Moacir Natercio Ferreira Junior

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PILATI, E. N. S. ; FERREIRA JUNIOR, M. N. ; FERREIRA, M. C. . Linguística na Educação Básica. 1. ed. Campinas: Mercado Letras, 2023. v. 1. 243p .

• Salles, H. M. M. L. ; FERREIRA JUNIOR, M. N. . O imperativo no PB: propriedades tipológicas e estruturais. In: Eloísa Nascimento Silva Pilati. (Org.). T E M A S EM TEORIA GERATIVA HOMENAGEM A LUCIA LOBATO. 1ed.Brasília: Blanche, 2016, v. 1, p. 13-259.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Afetividade: um ciclo que precisa ser re-pensado. Revista Darcy Pensar a Universidade vol. 23, 01 jul. 2019.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. ; Salles, H. M. M. L. . Aspectos sintáticos do modo imperativo no Português Brasileiro - restrições de ocorrências em sentenças com marcadores pós-verbais. In: IV SIMELP - SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2013, GOIÂNIA. ANAIS DO IV SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2013.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Formas supletivas no imperativo como expressão da modalidade optativa. In: X CELSUL, 2012, Cascavel. Anais do X Celsul, 2012.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Aspectos sintáticos do imperativo no português brasileiro. In: ABRALIN, 2011, CURITIBA. ANAIS DO VII CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN, 2011.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Sintaxe do imperativo no português brasileiro. In: IX Encontro do CELSUL, 2010, Palhoça- Santa Catarina. Anais do IX Encontro do CELSUL, 2010.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. ; Salles, H. M. M. L. . Propriedades morfossintáticas e semânticas de sentenças imperativas do português brasileiro.. In: Encuentro de Gramatica Generativa - EGG7, 2015, Buenos Aires. VII Encuentro de Gramática Generativa., 2015.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Você abre o livro: aspectos sintáticos de sentenças imperativas no PB: licenciamento de sujeitos (S-V) vs sentenças declarativas.. In: III CIEL Congresso Internacional de Estudos Linguísticos, 2015, Brasília. CADERNO DE RESUMOS DO III CONGRESSO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGU´ISTICOS HOMENAGEM A LUCIA LOBATO, 2015.

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Desafio para a formação de professores no século XXI. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Estratégias para o ensino de língua portuguesa e literatura na escola. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. ; FERREIRA, M. C. ; PILATI, E. N. S. . Mostra de Material Didático ? Arquitetura da Gramática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Aspectos sintáticos dos marcadores negativos no português brasileiro: questões de análise. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. ; Salles, H. M. M. L. . Propriedades morfossintáticas e semânticas de sentenças imperativas do português brasileiro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Você abre o livro: aspectos sintáticos de sentenças imperativas no PB: licenciamento de sujeitos (S-V) vs sentenças declarativas... 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Aspectos morfossintáticos de sentenças imperativas no Português Brasileiro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Aspectos sintáticos do modo imperativo no português brasileiro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Aspectos sintáticos dos marcadores negativos no português brasileiro - restrições de ocorrência em sentenças com marcadores pós-verbais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Formas supletivas no imperativo como expressão da modalidade optativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Marcadores negativos em configuração supletiva do modo imperativo no português brasileiro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. ; Alves . Formação do feminino em português flexão ou derivação?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Linguagem bíblica e exclusão social. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA JUNIOR, M. N. . Variação e Mudança numa perspectiva filológica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  PIBID - Metodologia de aprendizagem ativa e metacognição no ensino de gramática, Descrição: O objetivo do projeto Metodologia de aprendizagem ativa e metacognição no ensino de gramática é capacitar licenciandos de graduação em Letras-Língua Portuguesa com o conhecimento de novas tecnologias para a docência nas salas de aula do Ensino Básico. A metodologia a ser desenvolvida neste trabalho consiste de observação de aulas de gramática em turmas de Ensino Médio e de realização de estudos sobre morfossintaxe,  com base em uma concepção de gramática que vê a língua como um dispositivo inato ao ser humano. Essa abordagem confere grandes contribuições para o ensino, pois parte do pressuposto de que os estudantes são plenamente capacitados para o uso e reflexão sobre os dados de sua língua materna, além de afastar a ideia da mera rotulação de elementos por meio de um ensino exclusivamente teórico - centrado no professor -  e também por possibilitar o procedimento de descoberta das informações, trazendo à mente do estudante a consciência sobre os saberes de sua própria língua. Assim, nesse sentido, passa-se à compreensão de que o ensino deve ser centrado no desenvolvimento do estudante Partindo dessas considerações, objetiva-se desenvolver um conjunto de atividades (aulas, oficinas, seminários, debates, projetos interventivos) para a aplicação nas aula de gramática por meio da metodologia da aprendizagem ativa (Pilati 2014,2016), que baseia-se nos princípios de (i) aprender a identificar padrões, (ii) desenvolver uma compreensão profunda o assunto, (iii) aprender quando, onde e porque usar tal conhecimento, levando-se em contas as condições de produção (espaços, tempos e sujeitos) e (iv) recuperar conceitos com flexibilidade e identificar padrões. Além disso, todo o trabalho tem como suporte o pressuposto da autonomia do estudante no desenvolvimento de seus próprios conhecimentos por meio da metacognição. A abordagem metacognitiva no ensino de gramática consiste em levar os estudantes a refletirem sobre os mecanismos que subjazem o processo teórico de aprendizagem. Com base nisso, os estudantes são convidados a pensar sobre os processos de construção dos enunciados linguísticos em contextos de situações formais e informais de uso, monitorando e avaliando continuamente as estratégias para encontrar as respostas diante da apresentação de situações problematizadas em sala. Nesse sentido, a metacognição e os pressupostos inatistas convergem para a concepção de que o estudante, como falante nativo do português brasileiro, é um especialista em sua língua materna, possuindo todos os componentes necessários para compreender o funcionamento dos mecanismos de sua própria língua.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) . , Integrantes: Moacir Natércio Ferreira Junior - Integrante / Eloísa Nascimento Silva Pilati - Coordenador / Mircéa Cândida Ferreira - Integrante.

• 2012 - Atual

  NOVAS PERSPECTIVAS PARA A LÍNGUA PORTUGUESA EM SALA DE AULA, Descrição: Descrição: O presente projeto de pesquisa tem três objetivos principais: a) pesquisar métodos e técnicas inovadores que possam contribuir para o aperfeiçoamento das práticas docentes relativas ao trabalho em língua portuguesa em escolas de ensino fundamental e médio e b) discutir questões teóricas relacionadas ao ensino de língua no ambiente escolar, tendo em vista o pressuposto de que implica uma situação de bilinguismo, em que o processo de letramento se manifesta como uma segunda língua (L2) ou como uma gramática periférica (cf. Kato (2005); c) pesquisar técnicas de ensino que promovam o desenvolvimento da consciência morfossintática dos discentes, como explicitação das propriedades da(s) gramática(s) internalizada(s) (língua-I) do falante. Seguindo os pressupostos da teoria gerativista de Chomsky (1981), segundo a qual o ser humano é dotado de um conhecimento linguístico inato, a Faculdade da linguagem, pretendemos verificar como se dá a interação dessa Faculdade inata, com o desenvolvimento das habilidades escritas dos alunos, durante o período de escolarização. Além disso, pretendemos aliar discussões teóricas a reflexões sobre práticas pedagógicas que deem suporte para o desenvolvimento de atividades cognitivas mais profundas por parte dos educandos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Moacir Natércio Ferreira Junior - Integrante / Heloísa Maria Moreira Lima Salles - Integrante / Eloísa Nascimento Silva Pilati - Coordenador / Alexandre Simões Pilati - Integrante / Mircéa Cândida Ferreira - Integrante.