Érika Amâncio Caetano

Pós-doutorado

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; MATTOS, ANDREA MACHADO DE ALMEIDA . Pós-memória e resistência: repensando as identidades e práticas culturais dos professores de língua inglesa no Brasil. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 24, p. 1-24, 2024.

• MOREIRA AQUINO TOLEDO, STEFANI ; RABELO SCHIEBER, ISABELLE MARINE ; AMÂNCIO CAETANO, ÉRIKA . Letramento crítico em aulas de inglês. LETRÔNICA , v. 17, p. e46136, 2024.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . -But When do I do Critical Literacy?- Perspectives for Designing Critical Literacy Activities in EFL Classrooms. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 20, p. 279-300, 2020.

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, E. A. . OS SENTIDOS DA FORMAÇÃO: NARRATIVAS DE PROFESSORES DE INGLÊS SOBRE SUAS EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. REVISTA DO GELNE , v. 15, p. 03, 2019.

• MATTOS, ANDREA MACHADO DE ALMEIDA ; CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Memória, Pós-Memória e Formação Crítica de Professores de Línguas. LÍNGUAS & LETRAS (ONLINE) , v. 20, p. 167-186, 2019.

• SOARES, E. A. C. ; PINTO, P. H. P. C. . Letramento crítico e cidadania: possibilidades para o uso da Constituição brasileira em aulas de inglês da escola regular. Calidoscópio , v. 16, p. 103-113, 2018.

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, E. A. . Memory, Postmemory and Critical Language Teacher Education.. Analecta Politica , v. 8, p. 235-254, 2018.

• SOARES, E. A. C. . O LETRAMENTO VISUAL EM AULAS DE INGLÊS INSTRUMENTAL: INTERPRETANDO LINGUAGENS NO FILME CRASH. E-Hum Revista Científica do Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes do UNI-BH , v. 8, p. 33-41, 2015.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . DAS BRECHAS NO LIVRO DIDÁTICO À FORMAÇÃO CIDADÃ: O PAPEL DO LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUAS. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2024.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . AUTOETNOGRAFIA EM AÇÃO: A JORNADA DO PESQUISADOR PESQUISADO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA.. 1. ed. Campinas: Pontes, 2023. v. 1. 187p .

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . UMA MENINA CHAMADA AMANDA. 2. ed. Santo André: Pedro e João, 2023. v. 1. 48p .

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; CASTRO, C. H. S. (Org.) ; LEROY, H. (Org.) ; Patrícia Costa (Org.) ; JUCÁ, L. C. V. (Org.) ; MATTOS, ANDREA MACHADO DE ALMEIDA (Org.) ; MOTTA, O. L. S. (Org.) ; COURA, M. A. (Org.) . Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. 1. ed. São Carlos: Pedro e João, 2021. v. 100. 249p .

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . GAIOLA ABERTA. 2. ed. Santo André: Pedro e João, 2021. v. 1. 186p .

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Letramento Visual em aulas de língua inglesa: representações e ideologias na série Breaking Bad. In: ferraz, daniel m.; mattos, andrea m. a.. (Org.). Letramentos visuais e formação de professores de línguas. 1ed.Belo Horizonte: UFMG, 2024, v. 1, p. 7-276.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; TOLEDO, S. M. A. ; CRUZ, A. R. G. . CONCEITUANDO O LETRAMENTO CRÍTICO. In: ÉRIKA AMÂNCIO CAETANO. (Org.). DAS BRECHAS NO LIVRO DIDÁTICO À FORMAÇÃO CIDADÃ: O PAPEL DO LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUAS. 1ed.CAMPINAS: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 13-19.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; MOREIRA AQUINO TOLEDO, STEFANI ; PEREIRA, A. M. F. . ATIVIDADES À LUZ DO LETRAMENTO CRÍTICO. In: ÉRIKA AMÂNCIO CAETANO. (Org.). DAS BRECHAS NO LIVRO DIDÁTICO À FORMAÇÃO CIDADÃ: O PAPEL DO LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUAS. 1ed.CAMPINAS: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 20-25.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; PEREIRA, A. M. F. . BRECHAS NO LIVRO DIDÁTICO. In: ÉRIKA AMÂNCIO CAETANO. (Org.). DAS BRECHAS NO LIVRO DIDÁTICO À FORMAÇÃO CIDADÃ: O PAPEL DO LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUAS. 1ed.CAMPINAS: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 26-30.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Colonizador, Jesuíta ou Ditador? Refletindo sobre o impacto da herança colonial na formação da identidade docente e cultura escolar no ensino de línguas no Brasil. In: CAETANO, ERIKA AMÂNCIO. (Org.). Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. 1ed.São Carlos: Pedro e João, 2021, v. 1, p. 11-29.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; MOTTA, O. L. S. . PÓS-MEMÓRIA E CULTURA ESCOLAR: COMPREENDENDO A CULTURA DO PROFESSOR-ALUNO. In: CAETANO, ERIKA AMÂNCIO. (Org.). PÓS-MEMÓRIA E DECOLONIALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS NO BRASIL: AS ORIGENS DO STATUS QUO. 1ed.São Carlos: Pedro e João, 2021, v. 1, p. 223-249.

• CAETANO, E. A. . A autoetnografia no ensino de língua inglesa: repensando o crítico enquanto ferramenta de formação na escola regular.. In: Annallena de Souza Guedes; Marina Morena dos Santos e Silva; Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite. (Org.). A LINGUÍSTICA APLICADA E SEUS DESDOBRAMENTOS: um panorama das pesquisas em língua estrangeira no PosLin. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 83-98.

• SOARES, E. A. C. ; MATTOS, A. M. A. . Senses in Language teacher education: the power of narratives. In: Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira; Junia de Carvalho Fidelis Braga. (Org.). Inspiring Insights from an English Teaching Scene. 1ed.Belo Horizonte: UFMG, 2017, v. , p. 26-43.

• SOUZA. G. R. de ; SOARES, E. A. C. . Letramento crítico, multimodalidade e oralidade no ensino de inglês: o que há para as crianças. In: RUBENS LACERDA DE SÁ; ESTER MARIA DE FIGUEIREDO SOUZA; JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO. (Org.). LETRAMENTO CRÍTICO, ORALIDADE E MULTIMODALIDADE NO ENSINO DE INGLÊS: O QUE HÁ PARA AS CRIANÇAS?. 1ed.São Paulo: Pontes, 2016, v. 1, p. 120-138.

• SOARES, E. A. C. . Teaching Young Learners. In: Ana Lúcia Pitanguy Sureus Marques. (Org.). Teaching Essentials: steps across the threshold of Cultura classes. 1ed.BELO HORIZONTE: Sociedade Brasileira de Cultura Inglesa, 2011, v. , p. 64-68.

• SOARES, E. A. C. . O educador crítico no ensino de Língua inglesa: desafi os e perspectivas na formação do aluno-cidadão. In: 1º Congresso Internacional de Letras Artes e Cultura, 2013, São João Del Rei. Anais CLAC 2013, 2013.

• SOARES, E. A. C. ; BRUM, M. C. ; GAROFALO, S. C. ; SOUZA. G. R. de . Do virtual para o real: o uso potencial do Second Life como ambiente virtual de aprendizagem de línguas estrangeiras. In: V Seminário Internacional de Educação a Distância:Meios, Atores e Processos, 2013, Belo Horizonte. Anais do V Seminário Internacional de Educação a Distância:Meios, Atores e Processos, 2013.

• SOARES, E. A. C. ; SOUZA. G. R. de . A multimodalidade e o letramento crítico no ensino de inglês: o que há para as crianças?. In: IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas - CLAFPL - 2013, 2013, Brasília. IV CLAFPL 2013 Caderno de resumos versão final 19.06.2013, 2013.

• SOARES, E. A. C. ; HERMONT, T. B. V. ; SOUZA. G. R. de . A comunidade Livemocha : uma an álise sob o prisma das orientações de WENGER, WHITE e SMITH. In: V Encontro de Hipertexto e Tecnologias Educacionais: Tecnologias Digitais, Educação e Compromisso Social, 2013, Vitória, ES. Livro de Resumos, 2013.

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; TOLEDO, S. M. A. . LETRAMENTO CRÍTICO NA PANDEMIA: UM RECORTE DE UM ESTUDO DE CASO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO ; LEROY, H. . PÓS-MEMÓRIA E DECOLONIALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS BRASILEIRO: IDENTIDADE DOCENTE E CULTURA ESCOLAR:. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . ?Remembering the past, educating for the future postmemory in language teacher education in Brazil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Diálogos Itinerantes na UFVJM: História, Memória e Reflexões Críticas sobre a Formação de Professores no Brasil Pós-colônia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Diálogos itinerantes: história e memória - problematizando experiências de vida na formação de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCÁ, L. C. V. ; REIS, V. S. ; CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . Diálogos Itinerantes na UFMG: História, Memória e Narrativas na Formação de Professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, ÉRIKA AMÂNCIO . EDUCAÇÃO CRÍTICA, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA: A PÓS-MEMÓRIA COMO POTENCIALIDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, E. A. . MATTOS, A. M. A.; CAETANO, E. A. . Memory, Senses and narratives of language teaching experiences. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, E. A. C. . O LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO AUTOETNOGRÁFICO SOBRE O USO DA LÍNGUA ALVO EM AULAS DA ESCOLA REGULAR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, E. A. C. . O LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: PROPONDO ATIVIDADES CRITICAMENTE EMBASADAS PARA A ESCOLA REGULAR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOARES, E. A. C. . O LETRAMENTO CRÍTICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA DAS ESCOLAS REGULARES: REPENSANDO O USO DA LÍNGUA ALVO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, E. A. C. . OFICINA: CRITICAL LITERACY AND CLASSROOM MATERIAL DESIGN. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, E. A. C. . O letramento crítico em PLA: uma análise das tarefas do CELPE-Bras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. ; BRUM, M. C. ; GAROFALO, S. C. ; SOUZA. G. R. de . ´Do virtual para o real: o uso potencal do Second Life como ambiente virtual de aprendizagem de línguas esrangeiras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. . Perspectivas críticas para o ensino de língua inglesa na escola regular: a formação do aluno-cidadão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. ; SOUZA. G. R. de . A multimodalidade e o letramento crítico no ensino de inglês: o que há para as crianças?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. ; SOUZA. G. R. de ; HERMONT, T. B. V. . A comunidade Livemocha: uma análise sob o prisma das orientações de Wenger, White e Smith. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. . O educador crítico no ensino de Língua inglesa: desafi os e perspectivas na formação do aluno-cidadão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. . O letramento crítico na formação do aluno-cidadão - o papel do professor de língua inglesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. A. C. ; CAETANO, E. A. . Presente. São Paulo: Vivara, 2017 (Antologia de poemas).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  AUTOETNOGRAFIA, DECOLONIALIDADE E APRENDIZAGEM SITUADA: O PROCESSO DE REFORMULAÇÃO DO EDUCONLE, Descrição: Projeto de IC com o objetivo de situar o processo de ensino e aprendizagem para professores da rede pública em formação continuada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador / brenda kelly nascimento - Integrante / bruno victor ventura - Integrante.

• 2024 - Atual

  AUTOETNOGRAFIA, DECOLONIALIDADE E APRENDIZAGEM SITUADA: O PROCESSO DE REFORMULAÇÃO DO EDUCONLE, Descrição: Projeto de IC com o objetivo de situar o processo de ensino e aprendizagem para professores da rede pública em formação continuada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador / brenda kelly nascimento - Integrante / bruno victor ventura - Integrante.

• 2024 - Atual

  AUTOETNOGRAFIA, DECOLONIALIDADE E APRENDIZAGEM SITUADA: O PROCESSO DE REFORMULAÇÃO DO EDUCONLE, Descrição: Projeto de IC com o objetivo de situar o processo de ensino e aprendizagem para professores da rede pública em formação continuada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador / brenda kelly nascimento - Integrante / bruno victor ventura - Integrante.

• 2024 - Atual

  AUTOETNOGRAFIA, DECOLONIALIDADE E APRENDIZAGEM SITUADA: O PROCESSO DE REFORMULAÇÃO DO EDUCONLE, Descrição: Projeto criado com o objetivo de abarcar as possíveis contribuições da autoetnografia para a compreensão mais profunda acerca da influência do legado colonial na formação cultural e identitária dos professores de línguas no Brasil. Seguindo a linha teórica de Hirsch (2001), Jucá (2017) e Monte-Mór (2013), que apontam para a herança deixada por marcos históricos na educação mais especificamente na formação de professores de língua inglesa propomos um olhar autoetnográfico sobre a reestruturação do EDUCONLE, curso de educação continuada de professores de línguas estrangeiras da Faculdade de Letras da UFMG. A partir de uma análise da relação entre pós-memória e formação de professores de línguas no Brasil, analisaremos o impacto do conceito de aprendizagem situada na elaboração das aulas e sessões formativas do Educonle. A ideia é comparar a literatura já existente e narrativas dos participantes do programa, a partir do olhar autoetnográfico de sua própria prática pedagógica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador / brenda kelly nascimento - Integrante / bruno victor ventura - Integrante.

• 2022 - Atual

  AUTOETNOGRAFIA, PÓS-MEMÓRIA E FORMAÇÃO ANTICOLONIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS, Descrição: Projeto envolvendo estudos etnográficos para a formação crítica e anticolonial de professores de linguas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Colonizador, Jesuíta ou Ditador? A influência da memória e pós-memória na formação identitária dos professores de língua inglesa no Brasil, Descrição: Projeto submetido à Câmara de Pesquisa como pré-requisito para ingresso na UFMG como professora adjunta.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Memória, pós-memória, identidade docente e cultura de sala de aula no ensino de língua inglesa no Brasil, Descrição: Projeto em andamento - Edital 003/2019 para professores recém-doutores e/ou recém-contratados. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador / Andrea Machado de Almeida Mattos - Integrante / Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / Patrícia Mara de Carvalho Costa - Integrante / CARLOS HENRIQUE SILVA DE CASTRO - Integrante / Henrique Leroy - Integrante.

• 2018 - Atual

  Memória, Pós-Memória e Narrativas na Educação Crítica em Língua Estrangeira e na Formação Crítica de Professores de LE, Descrição: Narrativas e histórias de experiências de professores em formação inicial e continuada são comumente usadas para compreensão das identidades de professores de línguas, já que estas tendem a ser influenciadas pelas experiências de vida desses professores e são armazenadas em sua memória. Por sua vez, o conceito de pós-memória surgiu mais recentemente e parece ainda não ter sido utilizado na formação de professores de línguas. Assim, este projeto de pesquisa pretende compreender as possibilidades de uso do conceito de pós-memória na formação de professores de línguas, por meio de narrativas de suas experiências de vida. Este projeto interessa-se, pois, em explorar mais a fundo as influências de eventos históricos traumáticos, como o Regime Militar Brasileiro, nas identidades e na formação inicial e continuada dos professores de inglês no Brasil por meio de narrativas e histórias de suas experiências. O objetivo principal deste projeto é, então, analisar as relações e interrelações entre memória, pós-memória e experiências de vida e identidades de professores de inglês em formação, principalmente no que se referem às experiências relacionadas às influências do período militar brasileiro na educação e no ensino de línguas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Integrante / Andrea Machado de Almeida Mattos - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Perspectivas Críticas sobre Memória e Pós-memória no Ensino de Inglês: repensando as identidades e práticas dos professores de língua inglesa no Brasil, Descrição: Projeto de Pós-doutorado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Coordenador.

• 2014 - 2017

  LETRAMENTOS CRÍTICOS E O USO DA LÍNGUA ALVO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UM OLHAR AUTOETNOGRÁFICO, Descrição: Tese apresentada ao programa de Doutorado em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da UFMG como requisito parcial à obtenção do título de Doutora em Estudos Linguísticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Integrante / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Núcleo de Estudos Críticos sobre Linguagem, Letramentos e Educação (NECLLE), Descrição: Grupo de estudos da Faculdade de Letras da UFMG com enfoque em letramentos críticos, novos letramentos e multiletramentos no ensino de línguas estrangeiras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Integrante / Andrea Machado de Almeida Mattos - Coordenador / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante / Patrícia Mara de Carvalho Costa - Integrante / Valdeni da Silva Reis - Integrante.

• 2013 - Atual

  Estudos Críticos sobre Linguagens, Letramentos e Educação, Descrição: O grupo contribui de forma significativa para a formação de mestres e doutores nas áreas de Letramentos em Língua Materna e Língua Estrangeira, Novos Letramentos, Multiletramentos e Letramento Crítico. Os pesquisadores do grupo frequentam os principais eventos acadêmicos relevantes da área e têm apresentado trabalhos no exterior regularmente, gerando publicações dentro e fora do país e ampliando a interação com a comunidade acadêmica internacional. O grupo criou o NECLLE (Núcleo de Estudo sobre Linguagens, Letramentos e Educação) e todos os seus membros possuem projetos de pesquisa em andamento, contribuindo assim para o avanço do conhecimento científico na área. Os membros do grupo participam de grupos de pesquisa em âmbito nacional e internacional, e mantém estreita interação com outros grupos de pesquisa através da participação conjunta em eventos e publicações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Integrante / Andrea Machado de Almeida Mattos - Coordenador / Adriane Teresinha Sartori - Integrante / Gláucia Maria dos Santos Jorge - Integrante / Joel Austin Windle - Integrante / Leandro Rodrigues Alves Diniz - Integrante / Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante / Patrícia Mara de Carvalho Costa - Integrante / Valdeni da Silva Reis - Integrante.

• 2012 - 2014

  O LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: IDENTIDADES, PRÁTICAS E PERCEPÇÕES NA FORMAÇÃO DO ALUNO-CIDADÃO, Descrição: Dissertação apresentada ao programa de Mestrado em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da UFMG como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Linguística Aplicada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Érika Amâncio Caetano - Integrante / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Coordenador.

Prêmios