José Marcos Ernesto Santana de França

Pós-doutorado

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Produções bibliográficas

• FERREIRA, S. S. M. ; FRANÇA, J. M. E. S. . ?Meu artigo de opinião?: o blog como ferramenta pedagógica na construção do conhecimento. CADERNOS DO IL, PORTO ALEGRE , v. 67, p. 88-119, 2023.

• SILVA, A. C. R. ; FRANÇA, J. M. E. S. . OS GÊNEROS DIGITAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM EM CONSONÂNCIA COM A BNCC?. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 11, p. 623-642, 2022.

• RIBEIRO, P. B. ; NASCIMENTO, C. L. ; FRANÇA, J. M. E. S. . SER PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA SOB A ÓTICA DOS ESTAGIÁRIOS: O QUE AS IMAGENS NOS REVELAM?. MACABÉA- REVISTA ELETRONICA DO NETLLI , v. 11, p. 15-33, 2022.

• FERREIRA, S. S. M. ; FRANÇA, J. M. E. S. . ?SÓ SE APRENDE A FAZER, FAZENDO!? DESENVOLVENDO AS COMPETÊNCIAS ARGUMENTATIVAS DOS DISCENTES: O TRABALHO COM O GÊNERO TEXTUAL ARTIGO DE OPINIÃO. Revista do GELNE , v. 24, p. 84-99, 2022.

• MARTINS, S. S. ; OLIVEIRA, L. H. ; SALVIANO, R. N. S. ; FRANÇA, J. M. E. S. . Gêneros textuais e sequência didática: ferramentas para o desenvolvimento das práticas sociais de leitura e de escrita numa perspectiva sociodiscursiva. Revista do GELNE , v. 23, p. 169-184, 2021.

• FRANÇA, J. M. E. S. ; RIBEIRO, P. B. . AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SI E DO SER PROFESSOR DE ALUNOS DE LETRAS EM FORMAÇÃO INICIAL. Fólio - Revista de Letras , v. 12, p. 535-558, 2020.

• FRANÇA, J. M. E. S. ; OLIVEIRA, R. A. . Ser Professor de Português e os Saberes do seu Métier: Representações Sociais de Alunos de Letras. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 9, p. 896-918, 2020.

• FRANÇA, J. M. E. S. . Sobre o Papel da Variação Linguística em Documentos Normativos Referentes à Formação de Professores e a Educação Básica: uma visão político-educaciona. Travessias Interativas , v. 10, p. 102-119, 2020.

• VIEIRA, F. N. S. ; FRANÇA, J. M. E. S. . A Leitura como Prática Sociointerativa no Livro Didático de Língua Portuguesa. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 8, p. 742-761, 2019.

• SILVA, M. J. G. ; FRANÇA, J. M. E. S. . O Tratamento da Variação Linguística no Livro Didático de Português no Ensino. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 7, p. 79-87, 2018.

• FRANÇA, J. M. E. S. ; NASCIMENTO, JOSEFA FELIX . Sociolinguística no Ensino de Língua Portuguesa: Saberes Docentes Sobre Variação Linguística. MIGUILIM - REVISTA ELETRÔNICA DO NETLLI , v. 7, p. 643-662, 2018.

• FRANÇA, J. M. E. S. ; FERREIRA, R. A. A. ; GRANGEIRO, C. R. P. . O Discurso e os seus Elementos Constitutivos em Foco. MACABÉA- REVISTA ELETRONICA DO NETLLI , v. 7, p. 16-40, 2018.

• FERREIRA, R. A. A. ; GRANGEIRO, C. R. P. ; FRANÇA, J. M. . Mímesis e Discurso. MACABÉA- REVISTA ELETRONICA DO NETLLI , v. 5, p. 74-85, 2016.

• FRANÇA, J. M. . Desenvolvendo Habilidades e Competências no Processo de Leitura-escrita: Gêneros Textuais e Artes. Interdisciplinar , v. 19, p. 277-294, 2013.

• FRANÇA, J. M. . Os Implícitos no Ensino da Leitura: Pressupostos e Subentendidos. Interdisciplinar , v. 16, p. 61-75, 2012.

• FRANÇA, J. M. . Entre a Ficção, a Memória e a História:uma Análise Interdiscursiva em Folhetos de Cordéis. WORKING PAPERS EM LINGUÍSTICA (ONLINE) , v. 13, p. 1-20, 2012.

• FRANÇA, J. M. . Frase, Oração, Período e Enunciado: a Sintaxe nos Jogos de Verdade de Gramáticos e de LIinguistas. Revista Odisséia , v. 7, p. 1-15, 2011.

• FRANÇA, J. M. . Dos discursos em torno da língua: saber/poder e jogos/vontade de verdade. Entretextos (UEL) , v. 11, p. 46-59, 2011.

• FRANÇA, J. M. . A Didatização de um Gênero do Argumentar: a Carta do Leitor. Interdisciplinar , v. 12, p. 151-166, 2010.

• FRANÇA, J. M. . Por uma Prática da Oralidade nas Aulas de Língua Materna: Escrita, Letramento e Gênero Textual. LINGUASAGEM (SÃO PAULO) , v. 5, p. 1-15, 2009.

• FRANÇA, J. M. ; OLIVEIRA, M. A. . O Sujeito-autor e a Vontade de Verdade: o que dizem os títulos. ENTRETEXTOS (UEL) , v. 8, p. 8-22, 2008.

• FRANÇA, M. ; CAJAZEIRA, I. . Sobre discursos, sujeitos e formação docente em Letras: percursos de estudos [livro eletrônico]. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2024. 173p .

• FRANÇA, M. . FORMALISMO E FUNCIONALISMO: TEORIAS LINGUÍSTICAS (SEMPRE) EM CONFRONTO?. 1. ed. Curitiba: CRV, 2021. 176p .

• FRANÇA, M. ; SOUZA, A. J. (Org.) ; GRANGEIRO, C. R. P. (Org.) ; PEREIRA, M. L. S. (Org.) . ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: ABORDAGENS. 1. ed. ARARAQUARA: LETRARIA, 2020. 465p .

• FRANÇA, M. ; SOUZA, A. J. (Org.) ; GRANGEIRO, C. R. P. (Org.) ; PEREIRA, M. L. S. (Org.) . ESTUDOS LINGUÍSTICOS: ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2020. 357p .

• FRANÇA, J. M. E. S. . OS (INTER)DISCURSOS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS. 1. ed. CURITIBA: APPRIS, 2019. 175p .

• FRANÇA, J. M. . NAS TRAMAS DOS DISCURSOS: SUJEITOS, VERDADES E SABERES. 1. ed. SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2013. 234p .

• FRANÇA, J. M. . ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1. ed. SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2012. 188p .

• SANTOS, G. M. ; FRANÇA, M. . Os (inter)discursos linguístico-literários constitutivos do projeto pedagógico de um curso de letras para a formação teórico-específica. In: Bonifácio, Carla Alecsandra de Melo; Maciel, João Wandemberg Gonçalves; Sales, Laurênia Souto (org.).. (Org.). Linguagens em diálogo: caminhos para a formação docente no en sino de língua e literatura [recurso eletrônico]. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2025, v. , p. 296-343.

• BANDEIRA, A. P. S. ; FRANÇA, M. . OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE REAL PARA O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA: UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA. In: Frederico Celestino Barbosa. (Org.). Pedagogia: a ciência da educação. 1ed.Piracanjuba: Conhecimento Livre, 2023, v. , p. 191-203.

• RIBEIRO, P. B. ; NASCIMENTO, C. L. ; FRANÇA, M. . O SER PROFESSOR REPRESENTADO POR ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE LETRAS: RESSONÂNCIAS DIALÓGICAS NO CONTEXTO FORMATIVO. In: Márcia Adriana Dias Kraemer; Aline Cassol Daga Cavalheiro; Cláudia Andrea Rost Snichelotto; Cleusa Inês Ziesmann; Demétrio Alves Paz;. (Org.). LÍNGUAS E LITERATURAS NA FRONTEIRA SUL: ESTUDOS LINGUÍSTICOS, LITERÁRIOS E SOCIOCULTURAIS NA EDUCAÇÃO. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2023, v. 2, p. 93-113.

• FRANÇA, M. ; BRITO, A. S. ; BEZERRA, J. S. . Concepções, saberes e verdades na formação docente em Letras. In: Maria Lidiane de Sousa Pereira; Adilio Junior de Souza; Samara Inácio da Silva; Yara Ribeiro de Hollanda; Cícero Émerson do Nascimento Cardoso.. (Org.). Análises críticas em linguística e literatura [livro eletrônico]. 1ed.Araraquara: Letraria, 2023, v. , p. 45-67.

• SOUZA, D. B. ; FRANÇA, M. ; GRANGEIRO, C. R. P. . Algumas considerações sobre as teorias linguísticas: vozes distintas, ecos convergentes e divergentes. In: Maria Lidiane de Sousa Pereira; Adilio Junior de Souza; Samara Inácio da Silva; Yara Ribeiro de Hollanda; Cícero Émerson do Nascimento Cardoso.. (Org.). Análises críticas em linguística e literatura [livro eletrônico]. 1ed.Araraquara: Letraria, 2023, v. , p. 191-207.

• VIEIRA, F. N. S. ; FRANÇA, M. . AS TIPOLOGIAS DE PERGUNTAS NAS ATIVIDADES DE LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL NO LIVRO DIÁLOGO: LÍNGUA PORTUGUESA. In: Frederico Celestino Barbosa. (Org.). Educação: processo contínuo de desenvolvimento. 9ed.Piracanjuba: Conhecimento Livre, 2022, v. IX, p. 157-171.

• FRANCA, M. V. N. S. ; FRANÇA, M. . UMA ANÁLISE DISCURSIVA DE MOVIMENTOS EXTREMISTAS NO BRASIL: O ?NEONAZIFASCISMO? EM UM NOVO ACONTECIMENTO HISTÓRICO. In: Adílio Júnior de Souza, Maria Lidiane de Sousa Pereira, José Raymundo F. Lins Jr., Yara Ribeiro de Hollanda. (Org.). Linguística, literatura e educação: teorias, práticas e ensino [recurso eletrônico. 1ed.JOÃO PESSOA: IDEIA, 2021, v. 3, p. 102-118.

• FRANÇA, M. ; LIMA, C. M. F. S. . CONCEPÇÕES DE LEITURA E DE ESCRITA: O QUE DIZEM SUJEITOS EM FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS?. In: Adílio Júnior de Souza; Maria Lidiane de Sousa Pereira; José Raymundo F. Lins Jr.; Yara Ribeiro de Hollanda. (Org.). Linguística, literatura e educação: teorias, práticas e ensino [recurso eletrônico] VOL. 3. 1ed.JOÃO PESSOA: IDEIA, 2021, v. 3, p. 275-286.

• SANTOS, G. M. ; FRANÇA, M. . FORMALISMO E FUNCIONALISMO: (pontos de) convergências e divergências. In: Marcos de França. (Org.). Formalismo e funcionalismo: teorias linguísticas (sempre) em confronto?. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 15-26.

• LIMA, C. M. F. S. ; FRANÇA, M. . TEORIAS LINGUÍSTICAS: abordagens convergentes e divergentes do estudo da língua/linguagem. In: Marcos de França. (Org.). Formalismo e funcionalismo: teorias linguísticas (sempre) em confronto?. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 143-156.

• LEITE, V. A. ; FRANÇA, M. . FORMALISMO E FUNCIONALISMO: um objeto, duas formas de abordagem. In: Marcos de França. (Org.). Formalismo e funcionalismo: teorias linguísticas (sempre) em confronto?. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 157-168.

• FRANÇA, M. ; GRANGEIRO, C. R. P. ; CALIXTO, R. S. . GRAMÁTICA REFLEXIVA E ANÁLISE LINGUÍSTICA PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA: UMA ABORDAGEM COM O GÊNERO TEXTUAL FÁBULA. In: Adílio Junior de Souza; Cícero Émerson do Nascimento Cardoso; Maria Lidiane de Sousa Pereira; Marcos André Ferraz de Lima. (Org.). Linguística, Literatura e Educação: Teorias, Pátrica e Ensino. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2020, v. 1, p. 14-31.

• VIEIRA, F. N. S. ; FRANÇA, M. . A GRAMÁTICA REFLEXIVA NAS QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO TEXTUAL NO LIVRO PORTUGUÊS: LINGUAGENS. In: Adílio Junior de Souza; Cícero Émerson do Nascimento Cardoso; Maria Lidiane de Sousa Pereira; Marcos André Ferraz de Lima. (Org.). Linguística, literatura e educação: teorias, práticas e ensino [recurso eletrônico]. 1ed.JOÃO PESSOA: Ideia, 2020, v. 2, p. 28-44.

• FRANÇA, M. . O DISCURSO DO ?SUJEITO-AUTOR--GRAMÁTICO? E A CONSTITUIÇÃO DO DISCURSO GRAMATICAL: ENTRE VONTADES DE VERDADE E CONTRADIÇÕES. In: Marcos de França; Adílio Junior de Souza; Cláudia Rejanne Pinheiro Grangeiro; Maria Lidiane de Sousa Pereira. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: ABORDAGENS. 1ed.ARARAQUARA: LETRARIA, 2020, v. , p. 236-264.

• FRANÇA, M. . A CONCEPÇÃO DE GRAMÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: ANÁLISE DE UM CASO. In: Marcos de França; Adílio Junior de Souza; Cláudia Rejanne Pinheiro Grangeiro; Maria Lidiane de Sousa Pereira. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS: ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS. 1ed.Araraquara: Letraria, 2020, v. , p. 113-136.

• RIBEIRO, P. B. ; FRANÇA, M. . O ENUNCIADO CONCRETO COMO OBJETO DE ENSINO DA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Pollyanne Bicalho Ribeiro; Ive Marian de Carvalho. (Org.). Práticas Dialógicas na Aula de Língua Portuguesa. 1ed.Campinas: Pontes, 2020, v. , p. 23-54.

• FRANÇA, M. ; GRANGEIRO, C. R. P. . LETRAMENTO: LEITURA E ESCRITA COMO PRÁTICAS SOCIODISCURSIVAS DE LINGUAGEM E DE INTER(AÇÃO). In: Aluizio Lendl; Maria Lidiane de Sousa Pereira; Rakel Beserra de Macêdo Viana. (Org.). Percursos linguísticos e ensino de línguas. 1ed.SÃO PAULO: MENTES ABERTAS, 2019, v. , p. 67-81.

• FRANÇA, M. ; RIBEIRO, P. B. . GOVERNAMENTALIDADE, CUIDADO DE SI E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SER PROFESSOR NA FORMAÇÃO DOCENTE (INICIAL) EM DOCUMENTOS OFICIAIS. In: DALEXON SÉRGIO DA SILVA; GLÁUCIO RAMOS GOMES. (Org.). ANÁLISES EM (DIS)CURSO: PERSPECTIVAS, LEITURAS, DIÁLOGOS. 1ed.SÃO CARLOS: PEDRO & JOÃO, 2019, v. , p. 121-144.

• FRANÇA, J. M. E. S. . A FORMAÇÃO INICIAL EM LETRAS E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SI E DO SER PROFESSOR. In: Cleber Ataíde. (Org.). Estudos linguísticos e literários [recurso eletrônico] : caminhos e tendências. 1ed.SÃO PAULO: Pá de Palavra,, 2019, v. 1, p. 73-83.

• FRANÇA, J. M. E. S. ; BUSSONS, A. M. F. . A GRAMÁTICA REFLEXIVA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: Cleber Ataíde. (Org.). Estudos linguísticos e literários: caminhos e tendências. 1ed.SÃO PAULO: PÁ DE PALAVRA, 2019, v. 1, p. 437-447.

• GRANGEIRO, C. R. P. ; FRANÇA, J. M. E. S. . LIVROS, VÍDEOS, MEMES, LINKS À MANCHEIA: POR UMA PEDAGOGIA DO DISCURSO E DAS MULTIMODALIDADES. In: Aluizio Lendl; Cássia da Silva; José Veranildo Lopes da Costa Junior. (Org.). ENSINO DE LÍNGUAS E LITERATURAS: QUESTÕES DA CONTEMPORANEIDADE. 1ed.RIO DE JANEIRO: Oficina da Leitura, 2018, v. , p. 50-67.

• FRANÇA, J. M. ; SOUSA, M. E. V. . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: A VARIEDADE LINGUÍSTICA NA PROPOSTA DE FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS. In: ANDREA SILVA PONTE; JOSETE MARINHO DE LUCENA; MARÍA DEL PILAR ROCA ESCALANTE; SOCORRO CLÁUDIA TAVARES DE SOUSA. (Org.). Simpósio de Glotopolítica e Integração Regional. 1ed.JOÃO PESSOA: Editora da UFPB, 2017, v. , p. 150-167.

• FRANÇA, J. M. . DO SABER/PODER E DA GOVERNAMENTALIDADE: A FORMAÇÃO DE NOVOS SUJEITOS DE ENSINO NO CURSO DE LETRAS. In: Marco Antonio Martins, Lucrécio Araújo de Sá Júnior, Kássia Kamilla de Moura, Aryonne da Silva Morais. (Org.). Estudos linguísticos: textos selecionados / Abralin-2013.. 1ed.JOÃO PESSOA: IDEIA, 2016, v. , p. 1142-1162.

• FRANÇA, J. M. . DA POSIÇÃO DA GRAMÁTICA NORMATIVA: O DISCURSO PEDAGÓGICO E A INSTITUCIONALIZAÇÃO DO PRECONCEITO LINGUÍSTICO. In: RAQUEL MEISTER KO. FREITAG; LEILANE RAMOS DA SILVA. (Org.). Percursos de uma Política Linguística no Brasil. 1ed.JUNDIAÍ: PACO EDITORIAL, 2015, v. 1, p. 157-180.

• FRANÇA, J. M. . A ORALIDADE NAS AULAS DE LÍNGUA MATERNA: ESCRITA, LETRAMENTO E GÊNEROS TEXTUAIS. In: JOSÉ MARCOS DE FRANÇA. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1ed.SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2012, v. , p. 17-37.

• FRANÇA, J. M. . ANÁLISE DO DISCURSO: ORIGENS, FILIAÇÕES TEÓRICAS E DISPOSITIVO DE INTERPRETAÇÃO. In: JOSÉ MARCOS DE FRANÇA. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1ed.SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2012, v. , p. 57-71.

• CARDOSO, R. S. ; FRANÇA, J. M. . TEXTO E ANÁLISE DE DISCURSO: EXPLORANDO O CARÁTER POLISSÊMICO DO TEXTO. In: JOSÉ MARCOS DE FRANÇA. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1ed.SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2012, v. , p. 87-104.

• FRANÇA, J. M. . A DIDATIZAÇÃO DE UM GÊNERO DO ARGUMENTAR: A CARTA DO LEITOR. In: JOSÉ MARCOS DE FRANÇA. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1ed.SÃO CRISTÓVÃO: EDITORA UFS, 2012, v. , p. 151-168.

• FRANÇA, J. M. . AS REPRESENTAÇÕES SOCIOSSUBJETIVAS NAS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM EM TEXTOS EMPÍRICOS ESCOLARES. In: JOSÉ MARCOS DE FRANÇA. (Org.). ESTUDOS LINGUÍSTICOS E ENSINO DE LÍNGUA: ABORDAGENS. 1ed.SÃO CRISTÓVÃO: EDUFS, 2012, v. , p. 169-186.

• FRANÇA, J. M. . A SEMÂNTICA E O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: UMA ABORDAGEM SOCIOSSEMIÓTICA. In: MOURA, Maria Denilda; SIBALDO, Marcelo Amorim; SEDRINS, Adeilson Pinheiro. (Org.). Novos Desafios da Língua: pesquisas em língua falada e escrita. 1ed.Maceió: EDUFAL, 2010, v. , p. 515-520.

• FRANÇA, J. M. . O PODER DO DISCURSO E O DISCURSO DO PODER: DA NEGAÇÃO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS PELA GRAMÁTICA NORMATIVA. In: Denilda Moura. (Org.). Os Desafios da Língua: Pesquisas em Língua Falada e Escrita. 1ed.Maceió: EDUFAL, 2008, v. , p. 101-104.

• VIEIRA, F. N. S. ; FRANÇA, J. M. E. S. . AS TIPOLOGIAS DE PERGUNTAS NAS ATIVIDADES DE LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL NO LIVRO DIÁLOGO: LÍNGUA PORTUGUESA. In: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2019, FORTALEZA. ANAIS VI CONEDU. CAMPINA GRANDE: REALIZE, 2019. v. 1.

• BANDEIRA, A. P. S. ; FRANÇA, J. M. E. S. . OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE REAL PARA O ENSINO DA LEITURA: UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA. In: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2019, Fortaleza. Anais VI CONEDU. Campina Grande: Realize, 2019. v. 1. p. 1-11.

• NASCIMENTO, JOSEFA FELIX ; SANTOS, JÉSSICA ALMEIDA DOS ; FRANÇA, J. M. . GRAMÁTICA REFLEXIVA E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: 10 ENCONTRO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2017, ARACAJU. ANAIS 10 ENCONTRO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2017. v. 10. p. 1-12.

• FRANÇA, J. M. ; SOUSA, M. E. V. . DISCURSOS DA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: O SUJEITO-ALUNO CONCLUDENTE E SUAS CONCEPÇÕES DE LÍNGUA/LINGUAGEM. In: IX SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA E DE LITERATURA, 2016, CAMPINA GRANDE. Anais EletrônicosIX SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA E DE LITERATURA, 2016. p. 01-20.

• FRANÇA, J. M. . CONCEPÇÕES DE LÍNGUA/LINGUAGEM: O DISCURSO DO PROJETO PEDAGÓGICO E O DISCURSO DO SUJEITO-ALUNO DE LETRAS. In: Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação, 2016, SÃO CRISTÓVÃO. Anais do III Seminário Internacional de Estudos Sobre Discurso e Argumentação (III SEDiAr). Ilhéus: Editus, 2016. p. 2390-2400.

• FRANÇA, J. M. ; SOUSA, M. E. V. . O SUJEITO-ALUNO CONCLUDENTE DE LETRAS E SUA CONCEPÇÃO DE ENSINO DE LÍNGUA. In: VI ENCONTRO DAS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM APLICADAS AO ENSINO, 2015, GARANHUNS. Ensino de língua, literaturas e outros diálogos possíveis. Anais eletrônicos do vi encontro das ciências da linguagem aplicadas ao ensino. RECIFE: PIPA COMUNICAÇÃO, 2015. v. 5. p. 1099-1119.

• FRANÇA, J. M. . FORMAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE LETRAS: O PROJETO PEDAGÓGICO E O GOVERNO DE SI. In: VII COLÓQUIO INTERNACIONAL 'EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE', 2013, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS VII COLÓQUIO INTERNACIONAL "EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE", 2013. p. 1-8.

• FRANÇA, J. M. . O SUJEITO-LEITOR SUBJACENTE/PRETENSO NO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS DA UFS. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2012, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS VI COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2012. v. VI. p. 1-15.

• FRANÇA, J. M. . A INTERDEPENDÊNCIA NAS RELAÇÕES SINTÁTICAS: A CORRELAÇÃO NO CONTINUUM ENTRE A DEPENDÊNCIA E AINDEPENDÊNCIA. In: SEMINÁRIO SERGIPANO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2012, Aracaju. ANAIS DO SSELL, 2012. v. vol. 1.

• FRANÇA, J. M. . NOS DISCURSOS GRAMATICAIS E LINGUÍSTICOS: SUJEITOS-AUTORES E VONTADE DE VERDADE. In: IX ENCONTRO NACIONAL DE INTERAÇÃO VERBAL E NÃO VERBAL, 2011, JOÃO PESSOA. INTERAÇÃO EM LINGUAGENS VERBAL E NÃO VERBAL: LINGUAGENS E CULTURA. JOÃO PESSOA: IDÉIA, 2011. p. 1-12.

• FRANÇA, J. M. . SUJEITO, MEMÓRIA E HISTÓRIA NOS CORDÉIS. In: III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2011, SÃO CRISTOVÃO. ANAIS III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA. SÃO CRISTOVÃO: GELIC, 2011. v. 3. p. 2037-2055.

• FRANÇA, J. M. . A CONCEPÇÃO DE GRAMÁTICA E A FORMAÇÃO EM LETRAS NA UFS. In: VII SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA E DE LITERATURA, 2011, Campina Grande. Anais VII Seminário Nacional sobre Ensino de Língua Materna e Estrangeira e Literatura, 2011. p. 55-69.

• FRANÇA, J. M. . REFORMULAR GRADE CURRICULAR MUDA O ENSINAR?. In: V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2011, São Cristóvão. Anais V Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2011. p. 1-13.

• FRANÇA, J. M. . AS REPRESENTAÇÕES SOCIOSSUBJETIVAS NAS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM EM TEXTOS EMPÍRICOS. In: V ENCONTRO DAS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM APLICADAS AO ENSINO, 2011, NATAL. ANAIS V ENCONTRO DAS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM APLICADAS AO ENSINO. NATAL: EDUFRN, 2011. p. 1-11.

• FRANÇA, J. M. . O CURRÍCULO DE LETRAS DA UFS: O POLÍTICO-IDEOLÓGICO E O SUJEITO-PROFESSOR QUE SE QUER FORMAR. In: V COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES, 2011, JOÃO PESSOA. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2011. p. 4408-4422.

• FRANÇA, J. M. . FORMAÇÃO TÉCNICO-DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO DOCENTE DE LETRAS. In: IV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS IV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2010. p. 1-16.

• FRANÇA, J. M. . SUJEITO-AUTOR-GRAMÁTICO: O SUJEITO DA/NA APRESENTAÇÃO. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN, 2009, JOÃO PESSOA. ANAIS VI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN. JOÃO PESSOA: IDÉIA, 2009. p. 2066-2075.

• FRANÇA, J. M. . A COSMOVISÃO EM "EU", DE AUGUSTO DOS ANJOS. In: SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2009, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA. SÃO CRISTÓVÃO: GELIC, 2009. v. 1.

• FRANÇA, J. M. . NOS DISCURSOS GRAMATICAIS E LINGUÍSTICOS: SUJEITOS-AUTORES E VONTADE DE VERDADE. In: II SEMANA DE ESTUDOS CLÁSSICOS, 2009, SÃO CRISTOVÃO. ANAIS DA II SEMQANA DE ESTUDOS CLÁSSICOS DA UFS, 2009.

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• FRANÇA, J. M. . POR UMA PRÁTICA DA ORALIDADE NAS AULAS DE LÍNGUA MATERNA: ESCRITA, LETRAMENTO E GÊNERO DISCURSIVO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. . A ANÁLISE DO DISCURSO E O ENSINO DA LEITURA: SUBSÍDIOS PARA A PRÁTICA DOCENTE. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. . O TRABALHO DIDÁTICO COM UM GÊNERO DO ARGUMENTAR: A CARTA DO LEITOR. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. . A POSIÇÃAO DO SUJEITO-AUTOR-GRAMÁTICO NA ORDEM DO DISCURSO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. . LÍNGUA, DISCURSO E PODER: VARIEDADES LINGUÍSTICAS E GRAMÁTICA NORMATIVA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. ; FEITOSA, K. G. ; ALEIXO, M. O. . O DISCURSO RELIGIOSO NAS NOVELAS GLOBAIS E O ESPIRITISMO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. . O PODER DO DISCURSO E O DISCURSO DO PODER: DA NEGAÇÃO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA PELA GRAMÁTICA NORMATIVAativa. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, J. M. ; SANTOS, S. M. F. . VÍCIOS DE LINGUAGEM OU PRECONCEITO LINGUÍSTICO? O DISCURSO DA GN. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FRANÇA, J. M. . A ARTE DE SE COMUNICAR. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FRANÇA, J. M. E. S. . POR UMA DIDÁTICA SENSÍVEL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA PROPOSTA DE REVISÃO PARADIGMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR. São Paulo: Eccos - Revista Cientifica, 2024 (RESENHA CRÍTICA).

• RIBEIRO, P. B. ; FRANÇA, J. M. E. S. ; ANDRADE, F. R. S. ; BASTOS, R. L. G. . JOVEM, MAS PROMISSORA! 2022 (EDITORIAL).

• FRANÇA, J. M. E. S. ; MORAES, R. M. A. . PONTO PARA A CIÊNCIA! 2022 (EDITORIAL).

• FRANÇA, M. . ?AO MESTRE COM CARINHO?. JOÃO PESSOA, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• FRANÇA, J. M. E. S. . FAZER CIÊNCIA AINDA ESTÁ EM VOGA! 2021 (EDITORIAL).

• RIBEIRO, P. B. ; FRANÇA, J. M. E. S. ; SERAFIM, M. S. ; ZAVAM, A. S. ; ANDRADE, F. R. S. ; PAES, F. C. O. ; ANDRADE, A. P. O. ; LIMA, P. S. R. ; BASTOS, R. L. G. . O INÍCIO DE UM PERCURSO NECESSÁRIO E AUDACIOSO 2021 (EDITORIAL).

• FRANÇA, M. . Compromisso e seriedade: ciência e conhecimento. JOÃO PESSOA, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• FRANÇA, M. . APRESENTAÇÃO. Curitiba, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• FRANÇA, J. M. E. S. . APESAR DE... AINDA ESTAMOS FAZENDO CIÊNCIA! 2020 (EDITORIAL).

• FRANÇA, M. ; SOUZA, A. J. ; GRANGEIRO, C. R. P. ; PEREIRA, M. L. S. . ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: ABORDAGENS. Araraquara: Letraria, 2020 (Apresentação de livro).

• FRANÇA, M. . ESTUDOS LINGUÍSTICOS: ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS. Araraquara: Letraria, 2020 (Apresentação de livro).

• FRANÇA, J. M. E. S. . TECNOLOGIA SIM, MAS SEM ESQUECER O PAPEL DO PROFESSOR. 2020 (RESENHA CRÍTICA).

• FRANÇA, J. M. E. S. . ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: A DIVERSIDADE EM FOCO 2018 (EDITORIAL).

• FRANÇA, J. M. . APRESENTAÇÃO. São Cristóvão, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• FRANÇA, J. M. . A LINGUÍSTICA E O ENSINO DE LÍNGUA: AS ABORDAGENS TEÓRICAS. SÃO CRISTÓVÃO, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Concepções e Práticas de Professores do Curso de Letras: Suas Representações Sociais Sobre a Didática, o Uso de Novas Tecnologias e a Formação Continuada, Descrição: Nosso ponto de partida é o Curso de Licenciatura em Letras-Língua Portuguesa. Há toda uma conjuntura, pois, no sentido de tornar o curso mais atualizado com as pesquisas acadêmicas nessa área de conhecimento, no entanto, por se tratar de formação docente, não se pode prescindir da formação didático-pedagógico, como a base dos saberes docentes (didáticos e pedagógicos). Em vista disso, esta pesquisa buscará averiguar e analisar o papel e o lugar da Didática na formação e na prática dos professores formadores do referido curso. Para isso, far-se-á um estudo relacionando estudos da Linguística Aplicada/Linguística Aplicada Crítica com a Pedagogia, Didática e a Psicologia Social voltados para a formação docente continuada no ensino superior para professores de curso de Letras, mais precisamente nas interfaces da Linguística Aplicada (Crítica) com seu caráter inter- e transdisciplinar em diálogo com a Pedagogia Raciovitalista, a Didática Sensível e a Teoria das Representações Sociais (TRS). Nesse sentido, discutiremos e problematizaremos a necessidade de uma formação didático-pedagógica mais consistente e solidamente técnica na formação do professor universitário do curso de Letras, pois, provavelmente há a necessidade de este profissional estar mais atualizado não só com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) aplicadas às práticas educacionais, mas também com os novos paradigmas advindos da Didática e da Pedagogia, como a proposta de uma Pedagogia Raciovitalista e uma Didática Sensível, por exemplo, sem descartar as pedagogias proativas e histórico-críticas ou crítico-social de conteúdos. Assim, para o desenvolvimento deste projeto de pesquisa, partimos das seguintes questões: O docente de Letras está preparado didática e pedagogicamente para atuar na formação de professores de língua?A que filiações didático-pedagógicas o professor de Letras demonstra estar seguindo em sua prática docente? Como o docente de Letras concebe o papel/a contribuição da Didática na formação de professores? O docente de Letras concebe a necessidade de uma formação didático-pedagógica continuada?A nossa hipótese é que por falta de uma formação didático-pedagógica adequada, tanto em nível de graduação quanto de pós-graduação, de alguns profissionais, que repetem o repetitível da tradição de um ensino ainda calcado na pedagogia tradicional, poderá formar, por tabela, também futuros professores despreparados didática e pedagogicamente. O docente de Letras, no ensino superior, pode carecer, pois, de se atualizar com essas discussões e, como ele está formando futuros profissionais docentes que atuarão no ensino básico, formar mentes mais abertas e reflexivas sem o ranço e o dogmatismo de uma pedagogia tradicional no ensino de língua.Em respostas às questões de pesquisa postas, temos os seguintes objetivos:Discutir o papel e a contribuição da Didática Sensível, da Pedagogia Raciovitalista e do uso das novas tecnologias na formação e desempenho dos professores universitários do curso de Letras.Analisar e discutir a formação didático-pedagógica do professor universitário do curso de Letras.Problematizar sobre a necessidade de se repensar a formação didático-pedagógica de professores universitários.Defender a necessidade de uma formação continuada para os professores universitários independente da formação inicial ou da pós-graduação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jose Marcos Ernesto Santana de França - Coordenador / Cristina Maria d"Ávila Teixeira - Integrante.

• 2019 - 2019

  AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO SUJEITO-ALUNO EM FORMAÇÃO INICIAL E O DOMÍNIO DAS CONCEPÇÕES DE: LÍNGUA, LINGUAGEM, GRAMÁTICA, ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, Descrição: Este projeto dá continuidade à discussão da temática principal de nosso trabalho de pesquisa de doutoramento. Para esta pesquisa de pós-doutoramento, no entanto, seguiremos uma linha de abordagem um pouco diferenciada da empreendida no doutorado. Aqui nos subsidiaremos nos aportes teóricos, além da Análise do Discurso, da Teoria Dialógica do Discurso/Dialogismo, da Clínica da Atividade e da Teoria das Representações Sociais para analisar o corpus colhido em aplicação de questionário semiestruturado e entrevistas gravadas em um grupo focal. Os informantes serão formados por alunos do primeiro, quinto e oitavo semestres do curso de Letras-português da Universidade Regional do Cariri (URCA). Se trata de uma pesquisa que busca traçar o perfil dos alunos que estão iniciando, dos que estão na metade do curso e dos concludentes do curso de Letras da URCA e avaliar o seu alinhamento com o perfil do egresso pretendido no PPC do curso. Para esta pesquisa, em específico, fizemos um recorte dentro do tema geral da formação de professores: as representações sociais reveladas nos discursos desses alunos sobre si e a formação docente em Letras e as concepções de língua, linguagem, gramática e ensino de Língua Portuguesa que nortearão o seu fazer docente. Diante desse cenário, levantamos as seguintes questões norteadoras: Que concepções de língua, linguagem, gramática e ensino de Língua Portuguesa os sujeitos-alunos do curso Letras-português Licenciatura da URCA demonstram dominar? Que representações os alunos têm de si e de ser professor de português? Qual a contribuição da Linguística para a formação dos sujeitos-alunos e a prática de futuros professores de LP? Este projeto tem por objetivos, portanto, investigar, analisar e desvelar, a partir dos (inter)discursos presentes nas respostas do questionário e nas falas das entrevistas gravadas de alunos do curso de letras da URCA, as representações sociais sobre as concepções de língua, linguagem, gramática e ensino de Língua. As questões serão direcionadas para que eles possam revelar as suas concepções e a relevância delas para a sua prática docente; a representação que eles têm sobre si mesmos e sobre ser professor de língua portuguesa; o papel e a influência da Linguística na sua formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jose Marcos Ernesto Santana de França - Coordenador / Renata Antero de Oliveira - Integrante / POLLYANE BICALHO RIBEIRO - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2018 - 2019

  OS (INTER)DISCURSOS SOBRE A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O SEU ENSINO: DOCUMENTOS OFICIAIS, LIVROS DIDÁTICOS E SABER DOCENTE, Descrição: Este projeto tem como temática principal a variação linguística no ensino de língua materna/Língua Portuguesa (LP) e por objetivo analisar, a partir dos documentos oficiais que regem e avaliam o Ensino Básico brasileiro, como as políticas públicas de ensino abordam e tratam a variação linguística dentro da política de ensino da norma padrão. Nesse sentido, buscamos investigar, nos discursos dos referidos documentos, qual o espaço e como entra a variação linguística no discurso da política de ensino da norma e com que finalidade. Ou seja, como o tema da variação linguística é tratado/abordado pelas políticas linguísticas oficiais de ensino de língua materna/Língua Portuguesa e que espaço ocupa nas avaliações oficiais como Prova Brasil e ENEM? Como essa temática está presente (ou se está) e de que forma está nos discursos constitutivos dos livros didáticos de LP destinados ao EB e nos saberes dos professores de LP da rede pública desse nível de ensino?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jose Marcos Ernesto Santana de França - Coordenador / Cícera Isabely dos Santos Fonseca - Integrante / Glaudênia da Silva Pereira - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2017 - 2021

  A mais antiga inscrição em latim do Cariri cearense, Descrição: Esta pesquisa (PIBIC/CNPq) objetiva encontrar informações precisas sobre o paradeiro da pedra com a inscrição em latim mais antiga do Cariri cearense. Trata-se de uma inscrição, datada de 1745, gravada numa pedra embutida em uma parede da então capela Nossa Senhora da Penha, em Crato-Ceará. A metodologia desta pesquisa em linguística histórica (ligada à linha de pesquisa Linguística e dialogismo, do Núcleo de Estudos de Teoria Linguística e Literária - NETLLI) é a de perspectiva bakhtiniana e as fontes de pesquisas são primárias: livros de tombo, jornais e fotografias do século XX.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jose Marcos Ernesto Santana de França - Integrante / Francisco de Freitas Leite - Coordenador / Ana Karoline Sabino da Silva - Integrante / Patricia Gomes de Mello - Integrante.