Ana Jimena Lemes Pérez

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LEMES, A. J. . Maestria en Brasil. Boletín Informativo. ADES Montevideo, ADES, p. 57 - 58, 01 abr. 2014.

• LEMES, A. J. . Historia de la Matemática como recurso pedagógico. In: V Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2015, Montevideo. Actas de los trabajos expuestos en el 5 CUREM, 2015.

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma análise hermenêutica.. In: 2 ENAPHEM, 2014, Bauru. Anais do ENAPHEM, 2014.

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma análise hermenêutica sobre as concepções de alguns professores.. In: XVIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática, 2014, Recife. Anais Eletrônicos, 2014.

• LEMES, A. J. . A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma análise hermenêutica sobre as concepções de alguns professores. In: 14 Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2014, Belo Horizonte. Anais do 14 Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2014.

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma Análise Hermenêutica na Formação Inicial de Professores de Matemática. In: XVII EBRAPEM, 2013, Vitória, Espírito Santo. XVII EBRAPEM Programação e cadernos de resumo, 2013.

• LEMES, A. J. . Paradojas e Inconsistencias. In: VII CIBEM, 2013, Montevideo, Uruguay. Actas VII CIBEM, 2013.

• LEMES, A. J. . La importancia de las conjeturas en nuestra formación.. In: CUREM IV, 2012, Montevideo. Actas del IV Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2012.

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma Análise Hermenêutica na Formação Inicial de Professores de Matemática. In: XVII EBRAPEM, 2013, Vitória, Espírito Santo. XVII EBRAPEM Programação e cadernos de resumo., 2013.

• LEMES, A. J. . Paradojas e Inconsistencias. In: VII CIBEM, 2013, Montevideo, Uruguay. Actas VII CIBEM., 2013.

• LEMES, A. J. . La importancia de las conjeturas en nuestra formación.. In: IV CUREM, 2012, Montevideo, Uruguay. Actas del IV Congreso Uruguayo de Educación Matemática., 2012.

• LEMES, A. J. . História da Matemática como recurso pedagógico: uma análise hermenêutica sobre as concepções de alguns professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma análise hermenêutica.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMES, A. J. . Paradojas e Inconsistencias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMES, A. J. ; Cardoso, V. C. . A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma Análise Hermenêutica na Formação Inicial de Professores de Matemática.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMES, A. J. . La importancia de las conjeturas en nuestra formación. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMES, A. J. . La importancia de las conjeturas en nuestra formación. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMES, A. J. ; SANTOS, E. C. S. . Greve dos professores no Uruguai: reflexões para o Brasil. .: ., 2013 (Participação Jornal).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2015

  História da Matemática E Suas Muitas Orquestrações - Histo MESMO, Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Matemática E Suas Muitas Orquestrações - Histo MESMO estimará inicialmente suas atividades segundo as seguintes orquestrações: 1) Metamatemática - estudo sobre conhecimentos e pensamentos filosóficos da matemática em consonância ou dissonância com filosofias das ciências, segundo uma perspectiva histórica: a. Filosofias da matemática; b. Etnomatemática. 2) Práticas matemáticas - estudo sobre as técnicas matemáticas e seus modos de operação, bem como das infraestruturas de apoio ao desenvolvimento dessa disciplina, segundo perspectiva histórica e de contexto sociocultural: a. Evolução de conceitos matemáticos; b. Comentários e resenhas de obras matemáticas; c. Traduções de obras matemáticas; d. Personagens; e. Grupos e linhas de pesquisas; f. Instituições. 3) Aprendizagem matemática - estudo sobre processos de aprendizagem com base na história das ciências e da matemática e nas ideias de escola ativa influenciadas, sempre que possível, por ações interdisciplinares, sob a perspectiva das teorias de Piaget, Vigotski e Ausubel: a. Estratégias didáticas; b. Uso de mídias e tecnologias; c. Educação não-formal. 4) Conhecimento matemático - estudo sobre possibilidades de uso de resultados da matemática como produto cultural: a. Matemática e as ciências; b. Matemática e as artes; c. Matemática e a sociedade. Histo MESMO tem, ainda, a característica de um grupo inter-instituições e deverá manter atividades regulares, inclusive e frequentemente, virtuais numa clara intenção de romper distâncias e possíveis isolamentos acadêmicos, dado que o número de pesquisadores em História da Matemática é pequeno, embora crescente no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Jimena Lemes Pérez - Integrante / Aline Leme da Silva - Integrante / Plinio Zornoff Táboas - Coordenador / Frederico José Andries Lopes - Integrante / Bruna Ferraz Braga - Integrante / Thaís Conconi Silva - Integrante.