Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TULIO, I. V. S. . Histórias de escolarização de futuros professores: investimentos da família na educação infantil. RELEDUC - Revista Eletrônica de Educação , v. 2, p. 41-53, 2019.

• LESSA, T. C. R. ; TULIO, I. V. S. . Desafios e Possibilidades dentro de uma creche filantrópica: relato de uma experiência de estágio. Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva , v. 1, p. 127-137, 2018.

• DA SILVA, MARILDA ; SGOBBI, ISABELA VICENZO ; CARLINDO, EVA POLIANA . O USO DA (AUTO)BIOGRAFIA EM PESQUISAS BRASILEIRAS (2001 - 2010): A CONSOLIDAÇÃO DE UMA TENDÊNCIA METODOLÓGICA. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 27, p. 175-193, 2017.

• SILVA, M. da ; SGOBBI, I. V. . CURSO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE SALAMANCA/ESPANHA (2010): UMA CHAVE PARA REFLEXÕES.. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 263-273, 2014.

• SGOBBI, I. V. . Práticas Pedagógicas na História de Escolarização: ouvindo alunos e repensando práticas. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. da . Produções Brasileiras por meio da voz do aluno que se prepara para ser professor (2004-2013). In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Profissão de Professor: cenários, tensões e perspectivas, 2016, Águas de Lindóia. Anais [do] III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores [recurso eletrônico], 11 a 13 de abril de 2016. São Paulo: Unesp: Prograd, 2016. p. 7052-7058.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. da . A VOZ DE FUTUROS PROFESSORES: UM RECURSO DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO INICIAL.. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia. Anais do 2 Congresso Nacional de Professores e do 12 Congresso Estadual sobre Formação de Educadores [recurso eletrônico], 2014. p. 2021-2032.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade de Salamanca/Espanha (2010): uma chave para reflexões. In: VIII EIDE Encontro Ibero-Americano de Educação, 2013, Araraquara. Anais do VIII EIDE Encontro Ibero-Americano de Educação, 2013.

• SILVA, M. ; CARLINDO, E. P. ; SGOBBI, I. V. ; GIGLIO, M. R. F. . O uso da autobiografia em pesquisas brasileiras (2001-2010): uma fonte para diferentes investimentos. In: V Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2012, São Leopoldo - RS. V CIPA 2012: Pesquisa (auto)biográfica: lugares, trajetos e desafios, 2012. p. 1-25.

• SGOBBI, I. V. . Lembranças boas e ruins na história de escolarização: por alunos e alunas da graduação em Pedagogia - FCLAR - Unesp (2005-2007). In: 10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011, Rio de Janeiro. Anais do 10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011.

• SGOBBI, I. V. . Ouvir alunos e repensar práticas: contribuições para a Educação Infantil. In: I Congresso de Educação PET Pedagogia - X Amostra de Pesquisas em Educação, 2016, Araraquara. Anais do I Congresso de Educação PET Pedagogia - X Amostra de Pesquisas em Educação, 2016. p. 20-21.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . Uma década da educação brasileira na voz de futuros professores: contribuições para a formação.. In: IX Amostra de Pesquisas em Educação, 2015, Araraquara. Anais da IX Amostra de Pesquisa em Educação, 2015. p. 92-93.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . As práticas que constituem um habitus professoral: a partir de representações de estudantes do período diurno do curso de Pedagogia (2005 e 2007). In: XXII CIC - Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2010, Araraquara. Anais do XXII CIC - 2010, 2010.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. da ; CARVALHO, D. C. M. . As práticas que constituem um habitus professoral: a partir de representações de estudantes do curso de Pedagogia. In: 8ª Jornada Científica e Tecnológica da Ufscar, 2009, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 2009. v. 5.

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . As práticas pedagógicas na voz de alunos: a outra face do ensino em sala de aula. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, ISABELA VICENZO . Ser pedagogo(a) na pandemia: experiências e aprendizagens. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TULIO, I. V. S. . Investimentos das famílias de futuros professores na Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. . Ouvir alunos e repensar práticas: contribuições para Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . Produções brasileiras por meio da voz do aluno que se prepara para ser professor (2004-2013): contribuições para a formação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. da . Uma década da educação brasileira na voz de futuros professores: implicações formativas e profissionais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. . Ouvir alunos e repensar práticas: contribuições para formação e atuação docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SGOBBI, I. V. . A voz de futuros professores: uma contribuição para formação inicial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . A voz de futuros professores: um recurso didático para formação inicial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. ; CARLINDO, EVA POLIANA ; GIGLIO, M. R. F. ; SGOBBI, I. V. . O uso da autobiografia em pesquisas brasileira (2001-2010): uma fonte para diferentes investimentos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. . Lembranças boas e ruins na história de escolarização: por alunos e alunas da graduação em Pedagogia - FCLAR - Unesp (2005-2007). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SGOBBI, I. V. . Pesquisa em pós-graduação em Educação e Práticas Pedagógicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. ; SILVA, M. . As práticas que constituem um habitus professoral: a partir de representações de estudantes do período diurno do curso de Pedagogia (2005 e 2007). 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SGOBBI, I. V. ; CARVALHO, D. C. M. ; SILVA, M. da . As práticas que constituem um habitus professoral: a partir de representações de estudantes do curso de Pedagogia. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STEFANINI, M. C. B. ; SGOBBI, I. V. ; GIGLIO, M. R. F. ; BONISSONI, C. ; BERTOLAZO, L. ; RASTELLI, G. . Desmarcando estigmas diante da inclusão dos diferentes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  NARRATIVAS SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES: investimentos da família, Descrição: O objetivo da presente pesquisa é apreender como e quando a família de futuros professores alunos do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras/Campus de Araraquara/Universidade Estadual Paulista #8213;Júlio de Mesquita Filho#8214; participou da trajetória escolar de seus filhos, com vistas a mostrar a contribuição, ou não, da família na formação básica de estudantes que chegam à Universidade Pública para cursar Pedagogia. A abordagem desta pesquisa é analítico-descritiva e os procedimentos de análise dos dados vêm da técnica Análise de Conteúdo. Nossas fontes são 272 Histórias de Escolarização produzidas, no âmbito da disciplina Didática II, que faz parte do currículo do referido Curso, nos anos 2005, 2009, 2013 e 2017 por alunos dos períodos diurno (133 alunos) e noturno (139 alunos). Primeiramente, realizamos um levantamento bibliográfico buscando pesquisas que tinham como sujeitos alunos de Licenciaturas com dados a respeito de sua trajetória escolar e foram encontradas 24 pesquisas, sendo dezenove mestrados e cinco doutorados. Em um segundo momento, trabalhamos com o conceito de memória e explicitamos possibilidades de seu uso em pesquisas na formação e atuação docente, apresentando também o processo de produção de nossas fontes e suas características principais. Passamos então à apresentação quantitativa/qualitativa de nossos dados, organizados em quatro categorias: Ações da Família, Discursos e Posturas da Família, Relação Família-Escola, Problemas familiares e pessoais que interferiram na escolarização. Apenas 41 sujeitos, em um total de 272, não fizeram referência à participação da família em momento algum de sua história de escolarização. Com relação à trajetória escolar, há o predomínio das instituições públicas em todos os níveis de ensino, pelos quais os sujeitos de ambos os períodos passaram antes do ingresso na Graduação em Pedagogia. Os resultados apontaram que a participação da família de ambos os períodos ocorre, sobretudo, por meio de ações no período do Ensino Fundamental I (da 1 à 4 série). Na sequência, temos a participação da família por meio de discursos e posturas principalmente na época do vestibular, como incentivo para cursar o Ensino Superior. A forma de participação da família por meio da relação família-escola aparece em terceiro lugar, com maior incidência no Ensino Fundamental I. Por fim, os problemas pessoais e familiares que interferiram na escolarização apareceram em quarto lugar, sendo mais incidentes no Ensino Médio. De maneira geral, nos dois grupos de sujeitos (diurno e noturno), são as mães a figura familiar mais presente nas quatro categorias, sendo as principais responsáveis pelo acompanhamento da trajetória escolar dos filhos. Destacamos ainda que observamos entre os nossos sujeitos, alunos de Pedagogia, que se mantém a tendência histórica da feminização da docência. Projeto de Pesquisa desenvolvido durante o Doutorado em Educação Escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio - Coordenador / Marilda da Silva - Integrante.

• 2010 - 2013

  Práticas pedagógicas na história de escolarização de futuros professores: um recurso didático/metodológico para formação inicial, Descrição: O objetivo do presente estudo foi mostrar por meio de 80 histórias de escolarização,produzidas por alunos da Graduação em Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras Campus de Araraquara UNESP nos anos de 2005 (período diurno) e 2006 (períodonoturno), quais lembranças de práticas pedagógicas afirmam ter sobre o processo ensinoaprendizagemao qual foram submetidos antes de ingressarem na respectiva Graduação. Taislembranças são advindas das experiências didático-pedagógicas vivenciadas durante aescolarização, sendo que nosso foco priorizou aquelas que se referem às práticas pedagógicasefetivadas por professores em sala de aula. Desse modo, tivemos como objetivo criar umabase de dados útil para se pensar a formação e a atuação docente, a luz da melhoria daformação inicial de professores. Como nosso trabalho dá voz a alunos buscamos, em nossarevisão bibliográfica, localizar pesquisas de Mestrado e Doutorado que dão voz a alunos ecomo já esperávamos foram poucos os trabalhos encontrados, levando em conta o período de2001 a 2010 e o âmbito das três Universidades Públicas Estaduais de São Paulo UNESP,UNICAMP e USP. Dialogamos com autores como Nóvoa (1988; 1992; 1995), Bueno (2002;2003), Catani (2002; 2003) dentre outros que defendem a utilização de práticasautobiográficas em processos de formação inicial e/ou continuada e também na produção depesquisas sobre essas formações bem como sobre a atuação docente. No que tange aotratamento dos dados utilizamos a técnica da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) quepermite levar em conta apenas informações explicitamente registradas pelos sujeitos. Nestecaso, esses tipos ganham maior grandeza porque são apontados por futuros professores eprofessoras. Assim, temos uma informação de um grupo que se prepara para ser profissionalno campo dessas lembranças, isto é, a sala de aula. São informações úteis para se pensar aformação inicial e a ação docente propriamente dita. Nossa pesquisa se caracteriza como umestudo descritivo-analítico, inserido na abordagem qualitativa. Os nossos dados mostraram,entre outras coisas, que há mais lembranças de práticas pedagógicas referentes ao período doEnsino Fundamental Ciclo II.Projeto de Pesquisa desenvolvido durante o mestrado em Educação Escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio - Coordenador / Marilda da Silva - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2008 - 2010

  Modos de ser Professor: Identificação dos Elementos Básicos da Organização do Habitus Professoral - II, Descrição: Trata-se de uma pesquisa de caráter quantitativo/qualitativo, a qual tem por finalidade, em um primeiro por momento, traçar um perfil dos alunos do curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista ?Júlio de Mesquita Filho?, Campus de Araraquara, dos períodos diurno e noturno, a partir do ano 2005 e, em um segundo momento, obter uma base empírica que seja forte o suficiente para que possamos materialmente mostrar, ou não, que ações didáticas, hexis corporal e postura moral/ética do professor/a podem mesmo ser consideradas como as três estruturas básicas dos modos de ser professor/a, o que denominamos habitus professoral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio - Integrante / Mariá Rita Farah Giglio - Integrante / Marilda da Silva - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.