Daniela Frigo Ferraz

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Produções bibliográficas

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• COSTA JUNIOR, I. L. ; FERRAZ, D. F. ; BEBER, S. Z. C. ; LEITE, R. F. . O Modelo Didático-pedagógico do Professor de Química: Um olhar sobre as competências e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 18, p. 01-22, 2025.

• PAZ, M. S. P. ; LIMA, B. G. T. ; FERRAZ, D. F. . Puxando os fios da meada: incongruências teórico-práticas no uso de metodologias de ensino na formação inicial de professores em Ciências Biológicas. Amazônia (UFPA) , v. 21, p. 230-243, 2025.

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• FORNARI, M. B. ; MEGLHIORATTI, F. A. ; FERRAZ, D. F. . O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, D. ; LIRA, I. W. ; FERRAZ, D. F. ; LONGEN, R. . Pibid na Pandemia: relato de experiência. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FICAGNA, R. R. ; RESENA, U. M. ; FERRAZ, D. F. ; LONGEN, R. . Pibid na pandemia: Desenvolvimento de Módulo Didático sobre dietas restritivas em sala de aula on lineONLINE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERRAZ, D. F. . Os impactos das práticas pedagógicas desenvolvidas em subprojetos PIBID de cursos de Ciências Biológicas do Estado do Paraná. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . PIBID e formação de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, F. S. ; SOUZA, R.D. de ; FERRAZ, D. F. ; SILVEIRA, R.M.C.F. ; DE FRANCISCO, A.C. . Possibilidades para abordagem CTS na educação de jovens e adultos por meio do uso de filmes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, R.D. de ; FERRAZ, D. F. ; DE FRANCISCO, A.C. ; CARLETTO, M.R. . A produção teórica em torno da obra de Ludwik Fleck no período compreendido entre 2011 a 2013 e sua contribuição no Ensino de Ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIGUEL, K. da S. ; CAMPOS, I. ; LARA, J. G. de ; FERRAZ, D. F. ; JUSTINA, Lourdes A Della ; KNECHTEL, C.M. ; ROTTAVA, S.S.S. ; CARNIATTO, I. . Abordagens acerca do sistema nervoso sensorial: uma análise dos conceitos apresentados por alunos de uma escola pública do Paraná. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A.A. da ; BRANDALERO, F. ; FERRAZ, D. F. ; JUSTINA, Lourdes A Della ; KNECHTEL, C.M. . Uma experiência no contexto escolar: estudo sobre a importância da reciclagem de pilhas e baterias no ensino fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAGALHÃES, E. de L. ; GAVAZZONI, M. ; FERRAZ, D. F. ; JUSTINA, Lourdes Aparecida Della ; CARNIATTO, I. . A abordagem da temática reações químicas utilizando o método investigativo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOBALDINI, B. G. ; OLIVEIRA, Juliana Moreira Prudente de ; FERRAZ, D. F. . Análise de uma Experiência na Formação Inicial de Professores com uso da TV Multimídia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, Juliana Moreira Prudente de ; FERRAZ, D. F. . Diário da Prática Pedagógica: Revelando Concepções de Estagiários. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREZ, E.O.R ; FERRAZ, D. F. . Análise do Desenvolvimento do Estágio Supervisionado em Ciências com uso de uma Proposta de Ensino Baseada em Neus Sanmartí. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHEIFELE, A. ; PINTO, T.T. ; MEDEIROS, E. ; FERRAZ, D. F. . A Percepção de Professores e Licenciandos sobre a Produção de um Material Didático de Atividades Experimentais de Biologia para o Ensino Médio Elaborada por Estagiários. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TOBALDINI, B. G. ; PAIZ, L. M. ; FRUET, T. K. ; FERRAZ, D. F. . A Concepção de Ambiente de Alunos da Educação Básica durante o Desenvolvimento de uma Oficina com uso de Jogos Didáticos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TOBALDINI, B. G. ; FERRAZ, D. F. . Os temas sociais contemporâneos na compreensão de acadêmicos em formação inicial. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . A contribuição de um projeto de extensão para a comunidade escolar e a formação inicial de professores de ciências biológicas: uma experiência no programa universidade sem fronteiras.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOBALDINI, B. G. ; SCHNEIDER, E. M. ; OLIVEIRA, Juliana Moreira Prudente de ; FERRAZ, D. F. . A utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na formação inicial. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, Márcia Daiane da ; VIEIRA, Luciana Paula ; SCHNEIDER, E. M. ; FERRAZ, D. F. . Análise do desenvolvimento e coerência de um módulo didático sobre sexualidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Márcia Daiane da ; VIEIRA, Luciana Paula ; PAIZ, L. M. ; FERRAZ, D. F. . A importância do trabalho de sexualidade em escolas da educação básica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. . Stand: Articulação Universidade/Escola uma experiência em ciências biológicas.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; HICKMANN, Jaqueline ; SILVA, Maelin ; COMARELLA, S. H. . O diário de prática pedagógica como instrumento de reflexão e intervenção da prática durante o estágio supervisionado. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; Przygodda, F. ; Olivi, G. G. ; Rodrigues, M. E. . Uma experiência com o tema sexualidade durante o estágio supervisionado em ciências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRACIANO, Luciana ; MONSANI, Jocimara ; ZACHOW, Valeska ; FERRAZ, D. F. . Aulas práticas investigativas como estratégia metodológica frente às dificuladades de ensino em um colégio estadual de Cascavel/Pr. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, Ana Luiza ; FERRAZ, D. F. . Metodologia individual: uma visão da aprendizagem pelos alunos do EJA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRANHA, M. M. ; ZACHOW, Valeska ; FERRAZ, D. F. . Aulas práticas investigativas: uma experiência durante o estágio supervisioando de ciências.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . Trabalhando módulos didáticos na tentativa de minimizar necessidades formativas apontadas por professores de ciências e biologia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; CAETANO, Tainara . Abordagens metodológicas de ensino utilizadas por professores de ciências e biologia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . Estande: Recursos didáticos para o ensino de ciências e biologia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ, D. F. ; BORTOLI, Adriane König . O Desenvolvimento de uma prática cidadã através de histórias em quadrinhos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERRAZ, D. F. ; BREMM, C. . Tema Gerador no Ensino Médio: Agrotóxicos como possibilidade para uma prática educativa contextualizadora. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; NUNES, Rodrigo Ruschel ; SCHNEIDER, Leticia Uhmann ; NUNES, Ana Luiza Ruschel . A didática utilizada por professores do Ensino superior no curso de Química Licenciatura: uma Analise Crítica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; JUSTINA, Lourdes Aparecida Della ; OLIVEIRA, Francielly Medeiros de ; SIBEL, Jean Carlos ; MATIELO, Luciana ; HOLDEFER, Mara Lúcia ; GHELLERE, Polyana . Concepções de alunos do Ensino Fundamental sobre a questão do Lixo. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; JUSTINA, Lourdes Aparecida Della ; BERALDO, Alan Leonardo ; LEMOS, Isabella Ranucci ; SANTANA, Mychelle Carneiro ; BOSCHILIA, Nilo ; SILVA, Pâmela Suellen ; BRAZ, Reginaldo Souza ; GEISLER, Sandonaid Andrei . VISÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A HORTA ESCOLAR. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . Um estudo da analogias utilizadas por professores em aulas de biologia no ensino médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRAZZAN, E. A. ; FERRAZ, D. F. ; AMORIM, M. A. L. ; GIRALDI, P. M. . Análise de apresentações analógicas em coleções didáticas biológicas. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O uso espontâneo de analogias por professores de biologia e o uso sistematizado de analogias: Que relação?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . O uso de analogias como Recurso didático por professores de Biologia no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . A Prática Didático-Pedagógica de professores de Ensino Médio e o uso de analgias no ensino de biologia. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. . O papel das ciências naturais no Ensino Fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. . Escola, Ecologia e Educação Ambiental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . Prática didática-pedagógica de professores de Ensino Médio e o uso de Analogias. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; NUNES, Ana Luiza Ruschel ; SCHNEIDER, Leticia Uhmann ; NUNES, Rodrigo Ruschel . A didática utilizada por professores no Ensino Superior: Uma Reflexão Crítica. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; GIRALDI, P. M. ; TERRAZZAN, E. A. . Analogias como Estratégia Didática em Aulas de Biologia de Primeira e Terceira Séries do Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O Uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia de Santa Maria-RS.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; GIRALDI, P. M. ; TERRAZZAN, E. A. . Utilizando Analogias como Estratégia Didática em Aulas de Biologia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NUNES, Rodrigo Ruschel ; NUNES, Ana Luiza Ruschel ; FERRAZ, D. F. ; WEISS, A. . Universidade, Docência e a Didática no Ensino Superior: uma reflexão Crítica.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O Uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia no Ensino Médio.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O Uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia no Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; PIMENTEL, N. L. ; TERRAZZAN, E. A. ; AMORIM, M. A. L. ; GIRALDI, P. M. ; SILVA, L. L. ; POZZER, L. L. ; DIAS, D. S. . Analogias como Recurso Didático no Ensino de Ciências. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O Uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia no Ensino Médio.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; NUNES, Ana Luiza Ruschel ; WEISS, A. ; NUNES, Rodrigo Ruschel . Universidade, Docência e a Didática no Ensino Superior. 2000. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. ; GIRALDI, P. M. . Ensinando através de analogias. 2000. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TERRAZZAN, E. A. ; AMORIM, M. A. L. ; FERRAZ, D. F. ; FELTRIM, C. C. ; POZZER, L. L. ; GIRALDI, P. M. . Analogias como Recurso Didático no Ensino de Ciências: experiências em aulas de Física e de Biologia. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. ; GIRALDI, P. M. . Uma Análise das Apresentações Analógicas em Livros Didáticos de Biologia. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; SANTOS, S. . Hábito Alimentar de Aegla longirostri Bond-Buckup & Buckup, 1994 (Crustacea, Decapoda, Anomura) do Rio Ibicuí-Mirim, Itaára, RS. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GIRALDI, P. M. ; FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. ; AMORIM, M. A. L. . O uso de anlogias no Ensino de Zoologia e Botânica: uma experiência em Andamento. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. . O uso de Analogias como Estratégia Didática em Aulas de Citologia. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; NUNES, Ana Luiza Ruschel ; WEISS, A. ; NUNES, Rodrigo Ruschel . Universidade, Docência e a Didática no Ensino Superior. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; GIRALDI, P. M. ; TERRAZZAN, E. A. . O Uso de Analogias como Estratégia Didática em aulas de Biologia. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; TERRAZZAN, E. A. ; GIRALDI, P. M. . Analogias como Estratégia Didática em Aulas de Ensino Médio de Santa Maria-RS. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TERRAZZAN, E. A. ; FERRAZ, D. F. ; AMORIM, M. A. L. ; PIMENTEL, N. L. ; FELTRIN, C. C. ; GIRALDI, P. M. ; SILVA, L. L. ; POZZER, L. L. . Analogias no Ensino de Ciências: Resultados e Perspectivas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, M. A. L. ; FERRAZ, D. F. ; BONALDO, A. ; ALESSIO, D. ; MACHADO, R. . A concepção de Cientista dos (as) alunos (as) de Escolas do Município de Santa Maria (RS-Brasil). 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAZ, D. F. ; NUNES, Ana Luiza Ruschel ; WEISS, A. ; NUNES, Rodrigo Ruschel . Universidade, Docência e a Didática no Ensino Superior. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; SANTOS, S. . Hábito alimentar de Aegla longirostri (Crustacea, Decapoda, Anomura) do Rio Ibicuí-Mirim, Itaára, RS.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; SANTOS, S. . Hábito alimentar de Aegla longirostri (Crustacea, Decapoda, Anomura) da região de Santa Maria-RS. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, D. F. ; AMORIM, M. A. L. ; BONALDO, A. ; ALESSIO, D. ; MACHADO, R. . A concepção de Cientista de alunos de Santa Maria. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIOTROWSKI, M. ; FERRAZ, D. F. . Uma abordagem integrada sobre sexualidade em um colégio público do Paraná. Curitiba: Seed, 2010 (PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional).

• LARENTIS, M.A.B. ; FERRAZ, D. F. . Gravidez na adolescência: uma proposta de ações colaborativas no contexto do programa de desenvolvimento educacional do Paraná. Curitiba: Seed, 2010 (PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional).

• LAZAROTTO, E.A.A. ; FERRAZ, D. F. . A problematização como instrumento de reflexão e intervenção na prática pedagógica de professores de ciências no contexto de um programa de formação continuada. Curtiba: Seed, 2009 (PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional).

• DAGOSTIN, M.A.A. ; FERRAZ, D. F. . Por que filhos de um mesmo pai e uma mesma mãe, geralmente, não são idênticos?. Curitiba: Seed, 2008 (PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional).

• COELHO, D.F. ; FERRAZ, D. F. . Uma proposta de abordagem dos liquens com um enfoque problematizador no ensino de biologia. Curitiba: Seed, 2008 (PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional).

• FERRAZ, D. F. . O Uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia no Ensino Médio 2001 (Dissertação de Mestrado).

• FERRAZ, D. F. . Hábito Alimentar de Aegla longirostri Bond-Buckup & Buckup (Crustacea, Decapoda, Anomura) do rio Ibuicuí Mirim, Itaára, RS 1999 (Monografia).

• FERRAZ, D. F. . O perfil do professor universitário 1997 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  A formação de professores de Ciências e Biologia em suas fases inicial e de desenvolvimento profissional: Aspectos teóricos e práticos; conceituais; curriculares, históricos, epistemológicos e políticas relacionadas., Descrição: Considerando que a formação de professores é uma área complexa de conhecimento e pesquisa, que vem nos oferecendo soluções, ao longo dos anos, aos problemas complexos que afetam os sistemas educativos nos diferentes níveis de ensino, mas que, ao mesmo tempo, alguns desses problemas continuam a afetar as práticas pedagógicas dos professores, este projeto busca compreender os pressupostos teóricos e práticas pedagógicas que norteiam o desenvolvimento profissional docente no contexto do atual ensino de Ciências e Biologia. Além disso, analisa-se a forma pelos quais os currículos oficiais impactam as práticas docentes desses mesmos professores. Pretende-se verificar ainda a forma com que a sociedade da informação, o impacto do mundo científico e tecnológico e de uma economia globalizada modificam e se integram ao cotidiano escolar e a forma que os professores lidam com essa nova forma de organização da sociedade e consequentemente do trabalho de forma geral e, em especial, do trabalho do professor. Refletir acerca do papel da ética e da política, considerando o atual cenário global de progresso material e concentração de renda na economia central e de exclusão social e degradação natural nas economias periféricas e, as formas de se desenvolver a educação e o profissional docente de Ciências e Biologia nesse contexto é também uma meta no projeto em desenvolvimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Coordenador / Milena Sávio Pastorini Paz - Integrante / Marcelo Batista Fornari - Integrante / Luana de Abreu Lemos - Integrante., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 1

• 2020 - Atual

  O tema vacina e o ensino de Ciências e Biologia, Descrição: Descrição: A vacinação tem sido considerada um recurso científico-tecnológico para propiciar a saúde coletiva e individual e para a erradicação ou proteção de inúmeras doenças. No entanto, ainda hoje existem resistências ao processo vacinal. Considerando a importância da vacina para a saúde coletiva, em especial, frente ao aparecimento de epidemias e pandemias, é fundamental investigar como o tema vacina tem sido abordado nas diferentes instâncias da sociedade e no âmbito escolar. O projeto proposto articula pesquisas de alunos de pós-graduação e graduação e propõe ações com pesquisadores de diferentes instituições. Nesse contexto, o projeto tem como objetivos: 1) investigar a abordagem do tema vacina em livros didáticos; 2) analisar a abordagem do tema vacina em revistas de divulgação científica; 3) compreender as concepções de professores a respeito da temática vacina; 4) construir e validar propostas didáticas vinculadas ao tema vacinação para o ensino de ciências e biologia; 5) analisar aspectos da epistemologia, história e sociologia da ciência vinculadas à temática vacina bem como sua utilização no ensino de Ciências e Biologia. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Fernanda Aparecida Meglhioratti - Coordenador / Lourdes Aparecida Della Justina - Integrante / Mariana Bolake Cavalli - Integrante / Ronado Ribeiro Silva - Integrante / Juliane Priscila Diniz Sachs - Integrante / Elizabete França - Integrante / Luana de Souza - Integrante / Larissa Catafesta - Integrante / Jaqueline Oliveira Santos de Lima - Integrante.

• 2014 - 2018

  Programa institucional de bolsa de iniciação à docência- PIBID - na formação inicial de professores de ciências biológicas., Descrição: O trabalho de investigação está em desenvolvimento no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e abrange a temática da formação inicial de professores de Ciências Biológicas, mais especificamente o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID. Visa uma perspectiva de trabalho docente durante essa formação que promova a articulação de saberes entre o contexto universitário e o contexto escolar. O objetivo principal é analisar os fundamentos teórico-metodológicos nos subprojetos PIBID e as contribuições das práticas desenvolvidas para a formação inicial de professores de Ciências Biológicas. Para tanto, está em desenvolvimento uma pesquisa de natureza qualitativa em que a análise de conteúdo foi adotada como possibilidade interpretativa dos fundamentos teórico-metodológicos dos subprojetos PIBID dos cursos de Ciências Biológicas, modalidade licenciatura, das Instituições Públicas de Ensino Superior do Estado do Paraná, participantes do programa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Coordenador / Antonio Carlos de Francisco - Integrante / Márcia Regina Carletto - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - Atual

  Investigação sobre a prática avaliativa no contexto de pesquisa, da formação de professores e do ensino de Ciências e Biologia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lourdes Aparecida Della Justina em 18/10/2012., Descrição: Há indicativos na área de pesquisa em ensino de ciências da necessidade de investigações acerca da avaliação escolar. O objetivo geral é investigar interfaces da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, na área de pesquisa em ensino de ciências e na formação de professores. A metodologia de pesquisa será desenvolvida com em quatro etapas. A primeira contemplará a análise documental do Projeto Político Pedagógico de um curso de licenciatura de uma universidade pública. Na segunda etapa será realizado um estudo tipo estado da arte sobre a temática em periódicos Qualis da área de ensino de ciências. A terceira etapa será desenvolvida mediante o acompanhamento da prática avaliativa dos estagiários de biologia no ensino médio, com o uso de instrumentos de coleta diversos. A quarta etapa contemplará a investigação da prática avaliativa de professores PDE em formação continuada de ciências e biologia. Ao final será realizada uma triangulação dos resultados, reflexões e produção de materiais para publicação envolvendo pesquisadores, colaboradores e professores em formação inicial e continuada, envolvidos no presente projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Anelize Queiroz Amaral - Integrante / Lourdes A Della Justina - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2004 - 2007

  FORMAR PELA PESQUISA - INSERÇÃO DOS LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLOGICAS NA PRATICA DE ENSINO ATRAVÉS DE PROJETOS, Descrição: A prática de ensino na configuração dos cursos de formação de professores, na década passada, apresentava a configuração 3:1. Nos três primeiros anos os alunos tinham acesso as disciplinas das áreas específicas, somente no último ano o acadêmico era inserido na pratica de ensino. As atuais diretrizes para os cursos de licenciatura sugerem que a prática de ensino ocorra desde o início dos mesmos. Ao encontro desta proposta, o Curso de Ciências Biológicas, em seu novo PPP insere a pratica de ensino nas séries iniciais do curso de licenciatura. Perante este quadro, torna-se necessário buscarmos alternativas eficientes para que esta prática se torne produtiva e eficaz na formação de educadores reflexivos. Este projeto tem como objetivo principal testar a inserção de acadêmicos de ciências biológicas através de projetos na prática de ensino. A metodologia de pesquisa utilizada será a de estudo de caso, em que os acadêmicos de Ciências Biológicas da Unioeste (Cascavel e Santa Helena), ingressantes em 2003 e 2004, serão a população alvo de estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Lourdes Aparecida Della Justina - Coordenador / Celso Aparecido Polinarski - Integrante / Francielly Medeiros de Oliveira - Integrante / Jean Carlos Sibel - Integrante / Mara Lúcia Holdefer - Integrante / Anelize Queiroz Amaral - Integrante / Pâmela Suellen Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Cooperação., Número de produções C, T & A: 18

• 2003 - 2006

  Projeto FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA DA CIDADE DE CASCAVEL/PR, Descrição: Sabe-se que a evolução do Ensino de Ciências no Brasil e dos cursos de Formação de Professores, similar à de vários outros países ibero-americanos, resulta de causas intrínsecas e extrínsecas ao sistema educacional. A investigação em ensino de ciências têm evidenciado, em diferentes contextos, que a ?escola tradicional? é resistente a mudanças e inovações. Existem várias causas para essa resistência. Nesse projeto, estamos interessados em ressaltar aquelas que estão relacionadas aos professores. Em especial, no que se refere aos professores de Ciências e Biologia. Esse projeto de pesquisa está dividido em sete etapas básicas: 1) Diagnosticar a concepção de ciência dos professores de ciências e biologia da cidade de Cascavel. 2) Mapear a concepção de didática das ciências dos professores envolvidos. 3) Tabular e analisar os dados obtidos sobre a concepção de ciência e didática das ciências dos professores sujeitos da pesquisa. 4) Observação da prática pedagógica para confrontar com os dados obtidos na primeira e segunda etapas. 5) Reuniões com os professores para discussão e levantamento das necessidades formativas sentidas pelos mesmos. 6) Divulgar os resultados em eventos da área de Ensino de Ciências. 7) Elaboração de projeto de extensão contemplando as necessidades formativas de modo a levantar hipóteses de progressão das concepções e obstáculos dos professores. Dentre os resultados esperados pretende-se: delimitar as concepções de Ciência, Didática das Ciências e os saberes docentes, dos professores de Ciências e Biologia no ensino fundamental e médio da cidade de Cascavel e a partir desses pontuar as necessidades formativas de modo a superar os fatores que limitam um ensino de Ciências e Biologia mais contextualizado e construtivista. Pretende-se ainda contribuir para que os professores envolvidos na pesquisa, juntamente com a pesquisadora, pontuem uma alternativa teórico-prática que tenha coerência no ensino de Ciências e Biologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Coordenador / Tainara Caetano - Integrante / Jarbas Santos Silva - Integrante / Claudia de Oliveira Bueno - Integrante / Juliana Moreira Prudente de Oliveira - Integrante / Andréa do Prado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Desenvolvimento da Pesquisa - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 24

• 2000 - 2005

  Linguagem e Formação de Conceitos: Implicações para o Ensino de Ciências Naturais, Descrição: O projeto de pesquisa "Linguagem e Formação de Conceitos: Implicações para o Ensino de Ciências Naturais", é desenvolvido por uma equipe de professores e alunos do NEC (Núcleo de Educação em Ciências) e GEPECIM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação em Ciência Naturais e Matemática) sob a coordenação do Prof. Dr. Eduardo Adolfo Terrazzan. Este projeto estava em andamento desde 1995. Inicialmente, chamava-se "Concepções Prévias, Linguagem e Livros Didáticos: Implicações para o Ensino de Ciências Naturais". Tinha como objetivo básico a identificação de apresentações nos Livros Didáticos que pudessem sugerir ou reforçar a formação de "concepções alternativas" no âmbito dos conteúdos de Física e Biologia trabalhados no Ensino Médio. Esta primeira etapa do projeto se desenvolveu até 1996. A continuidade desses estudos originou, em 1997, o atual projeto. Durante minha participação, tinha os seguintes objetivos básicos: 1.Estabelecer parâmetros para uma utilização efetiva de analogias e metáforas como recursos didáticos para sala de aula, no Ensino de Ciências Naturais, em particular no Ensino de Física e de Biologia. 2.Avaliar criticamente a utilização de analogias e metáforas apresentadas nos principais livros didáticos de física e biologia para os diversos níveis de ensino, particularmente para o Ensino Médio, bem como em livros paradidáticos e materiais de divulgação científica. 3.Identificar as formas de utilização destes recursos em aulas de Física e de Biologia do Ensino Médio, procurando analisar/evidenciar o seu potencial didático no âmbito da prática pedagógica de professores deste nível de ensino. 4.Elaborar, desenvolver e avaliar estratégias para o Ensino de Física e Biologia, que se utilizem de analogias e metáforas como recursos didáticos. No ano de 2000, os objetivos do projeto foram ampliados novamente para o Ensino Médio em Química e Ensino Fundamental em Educação Infantil.Durante as diversas fases do projeto, a equipe foi modificando-se.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador / Mary Angela Leivas Amorim - Integrante / Patrícia Montanari Giraldi - Integrante / Naida Lena Pimentel - Integrante / Leandro Londero da Silva - Integrante / Daliane Spencer Dias - Integrante / Cristiane Codem Feltrin - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 42

• 2000 - 2002

  O uso de Analogias como Recurso Didático por Professores de Biologia no Ensino Médio, Descrição: Esta pesquisa insere-se no âmbito dos estudos sobre o uso da linguagem metafórica e analógica na Educação em Ciências. As analogias, aqui, foram tomadas como recursos disponíveis para o processo de construção de noções científicas e modelos explicativos em sala de aula. O objetivo específico deste estudo foi investigar as formas de utilização de analogias e/ou metáforas por professores do Ensino Médio em aulas de Biologia. Para isso, foram realizadas observações de cunho etnográfico para acompanhar a prática pedagógica de seis professoras de 1ª e 2ª séries do Ensino Médio. Apenas nas aulas de uma destas professoras não foi identificado o uso de nenhuma analogia. As outras cinco professoras usaram freqüentemente analogias em suas aulas, totalizando 108 ocorrências durante as observações. Em relação ao nível de organização das analogias utilizadas pelas professoras, foram encontradas nove formas de organização. Contrariamente à nossa expectativa inicial, baseada na forte presença das coleções didáticas na prática pedagógica dos professores em geral, em nossas observações, foi evidenciado que poucas das analogias utilizadas coincidem com aquelas presentes nas coleções didáticas adotadas pelas professoras observadas. Através das entrevistas realizadas, confirmamos este resultado. Ou seja, as professoras recorrem ao seu cotidiano e à sua própria experiência profissional para buscar analogias, de modo a facilitar o entendimento dos alunos. Além deste fato, foi evidenciado, ainda, que a grande maioria das professoras observadas não usa analogias em seu planejamento de maneira explícita. Foi feita, também, uma comparação entre os resultados obtidos e o modelo TWA (Teaching With Analogies) modificado (Harrison & Treagust, 1994), que já havia sido adotado por nossa equipe em trabalhos anteriores (Terrazzan et al., 2000). Com isso, foi possível evidenciar algumas limitações desse modelo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Coordenador / Eduardo Adolfo Terrazzan - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Universidade Federal de Santa Maria - Cooperação., Número de produções C, T & A: 32

• 1999 - 2004

  Universidade, Docencia e a Didática no Ensino Superior: Uma reflexão crítica, Descrição: Historiar e mencionar algumas contribuições significativas à constituição de uma didática do Ensino Superior que se propõe a refletir criticamente a prática docente, de aula universitária, tendo esta como espaço de construção de múltiplos saberes e relações entre ensino e pesquisa no cotidiano de sala de aula interrelacionando a formação do conhecimento específico e a formação pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Ana Luiza Ruschel Nunes - Coordenador / Rodrigo Ruschel Nunes - Integrante / Andreia Weiss - Integrante / Leticia Uhmann Scneider - Integrante / Marlene Ruschel - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra / Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 27

• 1998 - 1999

  Hábito Alimentar de Aegla longirostri Bond-Buckup & Buckup, 1994 (Crustacea, Decapoda, Anomura), da Região de Santa Maria, RS, Descrição: A biodiversidade vem sendo considerada, cada vez mais, como um valioso patrimônio de cada região. A identificação de novas espécies, o estudo de populações, o estabelecimento de relações filogenéticas e a avaliação da diversidade genética existente são aspectos da biodiversidade a serem pesquisados. Nesse projeto foi estudada uma população de crustáceos anomuros da região de Santa Maria, RS. Os Anomura dulcícolas são encontrados, atualmente, apenas na América do Sul: Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai, Bolívia e Chile. Estendem-se de 20°60'S; 47°40'W (município de Franca, SP, Brasil) até 50°01'S; 75°18'W (Província de Última Esperanza, Chile), em lagos, arroios, rios de correnteza e de cavernas (Jara & Lopez, 1981, apud Bond-Buckup & Buckup (op. cit.). Das 59 espécies do gênero analisadas por Bond-Buckup & Buckup (op. cit.), 34 são encontradas no Brasil. E destas, a maioria (21 espécies) está presente no Rio Grande do Sul. Estudos de hábitos alimentares têm grande importância na determinação dos organismos que podem servir como controle integrado de insetos vetores, além de indicar a presença e fornecer informações sobre interações entre organismos, o que pode se refletir na distribuição espacial, abundância e no gradiente de densidade das espécies. O conhecimento do regime alimentar é de extrema importância para a compreensão de muitos processos biológicos e para estabelecer as relações tróficas das populações analizadas e inferir sobre seu papel no ecossistema onde vivem estabelecendo seu relacionamento com outros animais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Daniela Frigo Ferraz - Integrante / Sandro Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Cooperação., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios