Rafaela Fetzner Drey

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Produções bibliográficas

• DREY, Rafaela Fetzner ; GRASSI, I. F. ; PEDROSO, G. H. . O ensino de inglês que aproxima a licenciatura à comunidade através da extensão curricularizada.. Revista Extensão em Debate , v. 13/2024, p. 1-17, 2024.

• DREY, Rafaela Fetzner . The Importance of Practice in Pre-service Teachers? Development: An Analysis From Zone of Proximal Teacher Development (ZPTD) Perspective. The Barcelona Conference on Education 2024 , v. 1, p. 665-673, 2024.

• OLIVEIRA, F. A. ; DREY, Rafaela Fetzner . Collaboration, Situated Learning, and Citizenship: The Importance of Communities of Practice in a Technical Baking Course. The Barcelona Conference on Education 2024 - Official Conference Proceedings , v. 1, p. 723-729, 2024.

• DREY, Rafaela Fetzner . Calvin e as exatas: uma proposta interdisciplinar com o uso do gênero tira seriada de história em quadrinhos no ensino técnico. Ensino em Revista , v. 24, p. 102-130, 2017.

• DREY, RAFAELA FETZNER ; GUIMARÃES, ANA MARIA DE MATTOS . Reflexões sobre a formação inicial e a constituição da profissionalidade docente. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (Online) , v. 32, p. 23-44, 2016.

• SILVA, R.O. ; DREY, Rafaela Fetzner . Além da sala de aula: uma metodologia de ensino baseada no estudo de gêneros textuais do Marketing. Linguatec , v. 1, p. 74-99, 2016.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GIL, M. M. . Dominando as palavras: uma proposta de oficinas de leitura e produção de texto a partir da perspectiva de gêneros textuais. Diadorim (Rio de Janeiro) , v. 18, p. 83-98, 2016.

• BONA, A. S. ; DREY, Rafaela Fetzner . Piaget e Vygotsky: um paralelo entre as ideias de cooperação e interação no desenvolvimento de um espaço de aprendizagem digital. #Tear:Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 2, p. 1-17, 2013.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GUIMARAES, A. M. M. . O enfoque da multimodalidade na análise de interações professor-alunos. Letras (UFSM) , v. 22, p. 153-176, 2012.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GUIMARÃES, Ana Maria de Mattos . O enfoque da multimodalidade na análise das interações professor-alunos. Letras (UFSM) , v. 22, p. 153-176, 2012.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GUIMARAES, A. M. M. . Sequência didática e livro didático no trabalho com o gênero resenha. Instrumento (Juiz de Fora) , v. 13, p. 21-30, 2011.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gênero de texto no ensino médio: aliando a sequência didática e o livro didático. Linguagens : Revista de Letras, Artes e Comunicação (FURB) , v. 2, p. 02-20, 2008.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GUIMARAES, A. M. M. . Da prescrição à realização: os PCNs, a Prova Brasil e o professor da sala de aula de língua materna. Signotica (UFG) , v. 20, p. 447-469, 2008.

• DREY, RAFAELA FETZNER . ?Como é que eu começo??: desvendando os gêneros e-mail, artigo científico e edital. 1. ed. São Paulo: Pragmatha, 2025. v. 1. 82p .

• DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. (Org.) . O ensino de inglês nos dias atuais: experiências práticas de sala de aula. 1. ed. Porto Alegre: Pragmatha, 2019. v. 1. 97p .

• DREY, Rafaela Fetzner ; GIL, M. M. (Org.) . O trabalho com língua portuguesa e literatura na escola atual: reflexões e propostas didáticas. 1. ed. Porto Alegre: Pragmatha, 2017. v. 1. 112p .

• DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. ; AIUB, T. J. F. R. . Inglês: práticas de leitura e escrita. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2015. v. 1. 104p .

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo de competência docente no trabalho real/concretizado. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA - Novas Edições Acadêmicas, 2015. v. 1. 185p .

• MACHADO JUNIOR, E. L. ; SILVA, R.O. ; BONA, A.S. ; SCHNEIDER, A.C. ; DREY, Rafaela Fetzner . Decifrando o estatuto social e o balanço patrimonial. 1. ed. Porto Alegre: IFRS/Corag, 2013. v. 1. 48p .

• GUIMARAES, A. M. M. ; DREY, Rafaela Fetzner ; CAMPANI-CASTILHOS, D. . Gêneros de texto no dia-a-dia do ensino fundamental. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2008. v. 1. 48p .

• FERRI, F. P. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Artigo científico: o poder dos saberes compartilhados. In: Rafaela Fetzner Drey. (Org.). ?Como é que eu começo??: desvendando os gêneros e-mail, artigo científico e edital. 1ed.São Paulo: Pragmatha, 2025, v. 1, p. 32-64.

• PRZYCZYNSKI, K. P. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Edital: uma porta para possíveis caminhos. In: Rafaela Fetzner Drey. (Org.). ?Como é que eu começo??: desvendando os gêneros e-mail, artigo científico e edital. 1ed.São Paulo: Pragmatha, 2025, v. 1, p. 65-90.

• PEDROSO, G. H. ; GERHARDT, V. P. ; DREY, RAFAELA FETZNER . E-mail formal, semiformal e informal: A eficiência na comunicação diária online. In: Rafaela Fetzner Drey. (Org.). ?Como é que eu começo??: desvendando os gêneros e-mail, artigo científico e edital. 1ed.São Paulo: Pragmatha, 2025, v. 1, p. 10-31.

• DREY, RAFAELA FETZNER . Experiências no curso de Especialização em Educação Básica e Profissional no campus Osório: multidisciplinaridade e múltiplos aprendizados. In: Maria Augusta Martiarena. (Org.). Dez anos de história: relatos e reflexões sobre a Pós-Graduação em Educação Básica e Profissional do IFRS - Campus Osório. 1ed.São Paulo: Pragmatha, 2025, v. 1, p. 65-72.

• DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. ; GIL, M. M. ; PEREIRA, M. R. . Da concepção do PPC aos primeiros formados: reflexões sobre o perfil do egresso do curso de licenciatura em Letras do IFRS-Osório. In: VIANNA, M. et al.. (Org.). Caminhos para a autonomia: trajetórias de egressos de Ensino Médio e Superior. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 69-86.

• DREY, Rafaela Fetzner ; BECHER, E. L. ; CHOLLET, A. T. R. ; SILVA, F. G. L. . A Zona de Desenvolvimento Proximal Profissional Docente e a emergência da práxis em licenciandos de Matemática nas disciplinas de Laboratório. In: Ednei Luis Becher; Lisandro Bitencourt Machado. (Org.). Laboratório de Ensino de Matemática: Compartilhando práticas na formação de professores. 1ed.São Paulo: Pragmatha, 2021, v. 1, p. 20-39.

• DREY, RAFAELA FETZNER ; SELISTRE, I. C. T. ; PINTO, J. F. ; SANTOS, M. D. . A importância das práticas de ensino na formação inicial de professores de língua inglesa: a ZDP profissional docente. In: Rafaela Fetzner Drey; Isabel Cristina Tedesco Selistre. (Org.). Ensino de inglês nos dias atuais: experiências práticas de sala de aula. 1ed.Porto Alegre: Pragmatha, 2019, v. 1, p. 11-24.

• DREY, RAFAELA FETZNER . O ensino de Língua Inglesa na prática: micropráticas de ensino como estratégia de formação inicial de professores de língua estrangeira. In: Fundação Carlos Chagas. (Org.). Prêmio Professor Rubens Murillo Marques 2019: Experiências docentes em licenciaturas.. 1ed.São Paulo: Fundação Carlos Chagas - FCC, 2019, v. 57, p. 33-51.

• DREY, Rafaela Fetzner ; CARNIN, Anderson . Os gêneros textuais na construção de sequências didáticas e projetos didáticos de gênero para a aula de língua materna. In: Rafaela Fetzner Drey; Maitê Moares Gil. (Org.). O trabalho com Língua Portuguesa e Literatura na escola atual Reflexões e Propostas Didáticas. 1ed.Porto Alegre: Pragmatha, 2017, v. 1, p. 11-23.

• DREY, Rafaela Fetzner . O texto na prática: o resumo e a resenha. In: Tânia Aiub. (Org.). Português: práticas de leitura e escrita. 1ed.Porto Alegre: Penso, 2015, v. 1, p. 91-109.

• DREY, Rafaela Fetzner . Ser competente ou estar competente? A docência como uma profissão a ser construída na interação professor/aluno. In: Ana Maria de Mattos Guimarães; Cristiane Maria Schnack; Delaine Cafiero Bicalho. (Org.). Práticas de letramento: caminho e olhares inovadores. 1ed.Porto Alegre: Mediação, 2014, v. 1, p. 41-64.

• GUIMARAES, A. M. M. ; DREY, Rafaela Fetzner ; CARNIN, Anderson . Parece difícil e é mesmo: a dificuldade de falar sobre o trabalho docente na sala de aula. In: Ana Maria de Mattos Guimarães; Márcia Cristina Corrêa. (Org.). Formação continuada de professores de língua portuguesa: desafios & possibilidades. 1ed.Santa Maria: PPGL/UFSM Editora, 2012, v. 1, p. 155-186.

• DREY, Rafaela Fetzner ; GUIMARAES, A. M. M. . 'Eu nunca me vi, assim, de fora': representações sobre o agir docente. In: Otília Lizete Heinig; Cátia de Azevedo Fronza. (Org.). Diálogos entre Linguística e Educação. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2010, v. 1, p. 207-232.

• Silveira, Rosa Maria Hessel ; DREY, Rafaela Fetzner . Gêneros textuais nos anos iniciais. In: Maria Isabel H. Dalla Zen; Maria Luíza M. Xavier. (Org.). Alfabeletrar: fundamentos e práticas. 1ed.Porto Alegre: Mediação, 2010, v. único, p. 103-117.

• DREY, Rafaela Fetzner . O gênero de texto resenha na aplicação de duas propostas de mediação: a sequência didática e o livro didático. In: Neiva Maria Tebaldi Gomes; Leny da Silva Gomes. (Org.). Teorias de linguagem e práticas de sala de aula : um diálogo possível : Caderno do III Colóquio sobre ensino de língua e literatura. 1ed.Porto Alegre: Editora UniRitter, 2009, v. 1, p. 89-107.

• DREY, Rafaela Fetzner . Conjugando diferentes óticas de interação na análise do trabalho real de uma aluna-professora. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação II, 2010, São Leopoldo. Anais do Congresso Internacional Linguagem e Interaçao II. São Leopoldo: Unisinos, 2010. v. único. p. 674-684.

• DREY, Rafaela Fetzner . Reflexões sobre o agir docente: o trabalho representado através da autoconfrontação. In: 8º Encontro do CELSUL, 2008, Porto Alegre. Anais do 8º Encontro do Celsul. Porto Alegre: Editora da Ufrgs, 2008. v. 1. p. 1-14.

• DREY, Rafaela Fetzner . O ensino como trabalho: análise do agir docente através da autoconfrontação. In: I Fórum Internacional da Diversidade Lingüística, 2007, Porto Alegre. Fórum Internacional da Diversidade Lingüística. Porto Alegre: Evangraf/Instituto de Letras (Ufrgs), 2007. v. 1.

• DREY, RAFAELA FETZNER ; SELISTRE, I. C. T. . The experiences of teaching practice in the initial training of Brazilian teachers of English as a FL and their impact on the development of teaching professionalism.. In: 7ème Séminaire International Vygotski, 2018, Genebra. 7ème Seminaire International Vygotski. Genebra: Unige, 2018. v. 1. p. 47-48.

• DREY, Rafaela Fetzner . O ISD e o trabalho com o gênero textual resenha em duas propostas de mediação didática no Ensino Médio. In: II Encontro Internacional do Interaccionismo Sociodiscursivo, 2007, Lisboa. Caderno de resumos. Lisboa: Universidade Nova de Lisboa, 2007. v. único.

• GRASSI, I. F. ; DREY, Rafaela Fetzner . Para além do verbo to be: os letramentos digitais ressignificando o ensino de Inglês. In: 14ª MOEXP, 2024, Osório. 14ª MOEXP. Osório: Campus Osório, 2024. v. 1. p. 1-1.

• GERHARDT, V. P. ; FIRME, C. R. ; DREY, Rafaela Fetzner . iTeachweLearn: uma ferramenta digital para o ensino de língua inglesa. In: 14ª MOEXP, 2024, Osório. 14ª MOEXP. Osório: Campus Osório, 2024. v. 1. p. 1-1.

• FIRME, C. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Os Gêneros Textuais Currículo e Currículo em Vídeo na Construção da Cidadania. In: 14ª MOEXP, 2024, Osório. 14ª MOEXP. Osório: Campus Osório, 2024. v. 1. p. 1-1.

• GRASSI, I. F. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Para além do verbo to be: os letramentos digitais ressignificando o ensino de inglês. In: 9º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino, 2024, Bento Gonçalves. Anais do 9º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino. Bento Gonçalves: SIC Res., 2024. v. 13. p. 1-1.

• GERHARDT, V. P. ; DREY, RAFAELA FETZNER . iTeachweLearn: uma ferramenta digital para o ensino de língua inglesa. In: 9º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino, 2024, Bento Gonçalves. Anais do 9º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino. Bento Gonçalves: SIC Res., 2024. v. 13. p. 1-1.

• GRASSI, I. F. ; DREY, Rafaela Fetzner . A construção da profissionalidade docente em perspectiva: um olhar sobre os egressos de Licenciatura em Letras e Matemática. In: 13ª MOEXP, 2023, Osório. Anais da MOEXP 2023. Osório: IFRS Campus Osório, 2023. v. 1. p. 1-2.

• GRASSI, I. F. ; PEDROSO, G. H. ; DREY, Rafaela Fetzner . (Micro)Práticas de ensino de língua inglesa na comunidade: o duplo impacto da extensão curricularizada na formação de futuros professores. In: 13ª MOEXP, 2023, Osório. Anais da MOEXP 2023. Osório: Rafaela Fetzner Drey, 2023. v. 1. p. 1-2.

• SEIBEL, M. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER ; CHOLLET, A. T. R. . A formação de professores através da ZDP profissional docente: o papel das práticas de ensino.. In: 11ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2021, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2021. v. 1. p. 1-1.

• LIMA, R. E. ; DREY, RAFAELA FETZNER ; CHOLLET, A. T. R. . ZDP Profissional docente na formação dos professores: uma análise textual-discursiva sob a ótica dos saberes docentes.. In: 11ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2021, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2021. v. 1. p. 1-1.

• SEIBEL, M. R. ; CHOLLET, A. T. R. ; DREY, Rafaela Fetzner . A formação de professores através da ZDP profissional docente: o papel das práticas de ensino. In: 11ª MOEXP, 2021, Osório. Anais da MOEXP 2021. Osório: IFRS Campus Osório, 2021. v. 1. p. 1-2.

• LIMA, R. E. ; CHOLLET, A. T. R. ; DREY, Rafaela Fetzner . ZDP PROFISSIONAL DOCENTE NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES: UMA ANÁLISE DISCURSIVA TEXTUAL SOB A ÓTICA DOS SABERES DOCENTES. In: 11ª MOEXP, 2021, Osório. Anais da MOEXP 2021. Osório: IFRS Campus Osório, 2021. v. 1. p. 1-2.

• CHOLLET, A. T. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER . O papel do estágio supervisionado na construção da profissionalidade de futuros docentes. In: 10ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2020, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2020. v. 1. p. 1-1.

• DREY, RAFAELA FETZNER ; SANTOS, M. D. ; PINTO, J. F. . ZDP PROFISSIONAL DOCENTE: REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS NA CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DE ALUNOS-PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DA TEORIA DO ISD. In: VI ENCONTRO INTERNACIONAL DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO. In: VI ENCONTRO INTERNACIONAL DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO, 2019, Porto Alegre. Anais eletrônicos do VI ENCONTRO INTERNACIONAL DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO. Campinas: Galoá, 2019. v. 1. p. 0-0.

• SANTOS, M. D. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Desenvolvimento Profissional Docente: perspectivas teórico-práticas da constituição profissional de professores de língua inglesa. In: 9ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2019, OSORIO. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2019. v. 1. p. 1-1.

• TEIXEIRA, C. M. S. P. G. ; ROSA, M. P. ; BATISTA, L. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Centro de Ensino de Línguas e Literaturas (CELL) do campus Osório do IFRS. In: 8ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2018, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2018. v. 1. p. 1-1.

• PINTO, J. F. ; SANTOS, M. D. ; DREY, RAFAELA FETZNER ; SELISTRE, I. C. T. . O impacto das práticas de ensino na formação de professores de língua inglesa. In: 8ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2018, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2018. v. 1. p. 1-1.

• PINTO, J. F. ; SANTOS, M. D. ; DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. . As experiências de prática de ensino na formação inicial de professores de língua inglesa e seu impacto na construção da profissionalidade docente. In: 7º SICT - Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica do IFRS, 2018, Bento Gonçalves. Anais do 7º SICT. Bento Gonçalves: IFRS, 2018. v. 1. p. 0-0.

• PIRES, E. N. ; OLIVEIRA, S. S. ; DREY, RAFAELA FETZNER . O ENSINO DE PORTUGUÊS E LITERATURA: TRABALHANDO O CONTO CONTEMPOR NEO COM O PROJETO DIDÁTICO DE GÊNERO. In: 7ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2017, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Campus Osório - MoExP.. Osório: IFRS, 2017. v. 1. p. 0-0.

• DREY, Rafaela Fetzner . A interação e o ensino de línguas no âmbito do ensino técnico por novas perspectivas de trabalho com linguagem e formação de professores. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação III, 2015, São Leopoldo. Caderno de Resumos do Congresso Internacional Linguagem e Interação III. São Leopoldo: Casa Leiria, 2015. v. 1. p. 295-296.

• PEIXOTO, A. G. R. ; DEMCZUK, Matheus Linhares. ; COSTA, Gabriela ; DREY, Rafaela Fetzner . Calvin em inglês e as exatas: as HQs como um instrumento interdisciplinar de ensino-aprendizagem. In: 2º SICT - Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica, 2013, Bento Gonçalves. ANAIS edição 2013. Bento Gonçalves: IFRS, 2013. v. únicoc. p. 224-224.

• DREY, Rafaela Fetzner . A emergência da profissionalidade docente a partir de uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. In: VII SIGET, 2013, Fortaleza. Caderno de Resumos VII SIGET. Fortaleza: UECE/UFC, 2013. v. 1. p. 172-172.

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo inicial de competência profissional docente: por uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. In: 4èmes Rencontres internationales de l'interactionnism socio-discursif, 2013, Genebra. Livret des abstracts. Genebra: Uni Mail, 2013. v. 1. p. 51-52.

• DREY, Rafaela Fetzner . Quem é o professor? Múltiplas perspectivas de formação docente. In: VII SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagens e Ensino, 2012, Pelotas. VII SENALE. Pelotas: EDUCAT, 2012. v. único. p. 38-38.

• DREY, Rafaela Fetzner . A competência profissional docente em uma perspectiva multimodal de análise do trabalho real/concretizado. In: VII SENALE - Seminário Nacional sobre Linguagens e Ensino, 2012, Pelotas. VII SENALE. Pelotas: EDUCAT, 2012. v. único. p. 196-196.

• DREY, Rafaela Fetzner . A importância da autoconfrontação na análise do agir docente. In: 16º InPLA - Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada, 2007, São Paulo. Caderno de Resumos. São Paulo: PUCSP, 2007. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . O ensino como trabalho: análise do agir docente a partir da autoconfrontação. In: I Fórum Internacional da Diversidade Lingüística, 2007, Porto Alegre. Livro de resumos e programação comentada. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2007. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gênero de texto no Ensino Médio: seqüência didática ou livro didático?. In: VI Seminário Linguagem, Discurso e Ensino e II Colóquio sobre Ensino de Língua e Literatura, 2007, Porto Alegre. Caderno de Resumos. Porto Alegre: UniRitter, 2007. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . Working with text genre in High School: didactic sequence or textbook?. In: 8º ISAPL - International Society of Applied Psycholinguistics, 2007, Porto Alegre. Livro de resumos. Porto Alegre: PUCRS, 2007. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . O interacionismo sociodiscursivo na construção da escrita em ambientes sociais diversos. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2006, São Leopoldo. CD-ROM Resumos Mostra Unisinos 2006. São Leopoldo: Unisinos, 2006. v. 0.

• DREY, Rafaela Fetzner . A produção textual de narrativas de detetive em realidades diversas de letramento. In: 7º Encontro Nacional sobre Aquisição de Linguagem, 2006, Porto Alegre. Caderno de Resumos 7º ENAL. Porto Alegre: PUCRS, 2006. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . A construção do gênero de texto narrativa de detetive em ambientes sociais diversos. In: XVIII Salão de Iniciação Científica, 2006, Porto Alegre. Livro/CD resumos XVIII Salão Iniciação Científica. Porto Alegre: UFRGS, 2006. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: um paralelo entre duas realidades de letramento. In: Feira de Iniciação Científica e Salão de Extensão Feevale - 2005, 2005, Novo Hamburgo, RS. CD Resumos Feira de Iniciação Científica Feevale 2005. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2005. v. 0.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: paralelo entre duas realidades de letramento. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2005, São Leopoldo. CD Resumos Mostra Unisinos 2005. São Leopoldo: Unisinos, 2005. v. 0.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: um paralelo entre duas realidades de letramento. In: XVII Salão de Iniciação Científica, 2005, Porto Alegre, RS. Livro /CD de resumos XVII Salão de Iniciação Científica. Porto Alegre: UFRGS, 2005. v. 2.

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: um paralelo entre duas realidades de letramento. In: I Congresso Internacional Linguagem e Interação, 2005, São Leopoldo. CD Resumos Congresso Internacional Linguagem e Interação. São Leopoldo: Unisinos, 2005. v. único.

• DREY, Rafaela Fetzner . A ênfase na produção textual deve deixar de lado as dificuldades ortográficas?. In: Mostra de Iniciação Científica 2004, 2004, São Leopoldo. CD Resumos Mostra 2004. São Leopoldo: Unisinos, 2004. v. 0.

• DREY, Rafaela Fetzner . A ênfase na produção textual deve deixar de lado as dificuldades ortográficas?. In: XVI Salão de Iniciação Científica, 2004, Porto Alegre. Livro/CD de resumos. Porto Alegre: Ufrgs, 2004. v. 2.

• GRASSI, I. F. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Para além do verbo ?to be?: os letramentos digitais ressignificando o ensino de inglês a partir de uma plataforma online. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . The Importance of Practice in Pre-service Teachers? Development: An Analysis from ZPTD Perspective. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GERHARDT, V. P. ; FIRME, C. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER . iTeachweLearn: uma ferramenta digital para o ensino de língua inglesa. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIRME, C. R. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Os Gêneros Textuais Currículo e Currículo em Vídeo na Construção da Cidadania. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GERHARDT, V. P. ; DREY, RAFAELA FETZNER . iTeachweLearn: uma ferramenta digital para o ensino de língua inglesa. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRASSI, I. F. ; DREY, RAFAELA FETZNER . Para além do verbo to be: os letramentos digitais ressignificando o ensino de inglês. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRASSI, I. F. ; DREY, Rafaela Fetzner . Diferentes saberes na construção da profissionalidade docente sob a ótica de licenciados em Letras e Matemática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner ; SANTOS, M. D. ; PINTO, J. F. . ZDP profissional docente: reflexões teórico-práticas na construção da profissionalidade de alunos-professores de língua inglesa através da teoria do ISD. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. . The experiences of teaching practice in the initial training of Brazilian teachers of English as a FL and their impact on the development of teaching professionalism. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . A interação e o ensino de línguas no âmbito do ensino técnico: por novas perspectivas de trabalho com linguagem e formação de professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo inicial de competência profissional docente: por uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUKKARILA, L. ; CARVALHO, R. ; DREY, Rafaela Fetzner ; PACHECO, L. ; ROCHA, J. ; GONZAGA, A. . Expanding peer connections from Atlanta to Brazil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo inicial de competência profissional docente: por uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARNIN, Anderson ; DREY, Rafaela Fetzner . Retratos da formação inicial docente: a constituição da profissionalidade do professor de língua materna. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DREY, Rafaela Fetzner . A emergência da profissionalidade docente a partir de uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo de competência profissional docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DREY, Rafaela Fetzner . O processo de competência profissional docente nas interações professor/aluno. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner ; CARNIN, Anderson ; ALMEIDA, A. P. ; ALBUQUERQUE, F. M. . Quem é o professor? Múltiplas perspectivas de formação docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DREY, Rafaela Fetzner . A competência no agir docente: perspectivas de análise interacional do trabalho real. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . Conjugando diferentes óticas de interação na análise do trabalho real de uma aluna-professora. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho docente em foco: o agir profissional reconfigurado em textos presentes em diferentes situações de trabalho educacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . Reflexões sobre o agir docente: o trabalho representado através da autoconfrontação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DREY, Rafaela Fetzner . Eu nunca me vi, assim, de fora: reflexões sobre o agir docente através da autoconfrontação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . A representação do agir docente através da autoconfrontação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DREY, Rafaela Fetzner . Reflexões sobre o agir docente: o trabalho representado através da autoconfrontação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . A importância da autoconfrontação na análise do agir docente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . O ensino como trabalho: a análise do agir docente a partir da autoconfrontação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gênero de texto no Ensino Médio: seqüência didática ou livro didático?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DREY, Rafaela Fetzner . O ISD e o trabalho com o gênero textual resenha em duas propostas de mediação didática no Ensino Médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . O interacionismo sociodiscursivo na construção da escrita em ambientes sociais diversos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . A construção do gênero de texto narrativa de detetive em ambientes sociais diversos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . A produção textual de narrativas de detetive e realidades diversas de letramento. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: um paralelo entre duas realidades de letramento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: um paralelo entre duas realidades de letramento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . O trabalho com gêneros textuais: paralelo entre duas realidades de letramento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . XVII Salão de Iniciação Científica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . A ênfase na produção textual deve deixar de lado as dificuldades ortográficas?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, Rafaela Fetzner . A ênfase na produção textual deve deixar de lado as dificuldades ortográficas?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DREY, RAFAELA FETZNER . Prefácio. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SANTOS, G. L. ; PINTO, J. F. ; GIL, M. M. ; DREY, Rafaela Fetzner . Entender para explicar: por que estudar a prova do ENEM?. Bento Gonçalves: IFRS, 2016 (Relato de experiência).

• DREY, Rafaela Fetzner ; SELISTRE, I. C. T. . Perspectivas na formação de professores de inglês como língua estrangeira. Bento Gonçalvez: IFRS, 2016 (Relato de experiência).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - 2024

  iTeachweLearn: uma ferramenta de ensino/aprendizagem de língua inglesa Fase I, Descrição: A presente pesquisa pretende analisar o impacto do uso de um aplicativo gratuito desenvolvido durante o ano de 2023 em um projeto de extensãocurricularizada, no qual foram disponibilizadas atividades específicas para o ensino de língua inglesa planejadas por licenciandos do curso de Letras. Alémde fortalecer as práticas de ensino de línguas, proporcionando aos alunos de licenciatura experiências de produção de materiais didáticos digitais, um dosobjetivos centrais deste projeto é oferecer novas perspectivas tanto de ensino da língua inglesa aos docentes de escolas públicas; como também deaprendizagem e prática da língua aos estudantes da comunidade, reforçando o papel social indissociável da instituição e do curso para com a regiãoatravés da extensão curricularizada. Além da pesquisa bibliográfica acerca dos multiletramentos, letramentos digitais e uso de TDICs, a metodologiautilizada consiste em uma pesquisa exploratória através de um questionário online, respondido de forma anônima, na modalidade survey (pesquisa deopinião). Os participantes do projeto são docentes de língua inglesa da rede pública de ensino, que farão a testagem da usabilidade da ferramentatecnológica, visando analisar tanto sua funcionalidade, quanto seu impacto como complemento em suas práticas de sala de aula. O aplicativo desenvolvidotem como principal diferencial a atuação essencial do professor, pois é ele que irá designar atividades específicas a cada estudante, de acordo com asnecessidades destes. Ao final desta primeira fase, espera-se que os dados obtidos através dos questionários possam indicar quais aspectos da ferramentaprecisam ser aprimorados nesta versão beta, visando potencializar seu impacto nas práticas de ensino dos docentes, e, consequentemente, naaprendizagem dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Vitória Plautz Gerhardt - Integrante.

• 2023 - 2024

  Para além do verbo to be: os letramentos digitais ressignificando o ensino de inglês a partir de uma plataforma online, Descrição: No cenário educacional atual, mais especificamente no ensino de inglês como língua estrangeira nas escolas públicas, se observam diversas questões que perpassam os caminhos para que o trabalho com a língua inglesa cumpra com os objetivos mínimos preconizados pelos documentos prescritores oficiais. Junto a esse fator, se observa a constante necessidade de oferta de formação continuada aos docentes da área nas redes públicas de ensino, visto que, para além da questão didático-pedagógica, há muita dificuldade em atingir um bom nível de proficiência apenas com os estudos da língua durante o curso de formação inicial. Nesse sentido, a presente pesquisa visa articular três pontos cruciais na qualidade do ensino de língua inglesa: a formação inicial, a formação continuada e o design de materiais multimodais/digitais que oportunizem práticas mais efetivas na escola pública. Para dar conta desses objetivos, o projeto visa o desenvolvimento e a construção de uma plataforma digital, a ser desenvolvida durante o projeto, e o design e produção de materiais didáticos de inglês para o trabalho com as quatro habilidades linguísticas, vocabulário e com elementos de estrutura gramatical, preparadas por alunos do curso de Letras. Essas atividades serão inseridas dentro do recurso digital, que será disponibilizado gratuitamente a professores de língua inglesa de escolas públicas da região do Litoral Norte. Além de fortalecer as práticas de ensino de línguas do curso de Letras, um dos objetivos centrais deste projeto é oferecer novas perspectivas de estudo da língua estrangeira aos alunos de escolas públicas da comunidade ao mesmo tempo em que se oportuniza a formação continuada dos docentes, reforçando o papel social da instituição e do curso. Outrossim, como objetivo secundário, temos a formação continuada de docentes de língua inglesa da rede pública de ensino como participantes do projeto na testagem da plataforma tecnológica, tecendo uma comunidade de prática digital através da construção compartilhada de recursos didáticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Ednei Luis Becher - Integrante / Indyele Fraga Grassi - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

• 2022 - 2023

  Desenvolvimento profissional de egressos de cursos de licenciatura: uma análise qualitativa dos cursos de formação inicial a partir da Zona de Desenvolvimento Profissional Docente, Descrição: No cenário atual, vivenciamos uma realidade em que poucos estudantes que procuram cursos superiores optam pelos cursos de licenciatura. Além disso, dentre os que fazem esta opção somente alguns exercem o magistério depois de formados. Assim, buscamos compreender quais fatores interferem na opção ou não pelo exercício da docência, e em que medida os cursos de licenciatura influenciam nessa decisão, visando, mais além, verificar qual o processo de desenvolvimento de um profissional da docência a partir da análise dos dados em relação às fases da Zona de Desenvolvimento Profissional Docente. Esta proposta de pesquisa, portanto, tem como objeto de estudo os impactos dos cursos de licenciatura do Campus Osório do Instituto Federal do Rio Grande do Sul na formação inicial de seus egressos. A partir do projeto "Desenvolvimento de um instrumento para pesquisas qualitativas que permita averiguar o perfil profissional docente de egressos de cursos de licenciatura a partir da ZPTD" (em andamento), está sendo desenvolvido um instrumento de pesquisa qualitativo, cuja aplicação irá gerar os dados a serem analisados nesta proposta. A aplicação do referido instrumento pretende compreender porque os egressos escolheram um curso de licenciatura, como eles percebem a sua formação frente aos desafios da sala de aula e, principalmente, porque optaram por exercer ou não a docência como atividade profissional. Esses elementos irão emergir a partir de uma análise discursivo-textual, na qual será possível inferir os níveis de desenvolvimento profissional dos egressos, possibilitando uma compreensão panorâmica dos fatores que interferem na escolha profissional dos licenciados. Desta forma, considerando a complexidade que envolve o contexto educacional, objetiva-se contribuir para o aprimoramento dos cursos de licenciatura da região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, oferecendo informações e compreensões sobre o perfil, a formação e os objetivos dos estudantes da região, o que potencialmente repercutiria na melhoria da formação dos futuros docentes, na qualificação do ensino e da aprendizagem dos estudantes da região e, por extensão, da sociedade local. A partir da análise inicial aqui proposta, cabe destacar que o instrumento desenvolvido poderá ser ajustado e aprimorado para que seja futuramente utilizado em pesquisas qualitativas com egressos de outros cursos de licenciatura de outros locais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Anna Tereza Rempel Chollet - Integrante / Ednei Luis Becher - Integrante / Indyele Fraga Grassi - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

• 2020 - 2021

  O impacto das práticas de ensino na construção da profissionalidade de futuros professores: o estágio em foco., Descrição: Considerando a importância da formação inicial de novos docentes, em especial nas áreas de língua inglesa e matemática, a presente proposta de pesquisa visa compreender, sob a ótica dos próprios licenciandos ao vivenciarem as experiências práticas de ensino, qual é o impacto dessas práticas na composição da chamada profissionalidade docente - ou seja, como um aluno de licenciatura se torna professor e que fatores influenciam (positiva ou negativamente) nesse processo de constituição profissional. A profissionalidade é composta por 3 dimensões distintas, que serão analisadas de forma discursivo-textual nos relatórios de estágio supervisionado em Ensino Médio produzidos por alunos de uma Licenciatura em Letras Português/Inglês e de uma Licenciatura em Matemática, buscando compreender como se constitui a profissionalidade dos futuros docentes nas dimensões prescrita e representada, levando em conta o planejamento das atividades práticas e a representação que os participantes fizeram de sua própria atuação, com vistas a observar a consonância entre essas duas dimensões. Com isso, buscamos entender de que forma a articulação entre os conteúdos teóricos e as atividades práticas tem ocorrido ao longo dos cursos de Licenciatura, com vistas a observar se as práticas propostas pelos currículos são significativas na formação dos futuros docentes. Por fim, espera-se que os resultados forneçam subsídios que permitam construir metodologias de formação inicial mais significativas o que impactará em melhorias nas práticas de sala de aula e, consequentemente, se refletirá no processo de ensino e aprendizagem das disciplinas em questão língua inglesa e matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Anna Tereza Rempel Chollet - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2018 - 2019

  As experiências de prática de ensino na formação inicial de professores de língua inglesa e seu impacto na construção da profissionalidade docente, Descrição: Considerando a importância de uma formação inicial de qualidade de docentes de língua inglesa, a presente pesquisa-ação visa compreender qual o impacto das atividades práticas de ensino em um curso de Licenciatura em Letras na formação profissional de futuros professores. Pretende-se verificar em que medida a articulação entre as dimensões teórica e prática têm ocorrido nas disciplinas de um curso de Licenciatura em Letras do Litoral Norte do RS bem como avaliar se essa articulação tem sido frutífera no sentido de possibilitar que os futuros professores participantes do projeto consigam atuar como engenheiros didáticos em suas práticas de sala de aula. Para dar conta dos objetivos da pesquisa, serão realizados seminários para discussão de teorias e práticas de ensino de língua estrangeira, e reflexão sobre as práticas de ensino realizadas por alunos licenciandos nas disciplinas de Metodologia e Laboratório e Estágio Supervisionado de Língua Inglesa que pretendem atuar como docentes na área de inglês. Após, os participantes irão relatar suas percepções a respeito das expectativas e da realidade das práticas de ensino. Esses depoimentos serão analisados de forma discursivo-textual, buscando compreender como se constitui a profissionalidade dos futuros docentes nas dimensões prescrita e realizada, levando em conta o planejamento das atividades práticas e a representação que os participantes fizeram de sua própria atuação, com vistas a observar a consonância entre essas duas dimensões, para verificar a importância/impacto das práticas de ensino na formação do professor. Por fim, espera-se que os resultados forneçam subsídios que permitam construir metodologias de formação inicial mais significativas ? o que impactará em melhorias nas práticas de sala de aula e, consequentemente, se refletirá no processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Isabel Cristina Tedesco Selistre - Integrante / Júlia Ferri Pinto - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2019

  A constituição da profissionalidade docente de futuros professores de língua inglesa: da teoria à prática de sala de aula, Descrição: Considerando a importância da formação inicial de novos docentes de língua inglesa, a presente proposta de pesquisa visa compreender, sob a ótica dos próprios licenciandos ao vivenciarem as primeiras experiências práticas de ensino no curso, as diferentes dimensões que compõem o trabalho dos futuros professores de línguas participantes do estudo (a prescrição, o trabalho real/concretizado e o trabalho representado), ou seja, como um aluno de licenciatura se torna professor e que fatores influenciam (positiva ou negativamente) nesse processo de constituição profissional. Pretende-se verificar em que medida a articulação entre as dimensões teórica e prática têm ocorrido em um curso de Licenciatura em Letras do Litoral Norte do RS bem como avaliar se essa articulação tem sido frutífera no sentido de possibilitar que os licenciandos se constituam como professores de língua inglesa ao longo do curso. Para dar conta deste objetivo, serão analisados relatos dos alunos de forma discursivo-textual, buscando compreender como se constitui a profissionalidade dos futuros docentes nas dimensões prescrita e realizada, levando em conta o planejamento das atividades práticas e a representação que os participantes fizeram de sua própria atuação, com vistas a observar a consonância entre essas duas dimensões. Com isso, buscamos entender de que forma a articulação entre os conteúdos teóricos e as atividades práticas tem ocorrido ao longo de um curso de Licenciatura em Letras, com vistas a observar se as práticas são significativas na formação de futuros professores. Por fim, espera-se que os resultados forneçam subsídios que permitam construir metodologias de formação inicial mais significativas ? o que impactará em melhorias nas práticas de sala de aula e, consequentemente, se refletirá no processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Isabel Cristina Tedesco Selistre - Integrante / Maiara Dalpiaz dos Santos - Integrante.

• 2016 - 2017

  Ressignificando a formação continuada de professores de língua: a engenharia didática nas práticas docentes, Descrição: Considerando a necessidade de oferta de formação continuada aos docentes das redes públicas de ensino, a presente pesquisa-ação visa dar voz às necessidades dos próprios docentes de línguas materna e estrangeira atuantes em uma escola pública estadual de ensino médio do Litoral Norte. Pretende-se verificar em que medida um trabalho co-construído de formação continuada pode ser frutífero no sentido de possibilitar que o professor consiga atuar como um engenheiro didático em suas práticas de sala de aula e como ?designer? do próprio currículo. Para isso, serão realizados encontros quinzenais com os docentes da área de línguas da escola participante durante 6 meses, em que serão realizadas discussões sobre teorias e práticas de ensino de línguas, reflexões sobre as práticas e trocas de experiências, sugeridas pelos próprios professores. A partir destes encontros, serão planejados, coletivamente, projetos com atividades para as aulas de língua portuguesa e língua inglesa que os docentes irão pilotar em suas turmas regulares. Após a pilotagem dos projetos, os docentes serão convidados a prestarem depoimentos sobre suas práticas, tecendo uma representação do próprio trabalho. Estes depoimentos serão analisados juntamente ao planejamento do professor, com vistas a observar a consonância entre as dimensões prescrita e representada do trabalho docente, para verificar se a formação continuada ofertada foi profícua no contexto pesquisado. Por fim, espera-se que os resultados forneçam subsídios que permitam construir metodologias de formação significativas ? o que impactará em melhorias nas práticas de sala de aula e, consequentemente, se refletirá no processo de ensino e aprendizagem de línguas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Maitê Moraes Gil - Integrante / Andréia Scheeren - Integrante / Letícia Pereira Rosa - Integrante / Júlia Darol Dall'alba - Integrante / Kátia Airoldi Guilardi - Integrante.

• 2012 - 2013

  Calvin em inglês e as exatas: uma proposta interdisciplinar com o uso de histórias em quadrinhos, Descrição: O projeto pretende observar em que medida um trabalho interdisciplinar de língua estrangeira pode ser frutífero no sentido de ampliar as habilidades instrumentais dos alunos dos cursos de Ensino Médio Técnico Integrado à Administração e à Informática na língua inglesa, ao mesmo tempo em que ativa e aprimora conhecimentos na área das ciências exatas. Para isso, serão utilizadas histórias em quadrinhos em inglês do personagem Calvin, criado por Bill Watterson, que fazem referência a conteúdos de matemática e física, especificamente. Em termos metodológicos, 5 alunos de cada uma das habilitações do Ensino Médio Técnico Integrado, matriculados no 1o ano do Ensino Médio, serão convidados a participarem de atividades quinzenais de monitoria, nas quais serão trabalhados, a partir de histórias em quadrinhos do personagem Calvin, conteúdos de língua inglesa e ciências exatas, de forma interdisciplinar. Com base nos preceitos vygotskyanos de que a interação social (Vygotsky, 2009) promove o desenvolvimento psicológico que oportuniza a aprendizagem, as atividades com histórias em quadrinhos serão utilizadas como elemento de mediação na construção interdisciplinar de conhecimentos dos alunos, considerando, ainda, a relevância do conceito de andaimento (Donato, 1994) na aprendizagem da língua estrangeira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Aline Silva de Bona - Integrante.

• 2011 - 2012

  Compreendendo documentos no Processo Gerencial: uma abordagem linguística, jurídica e contábil, Descrição: A pesquisa pretende construir uma metodologia que permita ao estudante do curso de tecnologia em Processos Gerenciais analisar documentos jurídicos e contábeis, que integram a rotina de empresas em que terão atuação. Essa metodologia será desenvolvida com a interface de três áreas: Contabilidade, Direito e Linguísitica aplicada. A abordagem linguística visa identificar as dificuldades de linguagem demonstradas pelos estudantes, que têm de interpretar e compreender dados jurídicos e contábeis variados e com os quais não são ainda familiarizados. A pesquisa envolverá o estabelecimento de parcerias com empresas da região litorânea em que se localiza o Campus Osório do IFRS e que permitam o acesso a documentos seus para análise. Na hipótese de não haver empresas interessadas na região, a pesquisa analisará documentos publicados em jornais de grande circulação ou em sites, como os estatutos sociais, balanços e outros de sociedades anônimas, que têm o dever legal de tornar públicos documentos como os acima exemplificados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Coordenador / Andressa Caroline Schneider - Integrante / Aline Silva de Bona - Integrante / Renata Oliveira da Silva - Integrante / Edson Luiz Machado Junior - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2009 - 2012

  Constituição da Profissionalidade do Professor de Língua Portuguesa: a formação de futuros docentes em foco, Descrição: O objetivo principal do estudo é contribuir para um melhor conhecimento de como se constitui a profissionalidade do professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Médio, a partir do acompanhamento de alunos-professores de uma universidade confessional da região sul do Brasil, em dois momentos de estágio, em dois semestres diferentes. O acompanhamento de suas atividades nessas práticas considerará as prescrições que recebem, as representações que fazem de seu agir e seu trabalho real. A análise será feita sob o ponto de vista das atividades de linguagem que se concretizam em textos no contexto de situações do agir docente no cenário de sala de aula. O projeto levará em consideração, pois, a relação entre o trabalho prescrito, o real e o representado pelos próprios sujeitos da pesquisa. Pretende-se aprofundar a análise do trabalho real, cuja complexidade tem sido pouco estudada, enfocando como se constituem as interações professor/aluno, no sentido de revelar e compreender as dimensões do agir do trabalho docente e como estas se articulam no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho prescrito se reportará aos textos-base das disciplinas de estágio, assim como ao currículo desenvolvido no Curso de Letras. O trabalho real será analisado a partir de filmagem e transcrição de aulas dos alunos-professores, além de anotações de campo dos pesquisadores. Serão também analisadas as representações do próprio trabalho obtidas através de entrevistas com os alunos-professores, antes e depois de cada um dos estágios. Tais análises estarão baseadas em propostas interacionistas sociodiscursivas e em propostas oriundas da sociolinguística interacional e da análise da conversa. Ao associar os princípios do ISD a outras possibilidades de análise, pensamos contribuir no avanço da compreensão da constituição da profissionalidade do professor de língua portuguesa de forma inédita. O projeto permitirá construir novos conhecimentos relativos ao ensino da língua materna.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Integrante / Ana Maria de Mattos Guimarães - Coordenador / Anderson Carnin - Integrante.

• 2006 - 2008

  DIVERSIDADE SOCIAL E IDENTIDADE DO PORTUGUÊS BRASILEIRO NAS INTERAÇÕES DE SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA, Descrição: O trabalho insere-se na linha de pesquisa Aquisição, Ensino e Aprendizagem de Línguas, do PPG Lingüística Aplicada e representa a continuidade de nossas reflexões sobre a sala de aula de língua materna, iniciadas com o projeto ?Desenvolvimento de narrativas e construção social da escrita? (2003-2005), que teve seu foco no aluno. O objeto de investigação da pesquisa atual é o agir docente, tendo como fundamentação teórica o interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART,1999,2005). Novas questões metodológicas são postas a partir dessa perspectiva, sobretudo no que tange a dar conta da diversidade, complexidade e singularidade das práticas de linguagem no universo do trabalho. Nossa contribuição se dará justamente nesta direção. Pretendemos explicitar as estratégias discursivas que o professor mobiliza para construir uma ação que possa ser interpretada pelos alunos e que seja favorável à aprendizagem pretendida. Nesse contexto, na regulação entre o macro (situações do agir docente no cenário de sala de aula, quando o professor se coloca no papel de mediador/facilitador) e o micro (de que variedade de língua, padrão ou não, se vale esse docente), objetivamos estudar a ação escolar como sinalizadora de identidade(s) lingüística(s). Nosso interesse em como essas diferentes identidades são geradas em sala de aula nos faz também verificar as variedades do Português Brasileiro em interações escolares, contrastando realidades sociais diversas e propostas educacionais diferentes. Salienta-se ainda que o agir docente será analisado em duas situações de trabalho (em instituições de ensino da rede pública e da rede privada), a partir de três tipos de dados : os textos-base do trabalho docente (vistos como trabalho prescrito) ; gravações em áudio-vídeo do agir docente em situações de sala de aula de língua materna (trabalho real); entrevistas com os docentes antes e depois da tarefa desenvolvida com os alunos (trabalho representado). A divulgação dos resultados obtidos com o desenvol. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Integrante / Ana Maria de Mattos Guimarães - Coordenador., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Bolsa.

• 2003 - 2005

  Desenvolvimento de narrativas e o processo de construção social da escrita, Descrição: Descrição: O trabalho insere-se na linha de pesquisa Aquisição, Ensino e Aprendizagem de Línguas, do Programa de Pós Graduação em Lingüística Aplicada, com o objetivo de aproximar pesquisas, na área de aquisição e desenvolvimento da linguagem, à realidade da escola e transpô-las para uma reflexão pedagógica, que conduza a melhores resultados. O objeto de investigação da pesquisa será a relação entre o discurso narrativo oral e a construção do discurso escrito, através do acompanhamento longitudinal de dois grupos de 15 alunos cada, da 3ª até a 5ª séries do Ensino Fundamental. O objetivo principal do projeto é analisar o processo de textualização do gênero narrativo sob dois ângulos: o do produto texto e o da interferência da escola neste processo. Procura-se verificar o papel que desempenham as intervenções formativas (aquelas que se desenvolvem em situações didáticas ou naturais), especificamente no desenvolvimento da escrita, de forma a poder propor novas formas de intervenção didática no campo do ensino-aprendizagem de língua materna. Este mesmo projeto permitirá analisar a concepção e a validação de novas formas de intervenção didática, com base no quadro epistemológico interacionista sociodiscursivo elaborado por Bernard Scheneuwly e colegas (1988,1999,2002) e amplamente discutido no quadro pedagógico brasileiro, a partir de sua adoção pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (Rojo, 2002). Além do mais, ao acompanhar, longitudinalmente, 2 coortes de alunos/professores, serão investigadas interações em situações de sala de aula e suas possíveis interferências no processo de aprendizagem. Dessa forma, poderão ser analisadas variáveis que podem intervir na formação do narrador autônomo, como as concepções de linguagem e de letramento, tanto do professor como da escola, relacionando-as com ensino produzido e texto obtido em ambiente escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rafaela Fetzner Drey - Integrante / Ana Maria de Mattos Guimarães - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Bolsa.

Prêmios