Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves

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Produções bibliográficas

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. . História do uso de paradidáticos em Matemática na Região Potengi. Anaís do ENAPHEM - Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática , v. 1, p. 1-12, 2025.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, J. E. . Expressões numéricas: construção, participação e conceituação. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 10, p. 1-20, 2025.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, L. J. F. . Auto e Heteroavaliação em Matemática: a escrita como ação para a apropriação do conhecimento. Revista Interdisciplinar Animus , v. 5, p. 1-23, 2024.

• GONÇALVES, FRANCISCO DJNNATHAN DA SILVA ; MENDES, IRAN ABREU . O início dos estudos geométricos de Lazare Carnot. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática , v. 9, p. 410-426, 2022.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Caracterização da pesquisa brasileira em Dissertações e Teses sobre História da Educação Matemática (1990-2010). REVISTA COLOMBIANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA , v. 5, p. 55-69, 2020.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Os escritos de Lazare Carnot sobre Geometria de Posição. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 13, p. 52-62, 2018.

• GONÇALVES, F. D. S. . Ensino de Matemática: um método avaliativo. Vida de Ensino , v. 3, p. 103-116, 2017.

• GONÇALVES, F. D. S. ; GONCALVES, L. C. ; REGO, J. S. . A experiência do primeiro curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio do IF Goiano campus Posse. Ciclo Revista: experiências em formação no IF Goiano , v. 1, p. 17-21, 2016.

• GONÇALVES, F. D. S. . História da Educação Matemática: as dissertações e as teses como 'lugares de memória'. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 20, p. 87-102, 2015.

• GONÇALVES, F. D. S. . Seminários temáticos na disciplina Matemática: ações que integram. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica , v. 1, p. 86-96, 2014.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . A geometria de Lazare Carnot e suas potencialidades para o ensino na Educação Básica. 1. ed. São Paulo/SP: LF Editorial, 2025. v. 1. 220p .

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, G. F. . Construção de jogos matemáticos na formação inicial de professores. XV Encontro Nacional de Educação Matemática. 1ed.Manaus/AM: Even3, 2025, v. 1, p. 1-11.

• GONÇALVES, F. D. S. ; LAUTENSCHLAGER, E. . Contribuições da neurociência cognitiva para o desenvolvimento do conhecimento especializado do professor que ensina matemática. XV Encontro Nacional de Educação Matemática. 1ed.Manaus/AM: Even3, 2025, v. 1, p. 7-14.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SCHIVANI, J. M. . Licenciandos atuantes em formação continuada de professores de matemática. In: Paula Almeida de Castro e Abigail Fregni Lins. (Org.). Educação Matemática (Vol. 02). 1ed.Campina Grande/PB: Editora Realize, 2024, v. 2, p. 467-483.

• GONÇALVES, F. D. S. ; CUNHA, H. M. S. . Percurso de uma formação acadêmica: caracterização dos egressos do curso de licenciatura em biologia do IFRN/campus Macau. In: Marlete Euná Brito de Melo. (Org.). Educação e Inovação: saberes da prática docente. 1ed.Mossoró/RN: Editora Queima Bucho, 2024, v. 1, p. 124-143.

• GONÇALVES, F. D. S. . Geometria de Carnot: potencialidades para seu uso na Educação Básica. In: Iran Abreu Mendes; Luís Andrés Castillo. (Org.). Anais do I SPAHEM - textos apresentados no I Seminário Paraense de História para o Ensino da Matemática. 1ed.Belém/PA: Flecha do Tempo Editorial, 2024, v. 1, p. 39-53.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOARES, J. D. ; LIMA, M. C. ; SILVA, N. C. L. ; NASCIMENTO, W. A. . Contribuições das atividades do subprojeto matemática para a formação inicial docente do IFRN/ Campus São Paulo do Potengi. In: Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares; Breno Trajano Almeida; Louize Gabriela Silva de Souza. (Org.). Anais do I Seminário Institucional dos Programas PIBID e PRP do IFRN. 1ed.Natal/RN: Memoria Repositório Institucional - IFRN, 2024, v. 1, p. 504-508.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Lazare Carnot: Imagens históricas como caminhos para o ensino. In: Iran Abreu Mendes; Carlos Aldemir Farias. (Org.). I Mostra GPSEM sobre Imagens de Pesquisas em Cultura, História e Educação. 1ed.Belém/PA: Flecha do Tempo Editorial, 2023, v. 1, p. 192-202.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . A pesquisa em história da Educação Matemática nos Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática no Brasil. In: Patrick Scott; Ángel Ruíz. (Org.). Educación Matemática en las Américas 2015. 1ed.Republica Dominicana: CIAEM, 2015, v. 12, p. 1-12.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, F. J. N. . Teoria da objetivação: o desenvolvimento do conceito de combinatória no ensino médio. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-10.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, A. S. . O uso de quadrinhos na perspectiva Etnomatemática: relato de experiência no contexto do PIBID com alunos do 5º ano B. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-18.

• GONÇALVES, F. D. S. ; OLIVEIRA, P. W. F. R. . O uso do Geogebra para o ensino dos conceitos relativos à pirâmide: uma abordagem interativa para a compreensão da geometria espacial. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-7.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, M. L. V. ; COSTA, G. G. . O conhecimento especializado do professor de matemática no tópico construções geométricas. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-10.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, J. E. . Ensino de Matemática: a escrita como processo compreensivo das expressões númericas. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-11.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, J. E. ; COSTA, G. G. . Descortinando os saberes docentes no ensino de matemática em São Paulo do Potengi/RN: aspectos teóricos e metodológicos assumidos nas salas de aula. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-8.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, E. B. . Conceituação dos números primos para sua utilização no ensino fundamental - Anos Finais: uma abordagem sob a perspectiva da teoria da objetivação. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-10.

• GONÇALVES, F. D. S. ; BARBOSA, J. A. N. . Como os educandos podem aprender identidade trigonométricas a partir da história da Matemática. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática (VII SELEM), 2025, Belo Horizonte/MG. Anais do VII SELEM. Belo Horizonte/MG: Editora UFMG, 2025. v. 1. p. 1-8.

• GONÇALVES, F. D. S. ; FELIX, A. G. S. ; DANTAS, A. T. S. ; SANTOS, J. E. ; SOUZA, F. A. . Auto e Heteroavaliação em Matemática: a escrita como ação para a apropriação do conhecimento. In: V Simpósio de Educação, 2024, Natal/RN. Anais V Simpósio de Educação. Natal/RN: Editora do IFRN, 2024. v. 1. p. 1-12.

• GONÇALVES, F. D. S. ; FELIX, A. G. S. ; DANTAS, A. T. S. ; INACIO, E. H. L. ; SANTOS, J. E. . A construção de materiais didáticos para o ensino de matemática. In: V Simpósio de Educação, 2024, Natal/RN. Anais V Simpósio de Educação. Natal/RN: Editora do IFRN, 2024. v. 1. p. 1-12.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MOTA, J. E. C. ; FELIX, A. G. S. . Jogo da onça: ideias para o ensino de geometria. In: 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Campina Grande/PB. 6 SIPEMAT. Campina Grande/PB: Editora da UECG, 2024. v. 1. p. 1-10.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NASCIMENTO, W. A. ; MOTA, J. E. C. . Inverno na Região Potengi: um estudo acerca da Etnomatemática. In: 7º Congresso Brasileiro de Etnomatemática (7CBEm), 2024, Macapá/AP. Anais do sétimo Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Macapá/AP: Even3, 2024. v. 1. p. 1-14.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NASCIMENTO, M. R. C. ; LIMA, P. P. . Monsenhor Expedito: o profeta das águas e a matemática. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa/PB. Anais IX CONEDU. João Pessoa/PB: Realize, 2023. v. 1. p. 1-13.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, N. C. L. ; NASCIMENTO, W. A. . Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: uma proposta para o ensino de geometria plana. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa/PB. Anais IX CONEDU. João Pessoa/PB: Realize, 2023. v. 1. p. 1-13.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOARES, J. D. ; DANTAS, A. T. S. . Etnomatemática na Educação de Jovens e Adultos: conhecimentos da agricultura para a sala de aula. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa/PB. Anais IX CONEDU. João Pessoa/PB: Realize, 2023. v. 1. p. 1-11.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Fragmentos da biografia de Lazare Carnot. In: 17º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2020, Rio de Janeiro/RJ. Anais do 17º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia. Rio de Janeiro/RJ: SNHCT, 2020. v. 1. p. 1-13.

• GONÇALVES, F. D. S. . Matemática Financeira por tema gerador. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas/RS. Anais VII CIEM. Canoas/RS: Editora ULBRA, 2017. v. 1. p. 7276-7286.

• GONÇALVES, F. D. S. ; COSTA, M. H. C. ; SOUSA, E. A. L. . A Matemática na Biologia: o ensino integrador. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas/RS. Anais VII CIEM. Canoas/RS: Editora ULBRA, 2017. v. 1. p. 7032-7042.

• GONÇALVES, F. D. S. . Relatório das aulas de Matemática: uma experiência no Campus Posse. In: II Encontro de Licenciaturas e Pesquisas em Educação - ELPED, 2016, Urutaí/GO. Anais do II Encontro de Licenciaturas e Pesquisas em Educação (ELPED). Goiânia/GO: Ciclo Revista: experiências em formação no IF Goiano, 2016. v. 1. p. 1-6.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NEVES, L. L. ; REGO, J. S. . Identidade docente e avaliação: um estudo preliminar sobre o IF Goiano - Campus Posse. In: VI Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade - SITRE, 2016, Belo Horizonte/MG. Anais do SITRE VI. Belo Horizonte/MG: Editora do Cefet/MG, 2016. v. 1. p. 1-20.

• GONÇALVES, F. D. S. . Relatórios nas aulas de Matemática. In: IV Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática, 2016, Natal/RN. Anais:Leituras e escritas tecendo saberes em Educação Matemática. Natal/RN: Editora da UFRN, 2016. v. 1. p. 1-10.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . História da Educação Matemática: abordagens que emergem da dissertações e teses defendidas entre 1990 a 2010. In: XI Seminário Nacional de História da Matemática, 2015, Natal/RN. XI Seminário Nacional de História da Matemática, 2015. v. 1. p. 1-14.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Relações entre História da Matemática e Educação Matemática nos Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática. In: XIV Conferência Interamericana de Educação Matemática - XIV CIAEM, 2015, Tuxtla Gutiérrez/ México. Anais da XIV Conferência Interamericana de Educação Matemática - XIV CIAEM, 2015. v. 1. p. 1-13.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, F. A. A. . O Sistema de avaliação: experiências pedagógicas em disciplinas propedêuticas nas turmas de Comércio e Eletrônica do IFRN. In: 4º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilhéus/BA. Anais do 4º SIPEMAT, 2015. v. 1. p. 1-12.

• GONÇALVES, F. D. S. . Seminários Temáticos nas aulas de Matemática: ações que integram saberes. In: III Colóquio Nacional - A produção do conhecimento em Educação Profissional: Plano Nacional de Educação (2014-2024), 2015, Natal/RN. III Colóquio Nacional - A produção do conhecimento em Educação Profissional: Plano Nacional de Educação (2014-2024), 2015. v. 1. p. 81-93.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Conteúdos Matemáticos da Educação Básica que emergem das dissertações e teses em História da Educação Matemática. In: II Encontro Regional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2015, Natal/RN. Anais II Encontro Regional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2015. v. 1. p. 1-12.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . História da Educação Matemática: possibilidades de uso para ensinar matemática na Educação Básica e na Educação Superior. In: VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo - Uruguay. VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MELLO, A. G. ; MENDES, I. A. . Contribuições das produções acadêmicas em História no Ensino da Matemática: atividades produzidas para sala de aula. In: 13º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2012, São Paulo. 13º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2012.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NORONHA, C. A. . Pós-graduação: o perfil dos candidatos à seleção do PPGECNM. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, Recife. http://cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem, 2011.

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, L. O. S. . O conhecimento de Biologia e Matemática a partir de jogos. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas/RS. Anais VII CIEM. Canoas/RS: Editora ULBRA, 2017. v. 1. p. 7618-7620.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NORONHA, C. A. . Perfil de Pós-Graduandos em Educação Matemática. In: XXVI REUNIÃO LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 2012, Belo Horizonte/MG. Anais RELME 26. Belo Horizonte/MG: RELME, 2012. v. 1. p. 899-901.

• GONÇALVES, F. D. S. ; MELLO, A. G. ; MENDES, I. A. . PRODUÇÕES EM HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA PÓS- GRADUAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA ENSINO DA MATEMÁTICA. In: XXVI REUNIÃO LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 2012, Belo Horizonte/MG. Anais RELME 26. Belo Horizonte/MG: RELME, 2012. v. 1. p. 1063-1065.

• GONÇALVES, F. D. S. ; NASCIMENTO, W. A. . EtnoMatemática - uso do mandala como possibilidade didática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; LAUTENSCHLAGER, E. . Contribuições da Neurociência Cognitiva para o desenvolvimento do Conhecimento Especializado do professor que ensina matemática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, G. F. . Construção de Jogos Matemáticos na Formação Inicial de Professores: o Jogo Financeiro. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, R. N. X. . Pibidleiro das Quatro Operações. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, E. B. . Conceituação dos números primos para sua utilização no ensino fundamental - Anos Finais: uma abordagem sob a perspectiva da teoria da objetivação. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; OLIVEIRA, P. W. F. R. . O uso do Geogebra para o ensino dos conceitos relativos à pirâmide: uma abordagem interativa para a compreensão da geometria espacial. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, M. L. V. ; COSTA, G. G. . O conhecimento especializado do professor de matemática no tópico construções geométricas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, J. E. . Ensino de Matemática: a escrita como processo compreensivo das expressões númericas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, A. S. . O uso de quadrinhos na perspectiva Etnomatemática: relato de experiência no contexto do PIBID com alunos do 5º ano B. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, F. J. N. . Teoria da objetivação: o desenvolvimento do conceito de combinatória no ensino médio. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; BARBOSA, J. A. N. . Como os educandos podem aprender identidade trigonométricas a partir da história da Matemática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. ; MOTA, J. E. C. . Metodologias Ativas para construção conceitual do pensamento algébrico na Educação Básica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. ; BARROS JUNIOR, J. . Práticas de ensino da matemática no PIBID: metodologias ativas com jogos e quadrinhos na perspectiva da etnomatemática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; BARROS JUNIOR, J. ; SOUZA, F. A. . Metodologias ativas no ensino de Matemática: um relato de experiências no Fundamental I através do PIBID. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Investigação Matemática na sala de aula: atividades com mais significado. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Geometria de Carnot: potencialidades para seu uso na Educação Básica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MOTA, J. E. C. ; FELIX, A. G. S. . Jogo da onça: ideais para o ensino de geometria. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; FELIX, A. G. S. ; DANTAS, A. T. S. ; INACIO, E. H. L. ; SANTOS, J. E. . A construção de materiais didáticos para o ensino de matemática. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; FELIX, A. G. S. ; DANTAS, A. T. S. ; SANTOS, J. E. ; SOUZA, F. A. . Auto e Heteroavaliação em Matemática: a escrita como ação para a apropriação do conhecimento. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. . História do uso de paradidáticos em Matemática na Região Potengi. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, J. E. . Jogo expressa a numeração: construção, participação e conceituação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Conversas Neurocientíficas e Premiação dos melhores trabalhos da comunicação científica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . A investigação matemática: ideias para um cenário criativo da sala de aula. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . A pesquisa em História da Matemática: um cenário para a sala de aula. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. ; SANTOS, J. E. ; NASCIMENTO, M. R. C. ; LIMA, P. P. . O uso da Investigação Matemática em turmas do 1º ano do Ensino Médio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOUZA, F. A. ; SANTOS, J. E. . Investigação Matemática: construção de conceitos no 1º ano do Ensino Médio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; CUNHA, H. M. S. ; SILVA, L. J. F. . Percurso de uma formação acadêmica: caracterização dos egressos do curso de licenciatura em Biologia do IFRN/campus Macau. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SOARES, J. D. ; DANTAS, A. T. S. . Etnomatemática na Educação de Jovens e Adultos: conhecimentos da agricultura para a sala de aula. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, N. C. L. ; NASCIMENTO, W. A. . Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: uma proposta para o ensino de geometria plana. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, L. J. F. . Professores que ensinam matemática na Região Potengi: um estudo nos currículos lattes. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Lazare Carnot: imagens que constroem caminhos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. . PIBID: práticas no IFRN. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . O início dos escritos geométricos de Lazare Carnot. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SILVA, L. J. F. ; SANTOS, J. E. ; LIMA, A. A. . Mapeamento dos docentes que ensinam matemática na Região Potengi. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Ensino de Matemática: a pesquisa como aporte para o fazer docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . História da Matemática: saberes como mobilizadores de conceitos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Formação inicial de professores: os saberes integrativos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Fragmentos da biografia de Lazare Carnot. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . A BNCC NA SALA DE AULA: formação docente e currículo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . A Geometria de Lazare Carnot. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Lazare Carnot: um estudo sobre a geometria de posição. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . A Matemática na Biologia: o ensino integrador. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Matemática Financeira por tema gerador. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, L. O. S. . O conhecimento de Biologia e Matemática a partir de jogos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MATOS, E. A. . Língua Portuguesa e Matemática: ações integrativas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . A Matemática como espaço integrativo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Avaliação: realidade do nosso sistema de ensino. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Relatório das aulas de Matemática: uma experiência no Campus Posse. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Relatórios nas aulas de Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . História do Cálculo: verdades que conduzem a aprendizagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; NEVES, L. L. ; REGO, J. S. . Identidade docente e avaliação: um estudo preliminar sobre o IF Goiano - Campus Posse. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Relações entre História da Matemática e Educação Matemática nos Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, F. A. A. . O Sistema de avaliação: experiências pedagógicas em disciplinas propedêuticas nas turmas de Comércio e Eletrônica do IFRN. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . História da Educação Matemática: abordagens que emergem da dissertações e teses defendidas entre 1990 a 2010. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Seminários Temáticos nas aulas de Matemática: ações que integram saberes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Conteúdos Matemáticos da Educação Básica que emergem das dissertações e teses em História da Educação Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . Espaços Integrados:o ensino para a vida. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Modelagem Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Educação Matemática: tendências metodológicas para o ensino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Fragmentos da História do Instituto Federal Goiano: perspectiva para o ensino da Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. ; MELLO, A. G. . Produções em história da matemática na pós-graduação: contribuições para o ensino da matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; NORONHA, C. A. . Perfil dos candidatos a pós-graduação em Educação Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; MENDES, I. A. . Contribuições das Produções Acadêmicas em História da Matemática no Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. ; NORONHA, C. A. . Pós-Graduação: o perfil dos candidatos à seleção do PPGECNM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. . O Problema de Raiz de Dois na Construção dos Irracionais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONÇALVES, F. D. S. ; SANTOS, I. M. ; Noronha . Um Levantamento da Produção do PPGECNM na Área de Educação Matemática: as perspectivas de novas temáticas de pesquisa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONÇALVES, F. D. S. . Prefácio. Fortaleza, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Neurociência na Educação: Estratégias para Potencializar o Desempenho Matemático de Alunos com Dificuldades nos Anos Iniciais da rede pública de ensino do Seridó, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Etienne Lautenschlager em 01/09/2025., Descrição: A presente proposta surge em resposta aos resultados preocupantes obtidos em avaliações nacionais e internacionais que demonstram deficiências no desempenho dos estudantes brasileiros em matemática, contrastando com a falta de ênfase na formação dos educadores em relação aos avanços da neurociência cognitiva. Diante desse cenário, o objetivo central deste estudo é abordar e mitigar os desafios enfrentados no processo de ensino e aprendizagem da matemática, por meio da promoção e fomento de pesquisas colaborativas que estabeleçam conexões entre os campos da mente, do cérebro e da educação matemática. Este projeto de pesquisa está inserido no âmbito do Grupo de Estudos em Neurociência Cognitiva e Educação Matemática, composto por docentes e pesquisadores de diversas instituições de ensino superior (UFRN-UFABC-UNICAMP-UFMG-UFPA-UFERSA), bem como por professores da rede municipal de ensino da Região do Seridó e licenciandos envolvidos em programas de iniciação científica. Todos os membros desse grupo compartilham a responsabilidade pela realização e êxito deste trabalho. Quanto à metodologia, adota-se uma abordagem design-based research, que implica no planejamento, desenvolvimento e avaliação de ferramentas educacionais destinadas a abordar problemas específicos, visando compreender e explicar suas características e impactos, e, assim, contribuir para o desenvolvimento de práticas de ensino inovadoras por parte dos professores, em colaboração com os pesquisadores. Entre os resultados esperados, destacam-se: aprimoramento da formação inicial dos licenciandos participantes do projeto; capacitação de professores multiplicadores, dotados de perfil investigativo; avanço no entendimento sobre os processos de aprendizagem e ensino da matemática; e estreitamento da relação entre a produção acadêmica e as práticas educacionais na Educação Básica, visando à melhoria da qualidade do ensino. Além disso, este projeto prevê a criação de um espaço para discussões sobre neurociência aplicada em diversos contextos, por meio de parceria com o jornalista Marcos Dantas, renomado na Região do Seridó, que possui programas de grande audiência e significativo alcance nas redes sociais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Etienne Lautenschlager - Coordenador / Cândida da Silva Ferreira Barreto - Integrante / Veronica Medeiros Pereira - Integrante / João Ricardo Sato - Integrante / Nicole Francisca Henriques dos Santos Castro - Integrante / Carlos Miguel Silva Ribeiro - Integrante / Talita Nascimento Fernandes - Integrante / Marcos Guilherme Moura Silva - Integrante.

• 2025 - Atual

  Reconstruções dos cenários escolares da Região Potengi: os bastidores das histórias que influenciaram o ensino de Matemática, Descrição: O registro histórico constitui em uma tarefa importante para identificarmos quaisquer elementos que sejam úteis para compreendermos o que ocorreu em uma determinada época. Não significa apenas observarmos o que realmente foi escrito, mas de levantarmos possibilidades de como os momentos vividos por outros, influenciaram o modo como nos vemos e desenvolvemos nossas atividades pessoais, profissionais e acadêmicas. De fato, existe uma importante tarefa a ser estabelecida quando nos envolvemos em um passado, seja de um momento distante (remoto), seja de outros que foram gerados a pouco tempo (recente), nos deparamos no invólucro de situações que admitem diversos cenários. Isto é, depende de várias variáveis e cada uma delas nos levam para caminhos totalmente distintos, principalmente por entendermos que ao buscarmos os registros em nossas memórias, filtramos passagens que merecem destaques e, ao mesmo tempo, subtraímos os desconfortos que não precisam ser reavivadas. Neste contexto, a presente pesquisa se constitui pelo objetivo de compreender os cenários escolares estabelecidos nos bastidores dos que fizeram parte do ensino de matemática da Região Potengi. Para tanto, como estrutura metodológica nos direcionamos aos procedimentos de uma pesquisa de cunho qualitativo, descritiva e analítica, com vistas em uma escrita que se direciona as influências que colaboraram para cada uma das histórias que moldaram o ensino de Matemática na Região supracitada. Utilizaremos como apoio para os registros a análise documental, com materiais que fizeram parte das escolas ou acervos particulares dos professores, bem como as fotografias relacionadas aos eventos ocorridos nos nove municípios que compõem essa Região e que tenham como subterfúgio quaisquer relações com os cenários escolares. Além disso, como complemento, buscaremos respostas por meio de entrevistas semiestruturadas que possam subsidiar a escrita dessas memórias e exibir os detalhes dos momentos que foram importantes para o que se tem hoje em termos das políticas, investimentos nas escolas, cenários sociais e culturais daqueles que passaram, permaneceram e perpetuaram ideias propositivas para cada um dos municípios da Região Potengi. Com isso, espera-se que as memórias e os registros históricos possam apresentar para a sociedade norteriograndense a importância e as influências que os bastidores expõem como cenários de poderio para os avanços nos espaços educacionais, especificamente para o ensino de Matemática, além de retratarmos as possíveis estagnações nos âmbitos relacionados a política e a cultura da Região Potengi.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Leydson Jose Ferreira da Silva - Integrante / Welisson Maurício Taveira - Integrante / Etienne Lautenschlager - Integrante / Janieli da Silva Souza - Integrante / Jovanira Santos Tavares Albuquerque - Integrante / Leonardo Luiz da Silva - Integrante.

• 2024 - Atual

  Descortinando os saberes dos professores que ensinam Matemática em São Paulo do Potengi/RN: aspectos teóricos e metodológicos assumidos nas salas de aulas, Descrição: Ao observarmos o percurso estabelecido para a finalização de um curso superior, notamos que os conceitos estudados não contemplam a sua totalidade. De fato, o processo de apresentação do conceitual ainda carece de aprofundamento, principalmente quando os estudos se relacionam a um rol extenso de disciplinas escolares que moldam os aspectos da formação inicial docente. Assim, com o objetivo de compreender a constituição dos saberes assimilados e reproduzidos pelos docentes que ensinam Matemática vinculados a Educação Básica de São Paulo do Potengi/RN emerge nossa investigação. Para tanto, apoiamo-nos em uma pesquisa qualitativa, com vistas ao mapeamento por meio da percepção desses educadores, tanto relacionado as competências adquiridas em seu curso, quanto aos processos que compreendem sua inserção nas salas de aulas em que atuam. A ideia inicialmente construída, recorre ao estudo de caso, com auxílio de contato telefônico, entrevistas livremente e outras com uso de questionários. Destaca-se ainda, a utilização de um curso de curta duração a ser ofertado aos docentes-participante dessa pesquisa, com a estrutura modular (cada módulo com uma metodologia de ensino para a apresentação dos conceitos matemáticos). Neste contexto, para o embasamento teórico utilizamos os estudos acerca da formação, identidade e saberes docentes, com o aparato de respaldar as ideias que foram estabelecidas anteriormente em outro projeto de pesquisa. Com isso, espera-se que os docentes-participante possam se ressiginificar com as metodologias apresentadas no nosso curso, de modo a ofertar outros caminhos para a acomodação dos conceitos relativos a Matemática e as áreas correlacionadas para a modificação propositiva do ambiente escolar que estão inseridos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Josefa Elizângela dos Santos - Integrante / Wilton Alexandre do Nascimento - Integrante.

• 2021 - 2022

  Leitura e escrita em Matemática nas duas primeiras séries do Ensino Médio do Campus São Paulo do Potengi, Descrição: Com base nas observações feitas no decurso da nossa jornada como docentes de Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), percebemos algumas limitações dos educandos que são assistidos pela instituição, no que se refere à etapa final da Educação Básica. É sabido que tal momento constitui em um intenso espaço de concepções e articulações de conhecimento apreendidos, inicialmente, na etapa anterior. Todavia, o processo de ensino-aprendizagem, ora fragilizado, permite o distanciamento da realidade dos envolvidos com os conteúdos apresentados nas salas de aulas do Ensino Médio. Além disso, com o advento da pandemia provocado pelo novo coronavírus (COVID-19), essa realidade se acentuou, principalmente pelo modo de ensino instaurado que se configurou pelo Ensino Remoto Emergencial. Com isso, o ato de ensinar se modificou e o sentido completo do apreender dos conceitos pelos participantes ficaram alheios aos procedimentos ofertados pelos docentes. Assim, observando a necessidade de modificar o cenário daqueles que estão imersos no IFRN-Campus São Paulo do Potengi, inserimos o presente projeto que corresponde ao processo de intervenção da disciplina Matemática, em nível de leitura e escrita, de modo a oportunizar uma apropriação conceitual na referida disciplina, vinculados as ementas das duas primeiras séries do Ensino Médio. Em complemento, a partir dessa incorporação e direcionamento para a Matemática ensinada com o auxílio da interpretação de situações problematizadoras investigação, elaboração que se objetiva em desenvolver habilidades leitoras, como ler e compreender textos matemáticos, além de estimular a autonomia do raciocínio. Para tanto, organizamos materiais com cunho interventivo, a serem mobilizados em turmas no contraturno, pautados na investigação como base de pesquisas reflexivas, atividades de leitura e interpretação de eventos (textos, situações cotidianas, entre outros). Destaca-se que o ato de propor atividades, além daquelas instauradas durante as aulas regulares propostas pelo docente responsável, contempla o aspecto de melhoramento das ações em sala de aula e servem como complemento que objetiva o processo de ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos pautados nesse olhar investigativo. Dessa forma, espera-se que os envolvidos possam estabelecer conexões propositivas para o entendimento dos conceitos matemáticos, com o auxílio da leitura e escrita como eixo norteador da construção do conhecimento, além de servir como aparato para o pensamento crítico e reflexivos nas diversas disciplinas durante a formação técnica de nível médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Juliana Maria Schivani Alves - Integrante / Ramon Marques da Silva - Integrante / Maria Gabriela Ribeiro dos Santos - Integrante / Felipe Avelino Teixeira de Carvallho - Integrante.

• 2021 - 2022

  Perfil do docente que ensina Matemática na Região Potengi, Descrição: No decurso da formação de professores de Matemática, diversos fatores influenciam os procedimentos que serão utilizados por tais profissionais, nas suas atividades didáticas em sala de aula. Pode-se destacar os momentos formativos que elucidam os aspectos pessoais, além daqueles imersos em instituições de estudo ou trabalho que oportunizam a reflexão de uma formação com perspectivas de pensamento crítico e autônomo. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino e aprendizagem do docente de Matemática adentra a sua prática, de modo que os educandos propiciam, direta ou indiretamente, o aprimoramento de competências em sua atuação profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que lecionam matemática na Região Potengi, com vistas aos procedimentos teóricos e metodológicos admitidos por tais, que corroboram para a efetivação do ato de ensinar os conceitos matemáticos. Para embasar este projeto de pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes a ensinar e para ensinar Matemática, o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada em termos do local de origem desses profissionais. Como procedimento metodológico, adotaremos o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento dos educadores matemáticos dos 9 municípios que compõem a Região Potengi, buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. É sabido que a ênfase deste momento se dará em observarmos os aspectos da formação desses docentes e as possíveis identificações das metodologias de ensino utilizadas. Espera-se que os resultados possam servir de base para as possíveis intervenções, principalmente quanto a formação continuada de professores, a ser ofertada no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) Campus São Paulo do Potengi e que a ação possa desdobrar-se em encaminhamentos propositivos para o ensino da disciplina Matemática. Isto é, a partir da investigação que tenhamos um norte para o redirecionamento das ações docentes, de modo a diminuirmos os índices de reprovações ou limitações acerca dos conhecimentos matemáticos, evidenciados pelos calouros iniciam a jornada no IFRN Campus São Paulo do Potengi. Dessa forma, abrirmos espaços que possibilitem uma reconfiguração da formação desse sujeito docente, com vista na modificação ou readequação de suas práticas de ensino e corroborem para a aprendizagem dos envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Annaxsuel Araújo de Lima - Integrante / Leydson Jose Ferreira da Silva - Integrante / Josefa Elizângela dos Santos - Integrante.

• 2018 - 2021

  Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à Formação de Professores de Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Iran Abreu Mendes em 10/07/2025., Descrição: A pesquisa tem como objetivo principal descrever e analisar como o cenário histórico, epistemológico, pedagógico e patrimonial da área de História da Matemática foi configurado pelas pesquisas realizadas no país desde o início da década de 1990, e pela organização de grupos de pesquisas em torno dessa temática, de modo a direcionar estudos e pesquisas para a formação de profissionais nesta área, de acordo, em suas dimensões epistemológicas, pedagogicas e patrimoniais, a fim de realizar um investimento maior na formação em pesquisa referente à história da Matemática e suas implicações para o ensino da Matemática. Para alcançar os objetivos pretendidos, faremos um mapeamento da produção da área de história da Matemática nos últimos 25 anos (1992-2017), em termos de anais de eventos, livros de minicursos, dissertações, teses, livros e capítulos de livros, vídeos, softwares, aplicativos e materiais didáticos diversos, etc, para analisar essa produção gerada nas pesquisas em história da Matemática, e apontar possibilidades de usos dessa produção na docência, assim como sugerir a disseminação dessas contribuições para a formação e ação de professores de Matemática. Pretendemos, ainda, analisar as reflexões dos pesquisadores que lideraram esse movimento no Brasil desde 1990 e, ainda, verificar se os professores da Educação Básica e do ensino superior conhecem e se recebem ou como recebem as produções advindas de estudos históricos sobre a Matemática a ser ensinada nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / Albimar Gonçalves de Mello - Integrante / Carlos Aldemir Farias da Silva - Integrante / Rafael José Alves do Rego Barros - Integrante / Jeová Pereira Martins - Integrante / Edilene Simões Costa dos Santos - Integrante / Luis Andres Castillo Bracho - Integrante / Rubens Matheus dos Santos Marques - Integrante / Lucas Silva Pires - Integrante / Mônica Suelen Ferreira de Moraes - Integrante / Luiza Pereira da Silva - Integrante / Edina Fialho Machado - Integrante.

• 2017 - 2018

  O perfil do docente de Matemática do IFRN: investigações teóricas-metodológicas que corroboram para o ensino-aprendizagem, Descrição: No decurso da formação de professores de Matemática, diversos fatores influenciam os procedimentos que serão utilizados por tais profissionais, nas suas atividades didáticas em sala de aula. Pode-se destacar os momentos formativos que elucidam os aspectos pessoais, além daqueles imensos em instituições de trabalho/estudo que oportunizam a reflexão de uma formação com perspectivas de pensamento crítico e autônomo. De fato, após a formação acadêmica, o processo de ensino-aprendizagem do docente de Matemática adentra a sua prática, de modo que os educandos propiciam (direta ou indiretamente) o aprimoramento de competências em sua atuação profissional. Neste contexto, torna-se essencial investigar o perfil docente daqueles que lecionam Matemática no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), com vistas aos procedimentos teóricos-metodológicos admitidos por tais, que corroboram para o processo de ensino e aprendizagem nos diversos cursos aos quais a disciplina Matemática está inserida. Para embasar este projeto de pesquisa, tem-se como fundamento os saberes docentes (relacionado a Matemática), o perfil docente, bem como as investigações feitas acerca da formação inicial e continuada nas Instituições Federais de Educação. Como procedimento metodológico, adotarei o aspecto qualitativo, tendo como base estrutural o mapeamento no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), buscas nas plataformas acadêmicas e entrevistas semiestruturadas com os docentes selecionados. Espera-se que os resultados possam contribuir para o melhoramento do ensino da disciplina Matemática, com diminuição dos índices de dependências e/ou reprovações e possibilidades de cursos para a formação continuada dos docentes (repensar em práticas que corroborem para a aprendizagem dos educandos).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Luiz Otavio Silva Santos - Integrante / Victoria Karoline Gomes de Oliveira Silva - Integrante / Isis Marcelino de Souza - Integrante / Miqueas Tomaz Alves - Integrante / Aline Evellyn do Nascimento Oliveira - Integrante / Jorge Vinicius Teodosio Sousa - Integrante / Fabricio Pereira da Silva Filho - Integrante / Annaly Suamme do Nascimento Nogueira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2016

  A História da Matemática via livros antigos: (re)construção do ambiente escolar, Descrição: O desenvolvimento de práticas que corroboram para o ensino e a aprendizagem da matemática é uma realidade dentro dos projetos de pesquisa. Neste contexto, existe um elo entre o ensino, pesquisa e extensão, com vistas ao aprimoramento de ações que supra a necessidade de (re)elaboração das práticas docentes. Assim, a formação continuada dos professores de Matemática a partir dos desdobramentos epistemológicos, pedagógicos e didáticos originados por estudos e pesquisas em História da Matemática, tem o intuito de propiciar aos professores de Matemática aportes teóricos e práticos úteis a sua formação e ação docente. Para tanto, o nosso objeto de estudo é a exploração didática dos livros antigos de qualquer área do conhecimento, especificando após a catalogação, os livros que trazem consigo elementos matemáticos (livros didáticos/pedagógicos e/ou outros tipos de livros que retratam o ensino de matemática) do município de Posse e os municípios circunvizinhos, tendo em vista a produção de materiais, de atividades didáticas para uso pelos professores do ensino fundamental, médio e superior, bem como a disponibilização desse acervo numa página digital. O projeto prevê como ações e metas principais a formação continuada dos professores que lecionam matemática, tomando como ponto central a produção, avaliação de materiais e atividades didáticas que serviram para ensinar os conceitos matemáticos na Educação Básica nos anos 50, 60 e 70. Assim, apoiada pelos princípios da investigação histórica no ensino de Matemática, tanto na formação de professores, quanto nas atividades docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Coordenador / Wilton Ribeiro Silva - Integrante / Laís Cândido Rodrigues da Silva Lopes - Integrante / Ingrit Silva Sampaio - Integrante / Valdinei de Souza Morais - Integrante / Jéssica Leandro da Silva - Integrante.

• 2013 - 2017

  Grupos de Pesquisas em História da Educação Matemática do Brasil: Genealogias, Conexões e Difusões, Descrição: Uma pesquisa sobre a produção científica na área de História da Matemática nos programas de pós-graduação stritu sensu do Brasil, entre 1990 e 2010, apontou um crescimento das abordagens sobre vida e obra de matemáticos e professores de Matemática, história das instituições, história das disciplinas escolares, dentre outras atividades sociais e culturais. Percebemos que a origem da diversidade de métodos de pesquisa historiográfica vem de áreas como a história, a antropologia e a sociologia, na construção de uma história social da Educação Matemática e das práticas matemáticas no contexto da sociedade e da cultura. Considerando a necessidade de bifurcar a pesquisa em direção às relações entre genealogia e história da Matemática e da Educação Matemática, tomamos a genealogia como uma ciência auxiliar da história que estuda a origem, evolução e disseminação das organizações sociais em várias gerações e faremos um levantamento dos grupos de pesquisas sobre história da Matemática e da Educação Matemática do Brasil para caracterizar suas origens, crescimento, dimensões, desmembramentos e ramificações, bem como as redes de conexões entre pesquisadores, estudantes de mestrados e doutorados, suas respectivas linhas de pesquisas e produções geradas durante a pós-graduação e após a sua inclusão no sistema de pesquisa em história da Matemática e da Educação Matemática no Brasil... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / Albimar Gonçalves de Mello - Integrante / Odenise Maria Bezerra - Integrante / Carlos Aldemir Farias da Silva - Integrante / Cristiane Borges Angelo - Integrante / Márcia Maria Alves de Assis - Integrante / Christopher Gomes Vicente - Integrante.

• 2012 - 2012

  A história da Matemática como processo construtivo, formativo e educativo na matemática escolar, Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas em Matemática e Cultura da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) foi criado em 1995 a partir da Linha de Pesquisa Educação Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação da referida universidade. Investiga questões relacionadas à História da Matemática e suas perspectivas epistemológicas e didáticas bem como a respeito da história da Educação Matemática e, por fim, às questões voltadas à investigação das práticas socioculturais e suas relações com a matemática como, por exemplo, os estudos sobre Etnomatemática. Além disso, o grupo desenvolve estudos voltados à Formação de Professores que ensinam Matemática. Nesse sentido, busca entender a dinâmica interna do conhecimento matemático e o seu desenvolvimento, a dialética da matemática com outros aspectos da cultura em que está inserida (especialmente as ciências, a Filosofia e as artes) e como estes elementos são refletidos nas instituições pedagógicas. Baseada neste entendimento investiga como o ensino da Matemática pode ser empreendido com mais eficácia. Em relação à História da Matemática, as áreas enfatizadas são: História da Geometria, História da Trigonometria e Astronomia e a História da Teoria dos Números e da Lógica. Em relação à Etnomatemática, as áreas enfatizadas são: a base cognitiva do aluno como um ponto de partida para uma educação holística Etnomatemática como um instrumento de auto-sustentabilidade de comunidades desfavorecidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2011 - 2014

  Cartografias da produção em História da Matemática no Brasil: um estudo centrado nas dissertações e teses defendidas entre 1990-2010, Descrição: Esta pesquisa tem as finalidades principais de catalogar a produção cientifica na área de História da Matemática nos programas de pós-graduação stritu sensu do país, das áreas de Educação, Educação Matemática, Ensino de Ciências Naturais e Matemática e áreas afins, com vistas a traçar uma cartografia dos estudos em História da Matemática oriundos das pesquisas realizadas pelos estudantes de pós-graduação dos diversos programas existentes no Brasil entre 1990 e 2010, com vistas a agrupar as dissertações e teses em cinco tendências: 1) Estudos e pesquisas em História e Epistemologia da Matemática; 2) Estudos e pesquisas em História da Educação Matemática; 3) Estudos e pesquisas em História e Pedagogia da Matemática; 4) Estudos e pesquisas em Formação de Professores de Matemática e 5) Estudos e pesquisas em elaboração e testagem de métodos para o ensino de Matemática. Além disso, objetivamos também identificar e analisar os fundamentos teóricos e metodológicos que norteiam os estudos e pesquisas em História da Matemática nas dissertações e teses investigadas de modo a obter subsídios conceituais e didáticos que possam contribuir para a formação inicial e continuada de professores de matemática no país. A pesquisa será operacionalizada por meio de uma investigação documental em arquivos da CAPES e dos programas de Pós-graduação existentes no país, que focam seus estudos no tema objeto desta pesquisa... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / João Maria da Silva Lopes - Integrante / Albimar Gonçalves de Mello - Integrante / Carlos Aldemir Farias da Silva - Integrante / Cristiane Borges Angelo - Integrante / Stanley de Oliveira Souza - Integrante.

• 2011 - 2012

  Estudo sobre a produção em história da Matemática no Brasil, Descrição: Os estudos em história da Matemática, história no ensino da Matemática e em história da Educação Matemática, têm gerado valiosos resultados e apontado novos caminhos e focos de abordagem para a melhoria do processo de formação docente e de aprendizagem na Educação Matemática. Isso possivelmente ocorre porque as reflexões sobre tais estudos evidenciam a importância do processo formativo na superação de obstáculos encontrados na trajetória dos sujeitos da docência em matemática. Em um estudo realizado anteriormente (Mendes, 2008), fizemos uma análise preliminar dos estudos apresentados e publicados nos Anais dos Seminários Nacionais de História da Matemática - SNHM ao longo de 13 anos, apontando como as abordagens das pesquisas em ciências humanas e sociais se incorporaram aos estudos relacionados à História da Matemática, originando onze tendências. Para tanto, tomamos como referência os trabalhos relacionados à história da Educação Matemática presentes nesses Anais dos Seminários Nacionais de História da Matemática, realizados em Recife (1995), Águas de São Pedro (1997), Vitória (1999), Natal (2001), Rio Claro (2003), Brasília (2005) e Guarapuava (2007). Notamos que há uma consolidação de algumas delas, evidenciando o crescimento das pesquisas na área. Percebemos, ainda, que ao longo dos seminários houve um aumento na variedade de abordagens, bem como o surgimento de modalidades mistas de investigação e análise das informações históricas visando descrever com o maior detalhe possível, os caminhos pelos quais a história da Matemática veio seguindo ao longo dos séculos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Pesquisa e Formação em Ensino de Ciências e Matemática: um recorte da produção acadêmica no nordeste e panorama de ação formativa na educação básica, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa em rede que atende ao edital nº 001/2008 CAPES/INEP/SECAD, envolvendo programas de pós-graduação da Universidade Federal Rural de Pernambuco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Estadual da Paraíba)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado profissional: (9) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Claudianny Amorim Noronha - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2011

  Apoio Técnico, Descrição: Discente bolsista de apoio técnico administrativo na secretaria do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Centro de Ciências Exatas e da Terra da Universidade do Rio Grande do Norte, no qual desenvolve suas atividades levando em consideração os seguintes objetivos: auxiliar e dar suporte nas atividades administrativas do PPGECNM; promover a melhoria na qualidade do atendimento do PPGECNM aos discentes, docentes e comunidade externa.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / Josivânia Marisa Dantas - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2011 - 2011

  Apoio Técnico, Descrição: Discente bolsista de apoio técnico administrativo na secretaria do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Centro de Ciências Exatas e da Terra da Universidade do Rio Grande do Norte, no qual desenvolve suas atividades levando em consideração os seguintes objetivos: auxiliar e dar suporte nas atividades administrativas do PPGECNM; promover a melhoria na qualidade do atendimento do PPGECNM aos discentes, docentes e comunidade externa.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / Josivânia Marisa Dantas - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2011 - 2011

  Apoio Técnico, Descrição: Discente bolsista de apoio técnico administrativo na secretaria do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Centro de Ciências Exatas e da Terra da Universidade do Rio Grande do Norte, no qual desenvolve suas atividades levando em consideração os seguintes objetivos: auxiliar e dar suporte nas atividades administrativas do PPGECNM; promover a melhoria na qualidade do atendimento do PPGECNM aos discentes, docentes e comunidade externa.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves - Integrante / Iran Abreu Mendes - Coordenador / Josivânia Marisa Dantas - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.

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Prêmios