Jeane Costa Amaral

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• Haddad, Lenira ; FOLQUE, MARIA ASSUNÇÃO ; AMARAL, JEANE COSTA ; BEZELGA, Isabel . RESSONÂNCIAS DE UMA EXPERIÊNCIA ALÉM-MAR DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso , v. 43, p. 86-97, 2023.

• COSTA AMARAL, JEANE ; Haddad, Lenira ; ASSUNÇÃO FOLQUE, MARIA . Patrimônio cultural e pertencimento. Revista de Educação Pública , v. 30, p. 1-21, 2021.

• AMARAL, J. C. ; MACIEL, N. M. L. . Movimento, ação e partilha da gestão escolar: práticas desenvolvidas em estágio supervisionado do PARFOR em Itiruçu/Bahia. 1ª. ed. Feira de Santana: Zarte, 2023. v. 1. 134p .

• AMARAL, J. C. . EU, CRIANÇA NEGRA; EU, PROFESSORA NEGRA: IDENTIDADE E RE PRESENTATIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Rayffi Gumercindo Pereira de Souza; Gabrielle de Lima Sousa; Noeide Cleméns Ferreira de Morais; Thaís Oliveira de Lima. (Org.). Da creche ao colégio de aplicação: as crianças em cena nos 45 anos na UAEI. 1ªed.Campina Grande: EDUFCG, 2023, v. 1, p. 93-106.

• AMARAL, J. C. ; MACIEL, N. M. L. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR ? REFLEXÕES E PRÁTICAS REALIZADAS NO PARFOR EM ITIRUÇU ? BAHIA. In: Jeane Costa Amaral; Nadja Maciel Lima Maciel. (Org.). Movimento, ação e partilha na Gestão Escolar: práticas desenvolvidas em estágio supervisionado do PARFOR em Itiruçu/Bahia. 1ªed.Feira de Santana: Zarte, 2023, v. 1, p. 19-33.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . Entre cá e lá: conversas sobre identidades entre Penedo(AL) e Évora por meio de um projeto de correspondência entre crianças. In: Cassina Magalhães; Ana Artur. (Org.). Travessias Luso-Brasileiras na Educação da Infância. 1ªed.São Carlos- SP: Pedro e João, 2022, v. , p. 1-196.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . A FORÇA DA CULTURA POPULAR E A VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NO VIVENCIAR O TERRITÓRIO COM AS CRIANÇAS. In: Grupo de Pesquisa Estudos da Paisagem. (Org.). Nós : Caderno do I Congresso Internacional Estudos da Paisagem. 1ªed.Maceió, Alagoas: EDUFAL, 2022, v. 1, p. 1401-1412.

• HADDAD, L. ; FOLQUE, A. ; BEZELGA, Isabel ; AMARAL, J. C. . A POTÊNCIA (TRANS)FORMADORA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E CULTURAL NA VOZ DE EDUCADORES/AS DE INFÂNCIA DE ÉVORA E PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE PENEDO.. In: Brigite Silva; Clara Craveiro; Ana Pinheiro; Paula Medeiros.. (Org.). A POTÊNCIA (TRANS)FORMADORA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E CULTURAL NA VOZ DE EDUCADORES/AS DE INFÂNCIA DE ÉVORA E PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE PENEDO. 1ªed.Porto: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, 2022, v. 1, p. 78-98.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. . CRIANÇA, INFÂNCIA E CIDADE: PERSPECTIVAS E ESTUDOS ATUAIS.. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação de Alagoas (EPEAL), 2019, Maceió. Cenários e necessidades formativas dos profissionais da educação. Maceió, 2019.

• AMARAL, J. C. . Os dizeres das crianças sobre a atuação de suas educadoras: 'O que a tia faz na creche? -Fica na sala'. In: IX Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2015, São Cristovão - SE. Educação e Infância, 2015.

• AMARAL, J. C. . Pesquisa com crianças: da desconfiança à aceitação. Relações sociais entre pesquisadora, crianças e suas educadoras.. In: XI Colóquio Nacional e IV Colóqui Internacional do Museu Pedagógico: 'Crise, Conflitos e Conhecimento no Mundo Contemporâneo', 2015, Vitória da Conquista - BA. Pesquisas com crinaças: Da desconfiança à aceitação. Relações sociais entre pesquisadora, crianças e suas educadoras., 2015.

• AMARAL, J. C. ; SILVA, V. R. . Cantos aqui,ali e acolá, a brincadeira vai começar: trabalho pedagógico com cantos em um berçário. In: XVI Encontro Nacional de Educação Infantil, 2014, Natal - RN. Educação Infantil: Políticas e Práticas Pedagógicas, 2014.

• AMARAL, J. C. . Práticas de Cuidados e Educação na Creche: o que dizem as crianças pequenas a respeito da atuação de suas professoras. In: XVI Encontro Nacional de Educação Infantil, 2014, Natal - RN. Educação Infantil: Políticas e Práticas Pedagógicas, 2014.

• AMARAL, J. C. ; CAMPOS, A. S. . Berçário: Organização Pedagógica e suas possibilidades interativas. In: VII Colóquio Internacional 'Educação e Comtemporaneidade', 2014, São Cristovão - SE. Educação e Infância, 2014.

• AMARAL, J. C. . Práticas de cuidados e educação na creche: representações de crianças pequenas e suas professoras. In: VII Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2013, São Cristovão/SE. VII Colóquio Internacional, 2013.

• AMARAL, J. C. ; BEZELGA, Isabel ; HADDAD, L. . . Deambulações e descobertas na cidade.. In: XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 2022, Lisboa., 2022, Lisboa. Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas, 2022. v. 1. p. 9-10.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; TEIXEIRA, A.F . SAÍDAS ÀS RUAS COM AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ITINERÁRIOS NÃO PREVISTOS E DESCOBERTAS NA CIDADE DE PENEDO/AL-BRASIL. In: III Encontro a Formação de Educador@s e Professor@s na UniverCidade de Évora e II Jornada Internacional sobre Formação de Professor@s de Educação Infanti, 2021, Évora, Portugal. Programa e livro de resumos, 2021. v. 1. p. 84-84.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . AVENTURAR-SE PELA CIDADE COM AS CRIANÇAS: O PAPEL DAS PROFESSORAS/EDUCADORAS DA INFÂNCIA. In: 7º GRUPECI, 2021, Natal, RN. Seminários sobre Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias, 2021.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . A FORÇA DA CULTURA POPULAR E A VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NO VIVENCIAR O TERRITÓRIO COM AS CRIANÇAS. In: I Congresso Internacional Estudos da Paisagem, 2021, Maceió. Nós - Patrimônios em silêncio. Maceió: EDUFAL, 2021. v. 1. p. 1-193.

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . ?Adventuring the City with Children: The Role of Children's Teachers?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . A força da cultura popular e a valorização da identidade cultural no vivenciar o território com as crianças.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. . AVENTURAR-SE PELA CIDADE COM AS CRIANÇAS: O PAPEL DAS PROFESSORAS/EDUCADORAS DA INFÂNCIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; TEIXEIRA, A.F . Saídas à rua com as crianças da educação infantil: itinerários não previstos e descobertas na cidade de Penedo/AL-Brasil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, J. C. . Projeto de correspondência na educação de infância entre Brasil e Portugal: partilhas sobre as cidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. . CRIANÇA, INFÂNCIA E CIDADE: PERSPECTIVAS E ESTUDOS ATUAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMARAL, J. C. ; SANTOS, M. P. ; ROCHA,Maria Aparecida R. . LÁ E CÁ: A CORRESPONDÊNCIA COMO UM RECURSO NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE LOCAL DAS CRIANÇAS DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; TEIXEIRA, A.F . PITADAS DE MÚSICA COM AS CRIANÇAS NA CIDADE DE PENEDO /AL - BRASIL E ÉVORA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AMARAL, J. C. ; HADDAD, L. ; FOLQUE, A. ; MELO, I. . A CRIANÇA, A CIDADE E O PATRIMÔNIO: SABERES E FAZERES DA COMUNIDADE PENEDENSE E EBORENSE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMARAL, J. C. ; RAMOS, T. K. G. . Práticas de cuidados/educação na creche: o que dizem as crianças sobre a atuação de suas educadoras?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AMARAL, J. C. . Curriculo Escolar na Educação Infantil: a busca por um processo coletivo e político. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMARAL, J. C. . ORGANIZAÇÃO DA ROTINA E PLANEJAMENTO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMARAL, J. C. ; CAMPOS, A. S. . BERÇÁRIO: ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E SUAS POSSIBLIDADES INTERATIVAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AMARAL, J. C. . Direito Fundamental das Crianças em Creches Escolas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMARAL, J. C. ; SOUSA, I. A. . Representações Sociais do professor em relação à cegueira dos alunos da classe comum em escola pública municipal. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  A criança, a cidade e o patrimônio - Residência Pedagógica e Cultural - Segunda etapa, Descrição: Trata-se da segunda etapa de um projeto de pesquisa e extensão, interdisciplinar e interinstitucional, intitulado A criança, a cidade e o patrimônio: diálogos entre os saberes e fazeres das comunidades penedense e eborense, que se desenvolve na cidade de Penedo, AL, sob a coordenação da Profa. Dra. Lenira Haddad, em parceria com a Universidade de Évora. Tem como objetivo geral estreitar os laços entre duas cidades históricas que tiveram seu conjunto patrimonial tombado (Évora pela Unesco e Penedo pelo IPHAN) e se preocupam com a educação e a cultura das novas gerações, valorizando as tradições, costumes e saberes e fazeres locais. A segunda etapa do projeto refere-se à realização do Programa de Residência Pedagógica e Cultural na cidade de Évora, PT, envolvendo a imersão de professoras de educação infantil e equipe técnica da Semed de Penedo em instituições de educação da infância de Évora que desenvolvem trabalho com a cidade/comunidade e a participação destas em eventos oferecidos pela Universidade de Évora, tais como seminários, vivências em locais culturalmente relevantes e reuniões na Câmara Municipal de Évora. Realizou-se o acompanhamento do processo com a incumbência de avaliar a Residência Pedagógica e Cultural compreendendo como uma formação em serviço com contornos diferenciados e de contribuições pessoais e profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jeane Costa Amaral - Integrante / Lenira Haddad - Coordenador / Assunção Folque - Integrante / Isabel Melo - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Penedo - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2020

  A criança, a cidade e o patrimônio - Diagnóstico e mapeamento - Primeira etapa, Descrição: Trata-se da primeira etapa de um projeto de pesquisa e extensão, interdisciplinar e interinstitucional intitulado A criança, a cidade e o patrimônio: diálogos entre os saberes e fazeres das comunidades pendente e eborense, que se desenvolve na cidade de Penedo, AL, sob a coordenação da Profa. Dra. Lenira Haddad, em parceria com a Universidade de Évora. Tem como objetivo geral estreitar os laços entre duas cidades históricas que tiveram seu conjunto patrimonial tombado (Évora pela Unesco e Penedo pelo IPHAN) e se preocupam com a educação e a cultura das novas gerações, valorizando as tradições, costumes e saberes e fazeres locais. A primeira etapa do projeto refere-se ao diagnóstico da situação, no que diz respeito à rede pública de educação infantil do município de Penedo, aos equipamentos patrimoniais e ao potencial artístico e cultural da cidade. A situação da rede de educação infantil foi investigada em três aspectos: (1) a gestão e oferta da educação infantil nas instituições e a qualidade dos espaços internos e externos; (2) o contexto educacional como um todo, mobiliários e material lúdico existente nos espaços internos e externos, assim como o uso dos espaços pelas crianças, a organização do trabalho pedagógico e as formas de planejamento e registro; (3) os modelos pedagógicos e as práticas vigentes. A obtenção de dados foi realizada in lócus, por meio de visita às 28 instituições que oferecem educação infantil, observação de práticas, desenvolvimento e aplicação de instrumentos de coleta tais como questionários, entrevistas e roteiros de observação. Desse levantamento derivou ainda uma pesquisa de mestrado e uma de doutorado já concluídas. Os edifícios patrimoniais também foram analisados para compreender seu potencial para uso infantil permanente ou apenas visitação, para formação continuada, e também como local de manifestações artísticas. Houve um mapeamento inicial do potencial artístico da cidade, saberes locais e práticas culturais, sendo realizados alguns registros em videogravação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Jeane Costa Amaral - Integrante / Lenira Haddad - Coordenador / Patrícia Gomes de Siqueira - Integrante - Integrante / Éricka Marcelle Barbosa de Oliveira - Integrante - Integrante / Meiriane Ferreira Bezerra Santos - Integrante - Integrante / Keity Elen da Silva Melo - Integrante - Integrante / Iracilda da Silva Almeida - Integrante - Integrante / Marcelo Gianini - Integrante - Integrante / Allan Higor de Oliveira Barbosa - Integrante - Integrante / Alex Sandro de Azevedo - Integrante - Integrante / Filipe Brian Silva - Integrante - Integrante / Luiz Eduardo Albuquerque - Integrante - Integrante.

• 2016 - 2020

  A criança, a cidade, o patrimônio e a educação infantil: identidade cultural, pertencimento e participação., Descrição: Essa pesquisa buscou compreender as dimensões teóricas e práticas que compõem uma proposta que relaciona Criança, Cidade e Patrimônio no âmbito da Educação Infantil (CCP_EI).Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, configurada em um estudo exploratório a partir de uma abordagem multirreferencial. O estudo de uma proposta da relação CCP_EI se insere em um Projeto de Pesquisa e Extensão: A criança, a cidade e o patrimônio: diálogos entre os saberes e fazeres da comunidade penedense e eborense (GPDHEI-UFAL), que tem como campo duas cidades históricas: Évora, Portugal; e Penedo, Alagoas, Brasil. As aproximações ao objeto de estudo se deram na imersão nessas duas cidades. A aproximação em Évora, Portugal, foi relevante por propiciar conhecer e vivenciar experiências já existentes, no que tange à proposta CCP_EI e ao entrelace entre a Cidade, a Universidade e os Contextos da educação infantil, e teve como partícipes 2 educadoras de infância e 24 crianças de 3 a 6 anos. A aproximação em Penedo, Alagoas, permitiu conhecer os elementos potencializadores da cidade no desenvolvimento de uma proposta que relacione a CCP_EI, tanto no âmbito da rede municipal de educação quanto no investimento na formação dos profissionais de educação infantil, e contou com os seguintes partícipes: 15 profissionais e 28 crianças de 5 e 6 anos, da rede pública municipal da educação infantil. Por meio da análise das experiências vividas nas aproximações nas duas cidades e dos dados produzidos foram elencadas as dimensões que compõem uma proposta na relação CCP_EI: o papel das instituições e dos potenciais atores envolvidos na relação CCP_EI; a relação das crianças com a arquitetura da cidade e os espaços culturais; a participação e a consequente visibilidade das crianças nos espaços públicos; a força da cultura e a valorização da cultura local; e as imensas descobertas e possibilidades que as saídas nas/pelas cidades proporcionam às crianças, em diálogo com seus pares e parceiros adultos no âmbito da educação infantil. A contribuição desse estudo situa-se na compreensão de que habitar a cidade por meio de experiências ricas de participação e ocupação contribuem para a significação e/ou ressignificação do patrimônio cultural pelas crianças e, consequentemente, a ampliação da sua identidade cultural e pertencimento local.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Jeane Costa Amaral - Coordenador / Lenira Haddad - Integrante / Assunção Folque - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2015

  Práticas de cuidados e educação na creche: o que dizem as crianças a respeito da atuação das suas professoras?, Descrição: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que tem como objetivo central analisar os dizeres das crianças a respeito das práticas de cuidados/educação desenvolvidas por suas educadoras na creche. O referencial teórico discute e apresenta as produções da Sociologia da Infância e pressupostos educacionais que consideram a criança como sujeito socialmente ativo desde bebê, com diferentes capacidades sociocomunicativas para se relacionar, participar de eventos culturais, apreender e compartilhar significados, utilizando-se de diferentes recursos para expressar seus interesses, necessidades e motivações. Participaram da pesquisa vinte e cinco crianças de ambos os sexos, com idades entre três e quatro anos, integrantes de um agrupamento etário denominado de Maternal III, matriculadas em uma instituição municipal de Educação Infantil de Aracaju/SE. Os instrumentos utilizados para a produção dos dados foram videogravações, fotografias e registros escritos, organizados em diários de campo, episódios e relatos. Também foram realizadas sessões de conversas com as crianças durante atividades planejadas, a saber: jogos com fotografias dos adultos profissionais da creche, histórias para completar e desenhos produzidos por pares de idade como formas de acesso aos dizeres das crianças sobre o tema alvo da investigação. As sessões de recolha de informações com as crianças foram submetidas à microanálises, descritas em 9 episódios interativos e 21 relatos que foram agrupados em quatro categorias: a) o que dizem as crianças sobre a identidade de atuação profissional de suas educadoras; b) o que expressam as crianças sobre o processo de escolarização na creche; c) o disciplinamento na creche desvelado nas falas das crianças e d) as transgressões das crianças frente ao instituído pelas suas educadoras. Os resultados indicam que as crianças reconhecem as diferenças de atuação profissional entre as educadoras que lhes dirigem práticas de cuidados e educação cotidianamente na creche. Na perspectiva das crianças, as práticas de cuidar e educar são, por muitas vezes, circunscritas por atos de disciplinamento ou castigos, distantes das propostas preconizadas pelos documentos legais voltados para a educação da primeira infância. Verificamos que as crianças transgridem o instituído proposto pelas educadoras, resistindo a um sistema educacional que prima pelo homogêneo. Os dados produzidos reforçam os achados de outros estudos que tecem críticas ao modelo de educação, no qual todas as crianças devem seguir os mesmos tempos, os mesmos modos, seguindo a lógica do consenso que desconsidera a pluralidade, interesses e características de cada criança e de sua infância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Jeane Costa Amaral - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Aprendizagem profissional docente para atuar com bebês em instituições de educação infantil, Descrição: A pesquisa analisou a organização de práticas educativas para bebês a partir da atuação pedagógica de professores em formação e suas implicações na (re)configuração do currículo da educação infantil. Os sujeitos são 50 estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe que estejam realizando práticas de ensino em berçários de escolas municipais de educação infantil do estado de Sergipe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jeane Costa Amaral - Integrante / Tacyana Karla Gomes Ramos - Coordenador / Tamires Guilherme Gomes - Integrante / Simone Martins de Souza Maciel - Integrante.

Prêmios