Jonas Tabacof Waks

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Produções bibliográficas

• FRANCISCO, A. ; WAKS, Jonas T. . Entrevista com Daniel Defert: Michel Foucault e a criação do Centro Universitário Experimental de Vincennes. VERVE (PUCSP) , v. 46, p. 133-170, 2024.

• TABACOF WAKS, Jonas ; FONSECA DE CARVALHO, JOSÉ SÉRGIO ; DO VALLE, LÍLIAN ; GRECO, MARÍA BEATRIZ . Prise de parole et conquête de loisir : entretien avec Jacques Rancière. Le Télémaque (Dijon) , v. N° 63, p. 9-23, 2023.

• TABACOF WAKS, Jonas ; FONSECA DE CARVALHO, JOSÉ SÉRGIO ; DO VALLE, LÍLIAN ; GRECO, MARÍA BEATRIZ . Tomar la palabra y conquistar tiempo libre: entrevista con Jacques Rancière. IICE (Buenos Aires) , v. 1, p. 75-91, 2022.

• WAKS, JONAS TABACOF ; CARVALHO, JOSÉ SÉRGIO FONSECA DE ; VALLE, LÍLIAN DO ; GRECO, MARÍA BEATRIZ . Tomada da palavra e conquista do tempo livre: uma entrevista com Jacques Rancière. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 47, p. e202147002003, 2021.

• Kamensky, A.P.S.O. (Org.) ; Waks, Jonas (Org.) ; Conchão, S. (Org.) ; Silva, Z.B. (Org.) . Políticas e direitos: políticas públicas de formação docente em direitos humanos, gênero e diversidade na escola no Brasil (2006-2016). 1. ed. Pontocom, 2016. 208p .

• WAKS, Jonas T. . Políticas de conhecimento e experiência: a Documentação Narrativa como convite a tomar a palavra. In: Adelson Dias de Oliveira; Aline Machado Dorneles; Danise Grangeiro; Juliana Batista Faria. (Org.). Como cheguei até aqui? Travessias, Transformações e Poéticas da Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. , p. 103-121.

• TABACOF WAKS, J. . Rencontres et contradictions : L'émancipation et l'école à partir de Jacques Rancière. In: AMAYA DEL BO, GISELLE et al. (Org.). Les langues de l'émancipation : Quelles traductions pour la démocratie ?. 1ed.Paris: L'Harmattan, 2023, v. 1, p. 23-46.

• TABACOF WAKS, J. . Promessa ou experiência? Relações entre escola e igualdade a partir de Rancière. In: CARVALHO, J. S. F. de. (Org.). Jacques Rancière e a escola: educação, política e emancipação. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2022, v. 1, p. 137-150.

• TABACOF WAKS, J. ; CARVALHO, J. S. F. ; VALLE, L. ; GRECO, M. B. . Tomada da palavra e conquista de tempo livro: uma entrevista com Jacques Rancière. In: CARVALHO, J. S. F. de. (Org.). Jacques Rancière e a escola: educação, política e emancipação. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2022, v. , p. 25-50.

• STRECK, D. ; TABACOF WAKS, J. ; PONTUAL, P. ; SOUZA, S. F. . Lugares e estratégias de formação política: práticas, reflexões e questões desde o Brasil. In: Palumbo, M.; Cabaluz, F.; Salazar, M.; Guelman, A.. (Org.). Formación política en América Latina: reflexiones desde la educación popular y las pedagogías críticas. 1ed.Buenos Aires: CLACSO, 2022, v. 1, p. 39-58.

• TABACOF WAKS, J. . O professor como sujeito e o sonho de uma escola para todos e todas. In: ROSADO, J.; PESSOA, M.. (Org.). As abelhas não fazem fofoca: estudos psicanalíticos no campo da educação. 1ed.São Paulo: Instituto Langage, 2021, v. , p. 65-80.

• TABACOF WAKS, J. . Escola pública popular e inéditos viáveis. A gestão de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989-1991). In: ORTEGA, Piedad [et al.]. (Org.). Educar en la diversidad. Disputas por la educación pública, organización popular e subjetividades críticas. Cartografías latinoamericanas.. 1ed.Buenos Aires: CLACSO, 2021, v. 1, p. 9-15.

• TABACOF WAKS, J. . Educação e emancipação no pensamento de Jacques Rancière. In: CARVALHO, José Sérgio F.. (Org.). Pensar a educação em um mundo problemático: o olhar da filosofia. 1ed.São Paulo: Intermeios, 2021, v. , p. 171-182.

• Waks, Jonas . História de vida de Jonas Waks. In: Kamensky, A.P.S.O.; Veras, I.A.T.; Borges, M.. (Org.). Periferias e deslocamentos: narrativas das falas que (co)habitam os territórios da diversidade. 1ed.: Pontocom, 2016, v. 1, p. 198-208.

• Waks, J. . Os desafios da Educação em Direitos Humanos como política pública municipal em Sâo Paulo. In: Kamensky, A.P.S.O. (Org.) ; Waks, J. (Org.) ; Conchão, S. (Org.) ; Silva, Z.B. (Org.). (Org.). Políticas e direitos: políticas públicas de formação docente em direitos humanos, gênero e diversidade na escola no Brasil (2006 - 2016). 1ed.São Paulo: Pontocom, 2016, v. , p. 34-64.

• SACCHETTA, P. ; Waks, J. . Semear a memória. Revista Quatro cinco um, 28 fev. 2024.

• SACCHETTA, P. ; TABACOF WAKS, J. . Os anos de Annie Ernaux: o lugar da mulher em texto e filme. Revista Cult, 13 dez. 2022.

• TABACOF WAKS, J. . Literatura e engajamento: o 'Parque industrial' de Pagu. Revista Cult, 30 mar. 2022.

• TABACOF WAKS, J. . O professor como sujeito e o sonho de uma escola para todos e todas. In: XIV Colóquio Internacional do LEPSI - Os nomes da criança, 2021, São Paulo / online. Os nomes da criança: infâncias, alteridade e inclusão, 2021. p. 159-162.

• WAKS, Jonas T. . A Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas e a reinvenção da identidade profissional docente. In: III Congresso Ibero-americano de Humanidades Ciências e Educação, 2018, Criciúma. Anais eletrônicos do III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, 2018. p. 61-70.

• WAKS, Jonas T. . Sobre artesanos y proletarios: Consideraciones acerca de relatos de experiencia y trabajo docente. In: I Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação, 2011, Campinas - SP. Anais do I Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação, 2011. p. 725-736.

• TABACOF WAKS, J. . Escola, scholè e igualdade. In: Colóquio internacional 'Educação, política e emancipação no pensamento de Jacques Rancière', 2021, São Paulo. Educação, política e emancipação no pensamento de Jacques Rancière, 2021.

• WAKS, Jonas T. . Epistemologías del Sur y educación: el desafío de la formación de subjetividades rebeldes. In: Primer Foro Mundial del Pensamiento Crítico | 8º Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales, 2018, Buenos Aires. Anales del Primer Foro Mundial del Pensamiento Crítico | 8º Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales, 2018.

• WAKS, Jonas T. . Reformas neoliberales y trabajo docente: el caso del programa São Paulo Faz Escola. In: X Seminário Internacional da Rede ESTRADO, 2014, Salvador - BA. Direito à educação, politicas educativas e trabalho docente na América Latina: experiências e propostas em disputa. Salvador - BA: EDUNEB. p. 225-226.

• WAKS, Jonas T. . Dualismo e ambiguidade. In: 13o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2005, São Paulo. Anais do 13o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2005.

• WAKS, Jonas T. . O membro fantasma entre o psíquico e o fisiológico. In: 12o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2004, São Paulo. Anais do 12o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2004.

• WAKS, Jonas T. . A redução fenomenológica e o mundo da vida. In: 11o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2003, São Paulo. Anais do 11o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2003.

• WAKS, Jonas T. . Gabriel Gauny : l'enfer de l'atelier -- et sa fenêtre. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TABACOF WAKS, J. . Jacques Rancière e educação: encontros e contradições. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TABACOF WAKS, Jonas . « La conquête du loisir » ou : Repenser les liens entre émancipation et école à partir de Jacques Rancière. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TABACOF WAKS, J. . La notion d'émancipation chez Jacques Rancière. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TABACOF WAKS, J. . Rencontres et contradiction : l'école et l'émancipation à partir de Jacques Rancière. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WAKS, Jonas T. . Escola, skholé e igualdade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TABACOF WAKS, J. . Le slogan « École sans Parti » ou : quand le discours de haine en ligne se tourne contre las et les éducateurs. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TABACOF WAKS, J. . Paulo Freire y la escuela pública popular en el siglo XXI. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TABACOF WAKS, J. . O professor como sujeito e o sonho de uma escola para todos e todas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . Escola e re-existência da educação filosófica no presente. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . Émancipation et/ou abrutissement ? Une interrogation sur les relations entre école et égalité. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . Educação e emancipação em Jacques Rancière. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . A Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas e a reinvenção da identidade profissional docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . Políticas de conhecimento e experiência: narrativas pedagógicas e reformas educacionais tecnocráticas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . Epistemologías del Sur y educación: el desafío de la formación de subjetividades rebeldes. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Waks, J. . Reformas neoliberales y trabajo docente: el caso del programa São Paulo Faz Escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WAKS, Jonas T. . Sobre proletarios y artesanos: consideraciones acerca de relatos de experiencia y trabajo docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Waks, J. . Câmeras de vigilância em escolas: reforços e deslocamentos do panoptismo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WAKS, Jonas T. . La Filosofía en el aula. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Waks, J. . Una Experiencia con la enseñanza de filosofía en Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Waks, J. . Merleau-Ponty e as antíteses radicais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Waks, J. . Dualismo e ambiguidade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Waks, J. . O membro fantasma entre o psíquico e o fisiológico. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Waks, Jonas . A redução fenomenológica e o mundo da vida. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOARES, A. P. ; TABACOF WAKS, J. ; LEITE, T. C. . Jacques Rancière: cenas para pensar a educação. Belo Horizonte, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• TABACOF WAKS, J. . Tomada da palavra e conquista de tempo livre: entrevista com Jacques Rancière. Belo Horizonte: Autêntica, 2022. (Tradução/Outra).

• TABACOF WAKS, J. ; SOARES, A. P. . Escola, produção, igualdade. Belo Horizonte: Autêntica, 2022. (Tradução/Artigo).

• TABACOF WAKS, J. . Tomada da palavra e conquista do tempo livre: entrevista com Jacques Rancière, 2021. (Tradução/Artigo).

• Kamensky, A.P.S.O. ; Waks, Jonas ; Conchão, S. ; Silva, Z.B. . Políticas e direitos: políticas públicas de formação docente em direitos humanos, gênero e diversidade na escola no Brasil (2006-2016), 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• Bittar, E.C.B. ; Vicentim, A. B. ; Waks, J. ; Peruzzo, P. P. . 1º Prêmio Municipal de Educação em Direitos Humanos - Relatos de experiência. São Paulo: Secretarias de Direitos Humanos e Cidadania, 2014 (Coletânea de projetos).

• Bittar, E.C.B. ; Waks, Jonas . Respeitar é preciso! Educação em Direitos Humanos, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Estética: do moderno ao contemporâneo, Descrição: Os objetivos deste projeto de pesquisa são os seguintes: A. Estética e modernidade artística: A pesquisa visa a examinar o imaginário da modernidade artística (do fim do século XIX aos anos 1970 do século XX), a partir da crença que os artistas de vanguarda depositaram nos poderes transformadores da arte, no sentido da estetização da vida. Procura, em outros termos, caracterizar as diferentes versões do fim da arte (ou da morte da arte), entendidas como baralhamento entre arte e vida: 1) na origem da modernidade artística (o dandismo): 1850-1900; 2) no período das vanguardas históricas (construtivas ou negativas): 1900-1930; 3) na época das vanguardas tardias (happenings): 1945-1970; 4) no projeto de estetização da vida no Brasil, do concretismo (1952) à arte de guerrilha (de 1969-1973). B. Estética e arte contemporânea: A pesquisa visa à análise de algumas matrizes da crítica da cultura moderna de 1970 a 2020: 1) o dito estruturalismo e pós-estruturalismo francês de Jean-François Lyotard, Jean Baudrillard, e Roland Barthes, entre outros; 2) a crítica estética fundada na dita Teoria Crítica da Sociedade (de Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Walter Benjamin e Jürgen Habermas), de Peter Burger ou Fredric Jameson; 3) a reflexão sobre a relação entre arte e política, em Hal Foster, Jacques Rancière, Georges Didi-Huberman e Nicolas Bourriaud, entre outros, a partir do exame das diferentes modalidades assumidas pela linguagem artística a partir dos anos 1970.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jonas Tabacof Waks - Integrante / Ricardo Nascimento Fabbrini - Coordenador.

• 2019 - 2022

  GT Educación Popular y Pedagogías Críticas - CLACSO, Descrição: En el contexto latinoamericano y caribeño actual, se plantean dos nudos problemáticos que actuarán como ejes de reflexión a ser abordados en el GT: 1. Repensar los aportes de la Educación Popular en los procesos de lucha por defender o radicalizar la Educación Pública en América Latina y abonar a la efectiva garantía del derecho a la educación; 2. Indagar las contribuciones de la Educación Popular y las Pedagogías Críticas a la formación política considerando los procesos de construcción de subjetividades críticas que allí se despliegan. Ante este escenario, desde este GT nos proponemos crear -en base a estos dos nudos problemáticos explicitados- espacios de conversaciones, intercambios y producción de conocimiento tanto para estimular la lectura de la realidad latinoamericana como para conocer acciones y aportes que desde las comunidades latinoamericanas se estén promoviendo. Nos interesa particularmente analizar y comprender los múltiples derroteros por los que se despliega la Educación Popular en América Latina en estos escenarios complejos, que avanza por espacios ya tradicionales de la Educación Popular, por la educación pública y también en âmbitos novedosos como el deporte. Con este objetivo, se buscará promover articulaciones entre distintos sectores, tales como universidades, educadores populares, responsables de políticas públicas, organizaciones y colectivos de la sociedad civil. Países envolvidos: El Salvador, Costa Rica, Bolivia, Paraguay, Argentina, Chile, Colombia, Brasil, México, Cuba. Total: 59 investigadoras/res.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jonas Tabacof Waks - Integrante / Fabián Cabaluz - Integrante / Mercedes Palumbo - Coordenador / Anahí Guelman - Integrante / Pedro Pontual - Integrante / Danilo Streck - Integrante / Sullivan Ferreira de Souza - Integrante.

• 2018 - 2024

  Educação, igualdade e emancipação no pensamento de Jacques Rancière, Descrição: A obra do pensador Jacques Rancière tornou-se uma referência entre os estudiosos da filosofia da educação a partir da publicação, na década de oitenta, da obra O Mestre Ignorante. Nela o pensador franco-argelino narra a "aventura intelectual" de J. Jacotot, revolucionário e pedagogo francês do século XIX, a fim de pôr em questão a forma pela qual são pensados os vínculos entre educação, igualdade e emancipação. Um dos problemas que emerge de sua leitura, como decorrência do estilo de sua narrativa, é a dificuldade em distinguir entre as perspectivas de Jacotot e Rancière no que concerne ao significado político e social da instituição de um tempo e um espaço escolar. A fim de iluminar alguns elementos desse problema, o Grupo de Estudos em Educação e Pensamento Contemporâneo (GEEPC) escolheu como objeto de suas pesquisas para 2019 a leitura e a tradução comentada do texto École, production, égalité, publicado por Rancière no ano seguinte à primeira edição de O Mestre Ignorante. Nessa obra, assim como em passagens de seus escritos políticos - notadamente em O ódio à democracia e Nas margens do político - Rancière põe em evidência suas reflexões acerca da peculiaridade pela qual a forma-escola atualiza o princípio da igualdade e abre espaço para sua verificação. O que se pretende com esses estudos é fomentar a produção e o debate acerca das potenciais contribuições do pensamento político da Rancière para a renovação das reflexões clássicas acerca dos vínculos entre a educação escolar, a igualdade e a emancipação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Jonas Tabacof Waks - Integrante / José Sérgio Fonseca de Carvalho - Coordenador / Anita Pompeia Soares - Integrante / Taís Araújo - Integrante / Thiago de Castro Leite - Integrante.

Prêmios