Fábio Wolf

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• WOLF, F. . Avessos do Tempo. 01. ed. São Paulo: Serra Azul, 2020. v. 01. 64p .

• WOLF, F. . Os loucos anos 20. In: Jeosafá Fernndez Gonçalves. (Org.). Mosaico de 22: múltiplas visões de uma semana que não acabou. 01ed.São Paulo: Desconcertos, 2021, v. 01, p. 01-15.

• WOLF, F. . A linguagem do professor como mediador crítico: instrumento de transformação social. In: Vilson J. Leffa. (Org.). Textos em Linguística Aplicada. 04ed.Pelotas: EDUCAT - Editoda da Universidade Católica de Pelotas - Revista Linguagem & Ensino, 2009, v. 04, p. 01-01.

• WOLF, F. . Novas tecnologias e a formação do leitor contemporâneo de Jorge Amado. Fundação Maurício Grabois.

• WOLF, F. . Da Literatura Ao Ensino. Os Estudos Literários De Bakhtin E Suas Possíveis Contribuições Para A Formação De Professores. In: 8º Simpósio Ação Cidadã, 2016, São Paulo. 8º Simpósio Ação Cidadã, 2016. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . Discurso e poder na mídia publicitária de um instituto de idiomas: enfoque dialógico. In: Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2015, São Paulo. Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada. São Paulo: LAEL/PUC-SP, 2015. v. 01. p. 264-264.

• WOLF, F. ; Cezarim dos Santos, F.A. . A construção da identidade social do Linguista Aplicado brasileiro: desafios e dilemas internos e externos. In: : III SIMPÓSIO NACIONAL E I SIMPÓSIO INTERNACIONAL DISCURSO, IDENTIDADE E SOCIEDADE, 2012, Campinas. .Caderno de Programação e resumos, 2012. v. 01. p. 00-00.

• WOLF, F. . Forças centrípetas.forças centrífugas e seus possíveis desdobramentos para a formação crítica de professores. In: 6º Simpósio Ação Cidadã, 2012, São Paulo. 6º Simpósio Ação Cidadã-Caderno de Resumos. São Paulo: Editora Aprender, 2012. v. 01. p. 42-42.

• WOLF, F. . Diálogos entre Paulo Freire e Bakhtin: linguagem, fronteiras e possibilidades. In: 18º INPLA - Intercâmbio de Persquisas em Linguística Aplicada, 2011, São Paulo. 18º INPLA - Intercâmbio de Persquisas em Linguística Aplicada, 2011. v. 01. p. 00-00.

• WOLF, F. . Debatendo o escopo político da interdisciplinaridade/transdisciplinaridade no campo da Linguística Aplicada e das Ciências Humanas. In: 18º INPLA - Intercâmbio de Persquisas em Linguística Aplicada, 2011, São Paulo. 18º INPLA - Intercâmbio de Persquisas em Linguística Aplicada, 2011. v. 01.

• WOLF, F. . A Língua Inglesa na mídia publicitária das escolas de idiomas e suas relações com o discurso, a identidade e a ideologia. In: 59º Seminário do GEL, 2011, Bauru. 59º Seminário do GEL, 2011. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . Globalização, língua inglesa e identidade: uma relação de conflitos globais e locais como possibilidade de (re)construção de identidades. In: 58º Seminário do GEL, 2010, São Carlos. Anais do 58º Seminário do GEL, 2010. v. 00. p. 00-00.

• WOLF, F. . O ensino de Língua Inglesa como forma de inclusão política. In: III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté (Unitau). III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Taubaté: Casa Cultura, 2010. v. 01. p. 49-49.

• WOLF, F. . Ensino de Língua Inglesa em uma perspectiva cidadã. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté (Unitau). II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Taubaté: Casa Cultura, 2010. v. 01. p. 46-47.

• WOLF, F. . As inter-relações entre a língua inglesa, a ideologia e a educação: questões, conflitos e oportunidades de transformação em foco. In: 17º INPLA - Intercâmbio em Pesquisa de Lingüística Aplicada, 2009, São Paulo. 17º INPLA: Perspectivas, dimensões e desafios da Lingüística Aplicada, caderno de resumos, 2009. v. 01. p. 326-326.

• WOLF, F. . Oportunidades de aprendizagem na sala de aula de Língua Inglesa como forma de inclusão política em tempos de globalização excludente. In: 9º Fórum em ILCAE:, 2009, São Paulo. Anais do 9º Fórum em ILCAE: "Desigualdade na educação: diálogos interdisciplinares, caderno de resumos., 2009. v. 01. p. 04-04.

• WOLF, F. . Enxergando além do mercado: a língua inglesa como instrumento de empoderamento e suas possíveis implicações para a formação crítica de professores de inglês. In: 57º Seminário do GEL, 2009, Ribeirão Preto. Anais do 57º Semin´rio do Gel, caderno de resumos on line (Disponível em: .), 2009. v. 0. p. 0-0.

• WOLF, F. . Jogos de Linguagem e Performance: subsídios para pensar a formação de professores. In: 3º SIAC: SIMPÓSIO AÇÃO CIDADÃ, 2009, São Paulo. Anais do 3º SIAC: SIMPÓSIO AÇÃO CIDADÃ, caderno de resumos, 2009. v. 01. p. 58-59.

• WOLF, F. . O papel da linguagem na política de representação. In: 56º Seminário do Gel, 2008, São José do Rio Preto. Anais do 56º Seminário do Gel, 2008. v. 00. p. 00-00.

• WOLF, F. . A relação entre os discursos hegemônicos sobre a língua inglesa e a prática discursiva dos professores de língua estrangeira. In: 8º Fórum em ILCAE - Inclusão Lingüística em Cenários de Atividades Educacionais, 2008, São Paulo - SP. 8º Fórum em ILCAE, caderno de resumos, 2008. v. 01. p. 06-06.

• WOLF, F. . Formação crítica de educadores a partir da perspectiva bakhtiniana. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas (II CLAFPL), 2008, Rio de Janeiro. Anais do II CLAFPL - PUC-RIO, caderno de resumos, 2008. p. 185-186.

• WOLF, F. . O discurso do professor como prática inclusiva contra-hegemônica. In: 16° INPLA - INTERCÂMBIO DE PESQUISAS EM LINGÜÍSTICA APLICADA, 2007, SÃO PAULO-SP. 16° INPLA- LINGUAGEM EM ATIVIDADES, 2007. p. 314-315.

• WOLF, F. . Gestão educacional como inclusão lingüística. In: VI SIMPÓSIO DO LABORATÓRIO DE GESTÃO EDUCACIONAL, 2007, CAMPINAS-SP. GESTÃO EDUCACIONA- REALIDADES E COMPROMISSOSL, 2007. p. 158-159.

• WOLF, F. . Linguagem e poder na formação de professores. In: I SELL- SIMPÓSIO DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2007, UBERABA-MG. I SIMPÓSIO DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2007. p. 86-86.

• WOLF, F. . A linguagem do neoliberalismo na educação: um discurso a ser problematizado e o papel do professor crítico-reflexivo. In: 55° Seminário do Gel- Unifran (Universidade de Franca), 2007, Franca-SP. Anais do 55° Seminário do Gel, 2007. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . Lingüística Aplicada Crítica e Análise Crítica do Discurso: conjunção de forças visando a transformação social. In: II Simpósio Internacional de Análise Crítica do Discurso, 2007, São Paulo-SP. Anais do II Simpósio Internacional de Análise Crítica do Discurso, 2007. p. 173-174.

• WOLF, F. . Neoliberalismo como linguagem da exclusão e o papel do professor crítico-reflexivo na luta pela inclusão. In: Fórum de Educação 2007, 2007, São Paulo. Anais do Fórum de Educação 2007, "Construindo um modelo democrático de educação". N.T.: N.T., 2007. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . Diversidade, multiculturalismo e a construção das agências discursivas. Em defesa de uma abordagem político/emancipatória sobre a questão da identidade. In: Fórum de educação 2007, 2007, São Paulo. Anais do Fórum de educação 2007,, 2007. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . Marxismo, linguagem e política: subsídios para a formação de professores. In: 1 Congresso de Pesquisa Discente- Semana Acadêmica da PUC-SP, 2007, São Paulo. Anais do 1 congreso de pesquisa Discente da PUC-SP, 2007. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . A linguagem da liberdade em Paulo Freire. In: Simpósio Ação Cidadã. Colaboração e Criticidade na Ação Social, 2007, São Paulo. Anais do Simpósio Ação Cidadã. Colaboração e Criticidade na Ação Social - LAEL/PUC-SP, 2007. v. 01. p. 66-67.

• WOLF, F. . Linguagem como ferramenta de construção do pensamento crítico. In: Fórum de educação, cultura e arte, 2007, Santos-SP. Anais do Fórum de educação, cultura e arte, 2007. v. 01. p. 01-01.

• WOLF, F. . A formação política do professor como ferramenta de transformação social. In: NÚCLEO AÇÃO CIDADÃ (NAC) NOS 60 ANOS DA PUC, 2006, SÃO PAULO-SP. ANAIS DO EVENTO AÇÃO CIDADÃ NOS 60 ANOS DA PUC, 2006. p. 20-21.

• WOLF, F. . A construção discursiva das identidades sociais nas escolas: um enfoque na cultura neoliberal. In: I COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO, 2006, SÃO CARLOS-SP. Anais do I Colóquio Internacional de Análise do Discurso, 2006. p. 146-147.

• WOLF, F. . Sociolingüísitca: uma proposta de estudo. In: 52° Seminário do GEL - 2004, 2004, Campinas. Anais do 52° Seminário do GEL , caderno de resumos, 2004. p. 467-468.

• WOLF, F. . Da Literatura Ao Ensino. Os Estudos Literários De Bakhtin E Suas Possíveis Contribuições Para A Formação De Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Discurso e poder na mídia publicitária de um instituto de idiomas: enfoque dialógico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. ; Cezarim dos Santos, F.A. . A construção da identidade social do Linguista Aplicado brasileiro: desafios e dilemas internos e externos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WOLF, F. . Forças centrípetas.forças centrífugas e seus possíveis desdobramentos para a formação crítica de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A linguagem das novas tecnologias e a política na formação do leitor contemporâneo de Jorge Amado. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WOLF, F. . Diálogos entre Paulo Freire e Bakhtin: linguagem, fronteiras e possibilidades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WOLF, F. . Debatendo o escopo político da interdisciplinaridade/transdisciplinaridade no campo da Linguística Aplicada e das Ciências Humanas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Formação de professores de línguas para o século XXI: pensando a linguagem para além dos muros da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WOLF, F. . A Língua Inglesa na mídia publicitária das escolas de idiomas e suas relações com o discurso, a identidade e a ideologia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Pós-modernidade - cultura e educação: tensões e contradições. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WOLF, F. . Resistências em Mikhail Bakhtin. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Globalização como possibilidade e a construção de discursos locais como reinvenção do mundo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Globalização, língua inglesa e identidade: uma relação de conflitos globais e locais como possibilidade de (re)construção de identidades. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . O ensino de Língua Inglesa como forma de inclusão política. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Ensino de Língua Inglesa em uma perspectiva cidadã. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WOLF, F. . A esfera publicitária sob o olhar bakhtiniano: ideologias em conflito. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Cultura e Educação: Realidade e possibilidades em São Paulo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WOLF, F. . As inter-relações entre a língua inglesa, a ideologia e a educação: questões, conflitos e oportunidades de transformação em foco. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Oportunidades de aprendizagem na sala de aula de Língua Inglesa como forma de inclusão política em tempos de globalização excludente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WOLF, F. . Enxergando além do mercado: a língua inglesa como instrumento de empoderamento e suas possíveis implicações para a formação crítica de professores de inglês. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Jogos de Linguagem e Performance: subsídios para pensar a formação de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Língua Inglesa, identidade e inclusão social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WOLF, F. . O papel da linguagem na política de representação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A relação entre os discursos hegemônicos sobre a língua inglesa e a prática discursiva dos professores de língua estrangeira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WOLF, F. . Formação crítica de educadores a partir da perspectiva bakhtiniana. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . O discurso do professor como prática inclusiva contra-hegemônica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Gestão educacional como inclusão linjgüística. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Linguagem e poder na formação de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A linguagem do neoliberalismo na educação: um discurso a ser problematizado e o papel crítico-reflexivo do professor. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Marxismo, linguagem e política: subsídios para a formação de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Linguagem como ferramenta de construção do pensamento crítico. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Neoliberalismo como linguagem da exclusão e o papel do professor crítico-reflexivo na luta pela inclusão. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . Diversidade, multiculturalismo e a construção das agências discursivas. Em defesa de uma abordagem político/emancipatória sobre a questão da identidade. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A linguagem da liberdade em Paulo Freire. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A formação política do professor como ferramenta de transformação social. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A linguagem do professor como mediador crítico: instrumento de transformação social. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . A construção discursiva das identidades sociais na escola: um enfoque na cultura neoliberal. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WOLF, F. . AVESSOS DO TEMPO - POEMAS (LIVRO). São Paulo: Serra Azul, 2020 (LIVRO).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Inclusão Linguística em Cenários de Atividades Educacionais: Letramento Crítico, Descrição: O macro objetivo da pesquisa é investigar como a linguagem, considerada como instrumento psicológico cultural, social e histórico, constitui e é constituída pelas práticas sociais educacionais. Espera-se que a pesquisa propicie não só a compreensão dos papeis assumidos pelos participantes de práticas sociais desenvolvidas no contexto educacional assim como a compreensão de suas possibilidades de ação discursiva para a transformação do status quo. Tornando-se conscientes de sua ação no mundo e dos recursos linguísticos que possuem - ou que lhes faltam - os participantes tornam-se também agentes de sua própria inclusão. Mais especificamente, a pesquisa tem como objetivos analisar: (a) as práticas sociais produzidas em contextos educacionais; (b) como se dá a inclusão/exclusão dos participantes das práticas educacionais na e pela linguagem; (c) as práticas sociais produzidas em contextos educacionais que acolham alunos com necessidades educacionais especiais. Para investigar tais questões, três áreas são articuladas a fim de embasar novas teorizações sobre o contexto educacional e, o que é mais importante, indicar possíveis caminhos para intervenção e mudança. O primeiro é o da Teoria Sócio-Histórico e Cultural (Vygotsky, 1934), o segundo é o da Teoria da Atividade (Berstein, 2000; Engeström 1999; Daniels 2003) e, o último, é o da Pedagogia Crítica (Freire ,1971; McLaren, 1997; Kincheloe, 1997; Apple, 1985; Giroux, 1988).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fábio Wolf - Integrante / Lessa, Angela B. C. T. - Coordenador.

• 2009 - 2014

  A Língua Inglesa na mídia publicitária: discurso, identidade e ideologia, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo discutir como se estrutura a Língua Inglesa na mídia publicitária de um instituto de idiomas e suas relações dialógicas com o discurso, a identidade e a ideologia na contemporaneidade. Notadamente, sobretudo na última década, impressiona a presença da Língua Inglesa na mídia publicitária. De forma contínua, os sujeitos sociais estão expostos aos mais variados materiais simbólicos constituintes da esfera publicitária: outdoors, folders, cartazes, folhetos, placas, comerciais de televisão, jingles, etc. As inter-relações linguísticas-discursivas entre a esfera publicitária e os sujeitos que com ela interagem, ou que nela estão inseridos, com base na hipótese que nesta tese será discutida, estão ancoradas em relações dialógicas conflituosas. Nesse contexto, questões identitárias e ideológicas se destacam na medida em que promovem, pelo viés discursivo, o diálogo de locutores com interlocutores em redes conflitantes, constituindo posições valorativas referentes ao status hegemônico que a Língua Inglesa goza na contemporaneidade e na forma como essa língua é vista e operacionalizada por seus usuários. Essa inter-relação é tecida pelo entrecruzamento de vozes, do enfrentamento com o outro, ligada à memória discursiva. De forma heterogênea e múltipla se constitui o interdiscurso que dá sustentação a toda essa trama (Coracini, 2003). Para discutir as implicações da linguagem e da ideologia, neste trabalho, nos embasamos na teoria dialógica do discurso de Bakhtin e o Círculo (2003, 2009, 2010). O status sócio-histórico da Língua Inglesa, do período colonial à contemporaneidade, foi pensado a partir dos estudos de Pennycook (1998, 2001). As questões identitárias, em um contexto global de hegemonia neoliberal, são discutidas com base nos trabalhos de Rajagopalan (1998), Milton Santos (2000), Bauman (2005) e Moita Lopes (2008). O corpus selecionado para a análise é constituído por duas séries de peças publicitárias de um instituto de idiomas do Estado de São Paulo, coletados em sites da web. Os resultados obtidos a partir das análises sugerem que as peças publicitárias estão imbricadas em relações dialógicas conflituosas atreladas aos fluxos discursivos, identitários e ideológicos da globalização contemporânea, constituindo posições valorativas a respeito do status que a Língua Inglesa ocupa na atualidade e dos sujeitos que com essa língua interagem. Palavras-chave: dialogismo, Língua Inglesa, mídia publicitária, identidade, linguagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Fábio Wolf - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2008

  A linguagem do professor como mediador crítico: instrumento de transformação social, Descrição: Dissertação disponível em: www.pucsp.br/pos/lael/lael-inf/teses/dissertacao_fabio.pdf Esta pesquisa tem por objetivo (1) discutir a identidade discursiva de um professor de História em relação aos discursos hegemônicos presentes na educação e (2) refletir criticamente, por intermédio das sessões reflexivas, sobre as possibilidades de construção de espaços de discussão crítica em sala de aula no sentido de repensar, problematizar e constestar as atuais correntes hegemônicas inseridas no campo educacional. O presente estudo foi desenvolvido dentro de uma perspectiva crítica e sócio-histórica da linguagem e da educação (Freire, 1987; Vygotsky, 2001; Pennycook, 2001; Rajagopalan, 2003). Busca-se, dessa forma, a formação de agentes críticos/reflexivos em condições de transformar os seus contextos de prática através da construção de uma linguagem auto-afirmativa e contra-hegemônica. Este estudo foi conduzido em uma escola pública estadual situada na zona leste da cidade de São Paulo e contou com a participação de um professor da disciplina de História que leciona nesta instituição. Foram gravadas quatro aulas e duas sessões reflexivas com o participante da pesquisa. Os dados foram analisados com base nos conteúdos temáticos (Bronckart, 1999) e nos turnos conversacionais e tipos de perguntas (Marcuschi, 2001). Os resultados obtidos sugerem que a criação de espaços de reflexão crítica em sala de aula podem se constituir como importantes instrumentos para a transformação do status qüo dominante na medida em que os sujeitos envolvidos, gradativamente, vão se reconhecendo enquanto agentes sócio-históricos responsáveis na criação e reconstrução do mundo e das suas vidas a partir da construção de uma linguagem de resistência. Palavras-chave: linguagem, reflexão crítica, transformação social, inclusão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Fábio Wolf - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2006 - Atual

  A Inclusão Lingüística em Cenários de Atividades Educacionais ? ILCAE, Descrição: GRUPO ILCAE (Inclusão Lingüística em Cenários de Atividades Educacionais) tem por objetivo (1) promover espaços de discussão de questões relativas a cenários educacionais, (2) produzindo e divulgando conhecimento na área de Lingüística Aplicada, em sua interface com a Educação e a Psicologia. Seu foco principal está na inclusão de todos os participantes, internos e externos à escola pela discussão da linguagem produzida em espaços escolares. Mais especificamente, o grupo desenvolve pesquisas cujos temas sejam: Ensino-Aprendizagem de Línguas Materna e Estrangeira (incluindo a discussão sobre o espaço de LIBRAS), Necessidades Educativas Especiais (NEE) e a Formação do Professor para o trabalho com a diversidade. Para o grupo, NEE engloba desde dificuldades de aprendizagem decorrentes de necessidades físicas, psicológicas, mentais, comportamentais (violência, liberdade assistida), emocionais, até a superdotação ? sempre enfocando a questão da linguagem que pode incluir ou manter em estado de exclusão as pessoas envolvidas. Em outras palavras, é pelo questionamento da linguagem utilizada na, com e para a escola que o grupo espera problematizar o status quo e promover espaços de transformação da escola e formação cidadã. Esse trabalho tem produzido repercussões não só entre a comunidade acadêmica, mas, principalmente, nas demais comunidades de prática - em contextos de escolas públicas e particulares. Em relação à comunidade acadêmica, o grupo tem vasta produção bibliográfica e técnica, assim como projetos interinstitucionais. Considerando-se que a linguagem é uma prática social, os trabalhos têm implicado na compreensão dos papéis assumidos pelos participantes, assim como de suas possibilidades de ação discursiva para a transformação. Tornando-se conscientes de sua ação no mundo e dos recursos lingüísticos que possuem - ou que lhes faltam - os participantes tornam-se também agentes de sua própria inclusão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fábio Wolf - Integrante / Angela Brambila Cavenagui Themudo Lessa - Coordenador / Sueli Salles Fidalgo - Integrante.

Prêmios