Livia Miranda de Paulo

Formação complementar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ALBUQUERQUE-COSTA, HELOISA ; MIRANDA DE PAULO, LIVIA . O Projeto Échange virtuel en Langue Française (EVILAF)Échange virtuel en Langue Française (EVILAF). DOMÍNIOS DE LINGU@GEM , v. 19, p. e019071, 2025.

• SARSUR, ÉRICA ; MIRANDA PAULO, LÍVIA . La place des langues locales dans les cours d’Intercompréhension en langues romanes des universités brésiliennes. Recherches en didactique des langues et des cultures , v. 1, p. 13, 2024.

• FRANCHON, C. M. J. F. C. ; PAULO, LIVIA MIRANDA . Didática do Plurilinguismo na UnB: como melhor integrar a Intercompreensão na formação universitária. Revista Letras Raras , v. 13, p. e-3055, 2024.

• SILVA LANDIM, Y. F. ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Análise do trabalho da componente sociolinguística em um livro de francês língua estrangeira. Revista Mosaico , v. 23, p. 164-181, 2024.

• SARSUR, ÉRICA ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . -Florescer da consciência plurilíngue-: A intercompreensão na formação do estudante de Letras. REVISTA X , v. 17, p. 483-516, 2022.

• MIRANDA-PAULO, L. . Novos tempos, novas didáticas: caminhos para a (trans)formação de professores via intercompreensão no Brasil. Revista Letras Raras , v. 6, p. 8-25, 2017.

• MIRANDA-PAULO, L. ; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. . Estratégias de intercompreensão para o desenvolvimento de competências leitoras em francês. Cadernos do Centro de Línguas , v. Especi, p. 77-91, 2016.

• MIRANDA-PAULO, L. . La contribuition de l’intercompréhension pour le développement de la compétence de lecture em français. NON PLUS - REVISTA DISCENTE DA ÁREA DO FRANCÊS - USP , v. 2, p. 82, 2013.

• DAMASCO, D.G.B (Org.) ; SONCELLA, J. B. M. (Org.) ; DIAS, A. L. (Org.) ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA (Org.) . Cahier de résumés XVIII SEDIFRALE/Congrès Panaméricain des Professeurs de Français de la FIPF Brasilia 2023. 1. ed. Campina Grande: , 2025. v. 1. 435p .

• MIRANDA PAULO, LÍVIA ; SARSUR, ÉRICA . Intercompreensão em línguas românicas: uma viagem por línguas do Brasil e da Europa. In: DINIZ, L. R. A.; OLIVEIRA, K. B.; DEGACHE, C.; SILVA, R. C.. (Org.). Aprendizagem de línguas pela intercompreensão e outras estratégias plurilíngues: atividades didáticas. 1ed.Campinas: Pontes, 2024, v. , p. 9-26.

• MIRANDA-PAULO, L. . Repensar o ensino de línguas para internacionalização por meio da abordagem plural da Intercompreen. In: Heloisa Albquerque-Costa; Monica Ferreira Mayrink. (Org.). Ações didáticas e formativas em línguas estrangeiras: caminhos para a internacionalização de instituições de ensino superior. 1ed.São Paulo: FFLCH-USP, 2023, v. , p. 54-73.

• MIRANDA-PAULO, L. . Em busca do aprendente-reflexivo: pressupostos teóricos, mediação didática e aplicação prática. In: Christian Degache; Regina Célia da Silva; Ana Paula Duarte; Daniela Hirakawa; Leandro Diniz. (Org.). Distâncias e proximidades na aprendizagem das línguas. Representações, práticas e materiais. Coletânea. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 189-208.

• MIRANDA-PAULO, L. . A Intercompreensão e a formação plurilíngue no meio universitário: um percurso didático a partir de textos acadêmicos. In: Francisco Calvo Del Olmo; Christian Degache; Silvana Marchiaro. (Org.). Fundamentos, prácticas y estrategias para la didáctica de la intercomprensión de América Latina. 1ed.Córdoba: Editorial Facultad de Lenguas, 2021, v. , p. 207-233.

• CAROLA, C. H. ; MIRANDA-PAULO, L. . O ensino de línguas sob a perspectiva plurilíngue da Intercompreensão na formação de professores. In: Heloisa Albuquerque Costa. (Org.). Série Enjeu: Práticas de ensino, práticas de aprendizagem. 1ed.São Paulo: Editora Humanitas, 2018, v. 5, p. 81-114.

• MIRANDA-PAULO, L. ; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. . Etude de cas : des lectures bilingues de genres textuels variés aux lectures plurilingues de genres académiques. In: Degache, C.; Garbarino, S. (Org.). Itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues : l’intercompréhension.. 1ed.Grenoble: UGA Éditions, 2017, v. , p. 149-163.

• MIRANDA-PAULO, L. ; ARAUJO, U. M. P. ; SOUZA, J. M. A. . Intercompreensão a serviço da integração de alunos falantes de outras línguas na rede pública de São Paulo. In: Congresso Internacional Diproling 2018, 2018, Belo Horizonte. Congresso Internacional DIPROling 2018, 2018.

• MIRANDA-PAULO, L. ; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. . Français instrumental au Centre de Langues de l’Université de Sao Paulo et intercompréhension: voies possibles pour une refonte de la programmation des cours. In: Colloque « Intercompréhension : compétences plurielles, corpus, intégration », 2012, Grenoble. Actes Colloque « Intercompréhension : compétences plurielles, corpus, intégration », 2012.

• ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Projet inter-universités «échange virtuel en languefrançaise (evilaf)»: l’internationalisation «athome» médiatisée par les technologies. In: XVIII SEDIFRALE/Congrès Panaméricain des Professeurs de Français de la FIPF Brasilia 2023, 2025, Brasília. Cahier de résumés XVIII SEDIFRALE/Congrès Panaméricain des Professeurs de Français de la FIPF Brasilia 2023. Campina Grande, 2023.

• MIRANDA PAULO, LIVIA . L'intercompréhension dans le cadre de la licence de lettres : la formation des sujets plurilingues à partir de la lecture de textes académiques en langues romanes.. In: XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français, 2023, Brasília. Cahier de résumés du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français. Revista Letras Raras. Campina Grande: Revist Letras Raras, 2019. p. 95-96.

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA ; SARSUR, E. C. . O espaço das línguas do Brasil nas disciplinas de Intercompreensão oferecidas nas universidades brasileiras. In: Colloque Acedle 2022 Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), 2022, Aveiro. Colloque Acedle 2022 Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s). Aveiro: UA Editora, 2022. p. 167-168.

• MIRANDA PAULO, LÍVIA . Ensinar uma língua, ensinar o plurilinguismo: pistas para professores e estudantes. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SARSUR, E. C. ; MIRANDA PAULO, LIVIA ; GOMES, N. . Educação para o plurilinguismo na educação básica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MIRANDA PAULO, LÍVIA . “Idiomas sem Fronteiras: panorama dos cursos de leitura e escrita para fins acadêmicos e de internacionalização. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA PAULO, LÍVIA . La problématique plurilingue en classe dans une université brésilienne : quelques pistes d´insertion. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C. M. ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Exames de Proficiência Leitora em Francês no CIL-FFLCH-USP: Panorama Institucional e Reflexões sobre a Formação de Elaboradores. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA PAULO, LIVIA . CONCEPTION DE PARCOURS DIDACTIQUES DANS UNE PERSPECTIVE PLURIELLE ET PLURICULTURELLE. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . « De la compréhension écrite aux littératies en classe de FLE : enjeux théoriques et pratiques. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA PAULO, LÍVIA . Estratégias didáticas para o ensino-aprendizagem da compreensão escrita em Francês: entre teoria e prática. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Experiências plurilíngues na escola pública brasileira. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . A dimensão humana e social da sala de aula. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Didactiser des documents authentiques pour la compréhension écrite en classe FLE. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . O catálogo de cursos de francês do IsF e as necessidades apontadas pelos estudantes: estudo de caso na UnB. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA DE PAULO, LÍVIA ; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. . Intercâmbio Virtual em Língua Francesa entre Universidades Brasileiras: Potencialidades e Perspectivas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCHON, C. M. J. F. C. ; MIRANDA DE PAULO, LÍVIA . Littératies multimodales et plurilingues en télécollaboration : Analyse de la session en intercompréhension “Romanofonia e Cinema 6”. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA PAULO, LÍVIA . Idiomas sem Fronteiras: panorama dos cursos de leitura e escrita para fins acadêmicos e de internacionalização. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA-PAULO, L. . Proposta de integração da perspectiva plurilíngue e da prática intercompreensiva em uma disciplina de História da Língua Francesa em contexto universitário. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTORO, E. ; SARSUR, E. C. ; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. ; MAYRINK, M. ; MIRANDA-PAULO, L. . 11 anos de ações em Intercompreensão na Universidade de São Paulo: balanço e novas perspectivas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA-PAULO, L. ; COSTA, H. B. A. . Projet Inter-universités « Échange Virtuel en Langue Française (Evilaf) » : L’internationalisation « at home » médiatisée par les technologies. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MIRANDA-PAULO, L. ; RIBEIRO, T. D. . Le programme “Idiomas sem Fronteiras” au service de l’internationalisation, du plurilinguisme et de la formation enseignante à l’UnB : le cas du français. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. ; SARSUR, E. C. . Línguas de migração? Línguas estrangeiras? Línguas do Brasil… em intercompreensão!. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA-PAULO, L. . Práticas plurilíngues e pluriculturais na aula de língua(s): por quê, quando e como?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Práticas plurilíngues e pluriculturais na aula de língua(s): por quê, quando e como?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. ; SARSUR, E. C. . Intercompreensão no Ensino Superior: uma viagem pela România. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. ; SARSUR, E. C. . Intercompreensão como via de acesso à educação plurilíngue. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA-PAULO, L. . As abordagens plurais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA-PAULO, L. . Novos tempos, novas didáticas na formação de professores de línguas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Desconstruindo barreiras linguísticas: Uma visão intercompreensiva da situação de línguas em contato. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA-PAULO, L. . Intercompreensão a serviço da integração de alunos falantes de outras línguas na rede pública de São Paulo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA-PAULO, L. . Vers la découverte de l'apprenant réflexif. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA-PAULO, L. . Práticas de intercompreensão: percurso de investigação na USP. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MIRANDA-PAULO, L. . 'Sensibilizar, aplicar, aperfeiçoar': um percurso em intercompreensão específico para estudantes de Letras. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Intercompreensão e letramento acadêmico? Reflexões a partir de uma experiência na USP. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Leituras em línguas estrangeiras na universidade: desenvolvendo a intercompreensão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . potencialidades apresentadas pela abordagem da intercompreensão para a formação linguística dos estudantes universitários para mobilidade internacional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Práticas de intercompreensão em contexto acadêmico: a experiência na faculdade de Letras da USP. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . As potencialidades oferecidas pela didática do plurilinguismo para a formação de futuros professores de línguas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Leitura de textos acadêmicos da área de Letras pela abordagem da intercompreensão: a formação do leitor plurilíngue. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. ; CAROLA, C. H. . Práticas de Intercompreensão: portal de acesso às línguas estrangeiras. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAROLA, C. H. ; MIRANDA-PAULO, L. . Ambiente virtual de aprendizagem como suporte à formação de professores de línguas estrangeiras em intercompreensão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . LA CONTRIBUTION DE L’INTERCOMPRÉHENSION POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA COMPÉTENCE DE LECTURE EN FRANÇAIS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . O fórum da plataforma Moodle como instrumento para o desenvolvimento da competência de leitura pela abordagem da Intercompreensão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. ; CAROLA, C. H. . 'Sensibilizar e formar novos professores de línguas estrangeiras em intercompreensão: a experiência na Universidade de São Paulo'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . Desenvolvimento de competências leitoras em francês pela abordagem da intercompreensão nos cursos de Práticas de Leitura do Centro de Línguas da FFLCH. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . La contribution de l'intercompréhension pour le développement de la compétence de lecture en français. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MIRANDA-PAULO, L. . Desenvolvimento de competências leitoras em francês pela abordagem da intercompreensão nos cursos de Práticas de Leitura do Centro de Línguas da FFLCH. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, H. B. A. ; MIRANDA-PAULO, L. . Français instrumental au Centre de Langues de l’Université de Sao Paulo et intercompréhension: voies possibles pour une refonte de la programmation des cours. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA-PAULO, L. . A intercompreensão no curso de Práticas de Leitura em Francês. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, H. B. A. ; MIRANDA-PAULO, L. . Estratégias de intercompreensão para o desenvolvimento de competências leitoras em francês. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAULO, LIVIA MIRANDA . Articular o social e o didático: uma vida de pesquisador intensamente plurilíngue. Belo Horizonte: Fino Traço, 2025. (Tradução/Artigo).

• PAULO, LIVIA MIRANDA . Formação de professores para o desenvolvimento de procedimentos metodológicos do ensino de francês para objetivo universitário. São Paulo: Humanitas, 2021. (Tradução/Artigo).

• MIRANDA-PAULO, L. . A Intercompreensão entre línguas próximas. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2018 (Artigo de divulgação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Mapeamento de estratégias de leitura na formação inicial em Letras-Francês: do ensino-aprendizagem à avaliação, Descrição: A presente pesquisa centra-se no recurso às estratégias para o desenvolvimento da competência leitora em estudantes iniciantes de Letras-Francês. Tendo em vista que boa parte dos ingressantes chega à habilitação sem conhecimentos sólidos em língua francesa e que devem atingir uma certa autonomia de leitura em pouco tempo hábil para um melhor desempenho acadêmico, a pesquisa investiga como o recurso à conscientização das estratégias de leitura no início do percurso na língua pode levar os estudantes a uma postura ativa e confiante diante do desafio de ler (e aprender) em francês. Diversas pesquisas recentes realizadas no Brasil e em outros países apontam para os efeitos positivos do trabalho com estratégias de leitura na aula de línguas na consciência geral sobre o processo de compreensão escrita e competências linguístico-textuais tanto na língua-alvo como na língua materna, em contextos diversos (Souza, 2013; Carola, 2015; Lopera Medina, 2019). Para nossa pesquisa, o referencial teórico partirá dos estudos sobre as estratégias de aprendizagem (Oxford, 2011; Bégin, 2008) e de leitura (Solé, 1998; Pietraroia, 1997; Balsan, Silva, 2020), sobre o ensino-aprendizagem específico da compreensão escrita em francês língua estrangeira, especialmente em contexto universitário (Jover-Faleiros, 2006; Pietraroia, Albuquerque-Costa, 2014; Simon; Grossman, 2004; Giasson, 1990). A estes, aportaremos as contribuições para o campo trazidas pela didática do plurilinguismo, notadamente através da abordagem plural da intercompreensão (De Carlo; Anquetil, 2019; Del Olmo, Escudé, 2019, Miranda-Paulo, 2018). O projeto tem como objetivo principal analisar os impactos do trabalho com estratégias de leitura nos dois primeiros semestres da habilitação, por meio de atividades com gêneros diversos, previstos nas disciplinas de Francês I e II. São objetivos específicos:. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lívia Miranda de Paulo - Coordenador.

• 2024 - Atual

  Levantamento de necessidades linguísticas para o processo de internacionalização da UnB, Descrição: O Idiomas sem Fronteiras promove apoio linguístico para o processo de internacionalização da Universidade de Brasília (UnB) desde 2013. Nesse período, administramos mais 18.000 provas do TOEFL ITP e oferecemos mais de 18.000 vagas para cursos de línguas estrangeiras para fins acadêmicos em alemão, espanhol, francês, inglês, japonês e português como Língua Estrangeira. Além disso, já foram mais de 70 alunas e alunos de licenciatura dessas línguas que tiveram uma experiência de formação profissional focada na educação linguística para a internacionalização. Entretanto, diante da complexidade da relação entre a oferta e a demanda de cursos para fins acadêmicos em meio a um cenário tão diverso como o da universidade pública, o NucLi-UnB propõe fazer um levantamento, por meio de uma pesquisa tipo survey, do perfil linguístico dos estudantes da UnB e suas demandas emrelação ao processo de internacionalização. Esta comunicação oral apresenta o desenho e os resultados iniciais de um questionário distribuído para toda a comunidade da UnB. Além de perguntas sobre o perfil de quem responde, a sondagem questiona sobre o uso de cada língua nas atividadesacadêmicas, sobre o interesse em cursos para fins acadêmicos em cada língua ofertada, assim como sobre a intenção de participar em programas de intercâmbio internacional. Os resultados servirão para alimentar políticas e ações de extensão do Programa Idiomas sem Fronteiras em nossa instituição,contribuindo, dessa forma, para o tripé basilar da universidade de ensino, pesquisa e extensão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lívia Miranda de Paulo - Integrante / CHRISTIANE MOISES - Integrante / AVRAM STANLEY BLUM - Coordenador / Adriana Fernandes Barbosa - Integrante / KIMIKO UCHIGASAKI PINHEIRO - Integrante / ROSILEI JUSTINIANO CARAYANNIS - Integrante.

• 2018 - 2022

  Projeto DIPROlínguas: Distância e proximidade entre português, francês e outras línguas: potencial da reflexão comparativa, Descrição: Analisar o impacto de um ensino baseado nas relações de parentesco linguístico sobre a ampliação da capacidade de reflexão sobre a linguagem, as línguas de escolaridade (português e francês) e outras línguas, da família românica ou não, presentes no entorno dos alunos. O eixo central deste projeto é a análise: 1) dos efeitos da reflexão comparativa entre as línguas e as culturas promovida por um ensino baseado nas relações de parentesco linguístico; 2) das trocas que facilitam o conhecimento dessas relações. O projeto pretende analisar o impacto dessa abordagem. Para tanto, serão focadas a língua de escolaridade (português, no Brasil e francês, na França), a língua do parceiro (francês, no Brasil e português, na França) e as outras línguas românicas (em particular espanhol e italiano). O projeto pretende também observar, sob uma perspectiva psicotipológica as relações das línguas românicas com as línguas de outras famílias presentes no entorno e/ou no repertório dos alunos: línguas do substrato (indígenas, regionais), de herança, de migração. Um ponto em comum entre esses vários campos de pesquisa abordados no ensino básico e no ensino superior, dessas iniciativas pedagógicas desenvolvidas, é o foco no parentesco linguístico e cultural. Isto é, as percepções de analogias e diferenças que o aluno, e também o professor, fazem quando realizam processos comparativos. Uma hipótese a ser explorada é que essas percepções, atualizam as representações de distâncias e proximidades entre línguas e culturas e podem variar bastante, dependendo dos contextos, dos públicos, e, sobretudo, das escolhas pedagógicas, ou seja, da metodologia de ensino. Tais percepções podem ser efetivas e em cinco níveis, linguístico, espacial, sociocultural, interacional e transacional. A questão que se coloca é: em que medida as representações verificadas no início, durante e ao final de uma formação podem influenciar o desenvolvimento de competências, a concepção da alteridade, a motivação e o sentimento de eficiência de alunos, professores e formadores?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Lívia Miranda de Paulo - Integrante / Heloisa B. Albuquerque-Costa - Integrante / Christian Jean-Marie Régis DEGACHE - Coordenador / Selma Alas Martins - Integrante / Francisco Calvo del Olmo - Integrante / Daniela Hirakawa - Integrante / Rita Lima Lages - Integrante.

Prêmios