexto indígena: uma perspectiva genealógica e arqueológica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . Algumas convergências entre a Etnomatemática e o pensamento de Foucault. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, Silvânio de ; COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves ; DOMINGUES, Kátia Cristina de Menezes . Etnomatemática: um olhar genealógico e arqueológico à Matemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves . A Etnomatemática e a Educação Escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, W.N.G. ; DOMINGUES, Kátia Cristina de Menezes ; JESUS, Cláudio Lopes de . A Etnomatemática e os afro-descendentes. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . A simetria na cultura Bororo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . Os saberes e a Educação Indígenas: Mitos e Etnomatemática em foco. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . O significado das formas circulares na cultura A'uwe Uptabi. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . Alguns problemas, dúvidas e preocupações do pesquisador no meio rural. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W.N.G. . Uma proposta de trabalho interdisciplinar a partir do estudo da Etnomatemática. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, W.N.G. . A Etnomatemática dos Ceramistas do Vale do Jequitinhonha. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAMPLONA, A. S. ; COSTA, W.N.G. . Boletim da Matemática. Barra do Garças: Departamento de Matemática/ ICLMA/UFMT, 2000 (Jornal).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Ensino, Pesquisa e Extensão no Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT: um estudo longitudinal, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Admur Severino Pamplona em 28/03/2023., Descrição: A atual política de formação de professores, estabelecida pela Resolução Nº2/2019, impôs às universidades brasileiras a necessidade de modificar seus projetos de formação e, nesse contexto, está em andamento um movimento nacional de reestruturação curricular dos Cursos de Licenciatura, vinculando-os à política curricular expressa na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No bojo desse movimento, têm sido colocadas críticas sobre a integração das novas diretrizes com os pilares da ação universitária, isto é, com o ensino, a pesquisa e a extensão. Em vista disso, tem surgido investigações que buscam revelar os contrates entre as novas propostas formativas e as anteriores. Contribuindo nesse sentido, a pesquisa ora proposta visa descrever, analisar e refletir sobre as atividades dos eixos de ensino, pesquisa e extensão vivenciadas no estágio supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática, conforme regulamentação aprovada antes da instituição do novo modelo curricular imposto pela BNC-Formação. Serão analisados os relatórios finais de estágio produzidos por graduandos do curso de Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT. Tal análise ocorrerá em torno de três unidades temáticas: 1) o ensino de Matemática nas escolas de educação básica; 2) o papel da pesquisa no desenvolvimento do conhecimento do professor para o ensino de Matemática; 3) os impactos das atividades de extensão na formação inicial de professores. Os resultados poderão indicar como os licenciandos se apropriavam de instrumentos capazes de contribuir para a constituição de um repertório de saberes úteis para o exercício da docência na área. Assim, se firmará uma base teórico-prática para futuras análises que permitirão contrapor a formação de professores de matemática nos dois momentos históricos ? antes e pós a BNC-Formação. Para a análise será usada a pesquisa documental, que enquanto método de investigação da realidade social, pode ser utilizada segundo diferentes concepções. Na proposta ora apresentada, o entendimento acerca da pesquisa documental se estabelece na confluência entre a concepção epistemológica a qual se filiam os investigadores e o referencial teórico adotado; adotando-se uma abordagem qualitativa do método. Será efetuada uma busca de indícios presentes em Relatórios Finais dos Estágios (2017-2022) que possam revelar dados, ideias, opiniões, percepções, sentimentos e reflexões dos estagiários ao vivenciarem o ensino, a pesquisa e a extensão no Estágio Supervisionado Obrigatório. Esta busca é compreendida segundo Josso (2004; 2010), como uma técnica que tem como foco a valorização do sujeito como singular e criativo, cujo desenvolvimento pessoal e cultural relaciona-se com a evolução dos contextos de vida profissional e social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Educação Matemática e Terceira Idade, Descrição: Neste projeto, propomos desenvolver pesquisa bibliográfica que gere conhecimentos sobre ferramentas teóricas, métodos e técnicas de constituição, integração e análise de dados relativos a conhecimentos matemáticos de pessoas da terceira idade, aplicáveis à produção de saberes para a docência em matemática e para amparar nossos trabalhos de extensão junto a pessoas idosas. Nossos estudos versarão sobre: 1 ) a filosofia da diferença e seus desdobramentos na Educação, 2) o papel da memória e das experiências de vida na compreensão e na divulgação da matemática; 3) os processos cognitivos e o raciocínio lógico-matemático, as habilidades motoras e sociais de pessoas na terceira idade; 4) o uso da história oral em pesquisas sobre educação matemática; 5) a aplicação de jogos de tabuleiro e outros, para a mobilização de conhecimentos lógico-matemáticos na terceira idade, 6) as relações entre a formação inicial de professores de matemática e trabalho com idosos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Admur Severino Pamplona - Integrante.

• 2019 - 2023

  O Estágio Supervisionado dos cursos de Licenciatura do CUA/UFMT na perspectiva da constituição da identidade docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Admur Severino Pamplona em 09/08/2023., Descrição: A pesquisa analisa o Estágio Supervisionado Obrigatório dos sete cursos de licenciaturas do Campus do Araguaia da UFMT no sentido de possibilitar maior articulação entre as diferentes licenciaturas. Pretende-se ainda que a pesquisa, que será realizada a partir de metodologias qualitativas de coleta e de análise de dados, gere resultados relevantes também no que se refere à articulação dos estágios com a pesquisa, a extensão e o ensino na/sobre a educação básica, na perspectiva da constituição de uma identidade docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador.

• 2018 - 2020

  Análises acerca da Formação, da Identidade Docente e do Desenvolvimento Profissional dos Professores de Matemática, Descrição: A pesquisa ora proposta abrange questões referentes ao percurso histórico de formação da profissão docente; analisando as relações entre a formação de professores com o desenvolvimento pessoal, com o desenvolvimento profissional e com o desenvolvimento organizacional. Para tanto, toma como aporte teórico mais geral a Teoria de Aprendizagem Situada proposta por Jean Lave e a Teoria Social da Aprendizagem em Comunidades de Prática, formalizada por Etiene Wenger a partir de seus trabalhos com Lave. Outro aporte importante é encontrado nas teorizações de Nóvoa . Ao tratar da especificidade do professor de matemática, a bibliografia principal situa-se nos escritos de Fiorentini. Metodologicamente, a pesquisa se firma na análise documental, seja de publicações de periódicos e anais de eventos da área, seja em produções de estudantes das licenciaturas em matemática ? com destaque para aquelas produções públicas vinculadas ao Curso de Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT, a saber: monografias de final de curso, textos apresentados em eventos, relatórios finais de estágio, dentre outras. Pretende-se que, ao cursar esse caminho, torne-se possível: 1) apontar como vem sendo caracterizada a identidade profissional do professor de matemática, identificando elementos e/ou dimensões que permitam distinguir sua cultura e identidade da de outros profissionais da educação; 2) perceber quais elementos agregados aos currículos dos cursos de licenciatura se caracterizam como voltados para a formação da identidade do professor de matemática a partir dos novos papeis que lhes são impostos com a reprofissionalização da função docente; 3) identificar quais concepções sobre a profissão docente podem ser detectadas nas análises sobre autorreconhecimento dos licenciandos. Espera-se que os resultados a serem obtidos possam auxiliar na reconfiguração de práticas formativas docentes, não só do Curso de Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT, mas também de outros cursos de Licenciatura em Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Admur Severino Pamplona - Integrante / Hanna Lorraine Lima - Integrante.

• 2018 - 2019

  O relacionamento histórico entre a matemática e as práticas divinatórias, Descrição: Tanto nos escritos mais antigos quanto nos atuais [Luca Pacioli, (1490), Girolamo Cardano (1551), de Martin Gardner (1956), Sampaio e Malagutti (2008), Alves (2015), Almeida (2017), Bento (2017) e Schroeder (2017)], os autores apresentaram as mágicas e as discutiram esmiuçando os conceitos matemáticos utilizados e apontando sua efetividade enquanto estratégia motivadora. Entretanto, pouca ou nenhuma atenção foi dada ao relacionamento histórico e/ou filosófico entre o desenvolvimento da matemática e o aprimoramento da mágica; ou mais apropriadamente, das práticas divinatórias. Logo, o problema é encontrar, na História da Matemática em suas confluências com a Etnomatemática, elementos que possam justificar o uso de mágicas para o ensino de matemática. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador.

• 2016 - 2018

  O design metodológico misto nas pesquisas sobre o professor que ensina matemática, Descrição: A pesquisa problematiza a utilização da abordagem metodológica mista na pesquisa brasileira sobre o Professor que Ensina Matemática (PEM). Ao fazê-lo, acerca-se das discussões de alguns autores que analisam esta abordagem metodológica a partir de um enfoque paradigmático e busca traçar o perfil dos trabalhos produzidos em programas de pós-graduação em educação ou em ensino, no período de 2001 a 2012.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Admur Severino Pamplona - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2016 - 2018

  Cognição, cultura negra e ensino de matemática na perspectiva da Etnomatemática, Descrição: Pautando-nos no Programa Etnomatemática, buscamos identificar elementos importantes para a adoção de uma postura pedagógica que considere os elementos estruturantes da ?africanidade?, de modo a colaborar para com a emergência de conceitos e de valores relevantes à constituição de posturas e de estratégias pedagógicas que incorporem e tornem concretas as referências socioculturais afro-brasileiras nas aulas de matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Vanisio Luiz da Silva - Integrante / Alex da Silva Damaceno - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2016 - Atual

  Análise das relações interdisciplinares entre Matemática, Arte, Artesanato e ensino de conceitos matemáticos, Descrição: As atuais reflexões a respeito da complexidade dos fenômenos têm acarretado um movimento em prol da interdisciplinaridade. Nesse contexto, propomos a pesquisa que tem origem na seguinte questão: Que propostas pedagógicas podem ser delineadas quando se busca evidenciar as articulações entre arte, artesanato, matemática e seu ensino? O objetivo é subsidiar as reflexões e a constituição de diálogos pedagógicos interdisciplinares entre essas áreas a partir das percepções do historiador Osvald Spengler acerca das relações entre matemática, artes, história e filosofia; da Teoria Estética de Adorno aplicada às reflexões acerca do saber sensível do professor. Também fundamentam o estudo as noções de aprendizagem situada, contextualização e interdisciplinaridade defendidas por Tomaz e David (2008), bem como a concepção de empowerment social defendida por Ernest (2001) e ainda, as percepções etnomatemáticas sobre as relações entre as práticas sociais, a matemática e seu ensino. O estudo de caso, realizado numa perspectiva etnográfica, é o método investigativo escolhido. Deste contexto teórico e metodológico, decorre o desdobramento da questão original, levando ao anúncio de questões orientadoras para outras investigações: Quais têm sido as propostas pedagógicas elaboradas pelos educadores matemáticos quando estes se colocam o desafio de apontar a presença de conceitos matemáticos na pintura e/ou na música? Como a história do uso dos conceitos matemáticos na arte e no artesanato, de diferentes partes do mundo, em distintas épocas, pode contribuir para constituir um ambiente de aprendizagem no qual a matemática seja percebida como uma produção sociocultural? Como os artistas e artesãos evidenciam, na sua prática, o domínio de saberes que caracterizam o uso de conceitos matemáticos? Como as relações entre matemática, arte e artesanato podem contribuir para se pensar a estética na formação de professores? Como a arte pode contribuir para que o professor de matemática da educação básica construa um olhar sensível tanto para a matemática quanto para o seu ensino, de modo a favorecer a construção de novas estratégias, possibilidades e subsídios para as atividades a serem realizadas em sala de aula?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Fernanda Pereira Procópio - Integrante / Edvania Portilho Lopes - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2015 - Atual

  Análises acerca da Formação, da Identidade Docente e do Desenvolvimento Profissional dos Professores de Matemática., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Admur Severino Pamplona em 25/01/2019., Descrição: A atividade docente constituiu-se em profissão graças à intervenção e ao enquadramento do Estado, que substituiu a Igreja como entidade de tutela do ensino. Esta mudança complexa no controle da ação docente adquiriu contornos muito específicos no Brasil e também em outros países. Por esta razão, neste projeto de pesquisa, buscamos produzir reflexões sobre estas questões e também, a partir de Nóvoa (1992), introduzir novas abordagens no debate sobre a formação de professores, deslocando-o de uma perspectiva centrada nas dimensões acadêmicas para uma perspectiva centrada no terreno profissional. Portanto, essa proposta de pesquisa abrange questões referentes ao percurso histórico de formação da profissão docente observado a partir de uma reflexão fundamental sobre a profissão. A pesquisa diz respeito ainda a questões de investigação que relacionam a formação de professores com o desenvolvimento pessoal, com o desenvolvimento profissional e com o desenvolvimento organizacional. Também busca refletir acerca de uma identidade profissional docente, que é entendida, segundo Marcelo (1994), como uma forma de autopercepção, de como os professores se veem e de como querem ser vistos, um processo de construção de si mesmo profissional ao longo da vida. Nesse sentido, são as experiências ? as experiências pessoais, as experiências com o conhecimento formal e a experiência escolar e de aula ? que constroem esta identidade. A partir dessa concepção, torna-se possível investigar os processos pelos quais passam estes profissionais, o que os leva à construção de uma identidade profissional docente e como esses processos se relacionam com o seu autorreconhecimento como professor. As reflexões serão orientadas, sobretudo, pelo levantamento de problemas ou demandas e pela construção e implementação de alternativas trazidas pelos professores em seus projetos de pesquisa a ser desenvolvidos no âmbito do Mestrado em Educação. A investigação se desenvolverá a partir de olhares sobre os currículos dos cursos de licenciatura, as práticas dos saberes veiculados no processo de formação e os saberes diretamente associados às questões que se apresentam ao professor de matemática na prática docente escolar, identificando a formação e o desenvolvimento profissional de professores de Matemática a partir da reflexão sobre a prática docente. As ações de investigação serão orientadas pela perspectiva histórico-cultural, segundo a qual as atividades, as tarefas, as funções e as compreensões humanas são vistas como partes de sistemas de relações mais gerais nas quais têm significado. Esta concepção deu origem ao entendimento da aprendizagem como um fenômeno situado, construído social e historicamente pelas pessoas em atividade no e com o mundo. Tal entendimento coaduna-se com a Teoria de Aprendizagem Situada proposta por Jean Lave e com a Teoria Social da Aprendizagem em Comunidades de Prática, formalizada por Etiene Wenger a partir de seus trabalhos com Lave (Lave & Wenger, 1991) e (Wenger, 2001).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador / Valéria Sousa Ramos - Integrante / Edvania Portilho Lopes - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2014 - 2016

  Mato Grosso e a formação de professores de matemática: uma cartografia das teses e dissertações., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Admur Severino Pamplona em 25/01/2019., Descrição: Nos propomos realizar um mapeamento das teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação do Centro-Oeste que tenham como foco o ensino de matemática em escolas do estado de Mato Grosso. Este mapeamento indicará quais são e onde estão os pontos frágeis e os pontos fortes dessa relação, levando-nos à constituição de um sumário topográfico e geológico. Para tanto, pretende-se especificamente: ? Mapear, a partir de programas de pós-graduação do Centro-Oeste, a produção acerca da Educação Matemática que tenha como foco a prática pedagógica na Educação Básica mato-grossense. ? Analisar as teses e dissertações para evidenciar suas conclusões a respeito dos problemas e das potencialidades acerca do ensino e da aprendizagem de Matemática nas instituições mato-grossenses.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2012 - 2015

  O licenciando em matemática frente aos desafios do ensino e da aprendizagem das Geometrias, Descrição: A pesquisa ocorre a partir das indagações: quais os métodos e materiais podem contribuir de modo mais eficaz, para o ensino e a aprendizagem das geometrias não-euclidianas na educação básica? É possível que, na organização de eventos de divulgação científica, os licenciandos proponham situações-problemas relevantes para o ensino da Geometria? O estudo em questão tem como objetivo contribuir para a elaboração de perspectivas de ensino na licenciatura em matemática, de modo a estimular, no licenciando, o desenvolvimento de competências e habilidades para o ensino da geometria euclidiana e não-euclidianas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Admur Severino Pamplona - Integrante / Márcia Dias de Alencar Lima - Integrante / Fernanda Pereira Procópio - Integrante / Antonio Eduardo da Silveira Pacheco - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2011

  O trabalho do Professor de Matemática e sua formação Profissional, Descrição: Esta pesquisa busca compreender o processo de constituição da identidade do professor de matemática tanto a partir de seu trabalho na escola básica quanto de sua formação profissional. Na coleta dos dados, serão usados as Narrativas Biográficas e na análise, a Teoria Social da Aprendizagem em Comunidades de Prática... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2010

  A A abordagem das culturas afro-brasileira e indígena no ensino de matemática da escola básica, Descrição: São três os principais objetivos: 1)Resgatar anterioridades acerca da presença do ser negro, do ser índio, e de seus conhecimentos nas propostas de governo e nas pesquisas acadêmicas em Educação Matemática. 2) Descobrir como as categorias analítico-descritivas: cultura negra, culturas indígenas, conhecimentos etnomatemáticos afro-brasileiros e indígenas são compreendidas e abordadas pelos professores da escola básica. 3) Sistematizar as possibilidades de uso pedagógico de etnomatemáticas indígenas e negras apontadas nas pesquisas, intensificando-as por meio da produção e da divulgação de conhecimentos e atividades didáticas capazes de auxiliar os professores de Matemática a implementar ações de valorização das culturas indígenas e afro-brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Vanisio Luiz da Silva - Integrante / Fares Frades Coelho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8

• 2001 - 2003

  A Etnomatemática dos ìndios xavante e bororo, Descrição: É um subjprojeto de "Imaginário xavante e bororo: :mitos e realidade", coordenado pela Profa. Hilda Dutra Magalhães. Utilizamos como aporte teórico os estudos do Imaginário, a Etnomatemática e a Literatura, as pesquisas de campo foram realizadas na reserva de Meruri - bororo e de São Marcos e Areões - xavante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

• 2000 - 2002

  Conhecendo a formação e o desenvolvimento profissional dos professores de Matemática da região de Barra do Garças., Descrição: Pesquisa estatística para esboçar o perfil do professor de matemática que atua em Barra do Garças/MT, Pontal do Araguaia/MT e Aragarças. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Integrante / Admur Severino Pamplona - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2000 - 2002

  Estudo das concepções dos alunos do curso de matemática, Descrição: Estudo, com o suporte teórico da psicologia, das concepções de matemática e ensino de matemática dos licenciandos em matemática. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wanderleya Nara Goncalves Costa - Coordenador / Admur Severino Pamplona - Integrante / Paulo Afonso Orlando de Morais - Integrante., Número de produções C, T & A: 2