Juliana Parente Matias

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BRAZ FERREIRA GONTIJO, SIMONE ; PARENTE MATIAS, JULIANA . CARTA PEDAGÓGICA DIRIGIDA A PAULO FREIRE:. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa , v. 3, p. 70-75, 2022.

• GONTIJO, SIMONE BRAZ FERREIRA ; MATIAS, Juliana Parente . PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: EXPERIÊNCIAS DODISCENTES EM TEMPOS DA PANDEMIA. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 46, p. 1164-1177, 2021.

• BRAZ FERREIRA GONTIJO, SIMONE ; PARENTE MATIAS, JULIANA ; NEVES GONÇALVES, MICHELI SUELLEN ; FELICIANO DE OLIVEIRA, MARIA EDUARDA ; FONSECA RODRIGUES, MARCOS AUGUSTO ; GONZAGA DE OLIVEIRA, ROSE . PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa , v. 1, p. 51-72, 2019.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. (Org.) . De todos nós, cartas a Paulo Freire. 1. ed. Brasília: Juliana, 2021. v. 1. 81p .

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. . Repensar o pensado. In: Cidoval Morais de Sousa. (Org.). Cartas a Paulo Freire escritas por quem ousa esperançar. 1ed..Campina Grande: EDITORA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA, 2021, v. 1, p. 390-394.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. . A educação de jovens e adultos silenciada nos currículos dos cursos de formação de professores. In: Sonia Alexandre Galinha. (Org.). BEM-ESTAR, EDUCAÇÃO E DIREITOS DA CRIANÇA. 1ed.Santarém - Portugal: COLEÇÃO CO-CONSTRUIR COMUNIDADES CO3, 2021, v. 1, p. 127-134.

• MATIAS, Juliana Parente ; SILVA, R. F. ; GONCALVES, M. S. N. . Residencia Pedagógica: Um caminho para a construção de uma epistemologia da práxis no processo de formação docente. In: Luciane Cristina Eneas Lira; Mara Lúcia Castilho; Pedro Henrique Couto Torres. (Org.). Residência Pedagógica Experiências e práxis pedagógica no IFB -. 1ed.Campinas: Pontes, 2021, v. 1, p. 179-197.

• MATIAS, Juliana Parente ; ALMEIDA, R. S. ; OLIVEIAR, K. K. A. . Reforma curricular nas escolas de ensino médio no ceará: a experiência do núcleo de trabalho, pesquisa e práticas sociais (ntpps). In: Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança, 2013, Porto. CENTRO DE INVESTIGAÇÃO E INTERVENÇÃO EDUCATIVAS,, 2013. v. 2. p. 4229-4239.

• PARENTE MATIAS, JULIANA ; ALMEIDA, R. S. ; FREIRE, L. A. ; HOLANDA, L. S. B. ; SOUSA, V. R. . RACIONALIDADE PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS.. In: CONVERGÊNCIAS E TENSÕES NO CAMPO DA FORMAÇÃO E DO TRABALHO DOCENTE: POLÍTICAS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS XV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRATICA DE ENSINO, 2010, Belo Horizonte. XV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRATICA DE ENSINO, 2010.

• HERCULANO, G. ; THERRIEN, J. ; MATIAS, Juliana Parente . Competências: um debate nas licenciaturas.. In: XXVIII EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, 2007, Maceió. XXVIII EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, 2007.

• GONTIJO, S. B. F. ; GONCALVES, M. S. N. ; MATIAS, Juliana Parente . AÇÕES DE PERMANÊNCIA E ÊXITO NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: IX Semana de Produção Científica, Brasília (DF), 26 a 30 de agosto de 2019,, 2019, Brasília. Semana de Produção Científica. Brasília: IFB, 2019.

• MATIAS, Juliana Parente ; SOUZA, K. B. ; RAMOS, M. B. E. C. ; ALMEIDA, S. S. ; ARAUJO, E. M. C. . ESPESPAÑOL PARA NIÑOS: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE ESPANHOL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. In: IX SEMANA DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA, 2019, Brasília. Caderno de Resumos IX Semana de Produção. Brasília: IFB, 2019. v. 1. p. 324.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONCALVES, M. S. N. ; FARIAS, L. . O IMPACTO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA A PARTIR DA APLICAÇÃO DO PROJETO INTERVENTIVO NAS TURMAS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO E NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: Caderno de Resumos IX Semana de Produção, 2019, Brasilia. Caderno de Resumos IX Semana de Produção. Brasília: IFB, 2019. v. 1. p. 580.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. . Paulo Freire na sala de aula: dialogicidade e afetividade no ensino remoto.. In: PRÉ-COLÓQUIO INTERNACIONAL PAULO FREIRE, 2021, Rio de Janeiro. Paulo Freire na sala de aula: dialogicidade e afetividade no ensino remoto.. Rio de Janeiro: Centro Paulo Freire, 2021. v. 1.

• Simone Braz Ferreira Gontij ; MATIAS, Juliana Parente ; GONCALVES, M. S. N. ; SOUSA, M. A. F. . A Primeira impressão é a que fica? Analises preliminares acerca do perfil dos estudantes ingressantes do curso em Letras Espanhol. In: Conecta IF - Encontro de Educação Profissional e Tecnológica, 2018, Brasilia - DF. Caderno de Resumos da VIII Semana de Produção Científica. Brasília DF: IFB, 2018.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. ; MARQUES, R. . Cadê o Estudante que Estava Aqui? A Desistência Estudantil No Curso Técnico Subsequente de Equipamentos Biomédicos. In: Conecta IF-, 2018, Brasília DF. VIII Semana de Produção Científica. Brasília: IFB, 2018.

• MATIAS, Juliana Parente ; ROBERTO, H. C. ; SILVA, K. C. ; SANTOS, S. D. ; SILVA, T. K. . Relato de Experiências Vivenciadas Durante o Estágio Supervisionado no Ensino de Espanhol em uma Escola de Educação Profissional e Tecnológica do Distrito Federal. In: Conecta IF - VIII Semana de Produção Científica, 2018, Brasília. VIII Semana de Produção Científica Caderno de Resumos. Brasília: IFB, 2018.

• MATIAS, Juliana Parente ; GONTIJO, S. B. F. . Puxa-conversa: o inédito-viável no ensino remoto emergencial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATIAS, Juliana Parente ; SILVA, M. P. F. ; COUTO, L. C. . O estágio supervisionado nos cursos de formação docente: panorama e possibilidades no contexto do ensino remoto. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, B. ; MATIAS, Juliana Parente . LEVANTAMENTO DAS PRÁTICAS DIDATICAS UTILIZADAS NAS MATÉRIAS DE BIOLOGIA CELULAR E MICROBIOLOGIA.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATIAS, Juliana Parente . Um Debate Sobre a Concepção de Competências nos cursos de licenciaturas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATIAS, Juliana Parente ; THERRIEN, J. ; HERCULANO, G. . Competências: Um Debate nas Licenciaturas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATIAS, Juliana Parente . A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO CRITICO:IMPLICAÇÕES SOBRE COMPETÊNCIA E EMANCIPAÇÃO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  PERMANÊNCIA E ÊXITO DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO: AÇÕES NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO, Descrição: Descrição: Projeto de Intervenção Pesquisa-Ação Espera-se que, com a intervenção realizada, seja possível minimizar a reprovação e a evasão estudantil no ensino médio integrado em eletrônica e produção de áudio e vídeo, por meio do acompanhamento sistemático dos estudos e da promoção do ensino de língua espanhola gerando um sentimento de pertencimento ao curso e ao IFB, bem como promovendo a formação do graduando em língua espanhola a partir do fomento da ação-reflexão-ação da prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Parente Matias - Integrante / Simone Braz Ferreira Gontij - Coordenador / MARIA EDUARDA FELICIANO DE OLIVEIRA - Integrante / HELENA COSTA ROBERTO - Integrante / SARAH DYANNE DOS SANTOS - Integrante / Micheli Suellen Neves Gonçalves - Integrante / Maria Alice Fernandes de Sousa - Integrante / Bruno Cordeiro de Andrade - Integrante / Rose Gonzaga de Oliveira - Integrante.

• 2007 - 2008

  Docência universitária e formação para o trabalho pedagógico: a gestão dos saberes na docência, Descrição: te efetivamente envolvido em disciplinas dos cursos de licenciaturas preparam atualmente os futuros professores da educação básica, considerando as relações entre a pedagogia por competência e a epistemologia da prática que fundamenta o modelo de formação proposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores de Educação Básica DCN s (Resolução CNE/CP 1, de 18/02/2002), tendo em vista formar profissionais transformativos. Em termos específicos, através de uma abordagem colaborativa o estudo pretende acompanhar os processos de implementação da formação de formadores nas instituições objeto de investigação e: a) Contribuir para a uma maior aproximação e integração entre pesquisa, formação e prática profissional. b) Evidenciar a dinâmica e os fundamentos epistemológicos das práticas pedagógicas e concepções curriculares através da elucidação dos componentes do contexto de ação que contribuem para estruturar a prática dos professores formadores. c) Analisar as experiências de instituições formativas na tentativa de elucidar a compreensão do conceito de competência docente que perpassa a práxis dos formadores de formadores e seu confronto com a perspectiva do profissional transformativo. d) Discutir e definir critérios par um conceito pedagógico de competência da formação docente. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliana Parente Matias - Integrante / Therrien, Jacques - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2007

  Pedagogia por competência e epistemologia da prática: implicações para a teoria e a práxis nas instituições formadoras de professores para a educação básica. CNPq, Descrição: O projeto tem por objetivo descrever, analisar e compreender como as instituições formadoras, através de suas concepções, práticas, e projetos pedagógicos, preparam atualmente os futuros professores da educação básica, considerando as relações entre a pedagogia por competência e a epistemologia da prática que fundamenta o modelo de formação, tendo em vista desenvolver um conceito de competência implicando a formação de um profissional transformativo. Em termos específicos, pretende, através de um estudo comparativo dos modelos e dos processos de formação de professores das instituições formadoras objeto de investigação: Contribuir para a uma maior aproximação e integração entre pesquisa, formação e prática profissional. Evidenciar a dinâmica e os fundamentos epistemológicos das práticas pedagógicas e concepções curriculares através da elucidação dos componentes do contexto de ação que contribuem para estruturar a prática dos professores formadores. Analisar as experiências de instituições formativas na tentativa de desenvolver um conceito de competência emancipatória implicando a formação de um profissional transformativo. Discutir e definir critérios para um conceito pedagógico de competência da formação docente incluindo as reflexões internacionais sobre a temática. Estudo comparativo voltado para a compreensão de processos, valores e culturas institucionais, a investigação objetiva descrever, conhecer e interpretar a relação existente entre o recomendado pela legislação, o efetivado e a epistemologia subjacente às práticas pedagógicas e concepções curriculares presentes nas instituições investigadas. Focalizando os fenômenos através de uma pesquisa colaborativa, pretende construir um conceito pedagógico de competência, que reflita um conteúdo e uma prática emancipatória e transformativa... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliana Parente Matias - Integrante / Jacques Therrien - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.