José Bento Suart Júnior

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Produções bibliográficas

• BRAZ, ELLEN APARECIDA MARANGONI ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . Visões distorcidas na natureza da ciência: o Renascimento como tema de estudo. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e14968, 2025.

• CARDOSO RIBEIRO, GABRIEL ; RIBEIRO CASTRO, MATEUS ; TEITE NAGASHIMA DOS SANTOS, THIAGO ; DE LORENA STANZANI, ENIO ; SUART JUNIOR, JOSÉ BENTO . DESENVOLVIMENTO DE UMA UNIDADE DIDÁTICA MULTIESTRATÉGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES DE LICENCIANDOS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 9, p. 380, 2025.

• STANZANI, ENIO DE LORENA ; SUART JUNIOR, JOSÉ BENTO . Vivências no programa de residência pedagógica: desafios e limitações na formação de professores de química. Revista Multifaces , v. 7, p. 62-69, 2025.

• SOUZA, D. E. ; SUART, R. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. . INTERAÇÕES BIONIANAS EM UM PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO PSICANALÍTICO A PARTIR DA FENOMENOLOGIA. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. V.29, p. 100-130, 2024.

• RIBEIRO, Z. L. S. ; SUART, R. C. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; SOUSA, J. A. ; REZENDE, E. . Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial de química. INDAGATIO DIDACTICA , v. 16, p. 1163-1186, 2024.

• YAMANOE, MAYARA CRISTINA PEREIRA ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . Concepção de tecnologia. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 19, p. 1837-1865, 2021.

• STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; RIVELINI-SILVA, A. C. . ANÁLISE DAS EXPERIÊNCIAS RELATADAS POR LICENCIANDOS EM QUÍMICA SOBRE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. Temas & Matizes (Online) , v. 15, p. 131-154, 2021.

• BEGO, A. M. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; PRADO, K. F. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Qualidade dos Livros Didáticos de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático: análise do tema Estrutura da Matéria e Reações Químicas. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 18, p. 104-123, 2019.

• SUART, R. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; SOUSA, J. A. ; SILVA, P. R. . Investigando as contribuições de uma proposta formativa visando a perspectiva do ensino por investigação no Ensino Médio de Química. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. Extraordin, p. 1B023, 2018.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; SENISE JUNIOR, C. R. ; VIANA, H. E. B. ; DIONIZIO, G. J. . O Princípio de Incerteza de Heisenberg em Livros Didáticos de Química Geral Utilizados em Universidade Brasileiras. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. Extraordin, p. 3B002, 2018.

• WESLEY CANDEU RAMOS, LUARA ; DA SILVA BORGES, LARISSA CAROLINE ; GHIRALDI, THANILE ANDRESSA ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . Levantamento bibliográfico de trabalhos apresentados no ENEQ e ENPEC com a temática tabela periódica. ACTIO: Docência em Ciências , v. 3, p. 1, 2018.

• WESLEY CANDEU RAMOS, LUARA ; DEL RIO VIEIRA, BRUNO RAFAEL ; BARRETO, FERNADO ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . A construção de um aplicativo interativo como recurso didático para conceitos termodinâmicos. ACTIO: Docência em Ciências , v. 2, p. 474, 2017.

• RIVELINI, A. C. ; FERREIRA, C. S. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . Hora do desenho animado com Phineas e Ferb: onde, como e por que ciência?. Enseñanza de las Ciencias - Revista de Investigación Y Experiéncias Didácticas , v. Extraordin, p. 1643-1642, 2017.

• SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . Ser cientista pesquisador formador de professores na universidade brasileira. Enseñanza de las Ciencias â013 Revista de Investigación y Experiéncias Didácticas , v. Extraordin, p. 1935-1934, 2017.

• SENISE JUNIOR, C. R. ; VIANA, H. E. B. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . O conceito de Spin em livros didáticos de Química Geral utilizados em universidades brasileiras,. Enseñanza de las Ciencias â013 Revista de Investigación y Experiéncias Didácticas , v. Extraordin, p. 3833-3832, 2017.

• GATTO, MARCOS ANTÔNIO ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; STANZANI, ENIO DE LORENA . Subsídios histórico-filosóficos para o ensino do modelo atômico de Dalton. ACTIO: Docência em Ciências , v. 2, p. 376, 2017.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . Ser cientista pesquisador formador de professores na universidade brasileira.. Ensenanza de Las Ciencias , v. Extraordin, p. 1935-1934, 2017.

• BIANCHINI, T. B. ; SUART JÚNIOR, J. B. . A composição didática de uma atividade investigativa: Uma análise estrutural e conceitual. Latin American Journal of Science Education , v. 1, p. 12044-1-12044-15, 2015.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . . A abordagem epistemológica de conceitos de Mecânica Quântica na Física e na Química: o caso das Licenciaturas. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia , v. 1, p. 1054-1058, 2011.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Reflexões Acerca da Transposição Didática de Conceitos de Mecânica Quântica no Ensino de Química: entraves e perspectivas.. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 899-904, 2009.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; BIANCHINI, T. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Inclusão Científica: ensino e aprendizagem de Química centrado na investigação e na prática. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia , v. Extra, p. 238-248, 2009.

• QUEIROZ, G. C. ; SENISE JUNIOR, C. R. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Conexões Insuspeitas: Mapas Conceituais, Pirâmide Informacional e a Formação de Professores. 1. ed. Curitiba: Editora Appris, 2022. 107p .

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Tripé Universitário e Angústias: Sobre Ser Docente-pesquisador Que Forma Professores. 01. ed. Editora Appris, 2020. v. 01. 245p .

• NASCIMENTO, L. P. G. X. ; PEREIRA, D. S. ; SILVEIRA, C. R. ; JOSE, G. O. M. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; SOUSA, M. S. L. . EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E RESSOCIALIZAÇÃO NO AMBIENTE PRISIONAL: REFLEXÕES A PARTIR DO VIGIAR E PUNIR. In: Fernanda Analú Marcolla; Giovane Fernando Medeiros; Sabrina Lehnen Stoll. (Org.). DIREITO E SOCIEDADE: Reflexões teóricas e práticas Vol. 2. 1ed.Curitiba-PR: Editora Bagai, 2024, v. 2, p. 105-120.

• SUART JÚNIOR, J. B. . O tripé universitário e suas implicações para a formação de professores de química. In: Leila Inês Follmann Freire; Franciellen Rodrigues Silva da Costa. (Org.). Temáticas e Pesquisas em Ensino de Química no Estado do Paraná. 1ed.Ponta Grossa: Editora UEPG, 2019, v. 1, p. 127-150.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; CARNEIRO, M. C. ; PARRAT-DAYAN, S. . O papel ativo do sujeito no conhecimento, a Pedagogia e o Ensino de Ciências. In: André Luis Trevisan; Angélica Cristina Rivelini, Roseli Gall do Amaral. (Org.). O pedagógico entra em cena na UNiversidade Tecnológica: experiências em ensino, pesquisa e extensão na UTFPR câmpus Apucarana. 1ªed.Apucarana: Platãograf Gráfica e Editora Ltda., 2015, v. , p. 88-102.

• SENISE JUNIOR, C. R. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Teletransporte Quântico: reflexões filosóficas como contribuições para o ensino de ciências. In: Carbone Carneiro; João José Caluzi; Danilo Rothberg. (Org.). História e filosofia das ciências e ensino de ciências II. 1ªed.São Paulo: Editora Unesp, 2014, v. , p. 195-221.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . Ontologia × epistemologia: ideário de licenciandos acerca da natureza do conhecimento. In: Ana Maria de Andrade Caldeira. (Org.). Ensino de ciências e matemática, V : história e filosofia da ciência. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v. , p. 269-292.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . Clássico ao Quântico: pressupostos históricos e filosóficos sobre o princípio da incerteza. In: João José Caluzi; Maria Celina Piazzi Recena; Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani. (Org.). Ensino de ciências e matemática, VI: ensino de química. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v. , p. 7-34.

• BOMFIM, A. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Proposta de recurso educacional para as aulas de ciências: execução de uma sequência de ensino investigativo para representação do ciclo da água. In: III Encontro Nacional de Ensino de Ciências por Investigação., 2024, Belo Horizonte. Anais do III EnEC, 2024.

• SOUZA, J. N. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Ensino por investigação associado às tics no ensino de isomeria. In: III Encontro Nacional de Ensino de Ciências por Investigação., 2024, Belo Horizonte. Anais do III EnECI, 2024.

• MIRANDA, W. O. ; SUART JÚNIOR, J. B. . As produções sobre mudanças climáticas e o ensino de ciências. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024, Bauru. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024.

• LAZARIN, M. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Aspectos consensuais da natureza da ciência (NDC): apontamentos sobre o ensino e a formação docente. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024, Bauru. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024.

• CAVALCANTE, E. T. D. M. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Desafios e estratégias para a inclusão de alunos com tdah: um enfoque na educação inclusiva e práticas pedagógicas. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024, Bauru. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação, 2024.

• LAZARIN, M. ; SUART JÚNIOR, J. B. . O mundo da ciência a partir do mundo escolar: um estudo das percepções dos sujeitos da escola pública. In: XXI Reunião Técnica do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, 2024, Bauru-SP. Anais da XXI Reunião Técnica do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência. Bauru-SP: UNESP/FC/Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência, 2024. p. 72-76.

• MAGALHAES, P. P. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . CONTRIBUIÇÕES DO PEEL ?PROJECT OF ENHANCING EFFECTIVE LEARNING? DE BAIRD E MITCHELL PARA BUSCA DA CONSCIÊNCIA METACOGNITIVA. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2023, Caldas Novas, Goiás. Anais do XIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2023.

• STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Desafios e limitações no desenvolvimento das ações do programa de residência pedagógica em um curso de licenciatura em química. In: IX ENALIC - Encontro Nacional das Licenciatura, 2023. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Realize, 2023.

• RIBEIRO, G. C. ; STANZANI, ENIO DE LORENA ; SUART JÚNIOR, J. B. . Planejamento de uma unidade didática multiestratégica para o ensino de termoquímica: ações do programa de residência pedagógica.. In: IX ENALIC - Encontro Nacional das Licenciaturas, 2023. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Realize, 2023.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; STANZANI, ENIO DE LORENA . LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DE ARTIGOS QUE UTILIZAM A PESQUISA QUALITATIVA NA ABORDAGEM FENOMENOLÓGICA: UM ESTUDO PARA A ÁREA DE ENSINO. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021.

• MARANGONI, E. A. ; SUART JÚNIOR, J. B. . A experimentação e a História da Ciência no ensino de química: análise fenomenológica das contribuições de uma sequência de ensino em uma licenciatura. In: 20º Encontro Nacional de Ensino de Química ? ENEQ Pernambuco - UFRPE/UFPE, 2020, Recife. Anais do 20º Encontro Nacional de Ensino de Química ? ENEQ Pernambuco - UFRPE/UFPE, 2020.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Extensão Universitária e Ensino de Ciências: gênese e problemática em tempos de curricularização. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XII ENPEC, 2019, Natal - RN. Anais do XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? XII ENPEC, 2019.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . O Tripé Universitário s suas Implicações para a Formação de Professores de Ciências. In: I Congresso Brasileiro de Pedagogia UNIversitária, 2018, Rio Claro. Anais do I Congresso Brasileiro de Pedagogia Universitária, 2018.

• SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . A ciência a partir da vivência de ser cientista docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário: um estudo fenomenológico. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2017, Florianópolis. Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de CIências, 2017.

• SENISE JUNIOR, C. R. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; PIRES, F. F. ; FERNANDES, R. F. A. M. . Indeterminação e incerteza: a reconceptualização de conceitos de mecânica quântica a partir de uma atividade mediadora. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2017, Florianópolis. Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2017.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; STANZANI, E. L. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . História da Química e livro didático: análise da produção de textos introdutórios por licenciandos. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVIII ENEQ), 2016, Florianópolis. Anais do XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVIII ENEQ), 2016.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; SUART, R. C. . A Relação entre História e Filosofia da Ciência e o Ensino de Química: argumentos de licenciandos. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014.

• PEDROZO, A. C. ; LOMBARDE, W. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Contribuições da História da Ciência para o Ensino: as Teorias do Flogisto e do Calórico.. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014.

• PRADO, L. ; SOUSA, F. C. F. F. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; CARNEIRO, M. C. . As teorias sobre a reação de combustão de Stahl a Lavoisier: uma análise sob a perspectiva de Thomas Kuhn. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ), 2014.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; CARNEIRO, M. C. . Metafísica e Teoria do Conhecimento: pressupostos epistemológicos de licenciandos em física e química acerca do método científico.. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Anais do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• SENISE JUNIOR, C. R. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Teleporte: uma análise conceitual e filosófica como contribuição para o ensino de ciências. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Anais do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; Marcelo Carbone Carneiro . Dicotomias epistemológicas e representações: A Física a Química e a Teoria Quântica. In: XVI ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química / X Encontro de Educação Química da Bahia, 2012, Salvador/ Bahia. Anais do XVI ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2012.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; Marcelo Carbone Carneiro . Relações epistemológicas e ideários de licenciandos: a física, a química e o método científico. In: 2ª Conferencia Latinoamericana del International History, Philosophy, and Science Teaching Group, 2012, Mendoza. Anais da 2ª Conferencia Latinoamericana del International History, Philosophy, and Science Teaching Group, 2012.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; Marcelo Carbone Carneiro . Teoria X Experimentação: o ideário de licenciandos e os tópicosde mecânica quânticaA QUÂNTICA. In: III CBE - Congresso Brasileiro de Educação, 2011, Bauru - SP. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação, 2011.

• SANDRIN, M. F. N. ; CARLOS, J. G. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; CARVALHO, L. M. O. . Contribuições e perspectivas da Teoria do Agir Comunicativo para a pesquisa e a formação docente em ensino de ciências.. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias., 2011, Campinas/SP. Anais do VIII Encontro Nacional de pesquisa em Educação em Ciências., 2011.

• HARTMANN, A. M. ; WERLANG, R. B. ; BALLADARES, A. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; WAGNER, C. ; CARMINATTI, M. G. . Mapas Conceituais: estratégia metodológica para projetos investigativos em feiras de ciências.. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigacion en Enseñanza de las Cencias., 2011, Campinas/SP. Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências., 2011.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; Marcelo Carbone Carneiro . A abordagem epistemológica de conceitos de Mecânica Quântica na Física e na Química: o caso das Licenciaturas. In: V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, 2011, Bogotá. Anais do V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, 2011.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Descrição Física da Realidade e o Princípio de Incerteza: livros didáticos e vieses filosóficos.. In: XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília. Anais do XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010.

• SILVA, K. M. A. ; Silva ; SUART JÚNIOR, J. B. ; BIANCHINI, T. B. . Identificando habilidades metacognitivas num curso de licenciatura através da fenomenologia e semiótica social: buscar o conhecimento e a autoapredizagem.. In: XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010, Brasília. Anais do XV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2010.

• ZULIANI, S. R. Q. A. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; BIANCHINI, T. B. ; MASSUCATO, R. V. . Concepções a respeito da utilização de estratégias investigativas em um grupo de licenciando e uma professora tutora no processo de formação inicial de professores de química. In: III Encuentro Iberoamericano sobre investigación básica en Enseñanza de las Ciencias, 2009, Burgos. Anais do III Encuentro Iberoamericano sobre investigación básica en Enseñanza de las Ciencias, 2009.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; BIANCHINI, T. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Inclusão Científica: ensino e aprendizagem de Química centrado na investigação e na prática. In: IV Congreso International sobre Formación de Profesores de Ciencias, 2009, Bogotá. Atas do 4 Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciências, 2009.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Reflexões acerca da transposição didática de conceitos de Mecânica Quântica no Ensino de Química: entraves e perspectivas.. In: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, 2009, Barcelona. Anais do VIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS, 2009. p. 899-904.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Estruturando uma evolução conceitual à partir do Princípio de Incerteza, o modelo atômico moderno e elementos da estrutura da ciência numa abordagem construtivista. In: VII Reunião Latino-Americana sobre Ensino de Física, 2009, Porto Alegre. Anais da VII reunião Latino-Americana sobre Ensino de Física, 23-27 de novembro de 2009., 2009.

• BIANCHINI, T. B. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; INNOCENTI, R. . Concepções Espontâneas, o Currículo e a transposição didática: avaliando a reestruturação de idéias em um curso universitário. In: VII Enpec - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Anais do VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências. Florianópolis, 2009. p. 511-539.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; FERNANDES, M. F. A. M. ; BIANCHINI, T. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Quando os alunos conduzem a prática: a metodologia investigativa auxiliando na identificação de entraves metodológicos. In: X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009, Águas de Lindóia. Anais dos X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2009.

• REZENDE, E. ; SUART, R. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; SOUSA, J. A. . Abordagem CTSA em livros didáticos: uma análise de obras da área de ciências da natureza e suas tecnologias utilizados no novo ensino médio da rede pública brasileira. In: IX Seminário Ibero-Americano CTS, 2024, Porto. Livro de Resumos do IX SIACTS, 2024.

• RIBEIRO, Z. L. S. ; SUART, R. C. ; SOUSA, J. A. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial em química.. In: IX Seminário Ibero-Americano CTS, 2024, Porto. Livro de Resumos do IX SIACTS, 2024.

• SANTOS, C. F. O. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Relatos de experiência sobre a aplicação da unidade didática multiestratégica para a temática funções orgânicas oxigenadas no ensino médio através do programa residência pedagógica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023.

• REIS, L. C. K. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Relato de experiência de regência no Programa de Residência Pedagógica a partir do conteúdo de Química Analítica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 90-96.

• COSTA, A. A. R. ; ALMEIDA, K. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Atividade de regência no ensino de funções orgânicas oxigenadas: um relato sobre as contribuições do Programa de Residência Pedagógica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 145-152.

• RIBEIRO, G. C. ; OLIVEIRA, T. P. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; STANZANI, ENIO DE LORENA . Relato de experiência de participação no projeto de extensão ?Clubinho de Ciências? ? Curso de formação para professores e professoras do Ensino Básico do município de Apucarana. In: XII Seminário de Extensão e Inovação & XXVII Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR, 2022, Santa Helena. Anais do XII Seminário de Extensão e Inovação & XXVII Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR. Anais...Santa Helena(PR) UTFPR Santa Helena, 2022, 2022.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . O que é a Incerteza? Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos, no desenvolvimento de uma estratégia de ensino. In: XIV Encontro Nacional de Ensino em Química, 2008, Curitiba. Anais do XIV Encontro Nacional de Ensino em Química, 2008.

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . O princípio de incerteza de Heisenberg e o modelo atômico probabilistico: reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos. In: 60ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2008, Campinas. Registros da 60ª Reunião da SBPC, 2008.

• FARIA JUNIO, G. B. ; FELIZARDO, R. A. S. ; KLEIN, S. G. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Explorando o Universo de Forma Divertida: Desenvolvimento de Atividades Lúdicas sobre Astronomia. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 12.

• SOUZA, J. N. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Proposta de utilização do Kahoot! no ensino de química orgânica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 18.

• SANTOS , D. R. C. ; SANTOS, B. F. ; SILVA , F. B. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Residência Pedagógica e Autoscopia: Experiências Transformadoras na Formação de Professores. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 20.

• YAMASHITA, S. S. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Primeiro contato a escola de Educação Básica: relato de experiência no Programa de Residência Pedagógica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 22.

• SANTOS, T. T. N. ; RIBEIRO, G. C. ; CASTRO, M. R. ; STANZANI, ENIO DE LORENA ; SUART JÚNIOR, J. B. . Residência Pedagógica: Impulsionando a Formação de Professores para a Educação Básica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 32.

• SANT, L. G. G. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Relato da influência do processo de autoscopia no planejamento e execução de aulas no Programa de Residência Pedagógica. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 34.

• GOUVEA, G. P. ; FERNANDES, E. ; MOLINA, V. E. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Residência Pedagógica e o Fenômeno da Autoscopia: Um Breve Relato. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 40.

• BOMFIM, A. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; COSTA, B. H. ; OLIVEIRA, P. R. . Inovando as aulas de Ciências com a utilização de metodologias ativas: Relato de experiência em uma aula sobre o Ciclo Biogeoquímico da Água. In: III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023, Apucarana. Anais do III EAPEQ ? Encontro Acadêmico de Pesquisa e Ensino de Química, 2023. p. 184.

• BORGES, L. C. S. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; STANZANI, E. L. ; VIOLIN, D. C. H. F. ; SANTOS, K. B. ; GHIRALDI, T. A. . Bafômetro: uma proposta experimental investigativa para o ensino médio. In: VI Encontro Nacional das Licenciaturas - ENALIC, 2016, Curitiba. Anais do VI Encontro Nacional das Licenciaturas, 2016.

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• RAMOS, L. C. W. ; VIEIRA, B. R. R. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; BARRETO, F. . Uma proposta para o ensino dos conceitos termodinâmicos através de objetos de aprendizagem. In: VI Encontro Nacional das Licenciaturas - ENALIC, 2016, Curitiba. Anais do VI Encontro Nacional das Licenciaturas - ENALIC, 2016.

• SILVA FILHO, O. J. ; OLIVEIRA, A. C. ; PEREIRA, A. C. F. ; PEDROSO, L. C. S. T. ; STANZANI, E. L. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Proposta de Ensino por Investigação em uma aula de Cinética Química. In: VI Encontro Nacional das Licenciaturas - ENALIC, 2016, Curitiba. Anais do VI Encontro Nacional das Licenciaturas - ENALIC, 2016.

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• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Entraves conceituais da mecânica quântica no ensino de química. In: II Congresso Brasileiro de Educação, 2009, Bauru. Anais do II Congresso Brasileiro de Educação, 2009.

• MARANGONI, E. A. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . Visões distorcidas na Natureza da Ciência: o Renascimento como tema de estudo. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , 2025.

• RIBEIRO, G. C. ; SANTOS, T. T. N. ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; STANZANI, ENIO DE LORENA . DESENVOLVIMENTO DE UMA UNIDADE DIDÁTICA MULTIESTRATÉGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES DE LICENCIANDOS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , 2025.

• RIBEIRO, Z. L. S. ; SUART, R. C. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; SOUSA, J. A. ; REZENDE, E. . Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial de química.. INDAGATIO DIDACTICA , 2024.

• SUART JÚNIOR, J. B. . Tripé Universitário e Curricularização da Extensão Universitária. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEDROZO, A. C. ; LOMBARDE, W. ; SUART JÚNIOR, J. B. . Contribuições da História da Ciência para o Ensino: as Teorias do Flogisto e do Calórico.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. ; Marcelo Carbone Carneiro . A abordagem epistemológica de conceitos de Mecânica Quântica na Física e na Química: o caso das Licenciaturas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; BIANCHINI, T. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Inclusão Científica: ensino e aprendizagem de química centrado na investigação e na prática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Entraves conceituais da Mecânica Quântica no Ensino de Química. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . Entraves Conceituais da Mecânica Quântica no ensino de Química. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . O que é a Incerteza? Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos, no desenvolvimento de uma estratégia de ensino. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART JÚNIOR, J. B. ; ZULIANI, S. R. Q. A. . O Princípio de Incerteza de Heisenberg e o modelo atômico probabilístico: reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZULIANI, S. R. Q. A. ; SUART JÚNIOR, J. B. ; MARQUES, R. B. ; BIANCHINI, T. B. . Inclusão Científica: ensino de aprendizagem de Química focado na investigação e na prática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Abordagem Temática na formação inicial de professores de Química: análise das contribuições de uma disciplina em um curso de graduação, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como propósito examinar os impactos da disciplina "Introdução à Licenciatura em Química" na formação de professores de Química, com uma ênfase particular no desenvolvimento da consciência crítica e na compreensão da natureza da ciência química entre os estudantes. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, destacando-se as atividades de produção de seminários e materiais didáticos sob a perspectiva da Abordagem Temática.Inicialmente, será conduzido um levantamento das percepções iniciais dos estudantes sobre a Química e seu papel social como ciência e disciplina escolar, por meio de questionários e grupos focais. Em seguida, os alunos serão engajados ativamente na disciplina, com o objetivo de desenvolver seminários e materiais de divulgação científica sobre temas relacionados à Química e seu impacto na sociedade, tudo isso sob a orientação da abordagem temática.Após a produção dos seminários e materiais didáticos, será realizada uma análise detalhada para examinar como os estudantes aplicam os conhecimentos adquiridos e articulam a relação entre Química e sociedade. Ao término da disciplina, os estudantes serão novamente submetidos a questionários e grupos focais para avaliar como suas concepções evoluíram ao longo do curso.Espera-se que os resultados deste estudo ofereçam insights valiosos sobre a eficácia da disciplina na promoção da consciência crítica e na compreensão da natureza da ciência química, contribuindo, assim, para o aprimoramento do curso e o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais eficazes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Sabrina Gabriela Klein - Integrante.

• 2024 - Atual

  O FENÔMENO DO ENSINO APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DO TDAH: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO A PARTIR DAS VIVÊNCIAS DE PROFESSORES E ALUNOS, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo examinar as experiências e percepções de professores e alunos com TDAH no contexto do ensino e aprendizagem de ciências da natureza. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, focando na análise fenomenológica das entrevistas realizadas com ambos os grupos para explorar como o TDAH influencia as práticas pedagógicas e as experiências de aprendizagem.Inicialmente, será realizado um levantamento das percepções e desafios enfrentados pelos alunos com TDAH e pelos professores nas aulas de ciências da natureza. Esse levantamento será conduzido por meio de entrevistas semiestruturadas e grupos focais, que permitirão captar as vivências e perspectivas de cada grupo.Os dados coletados serão analisados utilizando a metodologia fenomenológica, buscando compreender os significados atribuídos pelas partes envolvidas às suas experiências no ambiente educacional. A análise focará em como os alunos com TDAH vivenciam o processo de aprendizagem e como os professores ajustam suas práticas pedagógicas para atender às necessidades desses alunos.Ao final da pesquisa, os resultados esperados incluirão uma compreensão mais detalhada dos impactos do TDAH sobre o ensino e a aprendizagem de ciências. Esses insights serão fundamentais para informar práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes, promovendo uma abordagem educacional que melhor suporte alunos com TDAH e contribua para um ambiente de aprendizagem mais equitativo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Emanoela Tereza Damasceno Mazar Cavalcante - Integrante.

• 2024 - Atual

  O ENSINO DE MUDANÇAS CLIMÁTICAS A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, Descrição: A pesquisa intitulada O ENSINO DE MUDANÇAS CLIMÁTICAS A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO tem como objetivo destacar a importância de uma nova abordagem no ensino de Biologia, onde a aprendizagem ocorra em um ambiente significativo, transformando a escola em um espaço estratégico e eficiente que promova a troca de experiências e o desenvolvimento do pensamento crítico e científico. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as contribuições de uma unidade didática multiestratégica baseada no uso de um estudo de caso para o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. O universo da pesquisa inclui alunos matriculados no 2 ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Professor Paulo Freire, na cidade de Londrina. O problema de pesquisa abordado é de que forma os alunos serão impactados pela implementação de uma nova metodologia de ensino e como isso afetará a aprendizagem em seu meio social. Utilizando uma abordagem qualitativa e exploratória, esta investigação busca reconsiderar o paradigma educacional, reconhecendo que a aprendizagem não ocorre de forma linear e que o uso de diferentes metodologias no contexto escolar traz novos significados para as oportunidades de aprendizado, incentivando a participação e a construção do conhecimento pelos próprios alunos. Dessa forma, esta pesquisa busca articular o contexto teórico e conceitual do ensino por meio das atividades propostas na unidade didática multiestratégica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Willian de OLiveira Miranda - Integrante.

• 2024 - Atual

  Educação para as Ciências da Natureza: Desenvolvendo Competências e Habilidades em Professores e Alunos por meio de Fundamentos, Metodologias e Produtos Educacionais Inovadores, Descrição: O macroprojeto de pesquisa proposto tem como objetivo geral investigar as metodologias e práticas de ensino mais efetivas para o desenvolvimento de habilidades científicas e tecnológicas nos alunos, a partir da formação inicial e continuada dos professores no contexto das Ciências da Natureza. Para alcançar esse objetivo, são delineados objetivos específicos, como analisar o papel da liderança e da motivação na formação de professores e no ensino de ciências, investigar a relação entre estudos culturais da ciência e educação, analisar os saberes docentes e a avaliação do processo de ensino e aprendizagem em ciências da natureza, investigar as teorias de aprendizagem e a sociologia da ciência como fundamentos para o ensino, e desenvolver e avaliar produtos educacionais inovadores. O macroprojeto visa desenvolver subprojetos de pesquisa utilizando abordagens qualitativas e/ou quantitativas, com a participação de diferentes atores, como professores, alunos, gestores educacionais e pesquisadores de áreas relacionadas à educação e ciência. Espera-se que o projeto contribua para a melhoria da qualidade do ensino de ciências da natureza, promovendo abordagens interdisciplinares e críticas, e estimule a inovação e criatividade por meio do desenvolvimento de produtos educacionais atrativos, como jogos, laboratórios didáticos e sequências de ensino. Além disso, o projeto tem potencial para contribuir com a formação de professores, alinhando-se às políticas públicas de formação docente e promovendo a pesquisa em ensino de ciências da natureza. Os resultados esperados incluem a formação de recursos humanos em nível de mestrado e doutorado profissional em Ensino, a produção de publicações qualificadas, o impacto na melhoria do ensino de ciências da natureza em âmbito local, regional, nacional e internacional, e a contribuição para a elaboração de políticas públicas relacionadas ao ensino de ciências da natureza. O macroprojeto visa, assim, ter um impacto positivo e duradouro no campo do ensino de ciências da natureza, promovendo a formação de professores qualificados e engajados com a pesquisa e a inovação no ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador.

• 2024 - Atual

  Explorando as Concepções de Estudantes de Pós-Graduação em Ensino de Ciências sobre a Fenomenologia e a Pesquisa Qualitativa em Educação Científica: Um Estudo Sobre Participação em Disciplina Específica, Descrição: Este estudo visa investigar as concepções de estudantes de pós-graduação em ensino de ciências sobre os fundamentos filosóficos da fenomenologia e os procedimentos da pesquisa qualitativa após participarem de uma disciplina que explora a fenomenologia como abordagem qualitativa. Utilizando uma abordagem qualitativa, os participantes responderão a questionários e suas respostas serão analisadas com base na fenomenologia. Espera-se compreender como as experiências na disciplina influenciam suas percepções e reflexões sobre a pesquisa qualitativa em educação científica. Os resultados fornecerão insights valiosos para o aprimoramento da formação dos estudantes, visando promover uma compreensão mais crítica e informada dos fundamentos filosóficos da fenomenologia e dos procedimentos específicos da pesquisa qualitativa em educação científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani - Integrante / Marília Lazarin - Integrante.

• 2024 - Atual

  O mundo da ciência a partir do mundo escolar: um estudo das percepções dos sujeitos da escola pública., Descrição: No campo da pesquisa em ensino de ciências existem diversas subáreas queversam sobre as atividades escolares, metodologias de ensino de ciências eformação de professores. No entanto, a realidade escolar pode contar com aspectosque influenciam o ensino de ciências e que devem ser considerados na pesquisa emensino de ciências. A educação em ciências tem como um de seus fundamentos aalfabetização/letramento científico, a educação cidadã e o pensamento crítico.Assim, é um dos papéis da escola enquanto instituição promover essascompetências. Essa pesquisa visa investigar o desenvolvimento da alfabetizaçãocientífica na escola pública, a fim de compreender esse processo quefrequentemente encontra-se em déficit conforme observado em índices quantitativosnacionais e internacionais e análises qualitativas da área. Para isso, utiliza o métododa fenomenologia, investigando as percepções dos sujeitos que compõem acomunidade escolar. As concepções de alunos, professores, funcionários,responsáveis e gestores podem fornecer uma compreensão mais profunda darealidade escolar, oferecendo recursos para o desenvolvimento de estratégias deeducação científica mais condizentes com a realidade escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Marília Lazarin - Integrante.

• 2023 - Atual

  Análise histórico-filosófica da apresentação conceitual da tabela Tabela Periódica em m livros didáticos para o ensino superior publicados na primeira metade do século XX, Descrição: Os livros didáticos são importantes compêndios documentais que têm por função explícita a apresentação de conteúdos mediados por pressupostos metodológicos de ensino e aprendizagem. Para além desta função imediata, os livros didáticos encerram em si múltiplas facetas relacionadas a contextos políticos, econômicos, sociais e disciplinares. Assim sendo, o livro didático se torna, para além de um documento didático-pedagógico, um documento histórico que encerra em si múltiplas relações em diferentes esferas. Considerando-se estas duas dimensões é já latente a presença, na comunidade de pesquisa em ensino de ciências, de trabalhos que buscam analisar o livro didático. No que se refere ao ensino de química, diversas são as pesquisas relacionadas à análise de conteúdos em livros didáticos em diferentes níveis. Um conteúdo de importância ímpar para o ensino de química é a Tabela Periódica dos elementos químicos. Justifica-se essa importância pelos princípios que regem sua organização, assim como todas as implicações filosóficas concernentes à ideia de agrupamento e periodização de propriedades químicas que poderiam trazer um controle racional a priori sobre as operações químicas. Como um instrumento técnico e conceitual que transita pelo tempo, a Tabela Periódica foi sofrendo modificações, apresentando múltiplos vieses e posturas conceituais, o que se reflete em sua apresentação nos manuais didáticos. Assim sendo, este projeto de pesquisa se volta para a análise documental de livros didáticos do ensino superior historicamente localizados, buscando a constituição de uma análise histórico-filosófica dos aspectos conceituais sobre a Tabela Periódica presentes em suas múltiplas apresentações ao longo do tempo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / PAULO ALVES PORTO - Integrante.

• 2023 - Atual

  Concepções de Natureza da Ciência de Estudantes Participantes do programa PIBIC-EM UTFPR-Apucarana, Descrição: Este estudo tem como objetivo investigar as concepções dos estudantes sobre a natureza da ciência antes e depois de sua participação no programa PIBIC-EM. Busca-se compreender como as experiências proporcionadas pelo programa influenciam suas percepções e reflexões sobre a atividade científica, visando contribuir para o aperfeiçoamento do programa e a construção de concepções mais aprimoradas e críticas sobre a natureza da ciência.Será utilizada uma abordagem metodológica longitudinal, dividida em duas fases. Na primeira fase, será feita a aplicação de uma combinação de questionários para levantar as concepções atuais dos estudantes sobre a natureza da ciência. Os questionários empregados serão o VNOS-C (Views on Nature of Science - Visões sobre a Natureza da Ciência) e o VASI (Views About Scientific Inquiry - Visões sobre Investigação Científica). Essa abordagem permitirá uma compreensão abrangente das concepções iniciais dos estudantes.Na segunda fase, após um ano da participação dos estudantes no programa PIBIC-EM, serão conduzidas entrevistas semiestruturadas para explorar mais profundamente suas perspectivas e experiências relacionadas à natureza da ciência. As entrevistas fornecerão um espaço para os estudantes compartilharem suas vivências e reflexões decorrentes do programa, permitindo uma análise mais aprofundada das mudanças em suas concepções.A análise dos dados será guiada pela fenomenologia, buscando compreender os significados atribuídos pelos estudantes às atividades científicas e como essas experiências influenciam suas concepções. Além disso, serão considerados indicadores de alfabetização científica para avaliar o desenvolvimento das concepções ao longo do programa.Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para a compreensão do impacto do programa PIBIC-EM na construção de concepções sobre a natureza da ciência em estudantes do ensino médio. Além disso, os resultados poderão fornecer subsídios para o aprimoramento do programa, visando promover uma formação mais crítica e informada dos estudantes em relação à atividade científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Enio de Lorena Stanzani - Integrante.

• 2023 - Atual

  CONTRIBUIÇÕES EDUCACIONAIS DE UMA PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DO KAHOOT NO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA, Descrição: A pesquisa intitulada CONTRIBUIÇÕES EDUCACIONAIS DE UMA PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DO KAHOOT NO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA tem como objetivo destacar a importância de uma nova abordagem no ensino de Química, onde a aprendizagem ocorra em um ambiente significativo, transformando a escola em um espaço estratégico e eficiente que promova a troca de experiências e o desenvolvimento do pensamento crítico e científico. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as contribuições de uma unidade didática multiestratégica baseada no uso das TICs para o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. O universo da pesquisa inclui alunos matriculados no 3 ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Machado de Assis de Barbosa Ferraz, na cidade de Barbosa Ferraz. O problema de pesquisa abordado é de que forma os alunos serão impactados pela implementação de uma nova metodologia de ensino e como isso afetará a aprendizagem em seu meio social. Utilizando uma abordagem qualitativa e exploratória, esta investigação busca reconsiderar o paradigma educacional, reconhecendo que a aprendizagem não ocorre de forma linear e que o uso de diferentes metodologias no contexto escolar traz novos significados para as oportunidades de aprendizado, incentivando a participação e a construção do conhecimento pelos próprios alunos. Para isso, será adotada a abordagem Fenomenológica. Dessa forma, esta pesquisa busca articular o contexto teórico e conceitual do ensino por meio das TICs, observando como os participantes são beneficiados em diferentes aspectos: comportamentais, conceituais, metodológicos e procedimentais, por meio das atividades propostas na unidade didática multiestratégica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Jéssica Neves de Souza - Integrante.

• 2023 - Atual

  O contexto histórico do Renascimento na formação inicial de professores de Química: um estudo envolvendo Historiografia e metodologia investigativa, Descrição: Este projeto de pesquisa propõe investigar as contribuições educacionais derivadas da aplicação de uma abordagem inovadora que combina a História e Filosofia da Ciência com as metodologias investigativas de Sequência de Ensino por Investigação e Estudo de Caso no contexto do ensino de Ciências, com ênfase no tema do Renascimento. A pesquisa ocorrerá na disciplina "Elementos de História e Filosofia da Química", ministrada para os licenciandos integrantes de um curso de Licenciatura em Química.O objetivo central é avaliar como essa abordagem interdisciplinar pode enriquecer a compreensão dos alunos sobre o desenvolvimento científico, promovendo a análise crítica, o engajamento ativo e a contextualização histórico-filosófica no campo da Química. O estudo se embasa em um caráter qualitativo, exploratório e fenomenológico, buscando compreender as experiências e percepções individuais dos alunos. O projeto abrange quatro etapas principais: a aplicação da Sequência de Ensino por Investigação em um Estudo de Caso relacionado ao Renascimento; a leitura coletiva de textos histórico-filosóficos; a resolução do Estudo de Caso utilizando um modelo de tomada de decisão; e entrevistas semiestruturadas para captar as reflexões individuais dos alunos. O estudo será conduzido com licenciandos do curso de Licenciatura em Química, os quais participarão voluntariamente da pesquisa. Os dados serão coletados por meio das resoluções do Estudo de Caso, da observação das discussões em sala de aula e análise registradas em diário de campo pelos pesquisadores e de entrevistas semiestruturadas. A análise qualitativa dos dados visará identificar padrões, insights e percepções significativas, visando compreender como a abordagem contribui para uma educação científica mais contextualizada e crítica.Espera-se que esta pesquisa proporcione insights valiosos sobre o potencial da abordagem interdisciplinar e investigativa no ensino de Ciências, bem como seu impacto na compreensão dos licenciandos sobre a natureza da ciência e sua relação histórico-filosófica. Os resultados têm o potencial de informar e enriquecer a prática educacional, contribuindo para um ensino mais envolvente e significativo no campo da Química e, possivelmente, em outras disciplinas científicas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Éllen Aparecida Marangoni - Integrante.

• 2023 - Atual

  Concepções de De Natureza da Ciência de Estudantes Participantes do programa PIBIC-EM UTFPR-Apucarana, Descrição: Este estudo tem como objetivo investigar as concepções dos estudantes sobre a natureza da ciência antes e depois de sua participação no programa PIBIC-EM. Busca-se compreender como as experiências proporcionadas pelo programa influenciam suas percepções e reflexões sobre a atividade científica, visando contribuir para o aperfeiçoamento do programa e a construção de concepções mais aprimoradas e críticas sobre a natureza da ciência.Será utilizada uma abordagem metodológica longitudinal, dividida em duas fases. Na primeira fase, será feita a aplicação de uma combinação de questionários para levantar as concepções atuais dos estudantes sobre a natureza da ciência. Os questionários empregados serão o VNOS-C (Views on Nature of Science - Visões sobre a Natureza da Ciência) e o VASI (Views About Scientific Inquiry - Visões sobre Investigação Científica). Essa abordagem permitirá uma compreensão abrangente das concepções iniciais dos estudantes.Na segunda fase, após a participação dos estudantes no programa PIBIC-EM, serão conduzidas entrevistas semiestruturadas para explorar mais profundamente suas perspectivas e experiências relacionadas à natureza da ciência. As entrevistas fornecerão um espaço para os estudantes compartilharem suas vivências e reflexões decorrentes do programa, permitindo uma análise mais aprofundada das mudanças em suas concepções.A análise dos dados será guiada pela fenomenologia, buscando compreender os significados atribuídos pelos estudantes às atividades científicas e como essas experiências influenciam suas concepções. Além disso, serão considerados indicadores de alfabetização científica para avaliar o desenvolvimento das concepções ao longo do programa.Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para a compreensão do impacto do programa PIBIC-EM na construção de concepções sobre a natureza da ciência em estudantes do ensino médio. Além disso, os resultados poderão fornecer subsídios para o aprimoramento do programa, visando promover uma formação mais crítica e informada dos estudantes em relação à atividade científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Marília Lazarin - Integrante.

• 2023 - Atual

  A Natureza da Ciência em Articulação com a Formação de Professores e o Ensino-Aprendizagem de Ciências, Descrição: O presente projeto de pesquisa articula-se em dois grandes eixos.No primeiro, este projeto se direciona para as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente com a História e Filosofia da Ciência. Busca articulações teóricas e práticas como contribuição para possíveis produções didáticas que possibilitem uma imagem mais crítica acerca da atividade científica em processos de ensino-aprendizagem mais efetivos. Para tal, parte da análise epistemológica de conceitos científicos e da articulação de elementos de natureza da ciência com metodologias inovadoras de ensino-aprendizagem. Segundo Bego (2016), o planejamento de ensino, sua ressignificação e a pesquisa da própria prática do professor podem se tornar o eixo central de processos formativos. O processo de planejamento, intervenção e replanejamento de unidades didáticas multiestratégicas (UDM) podem, em articulação com as discussões sobre a epistemologia da Ciência, se tornar uma excelente abordagem para a formação de professores que visa uma imagem mais crítica acerca da ciência. Em seu segundo eixo, o projeto se direciona para o Contexto da Formação de Professores. Busca analisar criticamente o contexto atual de produção científica e de formação de professores por meio da pesquisa teórica e também empírica de cunho fenomenológico, como contribuição para a compreensão do fenômeno da formação de professores assim como uma efetiva articulação de elementos de Natureza da Ciência para uma formação mais crítica acerca da mesma como pressuposto para uma ação mais engajada dos egressos de cursos de licenciatura.Desta maneira, visa-se contribuir em múltiplas dimensões para as questões relacionadas à NdC a) na formação de professores de ciências e b) no ensino-aprendizagem quando diretamente ligada à organização de atividades didáticas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador.

• 2022 - 2024

  O Ensino de Ciências sob a perspectiva investigativa: análise do potencial do protagonismo do aluno em uma proposta experimental, Descrição: A pesquisa intitulada O Ensino de Ciências sob a perspectiva investigativa: oprotagonismo do aluno em uma proposta experimental, buscou suscitar a relevância daconcepção de uma nova abordagem sobre o Ensino de Ciências, ao qual aaprendizagem se constitua em um cenário significativo, tornando a escola um espaçoestratégico e eficiente, promovendo a troca de experiências e desenvolvimento dopensamento crítico e científico. Sendo assim, o objetivo principal desta investigaçãoconsiste em analisar as contribuições de uma atividade didática para o processo deensino/aprendizagem quando desenvolvida nas séries iniciais do Ensino Fundamental,com aporte na metodologia de Ensino por Investigação. Tem como universo dapesquisa alunos regularmente matriculados no 3 ano dos Anos Iniciais do EnsinoFundamental. Neste cenário, apresenta-se o seguinte problema de pesquisa: deque maneira os alunos poderão ser afetados pela implementação de uma novametodologia de ensino e como a aprendizagem poderá refletir em seu meio social? Apartir da abordagem qualitativa e procedimento exploratório, buscou-se investigar aressignificação do paradigma sobre a Educação, tendo em vista que a aprendizagemnão ocorre de maneira linear e que o uso de diferentes metodologias no contextoescolar traz um novo sentido à oportunidade de aprender, favorecendo a participação ea construção do seu próprio aprendizado. Dessa forma, a pesquisa busca articular ocontexto teórico/conceitual do ensino por investigação junto à experimentaçãoobservando por meio das atividades propostas, como os participantes são influenciadosem diferentes aspectos: comportamentais, conceituais, metodológicos, filosóficos eprocedimentais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Ashylei Capaci Bomfim - Integrante.

• 2022 - 2024

  OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA: PROMOVENDO PROCESSOS FORMATIVOS A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA COLETIVA E REFLEXIVA, Descrição: O presente projeto tem como objetivo principal investigar de que maneira as atividades desenvolvidas nos programas de formação docente - Licenciando, Pibid e Residência Pedagógica - possibilitam aos estudantes uma formação mais crítica e reflexiva, a partir de uma perspectiva coletiva e problematizadora, integrada à mobilização dos saberes docentes. Assim, espera-se que os dados coletados e as análises realizadas nos possibilitem evidenciar as principais contribuições destes programas para a constituição de saberes docentes e, a partir desses resultados, promover melhorias nos processos de formação dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Integrante / STANZANI, ENIO DE LORENA - Coordenador / Angelica Cristina Rivelini - Integrante / Sabrina Gabriela Klein - Integrante.

• 2019 - Atual

  CONCEPÇÕES DE TECNOLOGIA NA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS, Descrição: sse projeto objetiva analisar as concepções de tecnologia presentes na política institucional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná ? UTFPR, sob a perspectiva dos Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Por ser a única universidade tecnológica do país, considera-se relevante compreender qual(is) a(s) concepção(ões) de Tecnologia defendida(s) em sua política institucional, ao passo que essa(s) concepção(ões) demarcam a identidade da universidade e norteiam, em certa medida, a formação ofertada. Entende-se que não há uma transposição direta entre as orientações oficiais expressas nos documentos institucionais e as práticas pedagógicas, já que essas são constituídas por múltiplas mediações e, inclusive, podem tensionar tais orientações. No entanto, o que se apresenta positivado nos documentos que amparam a política institucional de uma IES é o marco legal e manifesto. Sendo assim, pretende-se analisar as políticas institucionais a partir da análise documental, tendo por base teórica e metodológica o campo de Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Mayara Cristina Pereira Yamanoe - Integrante.

• 2015 - 2016

  Objeto de Aprendizagem para Conteúdos de Química, Descrição: Remetendo às animações/simulações presentes nos repositórios do PHET-Colorado e Rived este projeto busca a produção de objetos de aprendizagem, especificamente animações/simulações que permitam auxiliar pedagogicamente o docente em atividades de ensino-aprendizagem de conceitos de química, considerando ainda a discussão da própria estruturação dos modelos teóricos envolvidos na construção dos conceitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Luara Candeu Wesley Ramos - Integrante / Bruno Rafael Del Rio Vieira - Integrante / Fernando Barreto - Integrante., Financiador(es): Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - Atual

  Contribuições da Epistemologia de Gaston Bachelard para o Ensino de Química, Descrição: Tendo em vista o complexo contexto de construção de conhecimentos profissionais docentes e a demanda por uma formação docente que contemple as novas perspectivas defendidas pela área de pesquisa em Ensino de Química, o presente projeto tem como objetivo a análise das principais produções teóricas da Epistemologia Bachelardiana, assim como produções em periódicos e eventos da área de Ensino de Química/Ciências, como contribuições para a análise da Química como Ciência e o desenvolvimento de novos aportes metodológicos em Ensino de Química. Assim, dentre as metas almejadas encontra-se a organização de aportes teóricos advindos da Epistemologia Bachelardiana para o Ensino de Química e a construção de atividades didáticas que comportem as relações histórico-filosóficas propostas pelo filósofo francês. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani - Integrante / CARNEIRO, M. C. - Integrante / Angélica Cristina Rivelini - Integrante.

• 2013 - Atual

  Contribuições da História, Sociologia e Filosofia das Ciências para o Ensino de Química, Descrição: Tendo em vista o deflagrado complexo contexto de construção de conhecimentos profissionais docentes na área de Ensino de Ciências e a demanda por uma formação docente que contemple as novas perspectivas defendidas pela área de pesquisa em Ensino de Química, o presente projeto tem como objetivo englobar análises histórico-filosóficas de conceitos pertinentes ao Ensino de Química e aplicação das análises na construção de novos aportes teórico-metodológicos no ensino de química.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Angélica Cristina Rivelini - Integrante.

• 2013 - Atual

  A inserção de problemas epistemológicos da Mecânica Quântica no Ensino de Física através de abordagens integradoras: História e Filosofia da Ciência e a Investigação Orientada, Descrição: A Teoria Quântica é uma poderosa ferramenta no entendimento das relações energéticas e estruturais quando se trabalha com a natureza microfísica. Mas a adoção de uma estruturação quântica para a Ciência recai sobre a rigidez creditada ao Método Científico, ao dado empírico, e à visão determinista de Ciência. No entanto, os elementos conceituais e filosóficos geralmente não estão associados às atividades propostas para ensino de Mecânica Quântica. E ao analisarmos as consequências da adoção de uma estruturação quântica para a Ciência, abdica-se da rigidez creditada ao Método Científico, ao dado empírico, assim como a uma visão determinista de Ciência, tendo em vista o caráter dual do elétron e suas consequências filosóficas, ao se admitir uma natureza contraditória para a matéria (noção de onda e partícula) assim como construir modelos essencialmente a partir de dados que não admitem correlação direta com os fenômenos observados. É neste campo que se direciona este projeto de pesquisa. Dado o contexto filosoficamente complexo e conceitualmente árduo, é imprescindível o desenvolvimento de novos aportes para a abordagem da MQ como conteúdo dentro do processo de formação de professores, assim como sua presença nos novos currículos do ensino médio, como conteúdo aliado ao que se encontra de mais moderno tecnologicamente em nosso cotidiano. Assim é perspectiva deste projeto de ensino de química a análise histórico-filosóficas de problemas conceituais relativos aos tópicos de Mecânica Quântica assim como a construção de atividades investigativas que traduzam tais problemas aproximando a abordagem de uma aprendizagem mais significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Carlos Roberto Senise Júnior - Integrante.

• 2013 - Atual

  A constituição de saberes e identidades profissionais docentes em processos de formação inicial de professores ? Metodologia e Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Química da UTFPR ? Campus Apucarana, Descrição: Tendo em vista o complexo contexto de construção de conhecimentos profissionais docentes e a demanda por uma formação docente que contemple as novas perspectivas defendidas pela área de pesquisa em Ensino de Química, o presente projeto tem como objetivo a captação e análise da constituição de sentidos e de saberes profissionais docentes dentro da estrutura de formação inicial proposta pelo curso de Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Apucarana. Assim, dentre as metas almejadas encontra-se a organização das descrições acerca do processo formativo proposto pelas disciplinas Metodologia e Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado, durante o processo de formação dos discentes do curso de Licenciatura em Química da UTFPR ? Campus Apucarana. Além de contribuições à comunidade científica o projeto configura-se como auto-reflexão e análise do processo formativo proposto como método de reestruturação do mesmo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Angélica Cristina Rivelini - Integrante.

• 2011 - Atual

  A estrutura da pesquisa, do ensino e da extensão: identidades no ensino superior brasileiro, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani em 23/03/2014., Descrição: A área de Ensino de Ciências e os novos modelos educacionais privilegiam uma educação de cunho científica que gere autonomia e habilidades cognitivas que permitam a construção de independência por parte do indivíduo. Desta forma, dentro do ensino das ciências, metodologias que se orientam através de processos científicos, que respeitam o caráter estrutural do processo de construção de conhecimento científico assim como formas sociológicas de validação destes, alicerçados em claros pressupostos metafísicos são o foco do ensino-aprendizagem. A perspectiva deste projeto é a busca pelas descrições referentes aos pressupostos epistemológicos dos profissionais da Ciência no Brasil que permeiam e justificam suas práticas em sala de aula. Configura-se assim como objetivo deste trabalho a análise das descrições de profissionais da área de ciências, docentes do ensino superior, alocados em Universidades Públicas, com trabalhos de pesquisa em áreas técnico-científicas acerca da estrutura que engloba seu trabalho assim como o sentido da formação docente e sua concepção frente a formação de professores dentro do tripé ensino-pesquisa-extensão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Integrante / Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani - Coordenador / CARNEIRO, M. C. - Integrante.

• 2008 - 2011

  O princípio de incerteza de Heisenberg e o modelo atômico probabilistico: reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos, Descrição: Tópicos de Mecânica Quântica são especialmente problemáticos com relação ao seu ensino-aprendizagem. Procura-se aqui bases histórico-filosóficas parta discussões da epistemologia destes conceitos assim como propor atividades que levem em consideração o desafio epistêmico relativo ao ensino de noções de Química Moderna no Ensino Médio e no Ensino Superior tendo em vista as especificidades do Ensino de Química.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: José Bento Suart Júnior - Coordenador / Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

Prêmios