Edda Bomtempo

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Produções bibliográficas

• CONCEICAO, M. R. ; BOMTEMPO, E. . Infância e Contextos de Vulnerabilidade Social: a atividade lúdica como recurso de intervenção nos cuidados em saúde. Boletim - Academia Paulista de Psicologia , v. 34, p. 490-509, 2014.

• SAKAMOTO, C. K. ; BOMTEMPO, E. . Brinquedista - reflexão sobre sua função mediadora na abordagem do imaginário infantil. Boletim - Academia Paulista de Psicologia , v. 30, p. 415-423, 2010.

• TAKATORI, M. ; BOMTEMPO, E. ; PEREIRA, F.S.D. ; WANG LIN, L. ; BANSI, L.O. ; CORREIA, R.L. . O lúdico no atendimento de crianças com deficiência: uma reflexão sobre a produção cultural na infância. Estilos da Clínica (USP) , v. XII, p. 90-107, 2008.

• TAKATORI, M. ; BOMTEMPO, E. . The implications of Winnicott's theory of play for the work of occupational therapy's observation with children with physical disabilities. European Journal of Special Needs Education (Online) , v. 22, p. 47-61, 2007.

• BOMTEMPO, E. ; ALMEIDA, F A ; CAETE, M C V . O papel da bruxa no imaginário infantil. Boletim de Psicologia , São Paulo, 2005.

• BOMTEMPO, E. ; ALMEIDA, F.A. . O brinquedo terapêutico como apoio emocional à cirurgia cardíaca em crianças pequenas. Boletim. Academia Paulista de Psicologia , São Paulo, v. XXIV, p. 35-41, 2004.

• BOMTEMPO, E. ; SOARES, Maria Rita Zoéga . A Criança Hospitalizada: Análise de um Programa de Atividades Preparatórias para o Procedimento Médico de Inalação. Estudos de Psicologia (Campinas) , Campinas, v. 21, n.1, p. 53-64, 2004.

• BOMTEMPO, E. . A preparação da criança hospitalizada para procedimentos médicos. Boletim Academia Paulista de Psicologia, São Paulo, v. 1/03, n.Jan/Abr, p. 28-34, 2003.

• BOMTEMPO, E. ; TAKATORI, M. ; BENETTON, M. J. . O brincar e a criança com deficiência física: a construção de uma história em terapia ocupacional.. Cadernos de Terapia Ocupacional da Ufscar, São Paulo, v. 9, n.2, p. 91-105, 2001.

• BOMTEMPO, E. . O direito de brincar: essencial para o desenvolvimento e aprendizagem da criança.. Boletim Academia Paulista de Psicologia, São Paulo, v. 100, p. 80-83, 2000.

• BOMTEMPO, E. ; VALENTIM, M. . Representação da boneca 'Barbie'em meninas de 6 a 8 anos de diferentes estratos sociais: um estudo preliminar.. Boletim de Psicologia, São Paulo, v. XLIX, p. 39-52, 1999.

• BOMTEMPO, E. . Brincar, fantasiar e aprender.. Temas Em Psicologia da S B P, São Paulo, v. 7, n.1, p. 51-56, 1999.

• BOMTEMPO, E. . Brinquedo e Educação: na Escola e no Lar. Psicologia Escolar e Educacional , Abrapee / São Paulo, v. III, n.1, p. 61-69, 1999.

• CAMPOS, L. F. L. ; BOMTEMPO, E. ; YUKUMITOU, M. T. C. ; FONTEALBA, L. H. . Vídeo Game: Estudo Sobre As Preferências de Um Grupo de Crianças e Adolescentes. Estudos de Psicologia (Campinas) , São Paulo, v. XI, n.3, p. 65-72, 1994.

• BOMTEMPO, E. . Representação da Boneca "Barbie" Em Crianças Na Faixa Etária Entre 7 e 10 Anos.. Revista Brasileira de Pesquisa em Psicologia, São Paulo, v. III, p. 75-83, 1991.

• BOMTEMPO, E. . Brinquedoteca: O Espaço da Criança. Idéias, São Paulo, v. VII, p. 68-77, 1990.

• BOMTEMPO, E. . Brinquedos: Critérios de Classificação e Análise. Cadernos do EDM, São Paulo, v. II, p. 36-44, 1990.

• BOMTEMPO, E. . Brinquedo, Linguagem e Desenvolvimento.. Pretextos de Alfabetização Escolar: Algumas fronteiras do conhecimento., São Paulo, v. II, p. 23-40, 1988.

• BOMTEMPO, E. ; HUSSEIN, C. L. ; O Efeito de Tipos de Brinquedos Sobre O Uso Simples e Combinado de Estímulos Em Crianças Pré-Escolares. Psicologia: Ciência e Profissão, São Paulo, p. 45-56, 1983.

• BOMTEMPO, E. . Importância do Brinquedo Na Fase Pré-Escolar.. Temas Educacionais, São Paulo, 1978.

• BOMTEMPO, E. . Papel do brinquedo no controle do comportamento. Boletim de Psicologia, p. 13-16, 1974.

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2014

  As contribuições da Brinquedoteca para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, Descrição: Considerando a importância do brincar no âmbito do desenvolvimento infantil, torna-se fundamental valorizar a cultura lúdica como mediadora e facilitadora nos processos de aprendizagens, tendo em vista a sua influência cooperativa na construção do conhecimento e também o seu papel no que diz respeito ao desenvolvimento emocional do indivíduo e estruturação do seu equilíbrio psíquico. Esta pesquisa tem como objetivo apresentar as contribuições da brinquedoteca como um espaço privilegiado, no qual o lúdico assume caráter determinante no contexto das interações sociais, valorizando a importância deste ambiente para a expressão da criatividade e espontaneidade, a partir da utilização de uma grande variedade de brinquedos e cantos temáticos. O estudo foi realizado no Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (LABRIMP), conhecido como a brinquedoteca da USP, e teve a participação de crianças regularmente matriculadas na Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Os dados obtidos foram analisados de acordo com o aporte teórico sobre a importância da brincadeira para a aprendizagem em um ambiente livre para o brincar espontâneo, bem como suas implicações no desenvolvimento psicológico, cognitivo e social do sujeito. A estratégia de pesquisa utilizada foi de abordagem qualitativa, denominada de método exploratório, cuja aplicação tem o propósito de elaborar um instrumento de pesquisa adequado à realidade. Para a coleta de dados foi empregada a técnica de registro cursivo de sujeito focal, a fim de descrever detalhadamente os comportamentos das crianças, suas ações enquanto brincam com seus pares, situações de brincadeira isolada, interferências dos mediadores e relações entre os sujeitos. Percebeu-se que o espaço da brinquedoteca foi adequado e bem estruturado, com organização de ambientes favorável às diversas interações das crianças, oferecendo possibilidades significativas de situações lúdicas e de aprendizagens. A presença de um monitor envolvido, dotado de conhecimentos sobre o brincar e disponível para esta ação com as crianças também foi muito importante, pois assumiu o papel não só de observador, mas também de mediador de brincadeiras que visavam a promoção de aprendizagens e interações entre os pares. Entendendo que o brincar deve permitir que as crianças aprendam, desenvolvam sua criatividade, elaborem hipóteses, utilizem o raciocínio e ampliem suas relações sociais, as situações lúdicas registradas no LABRIMP mostraram que a maioria das crianças assumiu a postura de participante ativa, algumas representando papéis mais dinâmicos e liderando as brincadeiras desenvolvidas em pequenos grupos, outras acatando as diretrizes estabelecidas por estes que gerenciavam a atividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Giscarla Pereira Dantas - Integrante.

• 2009 - 2011

  O Brincar da Criança com Deficiência: aprendizagem e desenvolvimento, Descrição: O Brincar é um direito tão importante quanto a saúde e a educação, pois é brincando que a criança desenvolve um canal de comunicação com o mundo dos adultos no qual ela restabelece seu controle interior e sua auto-estima nas relações de confiança consigo mesma e com os outros. Por isso, o Brincar é algo que deve ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a dimensão cognitiva e emocional da criança. Durante o ano de 2011 foi finalizada a pesquisa com crianças surdas que teve como objetivo o estudo do brincar para conhecer e estimular a aprendizagem da criança com implante coclear mediante o enfoque Winnicottiano. Além disso, ela se propôs a conhecer o perfil sociodemográfico do grupo das crianças selecionadas e de sua família, estudar o desenvolvimento das condições suficientemente boas da maternagem junto à criança com I.C. e seu desenvolvimento. Os resultados serão apresentados na dissertação com presença em Congressos nacionais e internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / MAGALHÃES, Aracê Maria Magenta - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4

• 2008 - 2010

  O Brincar da Criança com Deficiências: desenvolvimento e participação social, Descrição: A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1990, veio nos mostrar que brincar é um direito tão importante para a criança quanto a saúde e a educação, pois é por meio de seus brinquedos e brincadeiras que ela tem oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura de diálogo com o mundo dos adultos, no qual ela restabelece seu controle interior, sua auto-estima, desenvolvendo relações de confiança consigo mesma e com os outros. Dessa forma, ciente de que o brincar precisa ser estudado não como um fenômeno isolado, mas interagindo em outros contextos humanos e simbólicos que nos ajudam a compreender a complexidade da dimensão cognitiva e emocional da criança, bem como a natureza e o apelo dos elementos culturais incorporados no brincar, foi desenvolvido este projeto que engloba vários estudos sobre o brincar de crianças com deficiências (físicas e mentais) com o auxílio da observação participante e de entrevistas, tendo por base a teoria de Winnicott. Os objetivos gerais desses estudos são verificar a influência do brincar no desenvolvimento global das crianças, a criatividade expressa por meio das brincadeiras preferidas e, ainda, se as atividades lúdicas influem no processo de inclusão social. Durante o ano de 2010 foram finalizadas as pesquisas: a) Vamos brincar? Do ingresso da criança com deficiência física na terapia ocupacional à facilitação na participação social (pesquisa de doutorado de Marisa Takatori); b) O brincar na infância das crianças com deficiências: um estudo exploratório (pesquisa de mestrado de Milena Oshiro); c) Fantasia e Realidade: o faz-de-conta e o contexto da criança (pesquisa de mestrado de Mirian Ribeiro Conceição). Os resultados estão apresentados em dissertações e teses, com presença em Congressos Nacionais e Internacionais, bem como parte de periódicos e revistas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Bomtempo - Coordenador / Marisa Takatori - Integrante / Milena Oshiro - Integrante / Mirian Ribeiro Conceição - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4