Monalisa Porto Araújo

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ALMEIDA, B. T. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . O CENÁRIO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO NO BRASIL PÓS-2016. HOLOS (NATAL. ONLINE) , v. v.5, p. 1-16, 2021.

• PORTO ARAÚJO, MONALISA ; DA SILVA, SEVERINO BEZERRA ; DE SOUZA, ISRAEL SOARES . Educação Popular do Campo e Educação Integral. Interfaces Científicas - Educação , v. 3, p. 159-178, 2015.

• PORTO ARAÚJO, M. ; MOREIRA, O. L. . Educação em Tempo Integral e formação de educadores. In: Armindo Quillici Neto; Fernanda Duarte Araújo Silva; Vilma Aparecida de Souza. (Org.). Formação de professores: perspectivas e contradições. 1ed.Uberlândia, MG: Composer, 2015, v. 1, p. 63-77.

• PORTO ARAÚJO, M. . Educação do Campo e Educação Integral. In: Orlandil de Lima Moreira. (Org.). Educação do Campo: reflexões tóricas e práticas pedagógicas. 1ed.João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2014, v. 1, p. 69-82.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SOUSA, J. A. X. de . Manoel Bonfim, um homem de seu tempo: Organicismo, Darwinismo e precedentes da Educação Popular. In: Ana Cláudia da Silva Rodrigues; Assis Souza de Moura; Eduardo Jorge Lopes da Silva (org.). (Org.). Educação: temas e olhares. 1ed.João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012, v. , p. 125-146.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . A Educação do Campo e a reconstrução de territorialidades. In: GARSKE, Lindalva Maria Novaes; CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da. (Org.). Educação do Campo: intencionalidades políticas e pedagógicas. 1ed.Cuiabá - MT: EdUFMT, 2012, v. 1, p. 55-69.

• BARRETO, A. de L. P. ; PORTO ARAÚJO, M. ; NASCIMENTO, D. G. E. G. . Educação Ambiental na Educação de Jovens e Adultos. In: ABÌLIO, Francisco José Pegado.. (Org.). Educação Ambiental para o Semiárido. João Pessoa: Editora Universitária - UFPB, 2011, v. 1, p. -.

• SILVA, B. R. T. ; PORTO ARAÚJO, M. ; RICARDO, V. K. D. . Estudos decoloniais: uma caracterização da educação do campo na América Latina.. In: V CONEDU, 2018, Olinda, PE. Anais do V CONEDU, 2018. v. 1.

• RICARDO, V. D. ; MORAIS, J. DE M. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . O ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: VALORIZANDO SABERES E FAZERES PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. In: V CONEDU, 2018, Olinda, PE. Anais do V CONEDU, 2018. v. 1.

• FAUSTINO, S. B. S. ; NEVES, F. M. DE O ; SILVA, K. K. DE A. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . A COMPUTAÇÃO DESPLUGADA E O LETRAMENTO DIGITAL NA TERCEIRA IDADE. In: V CONEDU, 2018, Olinda, PE. v CONEDU, 2018. v. 1.

• SILVA, L. G. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . AGROECOLOGIA NA ESCOLA DO CAMPO: O PAPEL DE EDUCADOR DO EXTENSIONISTA RURAL E AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE. In: Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, 2017, Natal - RN. Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, 2017.

• PORTO ARAÚJO, MONALISA ; SILVA, S. B. . PAULO FREIRE E O PENSAMENTO DECOLONIAL: CONTRIBUIÇÕES PARA A REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO DO CAMPO. In: Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, 2017, Natal RN. Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, 2017.

• SILVA, B. R. T. ; RICARDO, V. K. D. ; SOUZA, L. G. S. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . A EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMERICA LATINA: OS DESAFIOS E A SUPERAÇÃO DAS CONDIÇOES DA EXPLORAÇÃO CULTURAL E CIENTIFÍCA DOS GRUPOS CAMPESINOS. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CONEDU, 2017, JOÃO PESSOA - PB. Anais IV CONEDU, 2017.

• OLIVEIRA, F. C. ; NASCIMENTO, A. P. P. ; SILVA, L. G. ; PORTO ARAÚJO, MONALISA . FEIRA AGROECOLÓGICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A AGRICULTURA FAMILIAR E ECONOMIA SOLIDÁRIA NO SEMIÁRIDO. In: Congresso Internacional da Diversidade do Semiárido - CONIDIS, 2017, Campina Grande - PB. ANAIS CONIDIS 2017, 2017.

• SILVA, L. G. ; NASCIMENTO, A. P. P. ; PORTO ARAÚJO, M. . INTERFACES ENTRE EDUCAÇÃO DO CAMPO E AGROECOLOGIA: OS CONHECIMENTOS AGROECOLÓGICOS VALORIZANDO A CONVIVÊNCIA COM O SEMIÁRIDO.. In: I CONIDIS - Congresso Internacional da Diversidade do Semiárido, 2016, Campina Grande - PB. Anais I CONIDIS, 2016. v. 1.

• SILVA, B. R. T. ; SILVA, P. A. ; PORTO ARAÚJO, M. ; SOUZA, L. G. S. . ATIVIDADES AGROECOLÓGICAS E EDUCAÇÃO DO CAMPO: O DIÁLOGO ENTRE DIFERENTES SABERES. In: III CONEDU - Congresso Internacional de Educação, 2016, Natal - RN. Anais do III CONEDU, 2016. v. 1.

• FRANCA, A. M. L. ; RICARDO, V. K. D. ; NUNES, R. I. ; PORTO ARAÚJO, M. ; LIMA., K. O. . LETRAMENTO CIENTÍFICO NA ESCOLA DO CAMPO: A INTERDICIPLINARIDADE ENTRE CIÊNCIAS, AGROECOLOGIA E INFORMÁTICA. In: III CONEDU - Congresso Nacional de Educação, 2016, Natal - RN. III CONEDU, 2016.

• SILVA, L. G. ; NASCIMENTO, A. P. P. ; OLIVEIRA, F. C. ; CUNHA, T. G. ; PORTO ARAÚJO, M. . HORTA NA ESCOLA: INTEGRANDO AGROECOLOGIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO. In: III CONEDU - Congresso Nacional de Educação, 2016, Natal - RN. III CONEDU, 2016. v. 1.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . O Programa Mais Educação e o diálogo com a educação popular do campo. In: I Seminário Internacional de Educação Integral: observando realidades e construindo compromissos, 2015, Belo Horizonte. Anais do I Seminário Internacional de Educação Integral: observando realidades e construindo compromissos. Belo Horizonte: UFMG, 2014. v. 1. p. 729-743.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SOUSA, Israel Soares ; SILVA, S. B. . Paulo Freire e a educação popular do campo: o fortalecimento da cultura popular. In: VIII Colóquio Nacional de Pesquisa em Educação: espaços escolares e não escolares de conhecimento., 2013, Belo Horizonte. VIII Colóquio Nacional de Pesquisa em Educação: espaços escolares e não escolares de conhecimento., 2013.

• SOUSA, Israel Soares ; PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . Camponeses e educação: resistências no Brasil. In: VIII Colóquio Nacional de Pesquisa em Educação: espaços escolares e não escolares de conhecimento., 2013, Belo Horizonte. VIII Colóquio Nacional de Pesquisa em Educação: espaços escolares e não escolares de conhecimento., 2013.

• PORTO ARAÚJO, M. . EDUCAÇÃO POPULAR DO CAMPO E A EXPERIÊNCIA DE OUVIR: AS REPRESENTAÇÕES DOS EDUCANDOS SOBRE O CAMPO E A ESCOLA. In: VI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO E MOVIMENTOS SOCIAIS, 2011, JOÃO PESSOA. VI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO E MOVIMENTOS SOCIAIS, 2011.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . Educação de Jovens e Adultos do Campo: uma experiência de educação na Reforma Agrária. In: I Congresso Internacional da Cátedra UNESCO de Educação de Jovens e Adultos, 2010, João Pessoa - PB. I Congresso Internacional da Cátedra UNESCO de Educação de Jovens e Adultos, 2010.

• PORTO ARAÚJO, M. . Vivências em Educação Popular do Campo. In: II Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2010, Campina Grande - PB. II Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2010.

• PORTO ARAÚJO, M. ; BRITO, R. M. J. . O CARÁTER EDUCATIVO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO NA LUTA PELA TERRA NO BRASIL. In: VIII Congresso Latinoamericano de Sociologia Rural, 2010, Porto de Galinhas - PE. VIII Congresso Latinoamericano de Sociologia Rural: América Latina: realineamientos políticos y proyectos en disputa, 2010.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . O entendimento de cidadania dos educandos da EJA. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. 19 EPENN Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social, 2009.

• SILVA, S. B. ; PORTO ARAÚJO, M. . A participação das mulheres na conquista da terra. In: II Seminário Nacional de Gênero e Práticas Culturais, 2009, João Pessoa. II Seminário Nacional de Gênero e Práticas Culturais, 2009.

• ARAÚJO. Taciana Porto ; PORTO ARAÚJO, M. . Territorialidades e Educação do Campo. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2009, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2009.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . O Currículo da Educação do Campo e a Reconstrução das Territorialidades. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2009, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2009.

• PORTO ARAÚJO, M. ; AZERÊDO, Maria Alves de . Educação do Campo de Jovens e Adultos: avanços e desafios. In: AFIRSE, 2009, João Pessoa. Congresso Internacional da AFIRSE, 2009.

• PORTO ARAÚJO, M. . O Sentido de um Caminhar. In: Conferência Internacional Educação, Globalização e Cidadania, 2008, João Pessoa. Conferência Internacional Educação, Globalização e Cidadania, 2008.

• PORTO ARAÚJO, M. . A valorização da cultura do campo e a formação do pedagogo no PRONERA. In: I Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2008, Campina Grande. I Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2008.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . Educação do Campo: Reflexão sobre a escola dos assentamentos rurais. In: II Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2008, São Cristóvão. II Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2008.

• PORTO ARAÚJO, M. . Educação do campo e cultura visando a ressignificação de identidades. In: IV Seminário de Educação e Movimentos Sociais, 2006, João Pessoa. IV Seminário de Educação e Movimentos Sociais, 2006.

• PORTO ARAÚJO, M. ; SILVA, S. B. . O PROGRAMA MAIS EDUCAÇAO E O DIÁLOGO COM A EDUCAÇAO POPULAR DO CAMPO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Relação saúde e educação na escola: investigação sobre o tema da Saúde Integral da Mulher no Ensino Médio, Descrição: A proposta de pesquisa apresentada "Relação saúde e educação: investigação sobre o tema da Saúde Integral da Mulher no Ensino Médio" é um desdobramento dos projetos de pesquisa "As Mulheres na 8 Região de Saúde/RN: desafios para o combate à desigualdade de gênero na saúde", desenvolvido em parceria com o Campus Ipanguaçu no período de agosto de 2020 e maio de 2021 e o projeto "Indicadores sociais de saúde e trajetórias assistenciais de mulheres da 8 região de saúde/RN (Assú)", vigente de de maio de 2021 a fevereiro de 2022. Os dois projetos avaliaram percursos de atendimento de mulheres, durante a gravidez, parto e e o puerpério, a partir de uma abordagem quantiqualitativa, considerando dados de atendimento do DataSus e entrevista com mulheres que receberam atendimento na 8 Região de Saúde/RN. Os resultados das pesquisas apontaram para a necessidade de conscientização das mulheres sobre sua saúde, considerando uma dimensão ampla, integral e humana (STOTZ, 2007), já que foi frequente a não consciência de direitos e vários relatos de violência obstétrica na peregrinação por atendimentos. Diante dos inquietantes resultados buscamos responder a questão de como o tema Saúde Integral da Mulher é tratado no currículo escolar? Qual a percepção de estudantes do Ensino Médio a respeito da Saúde Integral da mulher e quais possibilidades transdiciplinares de inclusão/aprofundamento desse tema no currículo e na cultura escolar? Nosso objetivo é o de analisar como tema Saúde Integral da Mulher é tratado no currículo escolar, considerando a compreensão de estudantes do Ensino Médio a respeito da Saúde Integral da mulher e as possibilidades transdiciplinares de inclusão/aprofundamento desse tema no currículo e na cultura escolar. Defendemos o tratamento do tema na escola como transdisciplinar para enfatizar que a ideia homogeneizada do corpo vistas nos livros didáticos reforça uma visão andrógina e androcêntrica de ser humano e silencia as demandas de conscientização de meninas e mulheres a respeito de seus corpos e de suas possíveis escolhas. A escola não pode se furtar e estar alheia a tarefa de proteger mulheres e meninas da violências provocadas pela desigualdade de gênero instituída em nossa sociedade. É preciso defender e construir espaço mais plurais e que apontem para horizontes mais dignos e justos para mulheres. Nosso enfoque será o da relação educação e saúde pelas vias da educação popular e direitos humanos por Stotz (2007) e Gadotti (2019), a contribuição da Organização Mundial de Saúde sobre a concepção integral da saúde das mulheres, o debate feminista contemporâneo de oposição ao patriarcado com Saffioti (1997) e Federici (2021), além da crítica a respeito da construção histórica da biomedicina chancelando a desigualdade de gênero com Rohden (2001). A abordagem do estudo será a qualitativa (FLICK, 2013), com base na epistemologia fenomelógica (LIMA, 2014) e tipologia descritiva (GIL, 2019). Utilizaremos como procedimento a análise bibliográfica e documental, questionários e entrevistas coletivas (GIL, 2019), e a análise dos resultados se dará por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011) e triangulação das concepções encontradas nas orientações curriculares. O público alvo da pesquisa serão escolas de Ensino Médio públicas da cidade de Currais Novos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador.

• 2022 - 2022

  Letramento científico: investigando a relação entre o ensino e a pesquisa na educação básica nas escolas públicas de Bodó/RN, Descrição: A presente proposta se caracteriza como uma investigação sobre o Ensino de Ciências da Natureza através da orientação curricular do Letramento Científico como elemento capaz de aprofundar as relações entre ensino e pesquisa na Educação Básica e fortalecer a formação e o direito à educação fragilizado durante o contexto da pandemia e ensino remoto emergencial. Buscamos investigar como o Letramento científico contribui para o aprofundamento na relação entre ensino e pesquisa em ciências da natureza no percurso formativo da educação básica? A pesquisa justifica-se por propiciar um espaço de amadurecimento científico aos licenciandos em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, campus Currais Novos, pela experiência de iniciação científica, partindo da ação educativa, na inserção em ambientes de prática profissional e de extensão, ao acompanharem e orientarem atividades didático-pedagógicas com alunos da Educação Básica, voltadas ao ensino de ciências da natureza, na preparação de propostas para participação em Mostras/Feiras de Ciências. Nos embasamos na perspectiva de Letramento científico com Sasseron e Carvalho (2011) e as especificidades do ensino de Ciências da Natureza com Chassot (2016), além de defendermos a formação integral a partir da reflexão de Zabala (1998) e a relação entre ensino, pesquisa e extensão com Severino (2013). A Pesquisa de abordagem qualitativa (FLICK, 2013), será desenvolvida a partir de um viés educativo (FREIRE, 2005), por meio da Pesquisa-Ação Colaborativa (GOMES, 2015), que contribui não apenas com a construção de dados para a pesquisa, mas também, com a própria formação docente, ao inserir os alunos em práticas de iniciação científica e, ao mesmo tempo, de atuação profissional. A pesquisa será realizada em três escolas municipais de Educação Básica em Bodó-RN.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador / Acácio Joaquim de Figuerêdo Neto - Integrante / Rafael Augusto Ventura - Integrante.

• 2018 - 2018

  Implantação de Laboratório de Materiais Didáticos de Ciências da Natureza, da Terra e Tecnologia, Descrição: O projeto é uma iniciativa do Grupo de Pesquisa Coletivo Terres (Terra, Educação e Saberes - certificado pela Capes desde 2014), e que tem uma das cinco Linhas de Pesquisa atreladas a reflexões sobre uma ação qualificada em nossas escolas públicas através de nossos voluntários, alunos e egressos do IFRN, Campus Ipanguaçu, dos cursos de Licenciatura em Química, Informática e Agroecologia, integrantes do Programa de Cooperação Internacional Despertando Vocações ? PDV. Esse Programa visa estimular a escolha de estudantes da Educação Básica para ingresso em carreiras ligadas à docência e às Ciências da Terra. Partimos da reflexão sobre a seguinte questão de pesquisa: como um laboratório de materiais didáticos concretos de baixo custo pode contribuir no processo de formação docente? Propomos para responder a questão o objetivo geral de implementar um Laboratório de Materiais Didáticos Concretos para propiciar a relação teoria e prática e o princípio da pesquisa no Ensino Superior e na formação de professores, integrando os cursos de Licenciatura em Química, Licenciatura em Informática e Agroecologia e possibilitar a qualificação dos alunos em ações envolvendo as escolas de Educação Básica, estimulando o futuro ingresso da comunidade local nos cursos oferecidos pelo IFRN, Campus Ipanguaçu. A perspectiva que guia a fundamentação da proposta encontra-se na perspectiva vygotskyana, da relação concreto e abstrato no processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva dialógica e contextualizada da educação popular, que propõe a relação teoria e prática e o princípio da pesquisa como base da prática educativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador / LOUIZE GABRIELA SILVA DE SOUZA - Integrante.

• 2017 - 2018

  Estudos decoloniais: os cenários educativos das populações do campo na América Latina, Descrição: A pesquisa tem como temática os cenários educativos para as populações do campo na América Latina, construído mediante a perspectiva analítica dos estudos decoloniais. Os estudos decoloniais representam uma tentativa epistemológica de superação das condições de opressão cultural e científica das produções do hemisfério norte em detrimento das produções do sul, para essa discussão fundamentaremos nossa reflexão/ação pelos estudos de Quijano (2000, 1997), Walsh (2002), Santos e Menezes (2009) e Assis (2014). A educação para as populações campesinas foi tratada historicamente como uma temática marginal, recebendo a atenção precarizada em relação a educação urbanizada. Essa foi uma consequência da nossa visão importada europeizada de progresso, que responsabilizava a industrialização e a urbanização como sinônimo de progresso, deixando marginalizado todo nossa característica social, econômica e cultural atrelada ao espaço agrário e ao campesinato. Além disso, pelo nosso próprio histórico de colonização, caracterizado pela violência e pela expropriação agrária e cultural, as populações do campo sofrem com a elevada concentração de terras e pelos conflitos gerados por questões agrárias e pelas representações sociais de atraso e inferiorização (FERNANDES, 1999). Como uma proposta problematizadora dessa condição de pensar e fazer, encontramos na perspectiva da Educação Popular (FREIRE,1983; BRANDÃO, 1981), alternativa construída historicamente pelas camadas populares da América Latina, um caminho viável de contraposição e superação das situações de opressão cultural, do saber, do poder e do ser dos povos campesinos. Dessa forma, consideramos como questão guia de nossa pesquisa: como a educação escolar para as populações do campo foi realizada e como tem sido concebida na América Latina? Intentamos analisar os cenários educativos para os povos do campo, traçando elementos comuns dos desafios encontrados no fazer dessa escolarização e identificando os subsídios teóricos e práticos que apontam saídas e novos caminhos para o fazer e o pensar a educação para os grupos campesinos da América Latina. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório, com abordagem qualitativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador / BRUNNA RAFAELLA TEIXEIRA DA SILVA - Integrante / Vânia Karla Dantas Ricardo - Integrante.

• 2015 - 2016

  Práticas agroecológicas e Educação do Campo: vivenciando a reconstrução de tecnologias sociais nas escolas do campo., Descrição: A proposta tem como objeto a reconstrução de tecnologias sociais na produção agroecológica das escolas públicas municipais, visando a inovação no manejo e produção sustentável, através das oficinas de Agroecologia. Intencionamos a implantação de canteiros sustentáveis, com cultivo consorciado entre fruta, plantas medicinais, hortaliças e verduras, para, através da Unidade de Demonstração, valorizarmos e replicarmos a ideia de que a diversificação da produção é uma prática sustentável e agroecológica. A ampliação da horta escolar é de grande relevância para a proposta, já que o aumento da produção pode significar uma melhoria quanti-qualitativa para a merenda escolar, como também pode ser doada aos pais e/ou responsáveis e pessoas da comunidade no geral, além de produzir matéria base para oficinas de qualificação profissional em culinária e/ou artesanato, garantindo uma diversificação cultural e profissional para as pessoas da comunidade onde as escolas estão inseridas, inicialmente, podendo se estender a outras comunidades a depender da demanda local. A qualificação profissional pode ser um elemento de geração de renda para a melhoria da vida das pessoas que moram e vivem do campo e um recurso para diversificação das atividades que compõem a agricultura familiar camponesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) . , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador / Robson Campanerut da Silva - Integrante / Renato Silva de Castro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Pesquisa - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2016

  Diagnose do processo de implantação da Educação em Tempo Integral em Escolas Públicas do Campo, Descrição: O Projeto de Pesquisa intitulado "Diagnose da Educação Integral em escolas localizadas no campo do município de Ipanguaçu-RN", teve por objetivo diagnosticar a implantação da educação em tempo integral nas escolas localizadas no campo no município de Ipanguaçu-RN. Para tanto, foi preciso em primeiro plano fazer os alunos bolsistas se aproximarem das temáticas em tela, o que foi garantido pela primeira fase de pesquisa bibliográfica, com consulta a bibliotecas digitais da Capes e Domínio Público, nos quais encontramos dissertações e teses sobre Educação do Campo, Educação Integral e Educação Integral do Campo. Essa fase embora a princípio parecesse de fácil execução demandou mais tempo do que deveria por ainda uma deficiência na área da iniciação científica por parte da equipe, o que só reafirma a importância da proposta desenvolvida, já que possibilitou novos horizontes e aprendizagens aos alunos participantes. Também foi cadastrado o Grupo de Pesquisa Coletivo Terres na Capes e o projeto de Pesquisa também colaborou para seu fortalecimento, assim esse é mais um ponto positivo que ressaltamos. Além de termos realizado um panorama geral das pesquisas sobre as temáticas em destaque, os alunos refletiram sobre as questões relativas a implantação dessas modalidades educativas no âmbito local, pela visão da gestora municipal de educação responsável pela coordenação das escolas do campo. Um objetivo que não foi alcançado foi o período de realização das pesquisa que não coadunou com o calendário escolar da rede municipal, inviabilizando a aplicação dos questionários elaborados nas nove escolas que desenvolviam atividades no contra-turno com o Programa Mais Educação, prejudicando os resultados da proposta inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Coordenador.

• 2013 - 2015

  Desenvolvimento de Tecnologias Sociais na revegetação de áreas degradadas pela atividade de petrolífera no semiárido - ênfase no social e na educação, Descrição: O projeto objetivou reconstruir tecnologias sociais de revegetação de áreas degradadas pela atividade de petrolífera no semiárido, com destaque para a replicação dessas tecnologias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monalisa Porto Araújo - Integrante / Robson Campanerut da Silva - Coordenador.

Prêmios