Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ADONI, D. S. ; CARVALHO, E. G. O. ; CESTARI, F. G. M. V. . A prática de bullying nas escolas de Educação Básica em Itapetinga/BA: um estudo comparativo - 2010 e 2015. In: Lúcia Gracia Ferreira; Fábio Viana Santos; Roselane Duarte Ferraz; Mara A. Alves da Silva. (Org.). Ensino, diversidade e formação docente. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2022, v. 1, p. 83-99.

• ADORNI, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. . Bullying na concepção de professores do Ensino Fundamental I. In: Bruna Guzman de Jesus. (Org.). Educação Contemporânea. 1ed.Belo Horizonte: Poisson, 2020, v. 11, p. 66-74.

• SANTOS,Claudia Tavares ; AMARAL, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. . Trabalhando a literatura infantil como recurso de desenvolvimento na leitura e escrita dos alunos. In: VI Seminário Nacional e II Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional,, 2017, Vitória da Conquista. Anais do VI Seminário Nacional e II Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional,. Vitória da Canquista: Edições UESB, 2017. v. 6. p. 543-554.

• SANTOS,Claudia Tavares ; CESTARI, F. G. M. V. ; FONTES, M. A. O. ; SANTOS, M. S. L. B. . Transformando dificuldades em possibilidades: A experiência no Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) - Educação do Campo na Escola Municipal Texana de Itapetinga-BA. In: XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobre Atendim, 2015, Curitiba. Anais do XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobr, 2015. p. 25061-25072.

• FERREIRA, M. F. A. ; CESTARI, F. G. M. V. . Violências na Escola: Gênero, corpo e racismo. In: XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobre Atendim, 2015, Curitiba. Anais do XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobr, 2015. p. 25951-25967.

• ADORNI, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. . Bullying na concepção de professores do Ensino Fundamental I. In: XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobre Atendim, 2015, Curitiba. Anais do XII EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional sobr, 2015. p. 40730-40743.

• CESTARI, F. G. M. V. . Dificuldade e problemas na aproximação entre literatura e educação. In: XVIII Encontro de Pesquisadores em Educação do Norte e nordeste, 2007, Maceió. no prelo. Maceió: UFAL, 2007.

• ADORNI, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. . O ensino de ciências no 9º ano do Ensino Fundamental na concepção dos professores e a proposta da BNCC: algumas reflexões. In: XIV EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, V Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE e o VII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO), 2019, Curitiba. Anais do XIV EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, V Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE e o VII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO), 2019. p. 1-6.

• CESTARI, F. G. M. V. ; ADORNI, D.S. . 'O ENSINO DE CIÊNCIAS NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES E A PROPOSTA DA BNCC: ALGUMAS REFLEXÕES.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A.C.N.S. ; ADORNI, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. ; VILELA, E.A. . A prática do bullying no colégio estudual de Itapetinga-BA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS,Claudia Tavares ; AMARAL, D.S. ; CESTARI, F. G. M. V. . Trabalhando a literatura infantil como recurso de desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, M. F. A. ; CESTARI, F. G. M. V. . VIOLÊNCIAS NA ESCOLA: GÊNERO, CORPO E RACISMO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ADONI, D. S. ; CESTARI, F. G. M. V. . BULLYING NA CONCEPÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS,Claudia Tavares ; CESTARI, F. G. M. V. ; FONTES, M. A. O. ; SANTOS, M. S. L. B. . TRANSFORMANDO DIFICULDADES EM POSSIBILIDADES: A EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) - EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA MUNICIPAL TEXANA DE ITAPETINGA-BA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA, M. F. A. ; CESTARI, F. G. M. V. . RELAÇÕES DE GÊNERO NO ESPAÇO URBANO: RACISMO, LINGUAGENS DO CORPO E VIOLÊNCIAS NA ESCOLA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FONTES, M. A. O. ; CESTARI, F. G. M. V. ; SANTOS, M. S. L. B. ; SANTOS,Claudia Tavares . Formação de professores: o ensino da poesia em classe multisseriada como método de ensino aprendizado na educação do campo.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Cestari, WIldman dos Santos ; CESTARI, F. G. M. V. . Belão Belão BlãoBlâo. Pará de Minas: Virtual Books, 2013 (Revisor de Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Pedagogia Universitária: concepções, políticas, perspectivas profissionais e processos formativos, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos analisar as várias concepções de Pedagogia Universitária, as políticas vigentes, perspectivas profissionais e processos formativos que se vinculam a esse campo que colaboram para sua construção/consolidação. Mais especificamente: Conhecer as várias concepções de Pedagogia Universitária, suas características, semelhanças e diferenças; identificar as políticas vigentes referentes/que atendem ao campo da Pedagogia Universitária e sua construção/consolidação; conhecer as ressonâncias produzidas no contexto de atuação de docentes universitários, visando as perspectivas profissionais e processos formativos (desenvolvimento profissional docente, ações, processos de profissionalização etc.) que colaboram para construção/consolidação do campo da Pedagogia Universitária. Será realizada numa IES pública, através do levantamento bibliográfico, análise documental e entrevistas. Para a análise dos dados utilizaremos a técnica da Análise de Conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Lucia Gracia Ferreira Trindade - Coordenador / RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO FERRAZ - Integrante / PALOMA OLIVEIRA BEZERRA - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Elson de Souza Lemos - Integrante / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Lucinaldo Ribeiro dos Santos - Integrante / Georgia Nellie Clark - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Rafaela Sousa Guimarães - Integrante / Livia Karen Figueredo de Jesus - Integrante / José Gilberto da Silva - Integrante / Risia Silva Chaves - Integrante / Marta de Souza França - Integrante.

• 2017 - 2020

  Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Objetiva analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando as políticas públicas vigentes e um modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para o ensino. Este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem qualitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa que será realizada pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário que serão aplicados pessoalmente ou disponibilizado por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central quatro municípios do Estado da Bahia. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas (ensino e formação docente), nas múltiplas escalas. Lúcia Gracia Ferreira Trindade - Coordenadora. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria Aparecida de Oliveira Fontes - Integrante / Lucia Gracia Ferreira Trindade - Coordenador / RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO FERRAZ - Integrante / MARIA DAS GRAÇAS PORTO PIRES - Integrante / Adriana Guerra Ferreira - Integrante / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / Álex de Carvalho Ferreira - Integrante.

• 2014 - 2016

  A banalização da violência na escola: estudo de caso nas séries iniciais do Ensino Fundamental, Itapetinga-BA, Descrição: No presente trabalho realizamos uma reflexão teórica sobre a banalização da violência na escola, falando de conflitos, (in)disciplina e violência entre alunos e professores, considerando a escola como espaço de aprendizagens, sociabilidades e apropriado à construção da cidadania, valores humanos e sociais. A partir desse pressuposto pergunta-se de que modo à escola lida com essas questões no seu cotidiano, com as representações e imaginário coletivo de professores e alunos. Para isso, revisitamos o pensamento de autores que contribuíram com estudos sobre os silêncios e os riscos da banalização da violência e a promoção do fortalecimento do imaginário do medo e submissão no cotidiano escolar e suas consequências na influencia do aumento da violência e instrumentos necessários ao enfrentamento adequado deste fenômeno pela escola (ARENDT, 1994; GIDDENS, 2000; MAFFESOLI, 1997). Consideramos a necessidade de refletir sobre novas estratégias e mecanismos para o enfrentamento/inibição da violência no cotidiano da escola (CANDAU, 2002), dentre outras categorias valorizadas como pertinentes à formação da cidadania, valores sociais e humanos, sociabilidades e condição humana. Os conflitos contemporâneos existentes na sociedade e, presentes na escola, como o racismo, a homofobia, a agressão física, dentre outros, provocam desigualdades de classe, cor da pele, gênero, sexualidade, raça, etnia como formas de exclusão do outro, o diferente. Mas também, não se pode deixar de citar a violência na escola, em decorrência da aproximação e/ou envolvimento de alunos com as tribos associadas à criminalidade do espaço da rua, do uso e tráfico de drogas, de furtos/roubos, pichações e até mesmo do crime organizado. Devido a isso, o fenômeno violência social e escolar deve ser questionado, inibido, enfrentado pela escola, procurando compreender os discursos, os espaços de manifestação de forças e de sentido, para inibir e combater a violência presente no seu cotidiano escolar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria de Fátima Andrade Ferreira - Coordenador / DUlCINÉIA DA SILVA ADORNI - Integrante / Edinaldo Morais Ferreira Junior - Integrante.

• 2014 - Atual

  Rede de Pesquisa: Representações, Discursos e Violência na Escola: olhar, pensar e agir sobre a formação de valores, atitudes e permanência do aluno na sala de aula, Descrição: A pesquisa investiga representações, discursos e manifestações de violência (agressão física/verbal, moral, psicológica) presentes no contexto escolar, para identificar a incidência da violência na escola; levando em conta os preconceitos (idade, religião, sexo, gênero, geração, nível sócio-econômico), observando suas causas, atitudes dos manifestantes e posicionamento da escola diante da situação-problema e, dada a sua diversidade e abrangência, percebe-se que é preciso estabelecer estratégias de enfrentamento/combate na escola. Diante da situação, não dá para camuflar as suas influências sobre os resultados da aprendizagem dos alunos nas escolas, suas representações sobre si-mesmo e o outro, e que constroem suas práticas sociais e escolares, modos de vida, relações interpessoais, sejam em escolas públicas ou privadas, nas variadas modalidades de ensino, diferentes turnos e localização geográfica. Contudo, a escola é um espaço social apropriado ao desenvolvimento da pessoa humana, ações interativas e substantivas, nas quais se produz formas de comunicação, respeito à diferença e diversidade cultural e social, lugar de trocas simbólicas e humanas, saberes múltiplos, valorização do humano e aprendizagens de boas práticas socioculturais. E, ambiente apropriado para viver de modo sistemático e intencional, as formas de interações humanas saudáveis, nas quais se produz conhecimentos para saber-conhecer, saber-fazer, saber-ser, saber-viver juntos e, favorecer as práticas interativas necessárias ao desenvolvimento da condição humana e ao exercício da cidadania. Para isso, analisa-se diferentes problemáticas que atingem de forma direta ou indireta o cotidiano das escolas investigadas observando o perfil de aluno (sujeito ativos/agressor e sujeito passivo/vítima) e de que modo a escola realiza (ou não) atividades no enfrentamento/combate a violência; e, se situa diante das situações-problemas, o que pensa/fala sobre essas questões, estratégias utilizadas para enfrentar as manifestações de violência no contexto escolar. Visa trabalhar com conceitos e concepções que favoreçam a investigação sobre situações de violência na escola, observando de que forma conceitos são utilizados como rótulos para discriminar o outro; e procura refletir e discutir os resultados da pesquisa para verificar as possibilidades de elaborar um programa-ação e aplicação de um plano de ação por meio de processos pedagógicos, práticas sócio-educativas e transdisciplinares em direitos humanos. Para trabalhar com valores éticos e morais, na perspectiva de criar laboratórios de aprendizagens em educação de valores nas escolas-campo de estudo. E, por meio das linguagens, modos de comunicação nas relações entre os sujeitos da escola, identificar estereótipos, estigmas e/ou preconceitos de raça, cor da pele, pobreza, beleza/feiúra, gordo/magro e, caracterizar as formas de violência entre os diversos segmentos da comunidade escolar. A opção metodológica para funcionar como suporte e diretriz da pesquisa, de acordo com o tema em estudo, foi pelo uso de uma abordagem multimétodo, no entendimento de que a tentativa de combinação de diferentes tipos de métodos numa mesma investigação favorece ultrapassar as limitações de cada método. Utiliza a metodologia da pesquisa-ação participante (THIOLLENT,1986; LÜDKE e ANDRÉ, 1986, entre outros), privilegiando técnica de multimétodo. Baseia-se em Arendt (1994,1997), Freire (1970, 1974, 1997, 2000, 2001), Moscovici (1996), entre outros para trabalhar nas concepções e conceitos necessários ao entendimento do tema em estudo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria de Fátima Andrade Ferreira - Coordenador.

• 2012 - 2016

  Representações, Discursos e Manifestações de Violência na Escola: Olhar, Pensar e Agir sobre Formação de Valores, Atitudes e Permanência do Aluno na Sala de Aula, Descrição: A pesquisa investiga representações, discursos e manifestações de violência (agressão física/verbal, moral, psicológica) presentes no contexto escolar, para identificar a incidência da violência na escola; levando em conta os preconceitos (idade, religião, sexo, gênero, geração, nível sócio-econômico), observando suas causas, atitudes dos manifestantes e posicionamento da escola diante da situação-problema e, dada a sua diversidade e abrangência, percebe-se que é preciso estabelecer estratégias de enfrentamento/combate na escola. Diante da situação, não dá para camuflar as suas influências sobre os resultados da aprendizagem dos alunos nas escolas, suas representações sobre si-mesmo e o outro, e que constroem suas práticas sociais e escolares, modos de vida, relações interpessoais, sejam em escolas públicas ou privadas, nas variadas modalidades de ensino, diferentes turnos e localização geográfica. Contudo, a escola é um espaço social apropriado ao desenvolvimento da pessoa humana, ações interativas e substantivas, nas quais se produz formas de comunicação, respeito à diferença e diversidade cultural e social, lugar de trocas simbólicas e humanas, saberes múltiplos, valorização do humano e aprendizagens de boas práticas socioculturais. E, ambiente apropriado para viver de modo sistemático e intencional, as formas de interações humanas saudáveis, nas quais se produz conhecimentos para saber-conhecer, saber-fazer, saber-ser, saber-viver juntos e, favorecer as práticas interativas necessárias ao desenvolvimento da condição humana e ao exercício da cidadania. Para isso, analisa-se diferentes problemáticas que atingem de forma direta ou indireta o cotidiano das escolas investigadas observando o perfil de aluno (sujeito ativos/agressor e sujeito passivo/vítima) e de que modo a escola realiza (ou não) atividades no enfrentamento/combate a violência; e, se situa diante das situações-problemas, o que pensa/fala sobre essas questões, estratégias utilizadas para enfrentar as m.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria de Fátima Andrade Ferreira - Coordenador / DUlCINÉIA DA SILVA ADORNI - Integrante / Dayse Laraine Moraes de Assis - Integrante.

• 2012 - 2013

  Percepção, Olhar e Posicionamento do Professor sobre Relações de Gênero: estudo de caso na Escola Y no Sul da Bahia, Descrição: A pesquisa investiga a percepção, o olhar e posicionamento do professor sobre relações de gênero num Centro Estadual de Educação Profissional, localizado no município de Itabuna - BA, tendo como foco as relações entre alunos-alunos e alunos-professores na sala de aula e noutros espaços escolares, atentando-se para a diversidade de gênero, atitudes, comportamento, posicionamentos dos sujeitos investigados. A pesquisa tem como base teórica as apropriações sobre relações e tensões de Gênero na obra de Anthonny Gidens, Norbert Elias e Bourdieu.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria de Fátima Andrade Ferreira - Coordenador / DUlCINÉIA DA SILVA ADORNI - Integrante / Rejane Souza Ribeiro dos Santos - Integrante.

• 2012 - Atual

  Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos, Descrição: Propor a realização de pesquisas e discussões sobre a formação de professores, trabalho docente, desenvolvimento profissional, identidade, saberes e práticas, docência universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / RITA DE CÁSSIA SOUZA NASCIMENTO FERRAZ - Coordenador.

• 2009 - Atual

  Núcleo de Gestão em Educação e Estudos Transdisciplinares: currículo, políticas públicas, formação de professor e diversidade cultural, Descrição: O Projeto Gestão em Educação e Estudos Transdisciplinares visa à criação de um Núcleo de Pesquisa e Extensão, no campus Jovino de Oliveira, Universidade Estadual de Santa Cruz, UESB, com intenção de oferecer condições à ampliação do campo da investigação científica e extensão na área de Educação e áreas afins. Essa intenção é resultado de discussão entre do-centes do curso de Pedagogia, Cacampus de Itapetinga-BA, que evidenciam a importância do desenvolvimento de projetos de formação, pesquisa e extensão, na área de educação. Com-prova-se a necessidade de valorizar atitudes e ação favoráveis às atividades de aprender a a-prender e saber pensar, para intervir de modo criativo e inovador na sala de aula e noutros nos espaços de educação e ensino. Esses argumentos dos docentes-pesquisadores sobre a implan-tação e implementação do Núcleo de Pesquisa e Extensão avançam de modo criativo, quando percebem que o curso de Pedagogia tem, atualmente, um histórico acentuado de evasão, estu-dantes com auto-estima afetada e apresentam dificuldades de trabalhar a interlocução entre ensino, pesquisa e extensão. Essas dificuldades de aprendizagem dos estudantes revelam a maneira tratar da aula na universidade, de que forma atinge a formação dos egressos, licencia-tura, em Pedagogia. No momento, os conceitos que a caracterizam estão afetados pelas condi-ções de trabalho dos docentes, qualidade de ensino, pesquisa, práticas sócio-educativas, e, da participação com envolvimento dos discentes nas ações que envolvem a sua formação. Dessas questões, pode-se identificar qual a concepção que o corpo docente envolvido tem sobre aprendizagem dos estudantes e do processo ensino-aprendizagem desenvolvido pela universidade; de seu papel nele, do papel que cabe ao estudante, da visão de mundo, cultura, homem, avaliação da aprendizagem e sociedade contemporânea. Por isso, torna-se essencial, a criação de um espaço de discussão, debate e construção do conhecimento, com ambientes de (con) vivência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda Giselle Morais do Vale Cestari - Integrante / Maria de Fátima Andrade Ferreira - Coordenador.