RENILTON GOMES SILVA

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, R. G. ; SOUZA, L. D. A. S. . Círculos epistemológicos como estratégias nos processos de aprendizagem dos estudantes campesinos no acesso ao ensino superior. Diálogos e Diversidade , v. 4, p. 1-18, 2024.

• SILVA, R. G. . Crônicas de Canabrava: outras veredas. 1. ed. Jacobina BA: Oxente, 2021. v. 1400. 140p .

• SILVA, R. G. . O banco da praça está vazio. 1. ed. Barra Bonita SP: Solidum Editora, 2021. v. 1000. 124p .

• SILVA, R. G. . Memórias de qualquer lugar. 1. ed. FEIRA DE SANTANA: EMGRAFF, 2021. v. 1000. 104p .

• SILVA, R. G. . Calça-Curta Histórias e memórias de Canabrava do Piemonte. 1. ed. Juiz de Fora: Editora Garcia, 2021. v. 400. 200p .

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  OS IMPACTOS DA BNC-FORMAÇÃO E DA BNCC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS ESCOLAS DO CAMPO, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Leila Damiana Almeida dos Santos Souza em 28/04/2025., Descrição: O contexto de crise do capitalismo e a formação para um mercado competitivo de sustentação do capital têm mobilizado processos de reformas curriculares em vários países. No Brasil, essa discussão mobiliza interesses e provoca disputas em torno da definição de tipos e propostas de formação humana. Neste contexto, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a proposta de formação defendida na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) relacionando as possíveis consequências na formação de educadores para escolas do campo. Propomos uma pesquisa de natureza qualitativa, nos valendo da abordagem da Pesquisa Bibliográfica com enfoque na análise documental. As análises históricas e os estudos recentes sobre as políticas de formação docente, destacam os retrocessos impostos por tais políticas, especialmente a partir da aprovação das ?novas? Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica, bem como da instituição da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. Essas orientações rompem com os elementos estratégicos de algumas ações formativas elaboradas por educadores e movimentos sociais, mediante vários embates, dentre elas podemos destacar o Programa Nacional de Educação do Campo, bem como experiências educativas dos povos do campo e das águas. Portanto, diante dos ataques e retrocessos que vem sofrendo essas ações formativas, se faz necessário reconhecer os desafios postos e as problemáticas nesse novo cenário, para avançarmos com essas e outras ações nas escolas do campo e das águas. Metodologicamente os procedimentos se valerão de estudos bibliográficos acerca de aspectos históricos e das concepções que estiveram na base da constituição de cursos de formação de professores para as escolas do campo e das águas, bem como da análise documental que compreenderá os dispositivos legais que implicam diretamente na mudança do processo de formação de professores. Discutiremos os textos normativos que tencionam a orientação de modelos de currículo para a escola básica deslocado dos seus contextos e centrados nas competências e habilidades que, por sua vez, não favorecem a compreensão crítica da realidade. Os estudos recentes revelam que para a formação inicial e continuada de professores as novas orientações, a exemplo da BNCC, criam uma ideia equivocada de Base Comum que, subliminarmente, defende uma visão de modelos curriculares instrumentais. Assim, esperamos que a presente proposta de pesquisa alcance êxito e venha contribuir no debate e na construção da resistência ao avanço do capital sobre a formação de professores, e não desconstrua as políticas direcionadas aos sujeitos do campo, das águas, indígenas e quilombolas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renilton Gomes Silva - Integrante / Leila Damiana Almeida dos Santos Souza - Coordenador / Kleber Peixoto de Souza - Integrante / Ruth Cunha dos Santos - Integrante / Lamary Santos dos Reis Coelho - Integrante / Edilânea Alves da Silva - Integrante.

• 2021 - Atual

  NARRATIVAS DE EDUCADORES DO CAMPO SOBRE OS EFEITOS DA PANDEMIA COVID 19: MAPEANDO OS DESAFIOS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA REMOTA, Descrição: O contexto de negações enfrentadas pela Educação do Campo é histórico. Atualmente os transtornos causados pela Pandemia da COVID-19 vêm potencializando as dificuldades e as desigualdades sociais existentes no país, impondo inúmeros desafios à educação pública brasileira - a qual nunca conseguiu resolver seus problemas estruturais - e colocando os professores, sobretudo os do campo, em razão das suas especificidades, frente às situações desafiadoras jamais imaginadas. Perante o exposto, partimos da premissa de que as populações campesinas são uma das mais prejudicadas pela forma como o ensino remoto está se desenvolvendo em todo o país, pois, não é apenas ausência de computadores com acesso à internet na casa da maioria dos moradores da zona rural que impossibilita um acompanhamento efetivo aos discentes; temos também a ausência de sinal da rede móvel de celulares em muitas localidades. Isso obriga os educandos a se deslocarem para locais distantes de suas casas à procura do sinal de internet. Tal fato poderá comprometer seriamente a educação de uma grande parcela de brasileiros e trazer danos irreversíveis à formação dos educandos das escolas do campo. Diante da situação, propomos uma pesquisa com a seguinte questão norteadora: o que dizem os educadores (as) do campo sobre os desafios de realizar ensino remoto no contexto da Pandemia do Covid-19? A pesquisa terá como objetivo: analisar as narrativas de professores do campo sobre os processos de ensino-aprendizagem com o ensino remoto em escolas do campo no decorrer da pandemia da COVID-19. Propomos uma pesquisa de natureza qualitativa, nos valendo da abordagem da pesquisa participante que, segundo Brandão (1981), trata-se de uma pesquisa que não é somente uma ferramenta, mas, antes de tudo requer dos participantes uma postura que busque coletivamente, uma maneira diferente de conceber, compreender e realizar o fazer científico. No nosso caso, um fazer científico coletivo com educadores (as) de escolas do campo. Procedimentalmente, utilizaremos as narrativas orais com vista a conhecer e, posteriormente, analisar as percepções e ações dos professores no contexto da Pandemia. A pesquisa ocorrerá em escolas do campo nos municípios de Irará, Feira de Santana e Água Fria, localizadas no estado da Bahia. Por sua vez, respeitando os necessários protocolos para superação da crise sanitária, as entrevistas narrativas serão realizadas remotamente. Como os (as) educadores (as) estão ávidos por soluções para a crise educacional instaurada e, como o compromisso social da Universidade Pública nos impele para contribuir nas buscas dessas soluções, esperamos que a presente proposta de pesquisa alcance êxito e venha atender os anseios dessa parcela da sociedade que por historicamente se configuram entre os excluídos... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Renilton Gomes Silva - Integrante / Leila Damiana Almeida dos Santos Souza - Coordenador / Kleber Peixoto de Souza - Integrante / Ruth Cunha dos Santos - Integrante / Milena dos Santos Souza Morais - Integrante / Lamary Santos dos Reis Coelho - Integrante / Ana Maria Carvalho Gomes - Integrante / Maria Joana Carvalho Gomes - Integrante / Edna Cristina de Souza Pereira - Integrante / Diana Meireles Santiago - Integrante.

• 2021 - Atual

  ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES DE POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E TECNOLOGIA ASSISTIVA PRIMEIRA EDIÇÃO, Descrição: O contexto de negações enfrentadas pela Educação do Campo é histórico. Atualmente os transtornos causados pela Pandemia da COVID-19 vêm potencializando as dificuldades e as desigualdades sociais existentes no país, impondo inúmeros desafios à educação pública brasileira - a qual nunca conseguiu resolver seus problemas estruturais - e colocando os professores, sobretudo os do campo, em razão das suas especificidades, frente às situações desafiadoras jamais imaginadas. Perante o exposto, partimos da premissa de que as populações campesinas são uma das mais prejudicadas pela forma como o ensino remoto está se desenvolvendo em todo o país, pois, não é apenas ausência de computadores com acesso à internet na casa da maioria dos moradores da zona rural que impossibilita um acompanhamento efetivo aos discentes; temos também a ausência de sinal da rede móvel de celulares em muitas localidades. Isso obriga os educandos a se deslocarem para locais distantes de suas casas à procura do sinal de internet. Tal fato poderá comprometer seriamente a educação de uma grande parcela de brasileiros e trazer danos irreversíveis à formação dos educandos das escolas do campo. Diante da situação, propomos uma pesquisa com a seguinte questão norteadora: o que dizem os educadores (as) do campo sobre os desafios de realizar ensino remoto no contexto da Pandemia do Covid-19? A pesquisa terá como objetivo: analisar as narrativas de professores do campo sobre os processos de ensino-aprendizagem com o ensino remoto em escolas do campo no decorrer da pandemia da COVID-19... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renilton Gomes Silva - Integrante / Leila Damiana Almeida dos Santos Souza - Coordenador / Kleber Peixoto de Souza - Integrante / Ruth Cunha dos Santos - Integrante / Milena dos Santos Souza Morais - Integrante / Lamary Santos dos Reis Coelho - Integrante / Edilânea Alves da Silva - Integrante.