Lucas Brazil Sousa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FARBIARZ, J. L. ; PEDROSO, A. A. ; SOUSA, L. B. . PUC-RIO EM EXTENSÃO: UM OLHAR JUNTO A JUVENTUDE VULNERABILIZADA SITUADA NO ENTORNO DA UNIVERSIDADE. In: Alessandra Borin Nogueira; Antônio Wardison C. Silva; Vera Lúcia dos Santos Placido. (Org.). A prática da extensão universitária na formação e no impacto dos agentes envolvidos. 1ed.Campinas: Editora Splendet PUC-Campinas, 2024, v. , p. 197-214.

• BRAZIL-SOUSA, L. . AINDA EM ALTO-MAR, ALTAS ONDAS A ENCONTRAR... Visitando o extramuros, significando repertórios intramuros: Design no Brincar. In: Jackeline Lima Farbiarz; Alexandre Farbiarz. (Org.). (TRANS)BORDAR EM RECONHECIMENTOS. 1ed.Rio de Janeiro: Garamond, 2022, v. 1, p. 154-173.

• SOUSA, L. B. . Axé. In: André Passos. (Org.). Conversas pretas e outros papo. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Conexão 7, 2021, v. , p. 30-38.

• BRAZIL, LUCAS ; FARBIARZ, JACKELINE ; PEDROSO, ANDERSON ANTÔNIO ; LÉSTE, JOÃO . Grupo Acolhimento: Construindo um lugar-momento de convivência a partir do Design.. In: 10º MXRio Design Conference 2023, 2023, Ciudad de México. Blucher Design Proceedings, 2016. p. 366.

• LÉSTE, JOÃO ; BRAZIL, LUCAS ; FARBIARZ, JACKELINE . "Jogos narrativos como ferramentas de criação de sentido, comunicação e inclusão: usando metodologias de Pesquisa Ação com Participação de Jovens (YPAR) para engajar jovens pesquisadores significativamente". In: 10º MXRio Design Conference 2023, 2023, Ciudad de México. Blucher Design Proceedings, 2016. p. 204.

• BRAZIL, LUCAS ; FARBIARZ, JACKELINE ; PEDROSO, ANDERSON ANTÔNIO ; LÉSTE, JOÃO . Poder SER: reflexões sobre Design e a necessidade de utopias para desenhar uma sociedade inclusiva e democrática.. In: 10º MXRio Design Conference 2023, 2023, Ciudad de México. Blucher Design Proceedings, 2016. p. 497.

• ARAUJO, RENATA ; BRAZIL, LUCAS ; ESPANHOL, MARIA ; LÉSTE, JOÃO ; PERPÉTUO, LUCIANA . Design como Ação Política: abordagens do design em parceria em prol de uma sociedade equânime. In: 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, 2022, Rio de Janeiro. Blucher Design Proceedings. São Paulo: Editora Blucher, 2022. v. 10. p. 8341-8350.

• SOUSA, L. B. ; SILVA, E. F. E. ; FARBIARZ, J. L. . O Design como processo horizontal e em parceria.. In: XI Congreso Virtual Latinoamericano de Enseñanza del Diseño, 2020, Buenos Aires.. Actas de Diseño. Buenos Aires.: Universidad de Palermo, 2020. v. 33. p. 167-167.

• SOUSA, L. B. ; FARBIARZ, J. L. . O brinquedo homogêneo e a cultura dominante: uma análise do sistema de desenvolvimento e comercialização de artefatos lúdicos industriais no Brasil. In: 8º Congreso Internacional de Diseño - Mx Design Conference, 2019, Cidade do México. Identidades en Transición - Resúmenes de Ponencias, 2019.

• SOUSA, L. B. ; Gueiros Teixeira, S. . Uma Proposta de Tótem de Recolhimento de Resíduos Sólidos Eletro-Eletrônicos (REEE) com Foco nos Periféricos Descartados no Ambiente Universitário. In: XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2011, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXIII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural ? Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2011. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011. v. 1. p. 118-118.

• SOUSA, L. B. ; SILVA, A. A. L. ; MONTEIRO, B. G. ; BARTHOLO JR, Roberto dos Santos . Design em Iniciativas Populares - Um Projeto de Extensão com Foco nos Jovens entre 18 e 24 Anos do Entorno da Cidade Universitária. In: XXX Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2008, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXX Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural ? Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2008.. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008. v. 1. p. 10-11.

• DONADI, T. S. ; SOUSA, L. B. ; MONTEIRO, B. G. . Design e Inovação Social ? Sub-Projeto Entorno do Fundão. In: 5º Congresso de Extensão da UFRJ, 2008, Rio de Janeiro. 5º Congresso de Extensão da UFRJ - Anais. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008. v. 1. p. 34-34.

• SOUSA, L. B. ; FARBIARZ, J. L. . O Brincar: a linguagem que os profissionais da infância devem reaprender. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUSA, L. B. . Design Social e Sustentabilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Design Social e Sustentabilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Design - o que é?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Juntos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. ; SILVA, A. A. L. ; MONTEIRO, B. G. . Design em Iniciativas Populares - um projeto de extensão com foco nos jovens entre 18 e 24 anos do entorno da Cidade Universitária. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DONADI, T. S. ; SOUSA, L. B. ; MONTEIRO, B. G. . Design e Inovação Social - Sub-Projeto Entorno do Fundão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  2021 Call for Proposal ? Game In Lab Research Grant - Narrative-based boardgames as tools for sense-making, communication and inclusion for young adults from multicultural and multisocial backgrounds, Descrição: Descrição: Este projeto decorre da parceria já existente entre o Laboratório LINC-Design e a iniciativa NEAM, capacitando essa ponte entre eles, trabalhando com jovens adultos do NEAM. Considerando que jogos baseados em narrativa podem facilitar a comunicação entre os jogadores, eles também podem ser usados como ferramentas de inclusão. Esses jogos exigem que os jogadores acessem e evoquem suas experiências pessoais e suas origens culturais, promovendo um ambiente de abertura e comunicação ativa. O projeto será composto por três partes diferentes, durante as quais os jovens adultos jogarão jogos previamente selecionados com diferentes grupos de pessoas (primeiro com seus familiares; segundo entre si; e por último com jovens adultos de diferentes backgrounds). Suas percepções sobre cada jogo, bem como os impactos que o jogo pode ter em suas habilidades de comunicação percebidas, será registrado por eles, por meio de um relatório regularmente agendado. Nosso objetivo é verificar a potencialidade dos jogos narrativos em promover a comunicação, interlocução, integração e inclusão de jovens em seus diversos ambientes de convivência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas Brazil Sousa - Integrante / Alexandre Farbiarz - Integrante / Jackeline Lima Farbiarz - Integrante / Guilherme de Almeida Xavier - Integrante / Cynthia Macedo Dias - Integrante / João Vitor Léste - Coordenador / Juliana Bittencourt Santiago Vieira - Integrante., Financiador(es): Game In Lab - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Design para Educação inclusiva: Design em Parceria e Responsabilidade Social, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jackeline Lima Farbiarz em 09/08/2022., Descrição: As sociedades experimentam processos formativos formais, não-formais e informais vinculados às interações vivenciadas que fundamentam suas construções de sentidos sociais. Ao longo da história, as discriminatórias oportunidades de participação nesses processos desempenham função regulatória que restringem o acesso às ordens dos discursos e ao capital simbólico. Sobretudo os espaços formais operam, muitas das vezes, na homogeneização das diferenças, promovendo o achatamento dos mundos de vidas pessoais e suas diferenças. No Eixo Design para Educação Inclusiva: Design em Parceria e Responsabilidade Social intentamos incorporar a diversidade produtiva, o pluralismo cívico e as múltiplas camadas dos mundos que situam os sujeitos contemporâneos no centro dos processos formativos e das políticas públicas. Para tanto, nosso referencial teórico/metodológico articula o design em parceria ? no reconhecer, oportunizar e valorizar as diferentes subjetividades, interesses, intenções, compromissos e propósitos que levam os sujeitos a interagirem ? com a pedagogia das multiliteracias ? no encontro com os pilares da prática situada, da instrução aberta e do enquadramento crítico. Em suma, as pesquisas, os projetos e as ações do Eixo visam, ofertar objetos, sistemas, práticas, processos, tecnologias e serviços que potencializem uma trajetória inscrita na equidade, base para o reconhecimento das inteligências múltiplas e propulsora da sustentabilidade humana. Autores como Ana Branco, José Luiz Ripper, Rita Couto, Jackeline Farbiarz, Howard Gardner, Mikhail Bakhtin, Norman Fairclough e também o New London Group sustentam o Eixo. O projeto foi contemplado no Edital Faperj Programa de Apoio a Editoração destinado ao livro: (Trans) bordar em reconhecimentos: Design na Educação ou coparticipação por uma Educação Intercultural e Inclusiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lucas Brazil Sousa - Integrante / Alexandre Farbiarz - Integrante / Ricardo Arthur Pereira de Carvalho - Integrante / Jackeline Lima Farbiarz - Coordenador / Julia Teles da Silva - Integrante / Daniela de Carvalho Marçal - Integrante / Maria Júlia Moraes Pinto Nunes - Integrante / Eduardo Figueira e Silva - Integrante / Mariana Nioac Salles - Integrante / Renata Mattos Eyer de Araujo - Integrante / Eduardo de Andrade Oliveira - Integrante / Maria Lucia Espanhol - Integrante / Jose Jairo Urbina Sanchez - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Design na Educação: Inclusão de Jovens Aprendizes pelo viés do Design em Parceria, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jackeline Lima Farbiarz em 09/08/2022., Descrição: Descrição: Este projeto propõe uma formação complementar para jovens aprendizes do Núcleo de Estudos e Ação sobre o Jovem (NEAM). A abordagem metodológica utilizada será o Design em Parceria. Esta abordagem potencializa uma formação inclusiva que antecipe o respeito às múltiplas inteligências do ser humano (GARDNER, 1994). O projeto aponta para a participação do Design em Projetos Políticos Pedagógicos no campo da Educação. O NEAM circunscreve-se na perspectiva da capacitação valorativa, respeitando as individualidades, buscando o reconhecimento em detrimento da identidade (RICOUER, 2010), e propondo a inserção ativa do sujeito em formação no meio social/acadêmico/profissional, ainda durante sua formação escolar/acadêmica. Entendendo que os participantes do NEAM encontram-se em situação de exclusão pela valorização da homogeneização das inteligências, durante a Educação Básica, propõe-se reconhecer as competências e habilidades desses jovens em formação e desenvolvê-las, por meio de cursos e oficinas de design. Objetiva-se inserir no cotidiano dos jovens habilidades artísticas, sistêmicas e tecnológicas que partam do cotidiano da formação em Design, habilitando-os para repercutir seus conhecimentos em seus contextos de ensino aprendizagem do entorno. Sustenta-se que haverá a ressignificação de uma formação que, em certos casos, se afasta de uma Educação sustentada no respeito à diversidade, à pluralidade e às singularidades no ensinar-aprender. Entende-se isso como fundamento para uma Educação baseada na equidade. O projeto ancora-se nas pesquisas e propostas do Laboratório Linguagem, Interação e Construção de Sentidos que integra o PPG-Design|PUC-Rio. O projeto foi contemplado pelo Edital Auxílio a Pesquisa APQ1 - Faperj 2019 com início em 2020. O projeto foi recomendado como Bolsa de Produtividade CNPq, mas não foi contemplado por falta de verba.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Lucas Brazil Sousa - Integrante / Maíra Gonçalves Lacerda - Integrante / Jackeline Lima Farbiarz - Coordenador / Daniela de Carvalho Marçal - Integrante / Maria Júlia Moraes Pinto Nunes - Integrante / Felipe Filgueiras de Barros Santos - Integrante / Bruna Spinola Saddy - Integrante / Maria Lucia Espanhol - Integrante / Hannah Lima Farbiarz - Integrante / Valéria de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2020

  Design Social na Educação Inclusiva: design em parceria e inclusivo como responsabilidade social, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jackeline Lima Farbiarz em 05/12/2017., Descrição: A Educação Inclusiva demanda por parte da sociedade civil e do estado o compromisso com a formação e qualificação de agentes mediadores voltados para práticas que abarquem metodologias, materiais, recursos e tecnologias que promovam a redução das desigualdades educacionais com respeito às diferenças. Embora o discurso vigente nas políticas públicas para a Educação Inclusiva valorize a diversidade e a promoção do bem-estar do aluno, o cotidiano de espaços de ensino-aprendizagem traz desafios reais que geram inúmeros questionamentos, incertezas e posicionamentos controvertidos. Pessoas com déficit de atenção, hiperatividade, autismo, síndrome de down, entre outros transtornos/deficiências estão nestes contextos, mas não necessariamente participam deles. Práticas, metodologias, materiais, recursos e tecnologias muitas vezes mantêm a segregação em detrimento a inclusão. Este projeto tem por objetivos pensar o Design como mediador na Educação Inclusiva, fomentar discussões interdisciplinares, trocar experiências, partilhar práticas, metodologias, materiais, recursos, tecnologias e, fundamentalmente, propor projetos que ancorem a formação/qualificação dos agentes mediadores destes espaços para a promoção do direito efetivo ao conhecimento/ escolarização. As pesquisas que compõem este projeto entendem o Design como um dos agentes mediadores na educação inclusiva e propõem metodologias de projeto colaborativas e participativas, objetos de uso e sistemas de informação, a partir de sua expertise em projetar com vistas a tornar tangível ideias para a transformação de realidades existentes em almejadas. A partir de 2014, os integrantes do projeto tem desenvolvido/participado de ações de formação continuada tanto de agentes formadores inscritos na educação inclusiva quanto de pessoas em situação de inclusão por diversidade intelectual ou deficiência física. Dentre os espaços partilhados destacam-se: Curso de extensão A.E.I.O.U - Arte, Educação, Inclusão e Orientação Universitária (Eduardo Andrade), Brinquedoteca Maria Dolores- Mangueira/RJ (Lucas Brazil), espaço de desenvolvimento de recursos inclusivos para espaços educacionais eLABorando (Mariana Salles e Daniela Marçal). Também vem sendo desenvolvidos eventos inclusivos como o Pontos Diversos/ Encontro de Arte Acessível (Mariana Salles) e workshops de formação continuada de professores junto a departamentos da PUC-Rio como Educação, Letras e Psicologia, em congressos de Design, como o P&D, e de Educação Especial e Inclusiva, como o promovido pela Secretaria de Educação Especial e Inclusiva de Hortolandia (Mariana Salles, Renata Mattos e Daniela Marçal). Esclarecemos que em 2018 o nome do projeto foi atualizado, mas seu escopo se mantém o mesmo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Brazil Sousa - Integrante / Alexandre Farbiarz - Integrante / Jackeline Lima Farbiarz - Coordenador / Julia Teles da Silva - Integrante / Ricardo Artur Pereira de Carvalho - Integrante / Luiza Erthal Antunes - Integrante / Daniela de Carvalho Marçal - Integrante / Mariana Nioac Salles - Integrante / Renata Mattos Eyer de Araujo - Integrante / Maria Lucia Espanhol - Integrante / Renata Vilanova Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - Bolsa.

Prêmios