Alexandre Magno Maciel Costa e Brito

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BRITO, A. M. M. C. . ?Cidade Nervosa?: Apropriação e ressignificação do centro do Plano Piloto por travestis e gays (1970-1985).. TEMPORIS(AÇÃO) (UEG) , v. 24, p. 1-24, 2024.

• SILVA, EDLENE OLIVEIRA ; COSTA E BRITO, ALEXANDRE MAGNO MACIEL . Travestis e transexuais no jornal -Lampião da Esquina? durante a ditadura militar (1978-1981). Dimensões - Revista de História da UFES , v. 38, p. 214, 2017.

• BRITO, A. M. M. C. . Narrativas de Inclusão em tempos de esquecimento. In: Juliana Eugênia Caixeta; Maria do Amparo de Sousa; Paulo França Santos; Raimunda Leila José da Silva. (Org.). Inclusão, Educação e Psicologia: mediações possíveis em diferentes espaços de aprendizagem. 1ed.Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2020, v. 1, p. 76-91.

• CAIXETA, J. E. ; SOUSA, M. A. ; SANTOS, P. F. ; SILVA, D. M. S. ; RODRIGUES, L. A. ; PRADO, O. A. M. ; SILVA, R. L. J. ; SALLA, H. ; XAVIER, R. A. ; JESUS, K. M. P. C. ; BRITO, A. M. M. C. . A formação docente mediada pela metodologia qualitativa na relação universidade-escola. In: Rozana Reigota Naves; Jeane Cristina Gomes Rotta. (Org.). Trajetórias das licenciaturas da UnB: a pesquisa na e sobre a docência. 1ed.Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2020, v. 1, p. 41-54.

• BRITO, A. M. M. C. ; SOUZA, D. C. A. . Interseccionalidade: para além do gênero e da raça. In: CAIXETA, Juliana Eugênia Caixeta; CUNHA, Samuel Loubach da; MANGUEIRA, Mayra Samara Francisca. (Org.). Extensão universitária: inovação educacional e práticas inclusivas. 1ed.Campos dos Goytacazes: Brasil Multicultural, 2020, v. 1, p. 119-137.

• SOUZA, D. C. A. ; BRITO, A. M. M. C. ; MELLO, T. M. ; CAIXETA, J. E. . Gênero, raça e outras interseccionalidades no contexto escolar inclusivo. In: Congresso IberoAmericano de Investigação Qualitativa - CIAIQ, 2018, Fortaleza. Anais Congresso IberoAmericano de Investigação Qualitativa - CIAIQ. Investigação Qualitativa em Educação. Fortaleza: CIAIQ, 2018. v. 1. p. 746-755.

• BRITO, A. M. M. C. . Projeto Diversidade na Escola: a urgência das discussões de gênero na construção da escola inclusiva. In: 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo. Resumos de Simpósio - 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017. v. 47. p. 01-01.

• BRITO, A. M. M. C. ; PEDROZA, L. F. . Diversidade na Escola: o trabalho com as temáticas étnico-raciais e de gênero no CEF 01 de Planaltina. In: SERNEGRA - V Semana de Reflexões sobre Negritude, Gênero e Raça., 2016, Brasília. Decolonidade e Antirracismo. Brasília - DF: Editora IFB, 2016. v. 5. p. 01-01.

• BRITO, A. M. M. C. . Vivencial: Homossexualidade, perfomance e resistência nos palcos de Olinda durante a ditadura militar no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRITO, A. M. M. C. . A escola saindo do armário: currículo, identidades e sexualidades na educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO, A. M. M. C. . Relações de gênero na educação básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Deixa que minha história eu conto! Uma pesquisa sobre a formação profissional a partir da experiência em atividades de extensão do projeto Educação e Psicologia, Descrição: Nesta proposta de pesquisa, defendemos a atuação extensionista como uma atuação educacional inovadora porque atende a várias dimensões da definição que estamos utilizando, qual seja: ?processo emancipatório, portanto não impositivo, que, em síntese: resulta da colaboração e do estabelecimento de relações horizontais entre (...) diferentes atores da comunidade (...)? com ?o potencial de gerar desenvolvimento pessoal, social e intelectual nos atores envolvidos na prática educativa? (GUIMARÃES; SOUSA; PAIVA; ALMEIDA, 2015, p. 42). Para tanto, adotamos como metodologia a pesquisa qualitativa, em dois delineamentos: pesquisa-ação e narrativa. A pesquisa-ação será desenvolvida em contextos educacionais formais e não formais (universidade, escola, grupos específicos de artesãs e instituição religiosa). A pesquisa narrativa será desenvolvida com os/as mediadores/as que propuseram e realizaram as atividades de extensão nos diferentes contextos com o objetivo de identificar a percepção acerca das competências profissionais construídas a partir da prática da extensão universitária mediada pela metodologia da pesquisa qualitativa, com delineamento da pesquisa-ação. As bases epistemológicas da inovação de que falamos residem na inovação ético-social e cognitivo-instrumental, visando à eficácia dos processos formativos como produto da reflexão de profissionais e estudantes a respeito de um contexto social que ultrapassa as fronteiras da universidade considerada isoladamente. Os resultados esperados se relacionam à maior aproximação entre a universidade e a comunidade; produção de projetos de extensão vinculados à noção de educação inclusiva, pela metodologia da pesquisa-ação; refinamento do delineamento metodológico da pesquisa qualitativa, com delineamento de pesquisa narrativa; produção de livros e artigos sobre as experiências vividas; sistematização de novas definições de inovação em educação a partir do conceito de extensão universitária e, também, a sistematização de novas práticas de ensino, em educação superior, que se fundamentem na construção coletiva entre membros da universidade e da comunidade... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Magno Maciel Costa e Brito - Integrante / Juliana Eugênia Caixeta - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Inclusão, Educação e Psicologia: mediações possíveis na escola e na universidade, Descrição: Inclusão, Educação e Psicologia: mediações possíveis na escola e na universidade é um projeto de pesquisa que nasce vinculado ao Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência) da Faculdade UnB Planaltina (FUP), que se concretizará a partir da construção de contextos educacionais promotores de inclusão escolar e social, entendendo por inclusão o fenômeno social que garante o pertencimento da pessoa a um determinado contexto, garantindo a ela possibilidades de agir com os outros sociais de maneira autônoma e cidadã. O objetivo geral do projeto é desenvolver competências docentes relacionadas à prática da inclusão na universidade, na escola e entre elas, na perspectiva de um ser humano mais reflexivo no seu fazer social e profissional, com conhecimento e habilidade para o exercício da cidadania e da ética em contextos diversos, complexos e fluídos. Para tanto, será utilizada a metodologia qualitativa, com delineamento de pesquisa-ação. Todo o processo de investigação consistirá na atuação conjunta entre estudantes e professores da educação básica e da educação superior, por meio de equipes de trabalho que terão, como atividade inicial, a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para participação em pesquisa. Para técnicas de construção de dados serão utilizados: observação, diário de campo e entrevista episódica. Para a análise de dados, será utilizada a análise dialógica temática. Esperamos que os resultados deste projeto evidenciem as possibilidades de formação docente inicial, em serviço e continuada no âmbito da educação inclusiva, que emergem do trabalho colaborativo, potencializado pela metodologia da pesquisa-ação, por meio da relação universidade-escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Magno Maciel Costa e Brito - Integrante / Juliana Eugênia Caixeta - Coordenador / Débora Cynthia Alves de Souza - Integrante.

Prêmios