Amanda Veloso Garcia

Pós-doutorado

Formação complementar

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GARCIA, A. V. ; FRANCO, D. A. . Educação em Direitos Humanos a partir do contexto da Améfrica Ladina: devemos queimar as estátuas dos filósofos do cânone?. Revista de Ciências Sociais (UFC) , v. 54, p. 61-104, 2023.

• GELAMO, R. P. ; GARCIA, A. V. ; RODRIGUES, A. . Descolonizar a filosofia brasileira: desafios éticos e políticos para as filosofias do Sul global. TRANS/FORM/AÇÃO (UNESP. MARÍLIA. ON LINE) , v. 45, p. 415-438, 2022.

• GARCIA, A. V. . A filosofia erva-daninha como uma proposta para a descolonização de saberes na educação e resistência aos desafios contemporâneos. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 36, p. 1-44, 2022.

• GARCIA, A. V. . Contribuições da ética do Bem Viver para uma educação que colabore para resistir ao Antropoceno. Humanitas (UFPA) , v. 2, p. 61-79, 2022.

• GARCIA, A. V. . Filosofias para além do excepcionalismo humano: ecologias nas costuras entre mundos. PERI , v. 13, p. 39-56, 2021.

• GARCIA, A. V. . A tradição filosófica e o eurocentrismo: como decolonializar o filosofar e o ensino de Filosofia contemporâneo?. REVISTA DIGITAL DE ENSINO DE FILOSOFIA , v. 6, p. 1-16, 2020.

• GARCIA, Luis Eduardo Veloso ; GARCIA, A. V. . Confronto de mundos na literatura e nas artes para pensar futuros possíveis: um diálogo entre Macunaíma e Galanga. LANDA , v. 9, p. 146-173, 2020.

• NONATO, A. ; SILVA, J. B. ; OLIVEIRA, J. A. ; GARCIA, A. V. . Cartografia social e articulação da produção orgânica e agroecológica no Médio Paraíba do Sul como forma de resistência à monocultura da mente. CAIRU EM REVISTA - SOCIEDADE, EDUCAÇÃO, GESTÃO E SUSTENTABILIDADE , v. Ano 09, p. 53-74, 2020.

• GARCIA, A. V. . Uma proposta de filosofia além da esfera verbal para um pensamento descolonizado. GRIOT , v. 19, p. 211-229, 2019.

• GARCIA, A. V. . O problema da hegemonia do pensamento europeu no currículo escolar paulista. SABERES (NATAL) , v. 15, p. 166-182, 2017.

• GARCIA, A. V. . A colonialidade na Filosofia do Brasil e o problema da identidade psicossocial. PERI , v. 9, p. 177-200, 2017.

• SILVA, V. P. ; GELAMO, R. P. ; GARCIA, A. V. ; LIMA, O. F. . Filosofar e ensino de filosofia no brasil: experiência do PIBID. I Congresso LatinoAmericano de Filosofia da Educação , v. 4, p. 1-17, 2017.

• GARCIA, A. V. . Contribuições da abordagem ecológica no entendimento da relação ser humano/ambiente: os problemas de uma abordagem racionalista do conhecimento. Clareira - Revista de Filosofia da Região Amazônica , v. 3, p. 160-174, 2016.

• PINTO, S. C. ; ROSA, S. M. ; GELAMO, R. P. ; GARCIA, A. V. ; MENEZES, M. P. . Ensino de Filosofia em espaços não formais: notas de uma experiência. Educação (UFSM) , v. 40, p. 657-669, 2015.

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. . Repensando o lugar da representação, da transmissão e da experiência no ensino da Filosofia. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 4, p. 46-63, 2012.

• GARCIA, A. V. . A filosofia e seu ensino podem colaborar para adiar o fim do mundo?. 1. ed. Oficina Universitária/Cultura Acadêmica, 2022. v. 1. 498p .

• GARCIA, A. V. ; FRANCO, D. A. ; LINS, A. M. C. ; LUCAS, L. B. . Núcleo De Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em direitos humanos. In: Lima, Vinícius Carvalho; Salgado, Stephanie Di Chiara; Fonseca, Fábio Carlos de Mattos da; Silva, Angelissa Tatyanne de Azevedo e.. (Org.). Diversidade: o que isso tem a ver com a educação?: Perspectivas desde a formação continuada de educadores. 1ed.: Autografia, 2023, v. , p. 35-58.

• GARCIA, A. V. . Reflexões acerca da formação em Filosofia na UNESP através dos porquês e contribuições de uma disciplina sobre as ?Questões da filosofia e seu ensino?. In: Augusto Rodrigues e Rodrigo Pelloso Gelamo. (Org.). Percepções sobre o ensino de filosofia: registros de um tempo e seus movimentos. 1ed.: Oficina universitária/Cultura Acadêmica, 2022, v. , p. 133-178.

• GARCIA, A. V. . Outras percepções sobre humanidade e natureza para uma educação que colabore para adiar o fim do mundo. In: Alonso Bezerra de Carvalho. (Org.). Educação, ética, interculturalidade e saberes decoloniais. 1ed.: Editora Cultura Acadêmica, 2022, v. , p. 331-358.

• SILVA, V. P. ; GELAMO, R. P. ; LIMA, O. F. ; GARCIA, A. V. . PIBID Filosofia: possibilidades do filosofar no contexto do ensino de Filosofia. In: Sueli Guadelupe de Lima Mendonça. (Org.). PIBID/UNESP forma(a)ação de professores : percursos e práticas pedagógicas em ciências humanas. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018, v. 1, p. 123-141.

• GARCIA, A. V. . Reflexão e prática/Encarte do Professor: Filosofia, Modernidade e Oswald de Andrade. Filosofia, Ciência & Vida, São Paulo (SP), p. 35 - 42, 01 nov. 2013.

• LINS, A. M. C. ; GARCIA, A. V. ; HIRT, C. ; FRANCO, D. A. ; BEZERRA JUNIOR, H. A. ; ANTAS, L. Z. ; LUCAS, L. B. ; SOUZA, P. M. . Reflexões sobre a atuação do Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional do IFRJ. In: I Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2022, Virtual. Anais do I Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2022. p. 886-898.

• GARCIA, A. V. . Outras percepções sobre a existência para uma educação que colabore para adiar o fim do mundo. In: V Colóquio Internacional Diálogos Sul-Sul e o II Congresso Internacional de Pesquisa e Práticas em Educação (Conippe) da Ufac/Unesp, 2021, Online. Anais do V Colóquio Internacional Diálogos Sul-Sul e o II Congresso Internacional de Pesquisa e Práticas em Educação (Conippe) da Ufac/Unesp, N 5, Ago/2021, 2021. v. 5. p. 81; 973-984.

• GARCIA, A. V. . Monocultura, erva-daninha e resistência na sociedade atual: como a Filosofia e seu ensino podem contribuir para pensar a vida no contexto dos problemas contemporâneos?. In: IV Colóquio Internacional Diálogos Sul-Sul e o XVI Seminário do PPGED-UEPA, 2019, Belém (PA). Anais do IV Colóquio Internacional Diálogos Sul-Sul e o XVI Seminário do PPGED-UEPA, 2019.

• GARCIA, A. V. . O saber ocidental dominante e a lógica das relações: uma análise sobre a monocultura mental no contexto escolar. In: 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4 Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização, 2018, Marilia [SP]. Anais da 17ª Jornada do Núcleo de Ensino, 2018.

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre a monocultura da mente no espaço escolar e a defesa do 'devir erva daninha'. In: XX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018, Marília (SP). Anais do XX Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018.

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre a monocultura da mente no espaço escolar e a defesa do 'devir erva daninha'. In: I Congresso Nacional de Pós-Graduação em Educação: História e Perspectivas, 2018, Marília (SP). Anais do I Congresso Nacional de Pós-Graduação em Educação: História e Perspectivas, 2018.

• SILVA, V. P. ; GELAMO, R. P. ; GARCIA, A. V. ; LIMA, O. F. . Filosofar e ensino de filosofia no brasil: experiência do PIBID. In: IV Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação, 2017. IV Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação, 2017. v. 4. p. 1-17.

• GARCIA, A. V. . A colonialidade e a educação no Brasil: o problema da hegemonia do pensamento europeu. In: XVI Jornada Pedagógica - Teoria Prática na Formação de Professores, 2016, Marília (SP). Anais - XVI Jornada Pedagógica, 2016.

• GARCIA, A. V. . A colonialidade e a Filosofia no Brasil. In: VII Colóquio Internacional de Filosofia da Educação: O que pode a escola hoje em nossa América?, 2014, Rio de Janeiro (RJ). Anais do VII Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, 2014. p. 1-13.

• GARCIA, A. V. . O currículo escolar como uma expressão de exclusão filosófica. In: I Simpósio Internacional 'Filosofar, aprender e ensinar: desafios e possibilidades', 2014, São Carlos (SP). Anais - I Mostra de Trabalho dos Estudantes de Pós-Graduação em Ensino de Filosofia - UFSCar, 2014. p. 224-229.

• GARCIA, A. V. . Uma abordagem sistêmica em música. In: IX Simpósio de Cognição e Artes Musicais - SIMCAM9, 2013, Belém (PA). SIMCAM9 - Estruturas Cognitivas: tendências teóricas e empíricas, 2013. p. s/n-s/n.

• GARCIA, A. V. . O papel da 'diferença' para uma escuta-pensamento. In: Simpósio de Estética e Filosofia da Música (SEFIM/UFRGS), 2013, Porto Alegre (RS). Simpósio de Estética e Filosofia da Música (SEFIM/UFRGS) - Anais, 2013. v. 1. p. 92-102.

• GARCIA, A. V. . O problema dos critérios na análise musical: uma abordagem etnomusicológica. In: IX Fórum de Pesquisa em Arte, 2013, Curitiba (PR). Anais - IX Fórum de Pesquisa Científica em Artes, 2013. p. 64-73.

• GARCIA, A. V. . Incompatibilidades entre a Proposta Curricular do Estado de São Paulo e o material do Programa São Paulo Faz Escola. In: IV Simpósio Internacional em Educação e Filosofia, 2011, Marília (SP). Trabalhos Completos - IV Simpósio Internacional de Educação e Filosofia, 2011. p. 293-309.

• GARCIA, A. V. ; SILVA, V. P. . Aprendizagem e Experiência: repensando o papel da Representação no ensino de Filosofia. In: 10ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2011, Marília (SP). 10ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2011.

• GARCIA, A. V. . Filosofia Ecológica: uma nova abordagem. In: II Encontro de Egressos e Estudantes de Filosofia da UEL, 2010, Londrina (PR). Anais do II Encontro de Egressos e Estudantes de Filosofia da UEL, 2010.

• GARCIA, A. V. . A contribuição do filosofar no Ensino Básico para uma educação em Direitos Humanos. In: VI Seminário de Direitos Humanos no Século XXI / IV Encontro de Direitos Humanos da Unesp, 2010, Marília. Seminário Direitos Humanos no século XXI (UNESP), 2010.

• GARCIA, A. V. . O ensino de Filosofia no EJA e a formação da cidadania. In: 1 Congresso de Educação de Jovens e Adultos: Práticas, Políticas e Desafios, 2010, Marília (SP). Anais do 1 Congresso de Educação de Jovens e Adultos, 2010.

• GARCIA, A. V. . A importância da Filosofia na Educação Básica. In: 13ª Jornada Pedagógica - Formação do Pedagogo e da Pedagoga: pressupostos e perspectivas, 2010, Marília (SP). Coletânia de textos da 13ª Jornada Pedagógica, 2010.

• GARCIA, A. V. . A emergência do significado musical sob o viés da Filosofia Ecológica. In: III Jornada de Debates: Encontro com a Filosofia, 2010, Jacarézinho (PR). Caderno de Resumos - III Jornada de Debates ?Encontro com a Filosofia?, 2010. p. 128-135.

• GARCIA, A. V. ; FERREIRA, A. J. B. ; PEREIRA, A. A. S. . Uma persepctiva sócio-epistemológica das relações entre etnobiopirataria, Direitos Humanos e Biodiversidade. In: II Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2023, Virtual. Anais do II Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2023. p. 1018-1022.

• GARCIA, A. V. ; LUCAS, L. B. ; SOUZA, P. M. ; ERTHAL, M. M. F. . O Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em Direitos Humanos. In: II Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2023, Virtual. Anais do II Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2023. p. 1249-1253.

• FRANCO, D. A. ; LUCAS, L. B. ; GARCIA, A. V. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em direitos humanos. In: III Congresso Ibero-americano de Educação, Sociedade e Cultura, do III Colóquio Internacional de Educação e Interculturalidade e da X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023, Maringá (PR). Anais do II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E CULTURA, 2023. p. 1264-1268.

• GARCIA, A. V. ; FERREIRA, A. J. B. ; PEREIRA, A. A. S. . A etnobiopirataria como uma forma de racismo/sexismo epistêmico: relações entre direitos humanos e biodiversidade. In: III Congresso Ibero-americano de Educação, Sociedade e Cultura, do III Colóquio Internacional de Educação e Interculturalidade e da X Jornada de Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2023, Maringá (PR). Anais do II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E CULTURA, 2023. p. 1655-1659.

• GARCIA, A. V. ; OLIVEIRA, B. K. T. ; ANDRADE, L. C. de . Uma perspectiva sócio-epistemológica das relações entre etnobiopirataria, Direitos Humanos e biodiversidade. In: I Seminário Internacional de Educação, Direitos Humanos e Cidadania, 2022, Virtual. Anais do I Congresso Internacional Lélia Gonzalez, 2022. p. 699-703.

• GARCIA, A. V. ; ANTAS, L. Z. ; LUCAS, L. B. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional: debates, possibilidades, resistências.. In: I Congresso Internacional Lélia Gonzalez: educação, movimentos e esperanças, 2021, Virtual. Anais do I Congresso Internacional Lélia Gonzalez, 2021. p. 409-411.

• GARCIA, A. V. . A proposta de uma filosofia além da linguagem para um filosofar brasileiro descolonizado. In: II Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da USP: diálogos em torno da atualidade na filosofia, 2015. Caderno de Resumo do II Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da USP. p. 21-23.

• GARCIA, A. V. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimentos: os limites do Ensino de Filosofia. In: 19 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2012, São Paulo (SP). 19 SIICUSP, 2012. p. 1-1.

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. ; MENEZES, M. P. ; OLIVEIRA, J. M. ; PONTES, R. L. ; ROSA, S. M. ; SALVADORI, T. T. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, E. D. ; SILVA, S. F. ; SILVA, V. P. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do programa São Paulo Faz Escola. In: 2 Encontro Regional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), 2011, Bauru (SP). 2 Encontro Regional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), 2011.

• GARCIA, A. V. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimento: os limites do Ensino de Filosofia. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2011, Marília (SP). XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2011.

• GARCIA, A. V. . Computação Ubíqua: o panóptico contemporâneo. In: 1 Seminário Michel Foucault: Corpo, Sexualidade e Direito, 2010, Marília. Corpo, sexualidade e direito: coletânia de textos do 1 Seminário Michel Foucault, 2010.

• GARCIA, A. V. . Conteúdo x aprendizagem: o ensino de Filosofia e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. In: 9ª Jornada do Núcelo de Ensino de Marília - ensino e aprendizagem como processos humanizadores: propostas da teoria histórico-cultural para a educação básica, 2010, Marília. Coletânia de textos da 9ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2010.

• GARCIA, A. V. ; OLIVEIRA, J. M. ; PESSOA, K. B. C. ; AZEVEDO, L. R. K. ; ROSA, S. M. ; SALVADORI, T. T. ; SILVA, E. D. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, V. P. ; GELAMO, R. P. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do programa São Paulo Faz Escola. In: II Encontro dos Núcleos de Ensino e I Encontro PIBID, 2010, Águas de Lindóia (SP). Anais do II Encontro dos Núcleos de Ensino e I Encontro PIBID, 2010.

• GARCIA, A. V. . Existe filosofia no Brasil? Alguns debates e possíveis filosofares a partir da Améfrica Ladina. In: XXXIII Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas: Filosofia autoral brasileira, 2022, Marília (SP). Caderno de resumos - XXXIII Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas: Filosofia autoral brasileira, 2022. p. 25-25.

• LIMA, V. C. ; GARCIA, A. V. . Entre o currículo integrado e disputas institucionais: o caso do curso de EJA do IFRJ campus Pinheiral. In: IV Encontro Nacional da EJA-EPT( PROEJA) da Rede Federal, 2021, Virtual. Anais do IV Encontro Nacional da EJA-EPT( PROEJA) da Rede Federal, 2021.

• GARCIA, A. V. . Mundo em colapso e fakenews: o pensamento filosófico pode colaborar para superarmos os desafios contemporâneos?. In: XXXII Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas e XII Encontro de Pesquisa na Pós-Graduação em Filosofia da UNESP: Fake News, emoções e ação em tempos de pandemia, 2020, Virtual. Caderno de Resumos - XXXII Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas e XII Encontro de Pesquisa na Pós-Graduação em Filosofia da UNESP: Fake News, emoções e ação em tempos de pandemia, 2020.

• GARCIA, A. V. . Aspectos de um ensino de filosofia que permita lidarmos com os desafios da contemporaneidade. In: I Encontro Internacional do Programa de Pós-Graduação em Educação, II Congresso Nacional do Programa de Pós-Graduação em Educação e XXII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília - Desafios da Pós-Graduação, 2020, Virtual. Anais eletrônicos - I Encontro Internacional do Programa de Pós-Graduação em Educação, II Congresso Nacional do Programa de Pós-Graduação em Educação e XXII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília - Desaf, 2020.

• GARCIA, A. V. . Filosofia (e seu ensino), monocultura e sociedade atual: como pensar um modo de resistir na contemporaneidade?. In: 18ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - (De)formação na escola: desvios e desafios, 2019, Marília (SP). Anais do 18ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - (De)formação na escola: desvios e desafios, 2019.

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre pluralidade e resistência: como a filosofia pode contribuir para o contexto atual?. In: V Jornada de Filosofia Oriental da USP e do I Congresso Internacional de Filosofia Intercultural da ALAFI, 2019, São Paulo (SP). Resumos - V Jornada de Filosofia Oriental da USP e do I Congresso Internacional de Filosofia Intercultural da ALAFI, 2019.

• GARCIA, A. V. ; SILVA, R. C. A. . Desdobramentos da colonialidade na escola: dificuldades e possibilidades da filosofia em sala de aula. In: XVII Jornada Pedagógica: Formação de Professores e os Rumos da Educação Atual, 2018, Marilia [SP]. Anais da XVII Jornada Pedagógica, 2018.

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre as relações de saber-poder na escola e suas consequências para o processo de aprendizagem. In: 16ª Jornada do Núcleo de Ensino - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017, Marilia (SP). Anais do Congresso - 16ª Jornada do Núcleo de Ensino, 2017.

• GARCIA, A. V. . A formação da filosofia no Brasil, seus pressupostos e perspectivas atuais: uma análise sobre a pós-graduação em filosofia. In: IX Encontro de Pesquisa na Pós-Graduação em Filosofia da UNESP, 2017, Marilia [SP]. Anais do IX Encontro de Pesquisa na Pós-Graduação em Filosofia da UNESP, 2017.

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre a colonialidade na filosofia: o eurocentrismo na compreensão do conhecimento. In: XIII Seminário dos Estudantes de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar, 2017, São Carlos (SP). Caderno de Resumos - XIII Seminário dos Estudantes de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar, 2017. p. 21-21.

• GARCIA, A. V. . O eurocentrismo na Educação brasileira: novas formas de entender a aprendizagem. In: 3 Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 15ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2016, Marília (SP). Anais do 3 Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural, 2016.

• GARCIA, A. V. . Elementos para uma Filosofia do corpo e da ação. In: XXXI Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas: cognição, emoções e ação, 2016, Marília (SP). Anais da XXXI Jornada de Filosofia e Teoria das Ciências Humanas, 2016.

• GARCIA, A. V. . A linguagem verbal e a colonialidade na filosofia. In: XII Seminário dos Estudantes de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar, 2016, São Carlos (SP). Caderno de Resumos - XII Seminário dos Estudantes de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar, 2016. p. 18-18.

• GARCIA, A. V. ; GONZALEZ, M. E. Q. . Uma abordagem semiótica da informação: novos horizontes no estudo da natureza do pensamento?. In: 16 Encontro Internacional sobre Pragmatismo, 2015, São Paulo (SP). Resumos - 16 Encontro Internacional sobre Pragmatismo, 2015. p. 108-110.

• GARCIA, A. V. ; GONZALEZ, M. E. Q. . A semiotics approach to information: new horizonts in the study of the nature of thought. In: 16 Encontro Internacional sobre Pragmatismo, 2015, São Paulo (SP). Abstracts - 16 International Meeting on Pragmatism, 2015. p. 110-110.

• GARCIA, A. V. . A non-linguistic analysis of information: the possibility of other forms of expression of thoughts. In: 10 EBICC - Encontro Brasileiro Internacional de Ciências Cognitivas, 2015, São Paulo (SP). 10 Brazilian International Meeting on Cognitive Science, 2015. p. 91-92.

• GARCIA, A. V. . O paradigma linguístico e a colonialidade na Filosofia. In: II Encontro de Lógica e Epistemologia, 2015, Jacarézinho (PR). Anais - Semiótica, Verdade e Justiça, 2015. p. 33-33.

• GARCIA, A. V. . A hegemonia do pensamento europeu na Filosofia Brasileira. In: IX Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2014, Marília (SP). Anais do IX Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2014. p. 52-53.

• GARCIA, A. V. . Uma perspectiva ecológica da Filosofia. In: III Simpósio Antonio Trajano: Que é Filosofia?, 2014, Marília (SP). Anais do III Simpósio Antonio Trajano: Que é Filosofia?, 2014. p. 21-22.

• GARCIA, A. V. ; MORAES, J. A. . Uma análise sistêmica do fazer filosófico: a situação do Brasil. In: VIII Encontro de Pesquisa na Pós-graduação em Filosofia da UNESP: 'Filosofia Brasileira: possibilidades e desafios', 2014, Marília (SP). Anais do VIII Encontro de Pesquisa na Pós-graduação em Filosofia da UNESP, 2014. p. 31-31.

• GARCIA, A. V. . Uma abordagem sistêmica em música. In: IX Simpósio de Cognição e Artes Musicais - SIMCAM9, 2013, Belém (PA). SIMCAM9 - Estruturas Cognitivas: tendências teóricas e empíricas, 2013. p. s/n-s/n.

• GARCIA, A. V. . O problema dos critérios na análise musical: uma abordagem etnomusicológica. In: VIII Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2013, Marília (SP). Anais do VIII Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2013. p. 46-46.

• GARCIA, A. V. . Experiência estética e pensamento: uma crítica ao domínio representacional na música. In: I Seminário de Estética e Crítica da Arte, 2013, São Paulo (SP). I seminário de estética e crítica de arte, 2013. p. 34-35.

• GARCIA, A. V. . O domínio prático e o problema da enunciação sobre o sentido da vida. In: Simpósio Antonio Trajano: O Sentido da Vida II, 2013, Marília (SP). Caderno de Resumos - Simpósio Antonio Trajano- O Sentido da Vida II, 2013. p. 13-13.

• GARCIA, A. V. . Uma análise sistêmica acerca do uso da tecnologia na reabilitação. In: XI Colóquio Michel Debrun - Auto-Organização e Bioética, 2013, Botucatu (SP). Caderno de Resumos - XI Colóquio Michel Debrun - Auto-Organização e Bioética, 2013. p. 24-24.

• GARCIA, A. V. . A audição musical como um processo criativo. In: VII Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2012, Marília (SP). Caderno de Resumos: 7 Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2012. p. 48-49.

• GARCIA, A. V. ; SOUZA, R. S. . A questão da explosão cambriana e a relação organismo-ambiente no debate gradualismo versus saltacionismo. In: VII Simpósio de Filosofia da UEM: Filosofia e Ciência, 2012, Maringá (PR). Caderno de Resumos - VII Simpósio de Filosofia da UEM: Filosofia e Ciência, 2012. p. 38-39.

• GARCIA, A. V. . O aspecto emocional, não representacional, da experiência musical. In: IX EBICC - Encontro Brasileiro Internacional de Ciências Cognitivas, 2012, Bauru (SP). Caderno de Resumos - IX EBICC, 2012. p. 72-73.

• GARCIA, A. V. . Uma nova concepção de Filosofia a partir do viés ecológico. In: XXVII Encontro Nacional dos Estudantes de Filosofia, 2011, Rio de Janeiro. Anais do XXVII Encontro Nacional dos Estudantes de Filosofia, 2011. p. 291-292.

• GARCIA, A. V. . Incompatibilidades entre a Proposta Curricular do estado de São Paulo e o material do programa São Paulo Faz Escola. In: XIV Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia da USP, 2011, São Paulo. Caderno de resumos do XIV Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia da USP, 2011. p. 16-16.

• GARCIA, A. V. . Os limites do ensino como transmissão de conhecimentos e o papel da experiência na aprendizagem. Repensando o lugar da representação no ensino.. In: 6 Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2011, Marília (SP). Caderno de resumos do 6 Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2011. p. 31-31.

• GARCIA, A. V. ; SILVA, V. P. . Aprendizagem e Experiência: repensando o papel da representação no ensino de Filosofia. In: XIX Congresso de Iniciação Científica da UFSCAR, 2011, São Carlos (SP). Anais de Eventos da UFSCar, 2011. p. 984-984.

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimento: os limites do Ensino de Filosofia. In: Simpósio Douta Ignorancia 2011 - Que Filosofia na escola?, 2011, Brasília (DF). Simpósio Douta Ignorancia 2011: Que Filosofia na escola? - ANAIS, 2011. p. 12-12.

• PESSOA, K. B. C. ; ROSA, S. M. ; OLIVEIRA, J. M. ; SILVA, E. D. ; GOMES, L. G. ; AZEVEDO, L. R. K. ; GELAMO, R. P. ; SILVA, V. P. ; SALVADORI, T. T. ; SANTOS, G. S. ; GARCIA, A. V. . Os limites do ensino de filosofia: uma análise do material do programa São Paulo Faz Escola. In: XVIII Jornadas sobre la Enseanza de la Filosofía, 2011, Buenos Aires (Argentina). Resúmenes - XVIII Jornadas sobre la Enseanza de la Filosofía, 2011. p. 9-10.

• GARCIA, A. V. ; SANTOS, F. T. . A decadência da apreciação musical: o reducionismo na musica midiática. In: 5 Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da Unesp, 2010, Marília (SP). Caderno de Resumos do 5 Encontro de Pesquisa na Graduação em Filosofia da UNESP, 2010. p. 29-30.

• GARCIA, A. V. ; LUCAS, L. B. ; SOUZA, P. M. ; ERTHAL, M. M. F. ; ALVES, C. L. ; CASTELINI, A. R. . O Núcleo De Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em direitos humanos.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; FERREIRA, A. J. B. ; PEREIRA, A. A. S. . Uma perspectiva sócio-epistemológica das relações entre etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; LUCAS, L. B. ; SOUZA, P. M. ; ERTHAL, M. M. F. . O Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) Como uma Política Institucional de Educação em Direitos Humanos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; PEREIRA, G. R. ; PEREIRA, A. A. S. ; FERREIRA, A. J. B. ; SANDOVAL, A. N. . Aspectos sócio-epistemológicos das relações entre etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCO, D. A. ; LUCAS, L. B. ; GARCIA, A. V. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em direitos humanos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A etnobiopirataria como uma forma de racismo/sexismo epistêmico: relações entre direitos humanos e biodiversidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; PEREIRA, G. R. ; PEREIRA, A. A. S. ; SANDOVAL, A. N. ; FERREIRA, A. J. B. . Debates interseccionais sobre as relações entre a etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; OLIVEIRA, B. K. T. ; ANDRADE, L. C. de . Uma perspectiva sócio-epistemológica das relações entre etnobiopirataria, Direitos Humanos e biodiversidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINS, A. M. C. ; GARCIA, A. V. ; HIRT, C. ; FRANCO, D. A. ; BEZERRA JUNIOR, H. A. ; ANTAS, L. Z. ; LUCAS, L. B. ; SOUZA, P. M. . Reflexões sobre a atuação do Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional do IFRJ. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; OLIVEIRA, B. K. T. ; ANDRADE, L. C. de . Colonialidade do saber e racismo na produção de conhecimento: uma perspectiva sócio-epistemológica das relações entre etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTAS, L. Z. ; GARCIA, A. V. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de enfrentamento das desigualdades na escola. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Assédio Sexual na Escola. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, P. M. ; HIRT, C. ; GARCIA, A. V. ; RODRIGUES, Lionel. . Abalando as estruturas: a importância e o papel do Núcleo de Estudos Afrobrasileiros e Indígenas (NEABI) na promoção da educação antirracista e na formação de sujeitos coletivos para a promoção da igualdade racial. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; OLIVEIRA, B. K. T. ; ANDRADE, L. C. de ; FERREIRA, A. J. B. . Relações da etnobiopirataria com a colonialidade do saber e o o racismo epistêmico. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A filosofia e seu ensino a partir de uma possível abordagem intercultural e crítica como forma de adiar o fim dos mundos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Possíveis filosofares a partir da realidade brasileira. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, B. K. T. ; FERREIRA, A. J. B. ; ANDRADE, L. C. de ; GARCIA, A. V. . Aspectos sócio-epistemológicos das relações entre etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCO, D. A. ; GARCIA, A. V. . Cine debate ?O aborto dos outros?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Existe filosofia no Brasil? Alguns debates e possíveis filosofares a partir da Améfrica Ladina. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Conhecimentos para adiar o fim dos mundos: desafios e perspectivas para as universidades na contemporaneidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional de educação em direitos humanos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A educação pode colaborar para adiar o fim do mundo?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Éticas interculturais e mais que humanas para uma educação descolonizada e ecológica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; ANTAS, L. Z. ; LUCAS, L. B. . Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) como uma política institucional: debates, possibilidades, resistências.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; CORREA, L. W. O. ; SARMENTO, K. V. M. . Desafios de ser mulher no Brasil: reflexões sociais e filosóficas a partir da realidade regional. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HIRT, C. ; BISPO, E. C. ; SOUZA, P. M. ; LIMA, V. C. ; GARCIA, A. V. ; RODRIGUES, L. S. F. ; MUNIZ, G. R. ; COSTA, M. J. ; MENDES, V. M. ; CAMPOS NETO, P. F. ; SARMENTO, Ketelyn Vitória de Moraes ; SALGADO, S. C. ; XAVIER, A. C. ; FRANCO, D. A. ; ARAUJO, T. C. . Abalando as estruturas: a importância e o papel do NEABI na promoção da educação antirracista e na formação de sujeitos coletivos para a promoção da igualdade racial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Outras percepções sobre a existência para uma educação que colabore para adiar o fim do mundo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . 'Mesa de conversação 8 - Interculturalidade e decolonização a partir das plantas de poder/saber: movimentos de (r)existências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Colonialidade e crise ecológica: a filosofia e seu ensino podem colaborar para adiar o fim do mundo? (WEBINAR FAJOPA). 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Colonialidade e crise ecológica: a educação filosófica pode colaborar para adiar o fim do mundo?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . Mundo em colapso e fakenews: o pensamento filosófico pode colaborar para superarmos os desafios contemporâneos?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Aspectos de um ensino de filosofia que permita lidarmos com os desafios da contemporaneidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Colonialidade e crise ecológica: a filosofia e seu ensino podem colaborar para adiar o fim do mundo? (1° Webinar Ciência FUNEPE). 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . Elementos para uma filosofia à altura dos desafios contemporâneos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Filosofia (e seu ensino), monocultura e sociedade atual: como pensar um modo de resistir na contemporaneidade?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre pluralidade e resistência: como a filosofia pode contribuir para o contexto atual?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Monocultura, erva-daninha e resistência na sociedade atual: como a Filosofia e seu ensino podem contribuir para pensar a vida no contexto dos problemas contemporâneos?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O saber ocidental dominante e a lógica das relações: uma análise sobre a monocultura mental no contexto escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre a monocultura da mente no espaço escolar e a defesa do 'devir erva daninha'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre a monocultura da mente no espaço escolar e a defesa do 'devir erva daninha'.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma reflexão sobre as relações de saber-poder na escola e suas consequências para o processo de aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A formação da filosofia no Brasil, seus pressupostos e perspectivas atuais: uma análise sobre a pós-graduação em filosofia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, V. P. ; GARCIA, A. V. . Relato de experiência do PIBID Filosofia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . Identidade na filosofia brasileira: uma abordagem a partir do paradigma da complexidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . A colonialidade e a educação no Brasil: o problema da hegemonia do pensamento europeu. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O eurocentrismo na Educação brasileira: novas formas de entender a aprendizagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Elementos para uma Filosofia do gesto. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Elementos para uma Filosofia do corpo e da ação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . É possível uma Filosofia da Mente Além da Linguagem?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; GONZALEZ, M. E. Q. . Uma abordagem semiótica da informação: novos horizontes no estudo da natureza do pensamento?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . The thought beyond language: a non-linguistic analysis of information. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A non-linguistic analysis of information: the possibility of other forms of expression of thoughts. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . O problema do pensamento hegemônico europeu na Filosofia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCIA, A. V. . O paradigma linguístico e a colonialidade na Filosofia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A hegemonia do pensamento europeu na Filosofia Brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A colonialidade e a Filosofia no Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O currículo escolar como uma expressão de exclusão filosófica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma perspectiva ecológica da Filosofia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . A filosofia no Brasil e o processo de colonização da mente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; MORAES, J. A. . Uma análise sistêmica do fazer filosófico: a situação do Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma abordagem sistêmica em música. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O problema dos critérios na análise musical: uma abordagem etnomusicológica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O problema dos critérios na análise musical: uma abordagem etnomusicológica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O pensamento hegemônico e o impedimento ao pensar: a importância da ?diferença? na epistemologia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Experiência estética e pensamento: uma crítica ao domínio representacional na música. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O problema da representação na música: o papel da diferença para um escuta ativa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O domínio prático e o problema da enunciação sobre o sentido da vida. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . Uma análise sistêmica acerca do uso da tecnologia na reabilitação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . O problema do pensamento hegemônico em Filosofia no Brasil: uma proposta ecológica de entendimento da Filosofia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. ; SOUZA, R. S. . A questão da explosão cambriana e a relação organismo-ambiente no debate gradualismo versus saltacionismo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O aspecto emocional, não representacional, da experiência musical. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . A audição musical como um processo criativo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Uma nova concepção de Filosofia a partir do viés ecológico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, E. D. ; OLIVEIRA, J. M. ; ROSA, S. M. ; SALVADORI, T. T. ; AZEVEDO, L. R. K. ; GELAMO, R. P. ; PESSOA, K. B. C. ; SILVA, V. P. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do Programa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Os limites do ensino como transmissão de conhecimentos e o papel da experiência na aprendizagem. Repensando o lugar da representação no ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Incompatibilidades entre a Proposta Curricular do Estado de São Paulo e o material do Programa São Paulo Faz Escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. ; OLIVEIRA, J. M. ; ROSA, S. M. ; SALVADORI, T. T. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, E. D. ; SILVA, V. P. ; MENEZES, M. P. ; PONTES, R. L. ; SILVA, S. F. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do programa São Paulo Faz Escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. ; MENEZES, M. P. ; OLIVEIRA, J. M. ; PONTES, R. L. ; ROSA, S. M. ; SALVADORI, T. T. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, E. D. ; SILVA, S. F. ; SILVA, V. P. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do Programa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. ; SILVA, V. P. . Aprendizagem e Experiência: repensando o papel da Representação no ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimentos: os limites do Ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; SILVA, V. P. . Aprendizagem e Experiência: repensando o papel da representação no ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. ; SILVA, V. P. . A explicação e o papel limitador da representação no Ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. ; GELAMO, R. P. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimento: os limites do Ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O saber filosófico e a transmissão de conhecimentos: os limites do ensino de Filosofia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; SANTOS, F. T. . A decadência da apreciação musical: o reducionismo na musica midiática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Computação Ubíqua: o panóptico contemporâneo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Conteúdo x aprendizagem: o ensino de Filosofia e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Filosofia Ecológica: uma nova abordagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . Conteúdo x aprendizagem: o ensino de Filosofia e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A contribuição do filosofar no Ensino Básico para uma educação em Direitos Humanos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . O ensino de Filosofia no EJA e a formação da cidadania. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. . A importância da Filosofia na Educação Básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, A. V. ; SANTOS, G. S. ; SILVA, E. D. ; SALVADORI, T. T. ; OLIVEIRA, J. M. ; PESSOA, K. B. C. . Os limites do ensino de Filosofia: análise do material do programa São Paulo Faz Escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCIA, A. V. . A emergência do significado musical sob o viés da Filosofia Ecológica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Ensino de Filosofia como direito ao filosofar no Brasil: limites, potencialidades, resistências, Descrição: O campo de estudos acerca do ensino de filosofia tem se ocupado principalmente de discutir a importância da sua presença na educação básica e para a sociedade em geral, em refletir sobre os temas e conteúdos a serem ensinados, e em buscar a metodologia adequada para seu ensino. Diante deste cenário, este projeto de pós-doutorado pretende discutir o problema ?O que envolve o direito ao filosofar no Brasil??, com o objetivo de investigar as principais correntes associadas à defesa do ensino de filosofia no país, e de que modo estas se relacionam com a produção do filosofar na sociedade. Inicialmente procuraremos identificar as principais correntes de defesa da importância do papel social da filosofia e sua obrigatoriedade na educação básica, com foco a partir do ano 2000. Em um segundo momento, analisaremos se a presença da disciplina de filosofia na escola promove o direito ao ensino de filosofia e do filosofar acerca da realidade brasileira. Após isto, será feito um mapeamento de que a forma a presença da filosofia nas escolas de educação básica vem promovendo questionamentos à filosofia institucionalizada e à formação de docentes na área. E, por fim, defenderemos uma possível proposta de ensino de filosofia articulada com o contexto brasileiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Aspectos sócio-epistemológicos das relações entre etnobiopirataria, direitos humanos e biodiversidade, Descrição: A etnobiopirataria afeta negativamente tanto a biodiversidade do planeta quanto os direitos humanos, pois o sistema de patentes parte de um paradigma do conhecimento que se alicerça em uma compreensão elitizada, racista, sexista, especista e mercantilizada do saber, que ameaça todas as formas de vida em nosso território desde o colonialismo. Diante disso, este projeto de pesquisa pretende discutir o problema da etnobiopirataria em uma perspectiva sócio-epistemológica analisando especialmente aspectos de raça, classe e gênero, que se apresentam na forma de uma monocultura do conhecimento. Defenderemos que é necessária outra relação com o conhecimento, que perpasse pela responsabilidade, reciprocidade e a descolonização do saber.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador / Beatriz Kraucs Toledo de Oliveira - Integrante / Luiza Carvalho de Andrade - Integrante / Ana Júlia Barcellos Ferreira - Integrante.

• 2020 - 2021

  Desafios de ser mulher no Brasil: reflexões sociais e filosóficas a partir da realidade regional., Descrição: Ser mulher no Brasil tem enormes desafios se considerarmos que o país está entre as piores estatísticas do mundo no que diz respeito à violência e desigualdade de gênero. Por isso, o objetivo dessa pesquisa foi conscientizar para a compreensão dos desafios da desigualdade de gênero no Brasil conhecendo as demandas locais, como forma de concretizar a proposta de educação integrada dos Institutos Federais. A história do nosso território se vincula intrinsecamente com a opressão das mulheres ameríndias e afro-brasileiras, de forma que não é possível compreender os desafios de ser mulher no Brasil sem refletir profundamente sobre as questões raciais e como elas aparecem em nossa realidade. As estatísticas que envolvem gênero também apontam para a transfobia, haja vista que o Brasil é o país que mais mata pessoas transgênero e transsexuais no mundo. Por isso, para compreender nossa realidade exige-se uma abordagem e metodologia ao mesmo tempo anticolonial e interseccional. A partir desta perspectiva, inicialmente apresentamos um panorama do contexto regional no que diz respeito a vida das mulheres para que possamos apontar os principais problemas que as afetam. Nesse movimento, discutimos a história do IFRJ/Campus Pinheiral, que se vincula com o passado escravocrata da região, mas discutimos também os problemas que envolvem a instituição na atualidade no que diz respeito à gênero. Durante o processo de pesquisa foram realizadas rodas de conversa com a comunidade para debater feminismos plurais, cujos resultados apontam para a importância da diversidade para entender a realidade das mulheres no contexto brasileiro e regional. Por fim, apresentamos alguns dos desafios que envolvem a luta das mulheres no Brasil e na região, apontando caminhos possíveis através da educação integrada. Defendemos que uma educação que se define integrada deve ter como centralidade os problemas que envolvem a realidade vivenciada, rompendo com as formas de silenciamento, tornando a instituição de ensino um espaço potencializador para a busca de soluções.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador / Dominicki de Oliveira Corrêa - Integrante.

• 2019 - 2021

  Colonialidade e crise ecológica: a Filosofia e seu ensino podem colaborar para adiar o fim do mundo?, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rodrigo Pelloso Gelamo em 16/04/2020., Descrição: Embora não exista consenso sobre o que é Filosofia, as diferentes abordagens de algum modo se relacionam a pensar os problemas que o contexto que vivenciamos nos impõe. Nessa perspectiva, quais são os problemas com que a sociedade contemporânea vem nos desafiando? As questões que mais assolam a humanidade são as de vida ou morte, os dilemas que se colocam diante dos sujeitos para que sua sobrevivência e de seus descendentes se tornem possíveis no futuro. No contexto atual a crise ecológica espreita a sociedade em todas as suas dimensões, as pesquisas apontam dados alarmantes, queimadas e esgotos a céu aberto são vistos diariamente, surgimento de novos vírus devastadores decorrentes do modo de vida moderno, desastres ambientais causados por interesses econômicos como as barragens rompidas recentemente no Brasil, novos vírus, excesso de lixo e temporais que levam moradias e vidas. Assim, o contexto atual nos obriga a refletir sobre a possibilidade de permanência da humanidade no planeta. Um dos principais desafios da Filosofia da contemporaneidade é pensar que sujeito cabe nesse mundo da finitude da natureza e seus recursos. A fim de responder ao problema ?A filosofia e seu ensino podem colaborar para adiar o fim do mundo?? nossa pesquisa se constitui de quatro momentos. Primeiramente iremos refletir sobre os pressupostos e práticas do ensino de Filosofia atual, apontando para seu distanciamento do cotidiano no Brasil especialmente por políticas educacionais conservadoras e o eruditismo acadêmico que determinam uma relação subalterna e individualista diante dos problemas que impossibilita pensar em alternativas para o mundo que vivemos. No segundo momento investigamos as raízes desse pensamento subalterno na Filosofia trazendo a discussão sobre a colonialidade do pensamento, a racionalidade moderna e a hierarquização dos saberes por meio de uma monocultura da mente. Defendemos que a Filosofia ocidental contribuiu desde sempre para a legitimação de um discurso que entende a razão como superior e desconectada da experiência cotidiana restringindo-a ao ideal eurofalogocêntrico e levando à inferiorização do corpo e a objetificação da natureza e de alguns povos. Esse ideal está no cerne da crise ecológica por determinar o Homem moderno como superior a todos os outros seres da natureza e, por sua natureza excepcional, colocá-lo como o portador do direito de exploração de todos aqueles entendidos como ?inferiores? ? povos, plantas, animais não humanos. Esses seres ?inferiores? são tratados como ?erva-daninha? para a produtividade da monocultura da mente e do solo e sua eliminação com ?veneno? é constante. No terceiro movimento da pesquisa, diante da vinculação intrínseca entre modernidade/colonialidade e o fim do mundo, experimentamos decolonizalizar o pensamento aprendendo com as ervas-daninhas. Tal movimento inclui a decolonialização do saber, da humanidade, da natureza, da cultura e do fim do mundo. Por fim, fazemos uma proposta de ensino de filosofia a partir da compreensão de que só pode haver futuro humano a partir da colaboração multiespécies entendendo o perspectivismo e o devir-micélio fúngico como filosofias à altura da contemporaneidade. Nesse sentido, entendemos x filósofx como aquele que aprende com o mundo através dos problemas e de todas os seres que o envolvem ? pessoas, animais não humanos, plantas, fungos, bactérias, etc ? e resiste à dogmatização do pensamento monocultural fomentando a pluralidade e a colaboração com o que nos cerca tanto nas demandas das lutas humanas quanto das condições de sobrevivência de outros seres. Num mundo em que a padronização e o excepcionalismo humano levam para o esgotamento da vida no planeta, a pluralidade é a chave para um futuro humano e ao mesmo tempo para uma filosofia não dogmática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Uma reflexão sobre a monocultura da mente no espaço escolar e a defesa do ?devir erva-daninha?, Descrição: A escola enquanto um aparelho do Estado contribui para a propagação das suas ideologias, (de)formando o olhar e os comportamentos dos estudantes para corresponder à lógica e aos interesses do saber dominante. Podemos evidenciar isto através do currículo escolar que é eurofalogocêntrico (DERRIDA, 1991) afirmando a pretensa universalidade do ?homem racional europeu heterossexual?, o que resulta em apenas uma lógica de entender e no silenciamento e eliminação dos saberes próprios dos estudantes. Diante deste problema que nos motiva a pensar, temos como objetivo neste trabalho refletir sobre as práticas educativas discutindo seus pressupostos, suas pretensões de verdade e suas consequências. Inicialmente apresentaremos o problema de uma educação eurofalogocêntrica especialmente através das contribuições de Quijano (1992, 2005), Mignolo (2017), Gonzalez (1988), Derrida (1991) e Carneiro (2005) que entendem a colonialidade como a face oculta da modernidade. A crença na superioridade da racionalidade científica, principal ?alicerce do edifício? da modernidade, foi legitimada através de algumas ideologias como os mitos da superioridade branca, da separação radical entre corpo/mente e da existência de um estado de natureza pré-civilizatório, servindo de álibi para a violência colonial. Num segundo movimento de nosso trabalho, aprofundaremos nas raízes desse saber dominante apresentando como ele influenciou a forma como entendemos os processos de ensino e aprendizagem. E, numa conexão final, pretendemos pensar alternativas à ?colonização da mente? (DASCAL, 2010) a partir da proposta de um devir erva-daninha como forma de resistência. Nossa proposta se inspira na crítica de Vandana Shiva (2003) sobre a ?monocultura da mente? que entende os saberes não-dominantes como ?erva-daninha? que deve ser eliminada, e no pensamento de Deleuze & Guattari (1995) que ao estabelecer relações entre o rizoma e a erva-daninha apresenta seu potencial de conexões diante do saber dominante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Elementos para uma Filosofia além da linguagem verbal, Descrição: Nesta pesquisa investigamos a relação entre a Filosofia e a prática de escrita de textos de maneira a tratar dos seguintes problemas: Existem formas alternativas de expressão e desenvolvimento da Filosofia além daquelas relacionadas a recursos da linguagem verbal? Em caso afirmativo, através de que formas a Filosofia poderia se expressar? Como parece haver, na tradição filosófica Ocidental, uma vinculação necessária entre a Filosofia e a linguagem verbal, temos como objetivo repensar as práticas filosóficas dentro da universidade e analisar a potencialidade de pensamento existente em diversos formatos de pensar. Inicialmente apresentaremos as contribuições de uma abordagem inter/multidisciplinar para a Filosofia, de modo a apontar a complexidade como um paradigma dos problemas da contemporaneidade. Entendemos que o paradigma da complexidade tem se delineado de forma a proporcionar uma virada na Filosofia que extrapola o domínio da linguagem verbal. Como um estudo de caso, discutiremos características centrais da Filosofia brasileira no contexto da universidade pública brasileira laica. A partir da caracterização da Filosofia na universidade brasileira, analisaremos os limites da linguagem verbal como forma de expressão de pensamentos. Por fim, discutiremos o potencial de formas não verbais na reflexão filosófica, analisando suas contribuições e limites para o desenvolvimento de um filosofar genuíno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador.

• 2013 - 2014

  A hegemonia do pensamento europeu na Filosofia Brasileira, Descrição: Este projeto tem por objetivo analisar a situação da Filosofia no Brasil e sua vinculação com o colonialismo. Inicialmente discutiremos o impacto das hierarquias coloniais e, por meio do conceito de ?colonialidade? (SANTOS, 2010), suas consequências para o âmbito filosófico. A nossa hipótese de trabalho é que o colonialismo e a colonialidade deram origem a hegemonia do pensamento europeu na Filosofia, o que caracterizaremos como um problema por restringir em demasia o que se entende por reflexão filosófica. A partir desse problema, refletimos acerca da possibilidade de pensamento autônomo e sua vinculação com o filosofar. Num segundo momento, analisamos a situação da Filosofia no Brasil no cenário da soberania europeia discutindo argumentos acerca da inexistência do filosofar em nosso país e da constituição do ensino formal dessa área do saber. Argumentamos que as limitações filosóficas no Brasil decorrem da adoção muitas vezes acrítica de paradigmas europeus e não de incapacidade de reflexão filosófica. Para fundamentar nossa argumentação, esboçamos a proposta de uma ecologia de saberes que possibilita repensar o próprio conceito de Filosofia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Limites e possibilidades da Proposta Curricular do Estado de São Paulo, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rodrigo Pelloso Gelamo em 20/06/2020., Descrição: Este projeto faz parte do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) ? financiado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). A pesquisa visava compreender as diversas dimensões do ensino de Filosofia no Estado de São Paulo, o que está diretamente ligado à Proposta Curricular do Estado de São Paulo e o material elaborado pelo Programa São Paulo Faz Escola a partir desta. A partir das reflexões suscitadas pelo projeto, aprofundamos no problema da representação como limitador da aprendizagem filosófica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Veloso Garcia - Integrante / Vandeí Pinto da Silva - Integrante / Rodrigo Pelloso Gelamo - Coordenador / Genivaldo de Souza Santos - Integrante / Éliton Dias da Silva - Integrante / Jeuséte Maria de Oliveira - Integrante / Theo Tanus Salvadori - Integrante / Sara Morais da Rosa - Integrante.

Prêmios