Karlane Holanda Araújo

Pós-doutorado

Formação complementar

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Produções bibliográficas

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• Kokay, Raquel Almeida de Carvalho ; ARAÚJO, K. H. . CADÊ OS/AS PROFESSORES/AS QUE ESTAVAM AQUI? POLÍTICAS PARA ATRAIR JOVENS À PROFISSÃO DOCENTE. 2026. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, KARLANE HOLANDA . A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E AS REPERCURSSÕES NA SUBJSTIVIDADE DOS EDUCANDOS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. . Avaliação da Aprendizagem: O que e como Avaliar?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . NÃO ERA BOM, FICOU PIOR: A CUSTOMIZAÇÃO CURRICULAR E A RENTABILIZAÇÃO INSTRUMENTAL NO ENSINO MÉDIO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . CONVERGÊNCIA ENTRE POLÍTICA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . 'Avaliação da Aprendizagem: Ato investigativo, descritivo e construtivo do processo de ensino'. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . FORMAÇÃO DOCENTE: DIALOGANDO SOBRE A POLÍTICA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Assunção, Sandra Maria Tavares ; ARAÚJO, K. H. ; SOUZA, Andrea Moura da Costa . MUDANÇAS EDUCATIVAS EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS CURRICULARES NA ALFABETIZAÇÃO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FELIX, FRANCISCO HIGOR LIMA ; SANTOS, Lilia Maria da ; ARAÚJO, K. H. . REPROVAÇÕES NA DISCIPLINA DE QUÍMICA GERAL NO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO IFCE CAMPUS PARACURU: REFLEXÕES INAUGURAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . Convergências entre POLÍTICA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. . EDUCAÇÃO, TERRITÓRIO DE RESISTÊNCIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. ; ZIENTARSK, CLARICE . GESTÃO EDUCACIONAL DO CEARÁ: O ?AVANÇO VERDE? NOS RESULTADOS DO SPAECE-ALFA E SPAECE-5º. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, K. H. . Avaliação enquanto processo formativo e contínuo em contraposição à concepção estereotipada de reprovação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. ; Mendes, Ruth da Silva ; Chagas, Adrielly Rodrigues . Avaliação da aprendizagem no curso de licenciatura em ciências biológicas do campus IFCE- Paracuru. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, K. H. ; CAVALCANTE, Josilane Mendes ; MESQUITA, Patrícia Campos ; SANTOS, Jéssen Violene de Macedo . LA INFLUENCIA DE LOS TRAPICHES DE RAPADURA DEL SITIO MOITINGA PARA LA GASTRONOMÍA UBAJARENSE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Santos, Fransquinha de Sousa ; ARAÚJO, K. H. . Educação e Agroecologia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. ; Filho, Luiz Brito de Souza ; VIEIRA, M. G. S. . ENSINO DE QUÍMICA NAS ESCOLAS DE NÍVEL MÉDIO, DA MICRORREGIÃO DE IBIAPABA-CE: METODOLOGIAS INOVADORAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PASSONE, Eric Ferdinando Kanai ; ARAÚJO, K. H. . Dispositivo de Responsabilização Escolar do Ceará e a Exclusão dos Estudantes com Deficiência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAÚJO, K. H. . A Reforma do Ensino Médio: Contexto, Caracterização e Contrassenso. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. ; LEITE, R. H. ; PASSONE, Eric Ferdinando Kanai ; Jefferson Falcão ; Viana, Tânia Vicente . A (IN)VISIBILIDADE DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS NO ESTADO DO CEARÁ. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, K. H. ; SILVA, Ana Beatriz de Sousa ; LIMA, Ariane Craveiro ; FERNANDES, Benedita de Oliveira ; LUZ, Samuel do Nascimento Cândido . As implicações da Reforma do Ensino Médio nos âmbitos públicos e privados: reflexões inaugurais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . Plano de Ensino: Artefato burocrático ou político. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. ; Filho, Luiz Brito de Souza ; LUZ, Samuel do Nascimento Cândido ; LIMA, Ariane Craveiro ; FERNANDES, Benedita Oliveira . REFORMA DO ENSINO MÉDIO: CONTEXTO, CARACTERIZAÇÃO E CONTRASSENSOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, K. H. . A importância do ensino de Filosofia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . Versões e Reveses da Avaliação Educacional no Estado do Ceará. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. . Avaliação Educacional: da trama política ao enredo escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, F. A. M. ; ARAÚJO, K. H. . PRÁTICAS EDUCACIONAIS PARA TRABALHAR O CONCEITO DE PAISAGEM GEOGRÁFICA COM ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO INSTITUTO DE CEGOS DO CEARÁ. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. ; BEZERRA JUNIOR, A. V. . Evasão escolar no ensino médio: fatores associados e possíveis rotas de fuga. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . Experiências em avaliação formativa nas turmas de alfabetização das escolas nota dez de Sobral/CE.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . As escolas nota dez de Sobral: experiências em avaliação formativa e somativa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, K. H. . A avaliação educacional no contexto da formação de professores: um olhar sobre o Curso de Licenciatura em Matemática do IFPB. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAÚJO, K. H. ; PAULO, A. F. . SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA NO ENSINO MÉDIO: AVANÇOS E LIMITES NA APLICAÇÃO DA LEI 10.639/03. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAÚJO, K. H. . Inclusão Escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAÚJO, K. H. . Currículo Oculto: Matéria-prima de criação/recriação, contestação e emancipação cutlural. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAÚJO, K. H. . Desafios da Educação no Século XXI. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAULO, Adriano Ferreira de ; ARAÚJO, K. H. ; LIMA NETO, J.M . TRIADE: HISTÓRIA E MEMÓRIA, RELAÇÕES RACIAIS E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. FORTALEZA, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  OBSERVATÓRIO DO NOVO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017): MUDANÇAS E REPERCUSSÕES NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DAS ESCOLAS DO ESTADO DO CEARÁ, Descrição: O Grupo se organiza em torno da realização de projetos individuais e coletivos. Asatividades são desenvolvidas numa dinâmica de interdependência e complementaridade,buscando qualidade na produção do conhecimento sobre o Novo Ensino Médio, dividindo-senas seguintes linhas de pesquisa:I Política e Gestão Educacional do Novo Ensino MédioII Currículo Escolar do Novo Ensino MédioSão objetivos gerais do Grupo:I Oportunizar um espaço de observação, reflexão e debate a respeito do Novo Ensino Médio.Tal espaço será um "Observatório", núcleo de pesquisa voltado em diagnosticar quali equantitativamente os resultados da reforma que, por conseguinte, pode se converter numinstrumento de informação e de suporte à decisão dos gestores educacionais, potencializando ainvestigação, a socialização da informação e do conhecimento. O grupo dedicará atençãoespecial à produção coletiva que busque refletir sobre as diversas questões que envolvem areforma do Ensino Médio.Art. 5. São objetivos específicos do Grupo:I - Fomentar projetos de pesquisa;II - Estimular a participação em eventos científicos no Brasil e no exterior;III - Estimular a publicação em periódicos no Brasil e no exterior;IV Servir de referências como arquivos para pesquisas voltadas para o Novo Ensino MédioV - Organizar eventos científicos;. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador.

• 2022 - 2023

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO NOVO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017): MUDANÇAS E REPERCUSSÕES NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DAS ESCOLAS ESTADUAIS SITUADAS EM PARAIPABA-CE, Descrição: O presente projeto de pesquisa objetiva investigar os efeitos da implementação da Lei 13.415/2017, que regulamenta o Novo Ensino Médio, na gestão do currículo das escolas estaduais localizadas na cidade de Paracuru. O estudo será realizado mediante as pesquisas bibliográfica e documental, abrangendo o contexto histórico e teórico, bem como suas mútuas relações com o aporte da Lei de n13.415 de 2017 e do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Também será realizada a pesquisa empírica com aplicação de entrevistas aos gestores escolares e questionários aos professores do referido nível escolar. A intenção acadêmica é, a partir dessas pesquisas, efetuar o primeiro passo para a criação de um grupo de estudo com o propósito de acompanhar as mudanças e repercussões da referida legislação no contexto das escolas de ensino médio da região do IFCE Campus Paracuru. Espera-se com esse projeto trazer para discussão as implicações práticas da reforma do Ensino Médio no processo de ensino e aprendizagens dos jovens estudantes da rede pública, visto que se trata de uma política educacional com viés neotecnicista, que foi produzida sem a participação da comunidade educativa, num cenário de manifestações contrárias à reforma, submetida a muitas críticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador / JARDSON SOUZA DE LIMA - Integrante.

• 2021 - 2022

  Transformações das práticas pedagógicas para adaptação ao modelo de ensino remoto., Descrição: O presente projeto de pesquisa versa-se sobre os desafios da educação em um contexto de intensas mudanças causadas pela pandemia da covid-19, que ensejou uma série de transformações das práticas pedagógicas para adaptação ao modelo de ensino remoto. O objetivo principal é criar uma cartilha didática, no formato E-book, acerca das invenções e reinvenções incrementadas pelos(as) pedagogos(as) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) no ambiente virtual, com o propósito de compartilhar e consolidar práticas educacionais promotoras de ensino e aprendizagem no âmbito dos cursos de licenciatura e pedagogia. O estudo será realizado mediante as pesquisas documental, bibliográfica e eletrônica. Na sequência, de posse desses estudos, ocorrerá o processo de construção da cartilha didática. Espera-se com essa propositura descrever a metodologia aplicada, o material didático utilizado, as avaliações desenvolvidas, e os recursos tecnológicos utilizados. Como resultado, almeja-se espelhar práticas criativas, inclusivas e colaborativas que impulsionem a compreensão dos conteúdos no ciberespaço de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador / Francisco Kauã de Almeida Oliveira - Integrante.

• 2021 - Atual

  Políticas públicas de educação, regulação e gestão da educação brasileira, Descrição: A presente pesquisa inscreve-se no campo de estudos sobre políticas, gestão e avaliação educacional, ao propor investigar as mudanças nos processos de regulação das políticas públicas e seus efeitos no cotidiano escolar. Estudos recentes têm demonstrado um esvaziamento simbólico às práticas educativas, refletindo as mudanças na regulação das políticas educacionais e organização do trabalho educativo (BATISTA, 2019;FREITAS, 2014; BARRETO, 2005; LIMA, 2015), bem como o aumento de dispositivos de controle, medição e predição das práticas educativas e dos resultados escolares. Consequentemente, as práticas de responsabilização das redes de ensino e escolas implicam uma significante alteração na gestão, na organização escolar e no próprio sentido historicamente constituído à educação pública, na medida em que a noção de laço educacional passou a ser inscrito na lógica do rendimento, da eficácia e da rentabilidade do conhecimento, pautado pela ética utilitarista e pela crescente mercantilização da educação. Em decorrência das reformas educacionais dos últimos 30 anos, com a incorporação da lógica de regulação da educação por meio do modelo de mercado, com base na prestação de contas, na accountability e responsabilização (burocrática, comportamental e de resultados) das escolas e agentes escolares, pesquisadores nacionais e internacionais têm buscado compreender tais mudanças, no que concerne às dimensões procedimentais, atitudinais e aos conteúdos curriculares. Nessa perspectiva, o presente projeto busca investigar os efeitos das práticas discursivas articuladas em torno das novas formas de regulação da educação básica, mediadas pela administração pós-burocrática dos sistemas públicos de ensino, buscando identificar as realidades, limites e possibilidades, no que concerne às mudanças produzidas no cotidiano escolar e em relação ao ato educativo, ao professor, ao aluno e à própria gestão educacional. Trabalha-se com a hipótese fornecida pelo arcabouço da psicanálise no campo da educação sobre o estatuto do sujeito do desejo, a saber: quanto maior a demanda tecnocrática em torno do rendimento e resultados escolares menor o tempo vertido à relação com o saber do aluno e do professor, considerando-se o contexto histórico, econômico e sociocultural. Espera-se aprofundar o quadro teórico sobre o estatuto do aluno-sujeito, sobre o ato educativo e os laços sociais produzidos em torno dos discursos de regulação e gestão das políticas educacionais, que vinculam a avaliação educacional aos mecanismos de incentivos por resultados e responsabilização escolar. Nesse sentido, busca-se investigar, de modo contínuo, as práticas discursivas escolares induzidas pelos programas de avaliação e responsabilização, os efeitos sobre os laços sociais produzidos pelo dispositivo escolar, bem como identificar alternativas para uma efetiva avaliação formativa para os sujeitos, que promova uma qualidade compartilhada da educação pública nacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Integrante / Eric Ferdinando Passone - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Educação Inclusiva: experiências docentes no ensino de ciências nas escolas de ensino fundamental do município de Paracuru- Ce, Descrição: Inclusão não significa, simplesmente, matricular os discentes comnecessidades especiais na classe comum, ignorando suas necessidades específicas, massignifica dar ao docente e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica. Emboraa política de educação especial, na perspectiva inclusiva, garanta legalmente o acesso, apermanência e o sucesso escolar de todos dos discentes, ainda existem barreiras físicas,estruturais e ideológicas que precisam ser rompidas, tais obstáculos repercutemnegativamente na perspectiva da inclusão, no processo de escolarização e no combate àdiscriminação social. Diante desse cenário o presente projeto tem como objetivoinvestigar as experiências docentes no campo da educação inclusiva nas escolas de nívelfundamental do município de Paracuru-Ce, especificamente no ensino de ciências, a fimde detectar práticas exitosas que legitimem o alcance da legislação da política deeducação especial brasileira. O estudo será construído mediante as pesquisasdocumental, bibliográfica e de campo. A pesquisa empírica será realizada em cincoescolas de ensino fundamental do município de Paracuru-Ce, localizadas na sede dacidade. O estudo será de natureza qualitativa. Serão utilizadas como técnicas depesquisa a observação de sala de aula em que tenham alunos com algum tipo dedeficiência, como também realizar-se-á entrevista semiestruturada com os docentes deciências. Almeja-se com esse trabalho a valorização da educação inclusiva no processode formação dos estudantes prevendo uma educação humanitária e justa para todos etodas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador / Aila Bella Teixeira da Silva - Integrante.

• 2019 - 2020

  Avaliação da aprendizagem nos cursos de licenciatura em ciências no IFCE: limites e potencialidades, Descrição: Um dos desafios que os sistemas educativos enfrentam é a dificuldade em concretizar práticas de ensino e de avaliação que contribuam para que os educandos desenvolvam as competências para prosseguirem em sua vida acadêmica e profissional. No caso, da avaliação da aprendizagem, a cultura que se aplica nas salas de aula, em geral, ainda está voltada para a avaliação somativa, onde o propósito é testar, classificar e certificar, cujos resultados alcançados têm o fim em si mesmo. Essa prática limitada ao alcance dos resultados almejados, em avaliação por objetivos, tende a gerar repetência e evasão, engrossando os dados de fracasso educacional no país. Diante dessa realidade que se apresenta, o presente estudo tem como objetivo investigar os instrumentos e as técnicas de avaliação da aprendizagem aplicadas nos cursos de licenciatura em ciências (matemática, física, química e biologia) do IFCE a fim de averiguar se os postulados contidos no Regulamento da Organização Didática (ROD) efetivam-se na ação docente, bem como se as práticas avaliativas promovem a regulação do processo de ensino aprendizagem. O estudo será construído mediante a pesquisa documental, na qual será realizada no ROD, especificamente no Capítulo III - Da Aprendizagem, na Seção I - da Sistemática da Avaliação. A pesquisa bibliográfica que ocorrerá com base nos teóricos da área de avaliação educacional e da aprendizagem, tendo como referência: Ralph W. Tyler (1945); Viana (2000, 2014), Perrenoud (1999), Luckesi (2011), entre outros. A pesquisa empírica será realizada via formulário Google, através do instrumental de entrevista, que será enviado aos professores dos cursos de licenciatura em ciências do IFCE. Ao final deste estudo pretende-se contribuir ora com a área de gestão pedagógica institucional, no aspecto macro das políticas de plano estratégico de permanência e êxito do IFCE, podendo servir de referência para redimensionamento de rotas, inclusive na própria sistematização de cursos de formação docente. Como também no que tange ao aspecto micro, de sala de aula, em que os docentes poderão visualizar nos resultados da pesquisa, as metodologias de avaliação da aprendizagem que vêm sendo desenvolvidas nas referidas licenciaturas, ampliar seu campo de aplicação e diversificação das atividades avaliativas, além de também poder servir como material autoavaliativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador / Ruth da Silva Mendes - Integrante / Adrielly Rodrigues das Chagas - Integrante.

• 2017 - 2018

  METODOLOGIAS INOVADORAS NO ENSINO DA QUÍMICA NA MICRORREGIÃO DA IBIAPABA, Descrição: O referido projeto teve como objetivo geral investigar as metodologias inovadoras utilizadas pelos professores de química nas escolas estaduais da Serra da Ibiapaba.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Karlane Holanda Araújo - Coordenador / JESSSICA CARVALHO E SILVA - Integrante / MARCÍLIO ALVES DE SOUSA - Integrante.

Prêmios