José Francisco Custódio Filho

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Produções bibliográficas

• NETO, JOSÉ DE PINHO ALVES ; CUSTÓDIO, JOSÉ FRANCISCO . EVASÃO NOS CURSOS DE ENGENHARIA DO IFSC/FLN E A RELAÇÃO COM O SABER. REVISTA REAMEC , v. 11, p. 1-28, 2023.

• GUERINI, SILVETE CORADI ; COSTA, DAVID ANTONIO DA ; CUSTÓDIO, JOSÉ FRANCISCO . HISTÓRIA DO ENSINO DE FÍSICA NO BRASIL: PERÍODO 1549 A 1930. REVISTA REAMEC , v. 10, p. e22030-14, 2022.

• POULIS, E. C. ; CUSTÓDIO, J. F. ; GUERRINI, S. C. . Nanociência e Nanotecnologia na Formação Inicial de Professores de Física: Um Estudo Sobre Concepções e Práticas. Gondola: ensenanza y aprendizaje de las ciencias , v. 17, p. 504-519, 2022.

• NETO, JOSÉ DE PINHO ALVES ; TEIXEIRA, REGINALDO MANOEAL ; CUSTÓDIO, JOSÉ FRANCISCO . UMA ANÁLISE DOS ERROS EM RESPOSTAS DE QUESTÕES DISCURSIVAS DE FÍSICA À LUZ DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS DE BACHELARD. Revista Campo da História , v. 7, p. 167-191, 2022.

• POULIS, E. C. ; CUSTÓDIO, J. F. ; GUERRINI, S. C. . A abordagem da temática nanociência e nanotecnologia nos cursos de Licenciatura em Física da UFSC e da UFMA: concepções de professores formadores. LATIN - AMERICAN JOURNAL OF PHYSICS EDUCATION , v. 16, p. 4303-1-4303-9, 2022.

• CUSTÓDIO, J. F. ; OLIVEIRA, R. S. L. ; SIMÕES, B. S. . Crenças de professores de ciências da natureza e matemática sobre motivação dos alunos para aprender. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 5, p. 893-933, 2022.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Theoretical-Methodological Perspectives of the Debate about Nature of Science in Science Education: Contrasts and Approximations between the Consensus View and Renewed Tendencies. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 24, p. 118-149, 2022.

• LYRA, L. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . Em Quem me Espelhei para Ser o Professos Formador que Sou. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 41, p. 1-13, 2021.

• VICENTIM, C. F. ; CUSTÓDIO, J. F. . Fortalecimento de Crenças de Autoeficácia de Estudantes com Atividades Didáticas de Tratamento de Erros na Disciplina de Física. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 14, p. 451-477, 2021.

• FERREIRA, GABRIELA KAIANA ; CUSTÓDIO, JOSÉ FRANCISCO . Cenários do Debate sobre a Natureza da Ciência nos Cursos de Licenciatura em Física no Brasil. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 38, p. 1022-1066, 2021.

• CAPELASSI, C. F. V. ; CUSTÓDIO, J. F. . Contribuições de uma Estratégia de Tratamento de Erros para a Aprendizagem de Estudantes de Física do Ensino Médio. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 15, p. 376-394, 2020.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . A Evasão em uma Licenciatura em Física: um Olhar para as Relações com o Saber. Research, Society and Development , v. 9, p. 1-30, 2020.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . Elementos da Relação com o Saber de Estudantes Egressos de uma Licenciatura em Física. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 22, p. 1-21, 2020.

• SOUZA, A. P. G. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A Física Moderna e Contemporânea na Formação de Engenheiros: A concepção de Engenheiros em Atuação na Indústria. Revista de Ensino de Engenharia. , v. 39, p. 3-15, 2019.

• LYRA, L. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . Crenças Epistemológicas acerca da Aprendizagem da Ciência entre Professores Formadores de Ciências da Natureza e Matemática. Ensino e Tecnologia em Revista , v. 3, p. 179-197, 2019.

• LYRA, L. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . O Professor Formador e suas Crenças Didático-Pedagógicas. Insignare Scientia , v. 2, p. 141-157, 2019.

• CUSTÓDIO, J. F. ; BOSQUETTI, G. H. S. ; TEIXEIRA, R. M. . Prospecção Ontológica como Instrumento para a Qualificação do Sentimento de Realidade em Estudantes do Ensino Médio. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 3, p. 778-810, 2019.

• SOUZA, A. P. G. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A física moderna e contemporânea na formação de engenheiros: a concepção de formadores. Revista de Ensino de Engenharia. , v. 37, p. 44-56, 2018.

• LYRA, L. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . Ciclo de Vida Profissional e as Crenças Curriculares de Formadores em Ciências e Matemática. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 2, p. 242-263, 2018.

• SOUZA, A. P. G. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A Física Moderna e Contemporânea na Formação de Engenheiros: A Análise das Estruturas Curriculares de Duas Instituições. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 8, p. 97-111, 2018.

• RODRIGUES, J. S. ; COSTA, D. A. ; CUSTÓDIO, J. F. . O método da indução nas ciências empíricas e na Matemática visto em livros didáticos. ENSINO & MULTIDISCIPLINARIDADE , v. 4, p. 15-32, 2018.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Motivações de licenciandos para escolha da carreira de professor de Física. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 16, p. 77-107, 2016.

• CLEMENT, L. ; CARMINATTI, N. L. ; CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES, José de Pinho . Possibilidades de se Promover a Necessidade de Pertencimento em Aula de Física. Gondola: ensenanza y aprendizaje de las ciencias , v. 11, p. 15-38, 2016.

• CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES, José de Pinho . Potencialidades do Ensino por Investigação para Promoção da Motivação Autônoma na Educação Científica. Alexandria (UFSC) , v. 8, p. 101-129, 2015.

• SCHNEIDER, M. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . Produção escrita: Contribuições da avaliação descritiva em aulas de matemática. Educação Matemática em Revista-RS , v. 2, p. 113-126, 2015.

• CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. ; RUFINI, S. E. ; ALVES, José de Pinho . Motivação autônoma de estudantes de física: Evidências de validade de uma escala. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso) , v. 18, p. 45-56, 2014.

• CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES, José de Pinho . A Qualidade da Motivação em Estudantes de Física do Ensino Médio. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (En línea) , v. 9, p. 84-95, 2014.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Crenças de autoeficácia e a escolha da carreira de professor de Física. Latin - American Journal of Physics Education , v. 8, p. 503-511, 2014.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício ; DE SOUZA CRUZ, F. F. . Experiências emocionais de estudantes de graduação como motivação para se tornarem professores de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 30, p. 25-57, 2013.

• CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES, José de Pinho ; CLEMENT, L. ; RICHETTI, G. P. ; FERREIRA, G. K. . Práticas didáticas construtivistas: Critérios de análise e caracterização. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia , v. 33, p. 11-35, 2013.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Influência do domínio afetivo em atividades de resolução de problemas de física no ensino médio. Latin - American Journal of Physics Education , v. 7, p. 363-377, 2013.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CLEMENT, L. ; FERREIRA, G. K. . Crenças de professores de física do ensino médio sobre atividades didáticas de resolução de problemas. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEANZA DE LAS CIENCIAS , v. 11, p. 225-252, 2012.

• CUSTÓDIO, J. F. ; DE SOUZA CRUZ, F. F. ; PIETROCOLA, Maurício . Explicações Científicas, Explicações Escolares e Entendimento. Alexandria (UFSC) , v. 4, p. 170-204, 2011.

• COMIOTTO, T. M. ; CUSTÓDIO, J. F. ; CLEMENT, L. ; FRAGALLI, J. F. ; GOMES, A. M. C. ; KOLACEKE, A. P. ; HEINIG, L. G. ; SEGUNDO, E. ; HORSTMANN, A. C. C. ; GOMES, K. C. . Desmistificando a Física: uma experiência com alunos do 4 ano do Ensino Fundamental. Interagir (UERJ) , v. 14, p. 83-90, 2009.

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Comentários sobre as orientações curriculares de 2006 para o Ensino de Física. Revista Brasileira de Ensino de Física (São Paulo) , v. 30, p. 2401, 2008.

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A tecnologia como referência dos saberes escolares: perspectivas teóricas e concepções dos professores. Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso) , v. 29, p. 137-149, 2007.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício . Princípios nas Ciências Empíricas e o seu Tratamento em Livros Didáticos. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , Bauru, v. 10, p. 383-399, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PFUETZENREITER, Márcia Regina ; CUSTÓDIO, José Francisco ; KOEPSEL, Raica . Análise de uma Situação Didática: a Compreensão do Processo Saúde-Doença. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 8, n.2, 2003.

• REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. . Os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Ilhas de Racionalidade e os Tópicos Atuais de Ciências. Educação Unisinos , v. 7, p. 1, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; COSTA, D. A. (Org.) ; FLORES, C. R. (Org.) ; GRANDO, R. C. (Org.) . Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT): Contribuições para Pesquisa e Ensino. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018. v. 1. 292p .

• CUSTÓDIO, J. F. ; GARCIA, R. (Org.) ; COSTA, D. A. (Org.) ; FLORES, C. R. (Org.) ; GRANDO, R. C. (Org.) . Anais da I Semana do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica: 15 Anos Contribuindo para Evolução da Pesquisa e Ensino. 1. ed. Tubarão: Copiart, 2018. v. 1. 135p .

• CUSTÓDIO, J. F. ; TEIXEIRA, R. M. . Caderno de Exercícios: Questões Resolvidas e Comentadas dos Vestibulares da UFRGS e UFSM - Física. 1. ed. Florianópolis: POSTMIX SERVIÇOS EDITORIAIS LTDA EPP, 2012. v. 1. 85p .

• ALVES, José de Pinho ; PEDUZZI, L. O. Q. ; CRUZ, S. M. S. C. S. ; DE SOUZACRUZ, F. F ; SILVA, T. ; CUSTÓDIO, J. F. ; SANTOS, P. J. S. . Grupo de Pesquisa em Ensino de Física (GPEF): Formação e Tendência Atuais de Pesquisa. In: CUSTÓDIO, J. F; COSTA, D. A.; FLORES, C. R.; GRANDO, R.C.. (Org.). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT): Contribuições para Pesquisa e Ensino. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018, v. 1, p. 15-29.

• CUSTÓDIO, J. F. ; TEIXEIRA, R. M. . Física. Caderno de Exercícios: Questões Resolvidas e Comentadas dos Vestibulares da UFRGS e UFSM. 1ed.Florianópolis: POSTMIX SERVIÇOS EDITORIAIS LTDA EPP, 2012, v. 1, p. 181-259.

• SOUZA, A. P. G. ; BINDER, I. M. C. ; CUSTÓDIO, J. F. . O Papel da Experimentação na Ciência: Contribuições Epistemológicas de Ian Hacking. In: XIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2021. XII ENPEC. Campina Grande: Editora Realize, 2021. v. XIII. p. 1-7.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . Estudantes em situação de evasão da Licenciatura em Física da UFSC: motivos para abandonar o curso. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. XII ENPEC, 2019.

• HUSSEIN, F. R. G. S. ; MARQUES, C. A. ; CUSTÓDIO, J. F. . Transgênicos: Para Que(m) Serve?. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. XII ENPEC, 2019.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Reflexões sobre a natureza das ciências nos cursos de licenciatura em física do Brasil: breve retrato das configurações atuais. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . Elementos da relação com saber de egressos da licenciatura em física da UFSC. In: XI Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-10.

• TEIXEIRA, R. M. ; CUSTÓDIO, J. F. ; SCOTTI, G. . Um estudo sobre o potencial da prospecção ontológica para qualificar o sentimento de realidade em estudantes do ensino médio. In: XI Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-10.

• ALVES NETO, J. P. ; CUSTÓDIO, J. F. ; MACHADO, S. S. L. . Uma análise de erros em respostas de questões discursivas de física à luz dos obstáculos epistemológicos de bachelard. In: XI Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-10.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Reflexões sobre a Natureza das Ciências nos Cursos de Licenciatura em Física no Brasil: Breve Retrato das Configurações Atuais. In: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de Las Ciencias, 2017, Sevilla. ENSEANZA DE LAS CIENCIAS, N. EXTRAORDINARIO, 2017. p. 3677-3681.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Reflections on the Nature of Science in Undergraduate Physics Courses in Brazil: Brief Portrayal of Current Configurations. In: ESERA 2017, 2017, Dublin. ESERA 2017: Research, Practice and Collaboration in Science Education. Dublin: Dublin City University, 2017. v. 1. p. 777-786.

• TRINDADE, E. C. A. ; SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . Crenças dos alunos do ensino médio em relação à atividade experimental: um estudo inicial. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. XXI SNEF, 2015.

• TEIXEIRA, R. M. ; CUSTÓDIO, J. F. . Níveis de Sentimento de Realidade de Estudante e Cientistas sobre Objetos dos Três Mundos de Popper. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. XXI SNEF, 2015.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. . Escassez de Professores de Física: Uma Breve Revisão na Literatura. In: III Seminário Internacional de Educação em Ciências, 2014, Rio Grande. III Seminário Internacional de Educação em Ciências - III SINTEC, 2014.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; TRINDADE, E. C. A. . Autoeficácia e interesses pela profissão de professor de física. In: XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2013, São Paulo. Atas do XX SNEF, 2013.

• BRICK, E. M. ; CUSTÓDIO, J. F. . Os erros segundo a percepção de professores de física. In: XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (XX SNEF), 2013, São Paulo. Atas do XX SNEF, 2013.

• SOUZA, A. P. G. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A Física Moderna e Contemporânea nos cursos de engenharia: análises de currículos da UFSC e UNIFEI. In: XLI Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, 2013, Gramado. Anais do XVI COBENGE, 2013.

• SCHNEIDER, M. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . Escrita nas aulas de matemática: Uma experiência.... In: VI Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2013, Canoas. Atas do VI CIEN, 2013.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Atribuições para a escolha da carreira de professor de Física. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Anais do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Perfis afetivos de estudantes de física e a resolução de problemas. In: XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (XIV EPEF), 2012, Maresias. Atas do XIV EPEF, 2012.

• CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES, José de Pinho ; RUFINI, S. E. . Elaboração e validação de um instrumento para medida da motivação de estudantes em aulas de física. In: XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2012, Maresias. Atas do XIV EPEF, 2012.

• SIMÕES, B. S. ; CUSTÓDIO, J. F. ; FERREIRA, G. K. . A Escolha da Carreira: Aspectos que influenciaram Estudantes da Licenciatura em Física da UFMS. In: Seminário Internacional de Ensino de Ciências, 2011, Rio Grande. I SINTEC, 2011.

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . A influência das Variáveis Afetivas no Envolvimento e Desempenho de Estudantes nas Atividades de Resolução de Problemas de Fíisca. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congresso Iberoamericano de Investigación en Enseanza de las Ciências, 2011, Campinas. VIII ENPEC e I CIEC, 2011.

• CUSTÓDIO, J. F. ; MODESTO JUNIOR, J. M. . Núcleo Central e Componentes Afetivos das Representações Sociais de Estudantes do Ensino Médio sobre Física. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória. Atas do XVIII SNEF, 2009.

• ARAUJO, W. J. P. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; CUSTÓDIO, J. F. . Perspectivas Acerca da Tecnologia como Referência dos Saberes Escolares: Um Olhar sobre os Professores do Ensino Fundamental. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória. Atas do XVIII SNEF, 2009.

• PERINI, L. ; FERREIRA, G. K. ; CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. . Um estudo exploratório sobre a influência de variáveis afetivas em atividades de resolução de problemas de física. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009.

• FERREIRA, G. K. ; PERINI, L. ; CLEMENT, L. ; CUSTÓDIO, J. F. . Crenças de professores sobre a resolução de problemas e sua utilização em aulas de física. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009.

• IGNACIO, M. G. ; ROSSETTO, J. P. ; FAUST, R. G. ; STREY, Sibelly ; CUSTÓDIO, J. F. . A física dos esportes radicais: Uma experiência de ensino contextualizado. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória. Atas do XVIIISNEF, 2009.

• CUSTÓDIO, J. F. ; Lawall, I. T. ; CLEMENT, L. . A Reforma Estrutural da Licenciatura em Física da UDESC: Uma Análise das Práticas como Componentes Curriculares e do Estágio Supervisionado. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Atas do XIV ENDIPE, 2008.

• CUSTÓDIO, J. F. ; ALVES FILHO, José de Pinho ; RICARDO, Elio Carlos ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . As Concepções de Professores sobre Tecnologia e Possíveis Obstáculos para Utilização de Abordagens CTS na Educação Básica Brasileira. In: V Seminário Ibérico/ I seminário Ibero-Americano Ciência Tecnologia Sociedade no Ensino das Ciências, 2008, Aveiro. V Seminário Ibérico/ I seminário Ibero-Americano Ciência Tecnologia Sociedade no Ensino das Ciências, 2008.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício ; DE SOUZACRUZ, F. F . Vínculos afetivos com o saber: a curiosidade e a satisfação em conhecer como razões para escolha de carreiras científicas. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, 2007, Florianópolis. Atas do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, 2007.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício . Status Afetivo e Sentimento de Entedimento: Critérios de Aceitação de Explicações Escolares. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, 2007, Florianópolis. Atas do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, 2007.

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . O Ensino da Tecnologia nas Ciências do Nível Médio: concepções dos professores e perspectivas teóricas. In: X Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2006, Londrina. Atas do X EPEF, 2006.

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• ALVES FILHO, José de Pinho ; RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT): semelhanças e diferenças. In: IV Congreso Iberoamericano de Educación Científica, 2006, Lima. Atas do IV CIEC - Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologia e Innovación Tecnológica, 2006.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício ; CRUZ, F. F. S. . Conflitos cognitivo-afetivos: a condição de insatisfação com as concepções prévias dos alunos e a exploração de novas idéias. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2005, Rio de Janeiro. SNEF, 2005.

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . As competências no trabalho e na escola: uma transposição de contextos. In: X Congresso Sul-Brasileiro da Qualidade na Educação, 2004, Joinville. Anais do X Congresso Sul-Brasileiro da Qualidade na Educação, 2004.

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, José Francisco ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; ALVES FILHO, José de Pinho . A Abordagem CTS e a Alfabetização Científica e Tecnológica: Conflitos e Aproximações. In: III Seminário Ibérico Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências, 2004, Aveiro/Portugal. Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência, 2004.

• RICARDO, Elio Carlos ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco . Objetividade e Realismo no Conhecimento Científico e suas Implicações para o Ensino de Física. In: Encontro de Ensino de Física do Distrito Federal, 2004, Brasília. II Encontro de Ensino de Física do Distrito Federal, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; PIETROCOLA, Maurício . O Papel dos Princípios nas Ciências Empíricas e a sua Abordagem em Livros Didáticos. In: XV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2003, Curitiba. Atas do XV SNEF, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício . A Construção de Modelos com Aporte no Princípio de Conservação de Energia. In: XV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2003. Atas do XV SNEF, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A Relação Didática, os Obstáculos à Aprendizagem e a Teoria dos Campos Conceituais. In: II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição: reflexões para o ensino, 2003, Belo Horizonte. II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição: reflexões para o ensino, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício . Princípios de Conservação e Construção de Modelos por Estudantes do Ensino Médio. In: VIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2002, Águas de Lindóia. Atas do VIII EPEF, 2002.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PFUETZENREITER, Márcia Regina ; CUSTÓDIO, José Francisco ; KOEPSEL, Raica . Concepções sobre o Conceito de Saúde e Doença por Estudantes de Saúde Pública. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciencias, 2001, Atibaia. Atas do III ENPEC, 2001.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; PIETROCOLA, Maurício . Princípios Físicos e a Construção de Modelos. In: VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2000, Florianópolis. Atas do VII EPEF, 2000.

• CUSTÓDIO, J. F. . Princípios: Qual o papel desempenhado na construção de modelos?. In: III Seminário Pesquisa em Educação Região Sul, 2000, Porto Alegre. Atas do IIII Seminário Pesquisa em Educação Região Sul, 2000.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CLEMENT, L. ; FERREIRA, G. K. . Resolução de Problemas:Uma Reflexão sobre as Crenças de Professores de Física. In: XIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2011, Foz do Iguaçu. XII EPEF, 2011.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CLEMENT, L. ; FERREIRA, G. K. . Resolução de Problemas e Afetividade: O caso de Maria. In: XIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2011, Foz do Iguaçu. XIII EPEF, 2011.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; RICARDO, Elio Carlos . O status da Tecnologia em Relação à Ciencia e a Referência dos Saberes Escolares. In: II Encontro de Ensino de Física do Distrito Federal, 2004, Brasília. II Encontro de Ensino de Física do Distrito Federal, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; RICARDO, Elio Carlos . Divulgação Científica e Indústria Cultural: Considerações Acerca de uma Semiformação. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Atas do IV ENPEC, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . As Dimensões da Imaginação Científica e suas Implicações Educacionais. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Atas do IV ENPEC, 2003.

• CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; CUSTÓDIO, José Francisco . A Teoria dos Campos Conceituais: Considerações para Propostas de Inserção de Física Moderna no Ensino Médio. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Atas do IV ENPEC, 2003.

• LYRA, L. R. ; CUSTÓDIO, J. F. . As Dimensões Epistemológicas e Didático-Pedagógica em Currículos de Licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática. In: Congresso Nacional Online de Ensino de Química, Física, Biologia e Matemática (CONE QFBM), 2020. CONE QFBM, 2020.

• OLIVEIRA, R. S. L. ; CUSTÓDIO, J. F. . Crenças de Professores de Ciências da Natureza e Matemática sobre Motivação dos Alunos. In: I Semana do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica: 15 Anos Contribuindo para Evolução da Pesquisa e Ensino, 2017, Florianópolis. Anas da I Semana do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica: 15 Anos Contribuindo para Evolução da Pesquisa e Ensino. Tubarão: Copiart, 2017. v. 1. p. 36-37.

• CAPELASSI, C. F. V. ; CUSTÓDIO, J. F. . Contribuição do Erro na Construção do Conhecimento na Perspectiva de Bachelard. In: I Semana do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica: 15 Anos Contribuindo para Evolução da Pesquisa e Ensino, 2017, Florianópolis. Anais da I Semana do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica: 15 Anos Contribuindo para Evolução da Pesquisa e Ensino. Tubarão: Copiart, 2017. v. 1. p. 103-104.

• CUSTÓDIO, J. F. . Laboratório de Instrumentação Demonstração e Exploração (LABIDEX). In: XI Semana de Ensino Pesquisa e Extensão, 2012, Florianópolis. XI SEPEX, 2012.

• CUSTÓDIO, J. F. . Laboratório de Instrumentação, Demonstrações e Exploração (LABIDEX). In: X Semana de Pesquisa, Ensino e Extensão, 2011, Florianópolis. X SEPEX, 2011.

• CUSTÓDIO, J. F. . Laboratório de Instrumentação, Demonstrações e Exploração (LABIDEX). In: IX Semana de Pesquisa Ensino e Extensão, 2010, Florianópolis. IX SEPEX, 2010.

• CUSTÓDIO, J. F. ; STREY, Sibelly . Coordenação da Olimpíada Brasileira de Física no Estado de Santa Catarina. In: IV Encontro de Extensão da UDESC, 2009, Florianópolis. Anais do IV Encontro de Extensão da UDESC, 2009.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PEREIRA, J. . Laboratório de Demonstrações e Ensino de Física. In: III Encontro de Extensão da UDESC, 2008, Florianópolis. Anais do III Encontro de Extensão da UDESC, 2008.

• CUSTÓDIO, J. F. . A implementação do modelo das competências na formação profissional e na educação geral: Obstáculos e Possibilidades. In: 5. Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC, 2005, Florianópolis. Anais da 5. SEPEX, 2005.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PIETROCOLA, Maurício . Explicação Científica e Entendimento. In: VI Congreso Latinoamericano de Historia de la Ciencia y la Tecnologia, 2004, Buenos Aires. VI CLHCT, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; RICARDO, Elio Carlos ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; ALVES, José de Pinho . Ciência e Tecnologia: a Necessidade de Modelos Epistemológicos Distintos e suas Implicações Educacionais. In: VI Congreso Latinoamericano de Historia de la Ciencia y la Tecnologia, 2004, Buenos Aires. Atas do VI CLHCT, 2004.

• REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, José Francisco ; CUSTÓDIO, J. F. . A Dinamicidade da Relação Didática e a Construção do Conhecimento. In: IV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC, 2004, Florianópolis. Atas da IV SEPEX, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco . Curiosidade, Exploração e Aprendizagemde Física. In: IV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC, 2004, Florianópolis. Atas da IV SEPEX, 2004.

• CUSTÓDIO, J. F. ; PFUETZENREITER, Márcia Regina ; CUSTÓDIO, José Francisco ; KOEPSEL, Raica . Compreensão sobre o Conceito de Saúde e Doença por Estudantes de Medicina Veterinária. In: X Ciclo de Atualização em Medicina Veterinária, 2001, Lages. Anais do X CAMEV, 2001.

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco . Modelos e Modelização: da Prática Científica ao Ensino de Física no Ensino Médio. In: IX Seminário de Iniciação Científica, 1999, Florianópolis. Caderno de Resumos do IX Seminário de Iniciação Científica, 1999.

• CUSTÓDIO, J. F. . Tensões entre a Formação Inicial, Práticas Didáticas e Desenvolvimento Profissional: o Desafio da Qualidade Motivacional no Ensino de Ciências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, G. K. ; CUSTÓDIO, J. F. . Influence of Beliefs and Affect on Students in Physics Problem-Solving Activities. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, R. M. ; CUSTÓDIO, J. F. . Interest as descriptor of the sense of reality about scientific objects. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUSTÓDIO, J. F. . A Influência dos Componentes Pessoais e Contextuais da Motivação na Aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CUSTÓDIO, J. F. . Variáveis pessoais e contextuais da motivação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RICARDO, Elio Carlos ; CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . A Relação Didática, os Obstáculos à Aprendizagem e a Teoria dos Campos Conceituais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CUSTÓDIO, J. F. . Vínculos Afetivos com o Saber Científico: Uma Análise das Noções de Sentimento de Realidade e Sentimento de Entendimento 2009 (Trabalho escrito como requisito parcial do concurso para o cargo de Professor Adjunto).

• CUSTÓDIO, J. F. ; CUSTÓDIO, José Francisco ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank . Conhecimentos de Física. Brasília: SEB-MEC, 2005 ((Documento-Mec)).

• CUSTÓDIO, J. F. ; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank ; LIVRAMENTO, S. ; RUZZI, M. ; OFUGI, C. D. . Cardeno Pedagógico do Cursista. Florianópolis: SEED/Unisul Virtual, 2004.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  As Contribuições do Uso da Robótica Educacional para o Ensino e a Aprendizagem de Gráficos em Cinemática, Descrição: Atualmente o domínio da linguagem gráfica é importante, pois possibilita a síntese de informações e permite o estabelecimento de relações entre as diferentes grandezas. Portanto ela é muito útil para a divulgação de informações. Deste modo é importante o domínio do uso dessa linguagem por parte dos estudantes em todos os níveis. Na Física, de maneira geral, os estudantes são apresentados a linguagem gráfica durante o estudo da cinemática. Por esse motivo na literatura encontram-se diversos trabalhos que estudam a apropriação desta linguagem através da resolução de problemas sobre o movimento. Dois trabalhos importantes realizados por McDermott et al (1987) e Beichner (1994), definiram categorias para as dificuldades apresentadas por estudantes a partir da resolução de problemas de cinemática. Porém, a partir da década de 2010, alguns trabalhos (PLANINIC et al, 2013; WEMYSS; van KAMPEN, 2013; BOLLEN et al, 2016; SUSAC et al, 2018; CEUPPENS et al, 2019) começaram a investigar através de questões isomórficas as dificuldades dos estudantes na interpretação de gráficos em contextos diferentes. Os resultados indicaram que os estudantes tem mais dificuldades na análise de gráficos em Física e em outros contextos do que em Matemática. Este fato sugere que a compreensão dos estudantes é compartimentada em situações específicas utilizadas para o ensino de conceitos específicos. Explicar uma menor dificuldade para a análise de gráficos em questões em Matemática, e uma maior dificuldade para a análise em outros contextos. Assim, uma possibilidade para minimizar essa situação pode ser a aplicação do conhecimento e das habilidades adquiridas em situações diferentes das tradicionalmente utilizadas em sala. A robótica educacional pode ser um aliado na criação dessas situações, uma vez que seu uso permite a discussão de conceitos através de contextos diferentes. Outro aspecto apontado pelos apoiadores dessa ideia é situações didáticas que fazem uso dessa ferramenta permitem a aprendizagem através da experimentação, observação, observação e análise (GOMES, 2010). Assim, o projeto apresenta uma proposta de investigação das contribuições do uso da robótica educacional no ensino médio:(a) para a compreensão do uso de gráficos em cinemática, (b) para o aumento do interesse dos estudantes, (c) para estudantes que apresentam um baixo rendimento escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Integrante / Paulo José Sena dos Santos - Coordenador / Josemar de Siqueira - Integrante / Rodrigo Sergio Tiedt - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  Rede de formação e pesquisa em ensino de ciências e matemática: uma cooperação entre UFMA-UFAM-UFSC, Descrição: O projeto 'Rede de formação e pesquisa em ensino de ciências e matemática: uma cooperação entre UFMA-UFAM-UFSC' (Edital No. 21/2018 - CAPES - PROCAD Amazônia 2018 - Linha 2) visa promover a melhoria na qualidade das pós-graduações envolvidas em rede de cooperação acadêmica, fortalecendo os Programas em Ensino de Ciências e Matemática, PPECEM e PGECIM, da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), respectivamente, em cooperação com o Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Os três Programas envolvidos na rede estarão trabalhando em vocações e potenciais locais na área de ensino, na perspectiva de aprimorar a formação dos alunos das pós-graduações vinculadas a rede. Período de vigência: de 01/10/2018 a 30/09/2023.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (20) / Doutorado: (10) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Integrante / David Antonio da Costa - Integrante / Carlos Alberto Marques - Integrante / Cláudia Regina Flores - Integrante / Maria Consuelo Alves Lima - Coordenador / Silvete Coradi Guerini - Integrante / Clara Virgínia V. Carvalho Oliveira Marques - Integrante / Hawberth Rocha Costa - Integrante / Antonio José da Silva - Integrante / Sidilene Aquino de Farias - Integrante / Thais Helena Chaves de Castro - Integrante / Marisa Almeida Cavalcante - Integrante / Marcel Bruno Pereira Braga - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  O Impacto do Debate sobre a Natureza da Ciência na Formação de Professores de Física, Descrição: No cotidiano da sala de aula na educação básica poucos são os estudantes que questionam, ou mesmo os professores que se perguntam, sobre o que é ciência ou quem é que faz ciência. Quando esses questionamentos surgem, não raro vem à mente dos estudantes a imagem de um homem atrapalhado, incompreendido e, muitas vezes, ridicularizado pelos colegas, amigos e família, qualificado como genial pelo simples fato de 'fazer invenções e descobertas científicas? que podem, em casos mais extremos, colocar a humanidade em risco. Mesmo durante ou após o ensino formal de Ciências, Física, Química, Biologia ou Matemática, as compreensões construídas e propagadas em torno do que é ciência, de quem é o cientista e do seu trabalho não são muito diferentes das mencionadas anteriormente. Estudos em torno das compreensões compartilhadas pelos estudantes sobre a natureza do conhecimento científico tem mostrado que imagens estereotipadas e ingênuas são as mais comumente associadas à figura do cientista e das atividades que desenvolve. Mas por que estudantes da educação básica constroem imagens como estas sobre ciência e fazer ciência?. A literatura da área de educação científica sinaliza que o estudo da natureza das Ciências sustenta a aprendizagem em Ciências, contribuindo para a utilização deste conhecimento durante a vida. Há três aspectos essenciais numa perspectiva de compreensão pública da ciência, são eles: a finalidade do trabalho científico, a natureza do conhecimento científico, e a ideia de que a ciência é um empreendimento social, valorizando portanto a percepção sobre ciências como uma atividade humana, permeada e condicionada por valores éticos, econômicos, políticos, culturais. Schwartz et al. (2004) defendem uma educação científica que possibilite a compreensão dos princípios da pesquisa científica e da natureza das ciências, para além da mera ênfase sobre fatos, leis e métodos de investigação científicos. Os autores enfatizam a importância de se compreender os processos cognitivos e sociológicos por meio dos quais o conhecimento científico é desenvolvido, incluindo os acordos e convenções envolvidos, seus critérios de aceitação e de utilidade, bem como as influências e limitações que resultam do empreendimento científico como um esforço humano. Em síntese, este e outros autores e pesquisadores na área de ensino de Ciências, defendem a importância de se ?conhecer profundamente o conhecimento? em questão, para além de definições e relações básicas. Defende a necessidade de se conhecer também seu campo de validade, as justificativas, as circunstâncias em que determinado conhecimento pode ser enfraquecido e até mesmo rejeitado. Mas será que a formação oferecida aos professores possibilita uma visão ampla e profunda sobre estas questões? Será que a formação oferecida atende às expectativas de uma formação crítica e reflexiva em torno da construção de uma imagem mais adequada da ciência? Acreditamos que discutir aspectos da atividade científica é fundamental na formação inicial e continuada de professores, em especial os que atuam na educação em ciências, tendo em vista que a concepção epistemológica adotada por eles define, em grande medida, suas posturas enquanto docentes. Neste projeto, temos como objetivos: a) caracterizar a influência das crenças sobre a natureza das ciências e do fazer científico de físicos professores universitários de Física que atuam nos cursos de Licenciatura em Física; b) Mapear a oferta de disciplinas com discussões sobre filosofia e epistemologia das ciências em cursos de Licenciatura em Física no Brasil; c) Identificar as crenças epistemológicas compartilhadas por físicos formadores de professores, ; d) caracterizar os impactos de disciplinas com discussões sobre epistemologia das ciências na formação dos licenciandos egressos do curso de Licenciatura em Física que atuam como professores de Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador / Gabriela Kaiana Ferreira - Integrante / Reginaldo Manoel Teixeira - Integrante / Rafael Sales Lisboa de Oliveira - Integrante / José de Pinho Alves Neto - Integrante / Cristiane Fernanda Vicentim Capelassi - Integrante.

• 2015 - 2018

  Explicações no contexto escolar, realismo e motivação para aprendizagem de física, Descrição: Embora explicações sejam o elemento essencial na comunicação dos saberes no cotidiano da sala de aula, não se têm muito claro os mecanismos que levam alguém a aceitar uma explicação. Assim, um objetivo desta pesquisa será compreender os critérios de qualidade de uma explicação escolar. O que é uma explicação científica? O que é uma explicação escolar? Qual a relação entre explicações e entendimento nestes domínios? O que leva um indivíduo a aceitar uma explicação? Qual a função de variáveis motivacionais/subjetivas/afetivas na aceitação/entendimento de uma explicação? Qual o papel do sentimento de realidade na aceitação de explicações no contexto escolar? São questionamentos que norteiam essa tarefa. Acreditamos que um dos critérios de legitimação de uma explicação é o poder de gerar sentimento entendimento. Sentimento de entendimento é considerado a satisfação intelectual afetiva que provoca a aceitação de uma explicação, ou o sentimento que se conquistou entendimento da explicação. Com a presente pesquisa também temos como objetivo investigar se e que medida atividades didáticas atuam construção de critérios de qualidade de explicações e no incremento do sentimento de realidade em relação aos objetos científicos. A pesquisa será de natureza qualitativa e baseada na análise de informações coletadas a partir de questionários; observações diretas e videogravação de aulas; material produzido pelos alunos e entrevistas semi-estruturadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador / Gabriela Kaiana Ferreira - Integrante / bruno doe santos SIMÕES - Integrante / Reginaldo Manoel Teixeira - Integrante / Elizabeth Cristina Adam Trindade - Integrante / Marizoli Regueira Schneider - Integrante / Rafael Sales Lisboa de Oliveira - Integrante.

• 2012 - 2015

  Motivação, autodeterminação e afetividade:Construindo elementos para promoção da autonomia e interesse em aulas de física, Descrição: No âmbito do ensino de Ciências, da Física em particular, tem-se buscado a superação de uma perspectiva didático-pedagógica fundamentalmente baseada na exposição e apresentação de conhecimentos previamente elaborados, que pouco tem contribuído para aumentar a motivação dos alunos. Esta forma de ensino deriva de uma concepção formada sobre a ciência e o seu ensino, segundo a qual, ciência e ensino são concebidos, respectivamente, como um conjunto de ?conhecimentos absolutos? e que devem ser ensinados e aprendidos mediante uma dinâmica de transmissão e recepção de conhecimentos. Com o objetivo de buscar a superação das dificuldades e deficiências encontradas no ensino das Ciências Naturais, têm surgido novas propostas de ensino-aprendizagem. Dentre estas propostas encontra-se o ?ensino por investigação?. Boa parte da tradição de pesquisa sobre o ensino investigativo se alicerça no estudo teórico de aspectos cognitivos e metodológicos envolvidos. Com a presente pesquisa temos como objetivo central investigar se e em que medida a motivação autônoma (autodeterminação) de alunos de Física do Ensino Médio poderá ser maximizada mediante ações de ensino por investigação, bem como a influência da motivação na percepção da realidade e entendimento da Física. A pesquisa será de natureza qualitativa e baseada na análise de informações coletadas a partir de questionários de escala de motivação acadêmica; observações diretas e videogravação de aulas; material produzido pelos alunos e entrevistas semi-estruturadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Investigando a interação cognição-afeto em atividades de resolução de problemas de física no ensino médio., Descrição: A resolução de problemas é considerada, no âmbito do ensino de Ciências/Física, uma atividade didática fundamental para a construção de conhecimentos. Entretanto, boa parte da tradição de pesquisa em resolução de problemas se alicerça na investigação de aspectos cognitivos e metodológicos envolvidos. Assim, neste projeto, pretendemos evidenciar a dimensão afetiva envolvida nas atividades didáticas de resolução de problemas e sua influência na aprendizagem e gerenciamento cognitivo dos procedimentos necessários a execução de tais atividades. Acreditamos que a dimensão afetiva interfere nesses processos, conseqüentemente pode ser motivadora de um baixo desempenho dos alunos. Partimos do pressuposto que os afetos são elementos próprios de cada indivíduo, mas que mesmo assim, possa haver categorias de afetos semelhantes em um grupo de indivíduos que vivem em conjunto, como é o caso de alunos em uma escola e mais particularmente em uma sala de aula. Acreditamos também, que com a presente pesquisa, possamos apontar elementos que auxiliem em um possível controle da geração e transformação de afetos e atitudes em sala de aula. Para a coleta das informações necessárias à realização desta pesquisa, utilizaremos os seguintes instrumentos: observações diretas e videogravação de aulas e/ou sessões experimentais de resolução de problemas; material produzido pelos alunos (análise documental); questionários; entrevistas semi-estruturadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Explorando a Evolução dos Saberes Aprendidos em Situações de Transposição de Física Moderna e Contemporânea para o Ensino Médio, Descrição: A idéia central deste projeto se alicerça na pesquisa por estratégias de ensino de Física capazes de trazer os conhecimentos modernos e contemporâneos às salas de aula do Ensino Médio, mas também na avaliação da evolução conceitual dos estudantes em situações de aprendizagem. Qual a ontologia da matéria? O que são fótons? Quais as implicações do caráter dual da luz? O que são bósons? No estilo de pensamento dos estudantes, são questões que precisam de investigações empíricas. Nos parece que já uma tradição consolidada em buscar compreender a transposição didática das teorias físicas modernas e contemporâneas, entretanto, investigações sistemáticas da aprendizagem em sala de aula são incipientes.Neste sentido, pretendemos um projeto em colaboração com o NUPIC (Núcleo de Pesquisas em Inovação Curricular) da faculdade de Educação da USP, que tem se dedicado nos últimos anos à transposição didática de FMC para o Ensino Médio. Nossa intenção é contribuir para avaliação e aprimoramento dos materiais didáticos produzidos por este grupo, em um ambiente distante da sua noosfera de produção. Nosso investimento será direcionado a avaliar a aprendizagem dos alunos sobre os conteúdos de FMC explorados por esse grupo, realimentando o processo de transposição didática já em curso. Isto se dará com uso de três aportes teóricos. O primeiro, a Teoria da Transposição Didática, sustentará a investigação em termos de gerar instrumentos de análise adaptados aos fenômenos de sala de aula enfocados. As regras da Transposição Didática serão utilizadas como balizadoras da pesquisa e ferramentas auxiliares de análise. De posse delas, iremos investigar as atividades elaboradas, a seqüência de ensino como um todo. O segundo, a Teoria dos Modelos, indicará o caminho para descrição do conteúdo das representações dos alunos, como elas evoluem; e a evidenciação dos obstáculos epistemológicos encontrados e sua eventual superação. O terceiro, A Teoria de Mudança Conceitual, em sua perspectiva metacog. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador / Maurício Pietrocola - Integrante / Murilo Grassi Ignacio - Integrante / João Maria Modesto Junior - Integrante.

• 2006 - 2008

  Uma Investigação da Influência das Crenças sobre a Aprendizagem de Física, Descrição: O objetivo da pesquisa é compreender a influência das crenças na aprendizagem de física.Objetivos específicos:(i) Identificar e descrever o sistema de crenças que estudantes do Ensino Médio desenvolvem sobre a Física como disciplina.(ii) Identificar e descrever o sistema de crenças que estudantes do Ensino Médio desenvolvem sobre si mesmo e sua relação com a Física.(iii)Determinar a influência do sistema de crenças na aprendizagem de Física.Questões de Pesquisa:Quais as crenças dos estudantes sobre a disciplina de física? Quais as crenças dos estudantes sobre a aprendizagem de física? Quais as crenças dos estudantes sobre o papel dos professores na aprendizagem e metodologia do ensino de física? Quais as crenças dos estudantes sobre si mesmos como aprendizes de física? Qual o status afetivo do sistema de crenças?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Francisco Custódio Filho - Coordenador / José Francisco Custódio - Integrante.

Prêmios