Denis Avelino dos Santos

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, D. A. ; DANTAS, T. C. ; SANTOS, M. F. P. . TERRITÓRIO DA PRECARIZAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista Contexto Geográfico , v. 10, p. 192-208, 2025.

• BEZERRA, C. ; SILVA, S. R. P. ; SANTOS, D. A. . Diagnostico da educação brasileira e projeto do estudo imanente. In: Bezerra; Paz; Avelino. (Org.). Estudo imanente: gênero autônomo de reflexão e análise. 1ed.Maceió: Edufal - Editora da Universidade Federal de Alagoas, 2025, v. , p. 21-59.

• BEZERRA, C. O. ; SILVA, S. R. P. ; SANTOS, D. A. . Poligrafia e recriação das monografias ou trabalhos de conclusão nas licenciaturas das universidades públicas do Brasil: experiência exploratória na universidade federal de alagoas. In: Bezerra; Paz; Avelino. (Org.). Estudo imanente: gênero autônomo de reflexão e análise. 1ed.Maceió - AL: Edufal - Editora da Universidade Federal de Alagoas, 2025, v. , p. 59-78.

• SANTOS, D. A. ; BEZERRA, C. . Princípio educativo da amizade do estudo imanente. In: Bezerra; Paz; Avelino. (Org.). Estudo imanente: gênero autônomo de reflexão e análise. 1ed.Maceió - AL: Edufal - Editora da Universidade Federal de Alagoas, 2025, v. , p. 141-150.

• SILVA, Z. P. S. ; SANTOS, D. A. ; Reis, Rosemeire . Vida acadêmica e relações com o aprender: contribuições do estudo imanente para estudantes da graduação e pós- graduação em educação. In: ROSEMEIRE REIS JEANE FELIX LUÍZA SILVA-SILVA. (Org.). JUVENTUDES, UNIVERSIDADE E NARRATIVAS DE FORMAÇÃO. 1ed.São Carlos ? SP: Pedro & João Editores, 2025, v. , p. 203-226.

• BEZERRA, C. ; SANTOS, D. A. . Método do estudo imanente em bibliotecas libertárias: incremento político para a sustentabilidade existencial e planetária. Diálogos Acadêmicos ? experiências em ensino, pesquisa e extensão. 2ed.Rio de Janeiro - RJ: Vassouras - RJ, 2025, v. 2, p. 209-288.

• BEZERRA, C. ; SANTOS, D. A. . Experiências exploratórias que forjaram no mundo o território da escrita libertária do estudo imanente à vida. In: Luis Filipe Bantim de Assumpção; Marcelo dos Santos Garcia Santana; Eraldo José Brandão. (Org.). Diálogos Acadêmicos ? experiências em ensino, pesquisa e extensão. 1ed.Rio de Janeiro - RJ: Vassouras - RJ, 2025, v. 1, p. 103-140.

• BEZERRA, C. ; SANTOS, D. A. . LEITURA IMANENTE, ESTUDOS ÉTICOS EM FOUCAULT E TRABALHO PEDAGÓGICO EM PESQUISA. In: Elione Maria Nogueira Diógenes & Sandra Regina Paz.. (Org.). Pesquisa e formação docente na graduação em pedagogia. 1ed.Maceió/AL: Edufal - Editora da Universidade Federal de Alagoas, 2022, v. 1, p. 208-258.

• SANTOS, D. A. ; Reis, Rosemeire . ENSAIANDO SENTIDOS AO APRENDER: JUVENTUDES E CULTURA ESCOLAR. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, C. O. ; SANTOS, D. A. . Minicurso: O estudo como modo de vida: contribuições do método de estudo imanente para formação humana. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. R. P. ; SANTOS, D. A. ; CARDOSO, F. . POTÊNCIAS LIBERTÁRIAS DO ESTUDO: reflexões acerca do método do estudo imanente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; BEZERRA, C. O. ; LIMA, M. P. ; SILVA, Z. P. S. . GEOGRAFIA TEXTUAL E LEITURA IMANENTE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EMILIANO, L. S. ; SANTOS, D. A. ; SILVA, Z. P. S. . LEITURA IMANENTE E A DINÂMICA DE SUA DIALÉTICA NO ESTUDO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARROXELLAS, D. M. O. ; SANTOS, D. A. ; SILVA, R. N. . ESTUDO E VIRTUDE: CONTRADIÇÕES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, C. ; SANTOS, D. A. . Território e Educação: contribuições teóricas do Observatório das Metrópoles a partir da conceituação de Fernandes e de Bezerra. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. . Território e Educação no Bairro do Jacintinho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. . HQ: A CONSTRUÇÃO DA PERCEPÇÃO E REPRESENTAÇÃO NO PROCESSO DE LEITURA ESPACIAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, C. ; SANTOS, D. A. . Geografia do Capital: Conhecimento, técnica e tecnologia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, A. B. G. ; RESENDE, K. A. . Jogo War e Ensino de Geografia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, E. J. ; SILVA, A. B. G. . O livro didático: apontamentos de seu uso e (des)uso no ensino de geografia a partir das experiências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; ALMEIDA, L. F. V. ; Silva, E. T. F. e . Da relação com a geografia escolar: o que dizem alunos do ensino médio de um escola estadual em Maceió/AL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. B. G. ; SANTOS, D. A. ; SILVA, E. J. . Discutindo o uso e (des)uso do livro deidático de geografia: experiências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, A. B. G. ; SILVA, E. A. C. . O livro didático: Apontamentos de seu uso e (des)uso no ensino de Geografia a partir das experiências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, R. S. ; SANTOS, D. A. ; SILVA, A. B. G. . Desenvolvimento da atividade didático-pedagógica "CEPA ONDE ESTOU?": apontamento para uma reflexão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; ALMEIDA, R. S. ; RESENDE, K. A. ; SILVA, A. B. G. . A utilização do jogo war como recurso didático-pedagógico no enisno de geografia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; BEZERRA, C. . Conhecimento, técnica e tecnologia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, E. A. C. . O Ensino de Geografia na Educação básica em Questão: trabalho pedagógico curriculo e apropriação do conhecimento no centro de estudo e pesquisas aplicadas (CEPA) de Maceió-AL.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. A. ; SILVA, E. A. C. . O Ensino de geografia na Educação Básica em Questão: trabalho Pedagógico Curriculo e Apropriação do Conhecimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. P. ; SANTOS, D. A. ; CARDOSO, F. . POTÊNCIAS LIBERTÁRIAS DO ESTUDO: reflexões acerca do método do estudo imanente. Maceió - AL: CEDU - Ufal, 2024 (Resumo expandido).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Formação de Si: contributos dos estudos éticos de Foucault e teóricos e epistemológicos de Bourdieu ao trabalho pedagógico em pesquisa, Descrição: Propomo-nos pesquisar os estudos éticos de Foucault e epistemológicos de Bourdieu e, admitindo ser a pesquisa um processo educativo, tomar esse processo como objeto. A primeira implicação disto é fazer de nós mesmos, pesquisadores, objeto de pesquisa. Praticar o que Bourdieu compreende como autoanálise. E a segunda implicação é reconhecer existir nos processos educativos do trabalho pedagógico em pesquisa uma potência objetiva, ancorada nos princípios estoicos da estética da existência e cuidados de si, e que o sentido prático da pesquisa incorpora habitus no corpo de quem pratica esta prática, engendra a disposição da autonomia intelectual. Esta segunda implicação está relacionada ao que Bourdieu concebe como socioanálise. Nossa hipótese é que ao praticar autoanálise e socioanálise nos processos educativos do trabalho pedagógico em pesquisa podemos desenvolver o que Foucault formulou como ?governo de si?. Portanto, o trabalho pedagógico em pesquisa é uma forma de trabalhar em si mesmo, no corpo do praticante, uma genuína forma de cuidar de si mesmo. Trabalhando nosso corpo como o ourives trabalha o ouro bruto, lapidamo-nos como o diamante é lapidado, o que corresponde a fazer de nossas vidas uma obra de arte. Para demonstrar esta hipótese, e transformá-la em tese: registrar, sistematizar e expor detalhadamente as mudanças que ocorre em nós mesmos, mediado pelo processo educativo do trabalho pedagógico em pesquisa, aplica-se o Método de Leitura Imanente e diversos procedimentos expostos na metodologia. Esse Método possui três momentos bem definidos. O primeiro é a decomposição ou desconstrução do texto em suas unidades significativas mais elementares: categorias, conceitos e ideias. O segundo movimento é identificar a trama que articula tais unidades à teoria, hipótese, tese e proposição. O terceiro corresponde a um movimento contrário, de recomposição do texto e enunciação dos pressupostos explícitos e implícitos. Postulamos que esses procedimentos do Método produzem formas de subjetividades específicas, pelo sentido prático de que é portador. Sentido que desterritorializa outros sentidos engendrados por práticas de apropriação de conhecimentos assistemáticas e arbitrárias, que atuam de forma persistente nas diversas práticas de apropriação de conhecimento no nível médio e superior de educação. Os procedimentos do Método desenvolvem a capacidade da leitura, exposição e escrita. Deste modo, a Leitura Imanente promove sentidos, posturas e disposições, nos docentes e discentes, por gerar habitus; instituindo, desta forma, a autonomia, e comprometendo cada pessoa nos processos educativos do trabalho pedagógico em pesquisa, individuais e/ou coletivos. Desta forma, contribui crítica e sistematicamente na apropriação de conhecimentos e no desenvolvimento da autonomia intelectual. Este é um dos resultados que esperamos demonstrar. A pesquisa também resultará em outras pesquisas e estudos simultâneos, por fazer-nos aproximar, necessariamente, de outros temas e autores, com quem faz interface e estabelece relações. Esse é o modo da pesquisa manter-se viva, o sentido próprio e a razão de ser da pesquisa, que se tece a si mesma pelas mãos do pesquisador.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Denis Avelino dos Santos - Integrante / Ciro Bezerra - Coordenador / Sayarah Carol Mesquita dos Santos - Integrante / Priscila Gomes dos Santos - Integrante / Michaelly Calixto dos Santos - Integrante / Roseane Nascimento da Silva - Integrante / Thalita Carla de Lima Melo - Integrante / Claudio da Costa - Integrante.

• 2013 - 2015

  Território e Educação: análise crítica das principais contribuições do Observatório das Metrópoles, Descrição: O objetivo deste trabalho foi indicar como um dos Programas de pesquisa mais representativos no Brasil e América Latina, o Observatório das Metrópoles (OM), aborda a relação território e educação. Em outros termos, como esse Programa compreende o efeito do território sobre o desempenho escolar. Paratanto, fundamentamos nossa análise nas reflexões de Fernandes, sobre o território (2008a, 2008b, 2009, 2011); de Bezerra, sobre a dialética do trabalho na produção social do espaço e, particularmente, no que este pesquisador compreende como Geografia Social ou sociografia (2009, 2010, 2011). Para alcançar tal objetivo, adotamos como método a Análise da Leitura Imanente. Esta metodologia possui três momentos bem definidos. O primeiro, é a decomposição ou desconstrução do texto em suas unidades significativas mais elementares: categorias, conceitos e ideias. O segundo, é identificar a trama que articula tais unidades a uma teoria, hipótese(s), tese(s) e proposição(s). O terceiro, corresponde a um movimento contrário de recomposição do texto e enunciação dos pressupostos explícitos e implícitos, promovendo, finalmente, uma síntese, materializada em um texto acadêmico, que nomeamos de interpretação compreensiva. Por conseguinte, orientando-nos por tal metodologia, o trabalho se compõe de três momentos articulados. Destacam-se as principais categorias, conceitos e ideais do Observatório das Metrópoles (OM), de Fernandes e Bezerra; e a trama teórica e explicativa, constituída pelas unidades significativas, como também as convergências e divergências dessas abordagens, quando está em jogo a relação território e educação. Estes momentos são abordados seguindo os três capítulos que constituem o trabalho. Assim, apresentam-se, no primeiro capítulo, os resultados que se originaram do nosso diálogo com as pesquisas e estudos fundamentais do OM; no segundo capítulo, demonstramos o processo de apropriação dos postulados metodológicos e, finalizando, no terceiro capítulo, os fundamentos teóricos que permitiram estabelecer nossa análise crítica sobre a relação território e educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Denis Avelino dos Santos - Integrante / Ciro Bezerra - Coordenador / Jaqueline Praxedes - Integrante.

• 2012 - 2015

  Pesquisa Território & Educação no Bairro Jacintinho, Descrição: O projeto que propomos realizar é calcado nos princípios da interdisciplinaridade e tem como desafio apreender a dinâmica da escolarização em um território específico: o território do Bairro Jacintinho. Envolve, portanto, as relações sociais, econômicas e culturais, entre educação e território, particularmente o efeito do território e da escolarização no desempenho escolar de estudantes. Para desvendar tal imbricação pressupõe-se levantar alguns dados relevantes: [1] a dinâmica do poder local, materializada em disputas territoriais, entre diversas forças políticas: associação de moradores, movimentos sociais (sociedade civil), empresários, partidos políticos e as ações do governo municipal, a conflitualidade entre governo e governados, no território: o que entendemos por ?governança?; [2] construir o perfil do território, a partir do mapeamento digital, e considerando as seguintes variáveis: violência, atividades econômicas, edificações, infraestruturas urbanas, ocupações e profissões, grupos culturais e as religiões praticadas. Pretende-se, através destes mapas, vislumbrar [3] as diferentes formas de relações sociais existentes e as relações sociais de produção predominantes; [4] os conflitos gerados pela apropriação territorial entre moradores, especuladores imobiliários, etc.; e verificar se esses conflitos incidem de alguma forma no ordenamento territorial, em particular, sobre o Plano Diretor da Cidade de Maceió. Por último, [5] importa identificar, georreferenciar e caracterizar o modo de vida dos sujeitos pedagógicos (professores e estudantes), na dinâmica desta configuração territorial específica, produzida por diferentes processos sociais. A meta é estudar duas escolas municipais, que já desenvolvem ações conjuntas, no território, para verificarmos, concretamente, os efeitos do território e da escola sobre o desempenho do estudante, e a correlação entre eles sobre outras variáveis da escola. Este projeto irá focar na produção, socialização e apropriação de conhecimentos, das áreas de Ciências Humanas, particularmente História e Geografia. Por outro lado, para mapear a dinâmica territorial, recorrerá a tecnologia de georreferenciamento de dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Denis Avelino dos Santos - Integrante / Ciro Bezerra - Coordenador / GUIOMAR LOURENÇO SALLES - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2010 - 2014

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Descrição: O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Denis Avelino dos Santos - Coordenador / Edilma José da Silva - Integrante / Raqueline da Santos Santos - Integrante / Elisa Pinto de Almeida - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2009 - 2010

  Pesquisa Diagnóstico das Potencialidades Socioeconômicas, Culturais e Socioeducativas nos Assentamentos da Reforma Agrária no Estado de Alagoas, Descrição: Este Projeto tem como objetivo consolidar o Centro de Comercialização da Agricultura Familiar-Camponesa e da Economia Solidária (CAFES), através de pesquisa e diagnóstico das potencialidades econômicas dos Assentamentos Rurais de Alagoas, tendo em vista a integração de cinco estratégias: (a) Desenvolvimento Agrário e Territorial, (b) Economia Solidária no Campo, (c) Crédito e Financiamento Agrário (d) Educação Agrária e (e) Saúde Agrária. Desenvolverá as seguintes metas: a) Realizar pesquisa e diagnóstico em 140 Assentamentos Rurais do Estado, visando delinear o perfil socioeconômico das famílias camponesas, contemplando os seguintes aspectos: faixa-etária; perfil da família (gênero e raça); atividade produtiva, profissional, histórico ocupacional (classificação CBO/MTE) e competências laborais; cultura empreendedora e tradição associativa; escolaridade; condições de moradia; condições de vida nos assentamentos (aparelhos eletrodomésticos e equipamentos sociais: parques, praças, salas de cinema, bibliotecas públicas etc.); situação e oportunidades para a juventude camponesa; perspectivas e demandas dos assentados; condições para desenvolver projeto de desenvolvimento sustentável e elevação da qualidade de vida; diagnóstico epidemiológico; diagnóstico de segurança alimentar; b) Identificar as potencialidades econômicas, condições de saúde e alimentar, em 140 Assentamentos, a partir do estudo e análise dos seguintes aspectos: pesquisa, estudo e análise das condições do solo e disposição da área nos Assentamentos; pesquisa, estudo e análise das fontes, nascentes, disponibilidade e adequação da água para irrigação e geração de energia; estudo e análise dos tipos de cultura, possíveis e adequadas para plantio, de acordo com as condições climáticas, condições do solo, água e viabilidade econômica; potencial de sustentação de populações de abelhas, pecuária, caprino cultura, ovino cultura, entre outras; identificação de modelos adequados de agroecologia que garantam a agricultura familiar camponesa de subsistência e produção de excedente para comercialização junto ao CAFES; condições epidemiológicas e segurança alimentar. Em termos de potencialidades econômicas, pesquisa sobre potencial de obtenção de matéria prima par fabricação de tijolos, telhas e artesanato com barro, calcário, jazidas de pedras economicamente aproveitáveis, couro, madeira e minerais em gerais; potencial turístico em termos de curiosidades históricas, arquitetônicas, culturais e belezas naturais; c) Consolidar o Centro de Comercialização da Agricultura Familiar-Camponesa e da Economia Solidária (CAFES), com ações integradas no âmbito do Desenvolvimento Agrário e Territorial, da Economia Solidária, do Crédito Produtivo Orientado e da Educação do Campo, no Estado de Alagoas. Através de:  Estudo e levantamento dos custos relacionados à estruturação do CAFES, tais como: arranjo institucional, logístico e modelo da gestão, infra-estrutura (orçamento de Galpão para armazenamento, empacotamento e comercialização, Terreno, Veículos), equipamentos, acessórios para funcionamento e promoção do desenvolvimento agrário, economia solidária e educação do campo em Alagoas;  Desenvolver percurso formativo para capacitar os coordenadores, gestores e dirigentes dos Assentamentos. Esse percurso será distribuído em módulos e abordará os fundamentos e princípios da economia solidária, da educação do campo, do desenvolvimento sustentável, os modelos de empreendimentos populares (associações, cooperativas etc.), gestão, planejamento, viabilidade econômica, orçamento e contabilidade social; d) Publicação de 1 (um) livro com tiragem de 3000 exemplares da pesquisa e diagnóstico das potencialidades e viabilidade econômica dos Assentamentos Rurais do Estado de Alagoas, contendo os determinantes históricos, econômicos, geográficos, epidemiológicos, nutricionais e culturais dos assentam. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Denis Avelino dos Santos - Integrante / Edilma José da Silva - Integrante / Ciro Bezerra - Coordenador / Sandra Regina Paz da Silva - Integrante / Cícero Adriano Vieira dos Santos - Integrante / Guthierre Ferreira Araujo - Integrante / Raqueline da Santos Santos - Integrante / Rodrigo de Macedo Lopes - Integrante / Fabison Calixto da Silva - Integrante / Daniele Pereira Lucio - Integrante / Vanessa Elisa da Silva - Integrante / Luciene Gomes - Integrante / Carlos Eduardo Ávila Casado de Lima - Integrante / Marta Luz de Oliveira Silva - Integrante / Naira Brandão Veras - Integrante / Geórgia Sobreira dos Santos Cêa - Integrante.