Cláudia Maria Bokel reis

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Produções bibliográficas

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . Paulo Freire in Context: Past and Present. Education Journal , v. 10, p. 59-63, 2021.

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . A escola perdendo o controle: o discurso da violência em uma narrativa de uma professora em formação inicial. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 22, p. 224-242, 2018.

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . Critical Acts of Becoming in Teacher Practicum: Evidence from Student-Teacher Memoir of Apprenticeship in Public Schools in Rio de Janeiro. JOURNAL FOR CRITICAL EDUCATION POLICY STUDIES , v. 16, p. 68-98, 2018.

• REIS, C. M. B. ; SILVA, S. L. B. . UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS:. Revista Contemporânea de Educação , v. 7, p. 1-8, 2012.

• REIS, C. M. B. ; ANDRADE, L. T. . Faça o que eu digo e faça o que eu faço: a escrita como via dialógica formadora. Revista Contemporânea de Educação , v. 03, p. 3, 2007.

• REIS, C. M. B. . O 'rei' e o discurso: A expressão do poder e identidade no discurso de atendimento telefônico. Revista Eletrônica de Letras (R.E.L.), Centro Universitário da Cidade, 2004.

• REIS, C. M. B. . Construção, desconstrução e reconstrução de identidade: análise da narrativa de experiência de uma professora. Anais da Assel Rio, Rio de Janeiro, 2003.

• REIS, C. M. B. . Evaluating foreign language writing: Primary-trait criteria. Anais do IV Braz Tesol National Convention, 1996.

• REIS, C. M. B. ; CAMPOS, Lilian Mary Higgins de Sá . Coesividade em redações em língua inglesa de alunos universitários brasileiros e americanos. Anais do III Congresso da Assel Rio, Instituto de Letras da UFF, p. 188-200, 1994.

• REIS, C. M. B. . The importance of contrastive rhetoric to teac hing writing to ESL students. Az Tesol Newsletter, v. 15, n.1, 1994.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. (Org.) . Formação de professores de ínguas em múltiplos contextos: construindo pontes de saberes e agenciamentos. 1. ed. Campinas: Editora Pontes, 2015. v. 1.

• REIS, C. M. B. . Linguagem, Evidencialidade e Posicionamentos de Professor: A construção da coerência dos "selves" em narrativas de experiência. 1. ed. Curitiba: Editora Appris, 2012. v. 1. 321p .

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Inglês sem fronteiras como locus privilegiado de formação inicial de professores de línguas estrangeiras. In: SARMENTO, Simone; ABREU-E-LIMA, Denise Martins de; FILHO, Waldenor Barros Moraes.. (Org.). Do Inglês sem Fronteiras ao Idiomas sem Fronteiras. 1ed.Belo Horizonte: Edditora UFMG, 2016, v. 1, p. 173-192.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Uma tesitura de relaçõs: uma ponte entre o incidental do saber e a comunidade de prática. In: Cláudia Maria Bokel Reis; William Soares dos Santos. (Org.). Formação de professores de línguas em múltiplos contextos: construindo pontes de saberes e agenciamentos. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2015, v. 17, p. 15-26.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Experiências marcantes no estágio supervisionado em uma narrativa de uma estudante de prática de ensino de português/línguas estrangeiras da Faculdade de Educação da UFRJ. In: Cláudia Maria Bokel Reis; William Soares dos Santos. (Org.). Formação de professores de línguas em múltiplos contextos: construindo pontes de saberes e agenciamentos. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2015, v. 17, p. 27-55.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . "A depender da professora em sala de aula": amorisidade a falta de amorisidade em uma narrativa de formação d eprofessor. In: Pedro Amaro de Moura Brito ; João Rodrigo de Moura Brito. (Org.). Amorização: porque falar de amor é um ato revolucionário. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 414-427.

• REIS, C. M. B. . Evidencialidade como recurso analítico para posicionamentos profissionais em narrativas de experiência. In: Maria das Graças Dias Pereira; Clarissa Rollin Pinheiro Bastos; Tânia Conceição Pereira. (Org.). Discursos socio-culturais em interação: interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política e migração. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Garamond Ltda., 2009, v. 1, p. 67-99.

• REIS, C. M. B. . O rei e o discurso: Expressão do poder e identidade no discurso de atendimento telefônico.. Revista Eletrônica de Letras (R.E.L.), Centro Universitário da Cidade, 20 abr. 2006.

• REIS, C. M. B. . The importance of contrastive rhetoric to teaching writing to ESL students. AZ-TESOL Newsletter, AZ, Estados Unidos, , v. 15(1), 01 abr. 1994.

• REIS, C. M. B. . I was amazed! A cheryl Walsh award winner convention report. AZ-TESOL Newsletter, AZ, Estados Unidos, , v. 14(3), p. 11 - 12, 01 maio 1993.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Remarkable Experiences in a Narrative Memoir of a Student of Portuguese/English Teaching Practicum from the School of Education at UFRJ. In: European Conference on Education, 2014, Brighton. The European Conference on Education 2014 Brighton, United Kingdom Official Conference Proceedings. Naka Ward, Nagoya, Aichi: The International Academic Forum (IAFOR), 2014. v. 1. p. 1-12.

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . EXPERIÊNCIAS MARCANTES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UMA NARRATIVA DE UMA ESTUDANTE DE PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS / LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFRJ. In: Simpósio Internacional de Letras e Linguística (SILEL), 2013, Uberlândia. Anais do SILEL. Volume 3, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2013.. Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, EDUFU, 2013. v. 3. p. 1-15.

• REIS, C. M. B. ; MENEZES, D. A. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: escolhas e dilemas de licenciandos em letras português-inglês. In: XIII Simpósio Nacional de Letras e Linguística e III Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2011, Uberlândia. Anais do XIII Simpósio Nacional de Letras e Linguística e III Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2011.

• REIS, C. M. B. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: hibridização, polifonia e dialogia na escrita de professores em formação. In: V SIGET ? Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul, RS. V SIGET ? Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009.

• REIS, C. M. B. ; PINHEIRO, M. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES:ESCRITA DE MEMÓRIAS E EXPERIÊNCIAS. In: II Seminário Leitura, EScrita e Educação: Cultura, Escrita na Educação Básica, 2008, Rio de Janeiro. II Seminário Leitura, Escrita e educação: Cultura escrita na Educação - anais, 2008. v. 2.

• REIS, C. M. B. . A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DA EXPERIÊNCIADE UMA PROFEESSORA: EVIDENCIALIDADE E POSICIONAMENTOSMÚLTIPLOS DE DUAS PROFESSORAS EM NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIA. In: III Simpósio internacional sobre análise do discurso: emoções, ethos e argumentação, 2008, Belo Horizonte. anais do III Simpósio internacional sobre análise do discurso, 2008.

• REIS, C. M. B. . LINGUAGEM, CONTEXTUALIZAÇÃO, POSICIONAMENTO E EVIDENCIALIDADE:POR UMA PROPOSTA ALTERNATIVA DE ANÁLISE DO DISCURSONARRATIVO DE EXPERIÊNCIA PARA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES. In: XI Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional de Letras e Lingüística (XI SILEL)., 2008, Uberlândia. Múltiplas Perspectivas em Linguística, 2008.

• REIS, C. M. B. . Evidentiality and teachers positioning: the construction of the coherence of selves in narratives of experience. In: III International conference on discourse, communication and the enterprise, 2005, Rio de Janeiro. III International conference on discourse, communication and the enterprise. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2005.

• REIS, C. M. B. . Construção, desconstrução e reconstrução de identidade: análise da narrativa de experiência de uma professora. In: ASSEL-RIO, 2001, Rio de Janeiro. Anais da Assel-Rio. Rio de Janeiro, 2001.

• REIS, C. M. B. . Construção, desconstrução e reconstrução de identidade: análise da narrativa de experiência de uma professora. In: ASSEL - Rio, 2001, Rio de Janeiro. Anais da Assel Rio. Rio de Janeiro, 2001.

• REIS, C. M. B. . Evaluating foreign language writing: Primary-trait criteria. In: IV BRAZ-TESOL National Convention, 1996, Ribeirao Preto. Anais do IV BRAZ-TESOL, 1996.

• REIS, C. M. B. . The importance of contrastive rhetoric to teaching writing to ESL studnets. In: AZ-TESOL, 1994, Yuma, AZ, EUA. AZ-TESOL Newsletter, 1994. v. 15.

• REIS, C. M. B. ; SÁCAMPOS, L. M. H. . Coesividade em redações em língua inglesa de alunos universitários brasileiros e americanos. In: ASSEL-RIO, 1994, Rio de Janeiro. Anais do III Congresso da ASSEL-Rio, 1994. p. 188-200.

• REIS, C. M. B. . Evidencialidade, posicionamento e identidade narrativa de professor. In: Construções Discursivas e Identidades Sociais - II Seminário da Linha de PesquisaMemória e Identidade, 2005, Rio de Janeiro. Construções Discursivas e Identidades Sociais - II Seminário da Linha de PesquisaMemória e Identidade. Rio de Janeiro: Unirio, 2005.

• REIS, C. M. B. . Developing primary-trait scoring criteria to assess EAP students expository writing. In: Arizona TESOL Conference, 1993, Yuma, AZ. Arizona TESOL Conference. Yuma: Arizona TESOL, 1993.

• REIS, C. M. B. ; MENEZES, D. A. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: escolhas e dilemas de licenciandos em letras português-inglês. In: XIII Simpósio Nacional de Letras e Linguística e III Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2011, Uberlândia. Anais do XIII Simpósio Nacional de Letras e Linguística e III Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2011.

• REIS, C. M. B. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: hibridização, polifonia e dialogia na escrita de professores em formação. In: V SIGET ? Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul, RS. V SIGET ? Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009.

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . ?I learned More About How I Should not Behave?: A Narrative of Experience in an Undergraduate teaching Degree Course. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. . Estudos narrativos e análise do discurso: evidencialidade e posicionamento em memoriais de formação de professor. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. . Formação de professores e o ato responsável: discutindo caminhos dialógicos para ver a si e o outro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . 'Será que pode ser um pedido de 'socorro'?: Dificuldades em se lidar com o aluno em uma narrativa de experiência no curso de licenciaturas'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . ?The teacher losing control?: Ill-preparedness and violence in school in a student-teacher narrative of internship. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. ; SANTOS, W. S. dos . Memoirs of teachers' apprenticeship as a way of constructing the dialogical narrative of becoming. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Critical acts of becoming in teacher practicum: evidence from student-teacher memoir of intership in public schools in Rio de Janeiro. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . 'Por diversas vezes pude presenciar a professora completamente aos berros': o despreparo e a violência na escola em uma narrativa de formação de professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . 'A questão é simples, (...) licenciando é um estorvo' - a construção da memória e críticas ao estágio supervisionado em uma narrativa de formação de professor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Inglês sem Fronteiras como lócus privilegiado de formação inicial de professores de línguas estrangeiras. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Remarkable Experiences in a Narrative Memoir of a Student of Portuguese/English Teaching Practicum from the School of Education at UFRJ.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . The historical and systematic development of learning and teaching of foreign languages in Brazil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. ; SILVA, S. L. B. ; ANDRADE JUNIOR, A. F. ; MENEZES, D. A. ; Santos, W. S. . Mesa Redonda: Formação dos Futuros Professores de Línguas Estrangeiras: Proposições do FORPROLI/UFRJ (Laboratório de Ensino, Pesquisa e Extensão em Formação de Professores de Línguas). 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, C. M. B. . The historical and systematic development of English learning and teaching of English as a foreign language in Brazil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. ; MENEZES, D. A. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: escolhas e dilemas de licenciandos em letras português-inglês. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Perspectivas discursivas na formação do professor de línguas e literaturas: do estágio à prática docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . A construção de identidades pessoais e profissionais em memoriais de formação: hibridização, polifonia e dialogia na escrita de professores em formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Construção do Conhecimento e da experiência de uma professora. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• REIS, C. M. B. . A Contrução da identidade profissional em narrativas de memórias educacionais de licenciandos em letras- inglês. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Mesa redonda: Ensino de leitura: educação infantil, alfabetização, ensino fundamental e médio.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REIS, C. M. B. . Narrativas de identidade profissional sob a ótica da teoria da evidencialidade e dos posicionamentos: o que os dizem os professores. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Linguagem, contextualização, posicionamento e evidencialidade: por uma proposta alternativa de análise do discurso narrativo de experiência para construção de identidades. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . A prática de ensino pra alunos de português-inglês e português/alemão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REIS, C. M. B. . Evidencialidade, posicionamento e identidade em narrativa de professor. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Evidentiality and teacher's positioning: the construction of the coherence of selves in narratives of experience. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Construção, desconstrução e reconstrução de identidade: análise da narrativa de experiência de uma professora. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . A case-study of a cognitive-impaired student: language learning and socialization. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Mesa Redonda Perspectivas no ensino de leitura em língua estrangeira: Divergências ou complementaridade?. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, C. M. B. . Assessing layers in L2 expository writing: primary-trait criteria. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Criteria for evaluating foreign language academic writing. 1995. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REIS, C. M. B. . Multiple-trait scoring: evaluating L2 writing. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, C. M. B. . Evaluating foreign language writing: primary-trait criteria. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Recipes for a successful writing cake: come and find out about the ingredients. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. ; SÁCAMPOS, L. M. H. . Coesividade em redações em língua inglesa de alunos universitário brasileiros e americanos. 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Developing primary-trait scoring criteria to assess EAP students' expository writing. 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, C. M. B. . Cursos de Mestrado nos Estados Unidos: prós e contras. 1993. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REIS, C. M. B. ; DOMINGUES, E. L. V. S. ; CARVALHO, V. ; SANTOS, W. S. dos . Nova EJA - Língua Estrangeira. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2015 (Material Didático).

• REIS, C. M. B. ; DOMINGUES, E. L. V. S. ; CARVALHO, V. ; SANTOS, W. S. dos . Nova EJA - Língua Estrangeira. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2015 (Material Didático).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Construindo pontes entre a escola e a universidade na educação tecnológica de futuros professores de línguas. Campinas: Editora Pontes, 2015. (Tradução/Outra).

• REIS, C. M. B. ; Santos, W. S. . Aprendendo a ensinar com vídeo conferência em salas de aula do ensino primário. Campinas: Editora Pontes, 2015. (Tradução/Outra).

• REIS, C. M. B. . ? Produção de material didático para o Programa de Formação Inicial da Professores em Exercício na Educação Infantil (PROINFANTIL), Janeiro de 2011. Rio de Janeiro 2011 (Material didático).

• MEC ; REIS, C. M. B. ; diversos autores . ? Guia de Livros Didáticos PNLD 2012 ? Língua Estrangeira/Ensino Médio. MEC/ Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, Brasília. Brasília: MEC, 2011 (Avaliação de Material Didático conforme Edital PNLD - Ensino Médio - Línguas Estrangeiras).

• REIS, C. M. B. ; Tutiaux, Nicole . O Paradoxo francês: cultura histórica significativa e didática da história incerta Nicole Tutiaux-Guillon. Porto Alegre: Faculdade de Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011. (Tradução/Artigo).

• REIS, C. M. B. . ? Produção de material didático para o Programa de Formação Inicial da Professores em Exercício na Educação Infantil (PROINFANTIL),. Rio de Janeiro 2010 (Material Didático).

• REIS, C. M. B. . ? Produção de material didático para o Programa de Formação Inicial da Professores em Exercício na Educação Infantil (PROINFANTIL), Junho de 2010. Rio de Janeiro 2010 (Material Didático).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Experiências de ensino de língua estrangeira em contextos populares, Descrição: Este projeto de pesquisa se propõe a investigar práticas que envolvem o ensino e o aprendizado de línguas estrangeiras em ambientes populares no perímetro urbano da cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa envolve múltiplos aspectos, privilegiando compreensões advindas do estudo das narrativas e do estudo da construção de identidades dos envolvidos (alunos, professores e demais membros da comunidade). O projeto focaliza as relações entre discurso e construção da identidade social de envolvidos no processo de ensino aprendizagem de uma língua estrangeira, através de abordagens de pesquisas de cunho etnográfico que se alinhem a perspectivas interdisciplinares a fim de possibilitar a compreensão e, se necessário, o desenvolvimento de propostas de intervenção nos múltiplos espaços de ensino aprendizagem de línguas estrangeiras. A abordagem de pesquisa de cunho etnográfico possibilita o estudo de diferentes processos de interação e de produção de significado (por meio da oralidade, escrita, imagem, música, etc.) em contextos culturais atravessados, cada vez mais, por uma variedade de sistemas semióticos tais como sala de aula (o caso da presente pesquisa), família, trabalho, mídia, clínica, conversas e situações sociais informais, e, também, em ambientes digitais e multimidiáticos. Esta pesquisa envolve estudo do discurso em contextos pedagógicos em língua estrangeira e materna e leva em consideração, entre outros aspectos, suas dimensões linguísticas e paralinguísticas, interacional, sócio-cognitiva e sócio-cultural, a construção/performances identitárias, o estudo de narrativas e a reflexão a respeito da profissão docente. Além de poder confrontar questões de letramento, gêneros, gêneros discursivos e representações interculturais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Maria Bokel Reis - Coordenador / William Soares dos Santos - Integrante.

• 2012 - Atual

  Challenges and perspectives for teacher education in Brazil for the teaching and learning of English as a language for infants and young elementary shool children, Descrição: Comparative study of foreign language learning and teaching of young learners in the Brazil and Germany. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Maria Bokel Reis - Coordenador / Gerhard W. Schnaitmann - Integrante.

• 2011 - Atual

  Laboratório de Ensino, Pesquisa e Extensão em Formação de Professores de Línguas (FORPROLI), Descrição: Vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, o Laboratório de Ensino, Pesquisa e Extensão em Formação de Professores de Línguas (FORPROLI) tem por princípio o desenvolvimento de estudos sobre a formação de professores e o ensino/aprendizagem de línguas (materna e estrangeira), bem como suas literaturas, com vistas a compreender melhor este campo de atuação profissional e apontar possíveis perspectivas de trabalho em diálogo com os saberes da prática docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Cláudia Maria Bokel Reis - Coordenador / Sérgio Luiz Baptista da Silva - Integrante / Antonio Francisco de Andrade Junior - Integrante / Danielle de Almeida Menezes - Integrante / William Soares dos Santos - Integrante.

• 2008 - Atual

  A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL EM NARRATIVAS DE MEMÓRIAS EDUCACIONAIS E MEMORIAIS DA FORMAÇÃO DE ESTÁGIO DE LICENCIANDOS EM LETRAS PORTUGUÊS-INGLÊS, Descrição: Este projeto de pesquisa tem por foco investigar a formação identitária inicial de futuros professores de Letras Licenciatura Português-Inglês, numa perspectiva que considera a produção escrita dos licenciandos em seu caráter formador e produtor de novos conhecimentos sobre a profissão docente. Durante o projeto, coletaremos, analisaremos e interpretaremos a produção discursiva memorialística dos licenciandos em Letras, observando a construção da identidade profissional por um viés discursivo que considera a escrita em seu caráter dialógico, polifônico (Bahktin, 2002; Reis, 2005). A escrita também é considerada em seu aspecto de reconstituição da memória de si, um aspecto que considera a constituição discursiva das identidades como posicionamentos discursivos (Davies & Harré, 1999). Interessa-nos, pois, investigar que posicionamentos podem ser constituídos em discurso e tornados salientes para a formação docente e consequente construção identitária dos licenciandos para a elaboração de um compromisso do self na formação inicial em relação à profissão de professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cláudia Maria Bokel Reis - Coordenador., Número de orientações: 2

• 2007 - Atual

  Construção de identidade profissional de alunos em situação de pré-serviço de ensino de Língua Portuguesa e Língua Inglesa, Descrição: Estudo de narrativas de alunos de Prática de Ensino de Letras Português-Inglês da UFRJ, buscando observar e interpretar a construção identitária profissional em situação de estágio supervisionado e prática de ensino. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Maria Bokel Reis - Coordenador.

Prêmios